课文《那片绿绿的爬山虎》第二课时教学设计.docx

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课文《那片绿绿的爬山虎》第二课时教学设计

　　【导入】

　　（3分钟。

）

　　1、（师指课题）上节课我们学习了《那片绿绿的爬山虎》这篇课

　　文，不知道同学们学得怎么样。

现在，欧老师就来考一考大家。

　　（课题后加共横线变成补充句子的练习题）谁能补充这个句子?

　　2、生根据一课时了解的内容补充句子。

多应会补充爬山虎的绿、美。

　　【学习】

　　一、美丽（7分钟。

）

　　1、多美的爬山虎呀!

打开书自由地读课文，边读边勾画出课文具体描写爬山虎美和绿的句子?

（生勾句。

）

　　2、谁来读给大家听一听?

（订证是否勾正确）其他同学赶紧对照一下。

　　3、这么绿、这么美的爬山虎，你认为该怎么读呢?

选择你最喜欢的句子赶紧试试吧。

　　（生自由读）谁愿意来读给大家听?

（抽生读）你从他朗读的哪些地方感受出了美?

（生生评、师生评、自评）你觉得怎么读才能感觉出绿与美?

（师可范读）他们都读得很好，我们一起来试一试。

　　二、人品（10分钟。

）

　　1、课文两次具体描写了爬山虎，各是在什么情况下提到的?

当时

　　的我心情如何?

（分别学习6和8自然段。

）（学生回答我的心情：

意外、高兴、忐忑不安、温暖、幸福。

）

　　2、这时我的心情又与那片绿绿的爬山虎有什么关系呢?

（学生感受：

跳跃、迷离、浓浓……）

　　3、现在，同学们对课文已经有进一步了解了。

巧妙地运用课文

　　词句，结合作者当时的心情，相信你所补充的句子一定会更精彩。

　　（学生结合作者心情，再次补充句子。

）

　　4、通过你们精彩的描述，我觉得这片爬山虎真的是更美了。

不

　　知道你们能不能通过朗读让我再陶醉一次呢?

我们一块来读一读吧!

　　（指导朗读6～9段）听了你们的朗读，我也如此愉快了。

这的确是一份多么沉郁的忘年友谊呀!

这，就是叶圣陶老先生对人的态度。

　　板书：

人品

　　三、文品（7分钟。

）

　　1、那片绿绿的爬山虎如此美丽，时常引起我无限的遐想和追忆。

　　我到底想到了些什么呢?

请同学们认真地读一读课文的前半部分，相信你一定能填写出更精彩的句子的。

　　2、（学生填句回答，根据学生的回答，师引学）你从哪里感受出

　　叶圣陶老先生的认真的?

请大家看130页。

资料袋里就有《一幅画像》这篇文章的片断。

谁也有这样的感受?

快说说吧!

　　3、是啊，仅仅是一个素未谋面的初中生的作文，叶圣陶老先生却也改得如此认真。

那密密麻麻的修改符号让我知道，这就是他对待文学的态度。

　　板书：

文品

　　四、勉励（5分钟。

）感受到了叶老先生的……谁还能根据课文前半部分的其它内容继续填写这个句子?

那片绿绿的爬山虎还让你想到了什么?

（板书：

勉励我）

　　（CAI出示评语）让我们一块儿来读一读吧!

此时的我会想些什么?

（学生答我的想法。

）

　　五、提升（8分钟。

）

　　1、叶圣陶老先生用他的认真与鼓励深深地影响着我，直到后来我真正成长为一名作家。

　　（CAI肖复兴简介，学生自由读）或许，在我的文学生涯中会出现这样、那样的困难和挑战，但是每次我都会想起──（师引生答）于是我又拥有了徜徉于文学殿堂的无尽动力。

　　2、师引读最后一段：

我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位──他跟我的谈话，让我好像知道了或者模模糊糊懂得了──我15岁时的那个夏天意义非凡。

在我的眼前──

　　3、对，这就是作者根据自己的感受发表的感叹。

　　（CAI出示句子，生齐读）在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。

　　4、同学们，还记得刚才的学习吗?

我们知道爬山虎的绿表现出它的勃勃生机，包含着作者愉快的心情。

此时，你认为这个“绿”还有什么意思?

（结合小结完成板书）那片绿绿的爬山虎永远勉励着我，让我也要拥有像叶圣陶老先生那样的文品与人品。

　　【小结】今天我们透过那片绿绿的爬山虎，感受到了叶圣陶老先生对下一代的无限关爱。

留心你身边那平凡的事物吧，或许你也能从中感受到存在于你身上的那一份关爱与勉励!

　　【板书】那片绿绿的爬山虎__________。

　　勉励我文品人品