《雨的诉说》教案.docx

《雨的诉说》教案.docx

《《雨的诉说》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《雨的诉说》教案.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《雨的诉说》教案

　　《雨的诉说》教案

　　【活动目标】1．丰富学生的心灵感悟，体验大自然的韵味。

2．品读写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平。

　　3．学习写景、状物、抒情的方法，写“情景交融”的文章。

　　课前观赏：

播放视频《雨》：

优美的音乐，美丽的雨景画面，把

　　学生带进美的世界。

　　一．导语引入：

　　1.诵读自创小诗（情感交流）：

沐浴了春日的暖阳，经历过夏天的骤雨。

　　曾在寒冬的冷雪中漫步，却在瑟瑟的秋风里相遇。

　　人的一生，就像这四季，让我们彼此珍惜。

　　2.引罗丹名言（引入主题）：

生活中不是没有美,而是缺少发现美

　　的眼睛。

”我们不仅要善于发现美，更要善于表现美。

　　3.

　　“雨”是一种自然现象，本没有特别之处。

可是在不同人眼中

　　却有着很大的差别，在失意人那里，雨平添了惆怅；在得意人那里，雨会让他欣喜若狂。

今天我们细心的倾听雨灵动的诉说，走进雨的世界，去读懂它，并用心来抒写它（出示课题）

　　二．听听雨的足音：

让我们静下心来，或在一个夏日的午后，或在凉凉的秋夜，在幽静的竹林，在悠长的小巷，追随雨纤细的足印，聆听雨深深的呼吸……要求：

使用收集到的成语、词语，概括看到的画面，描摹听到的

　　雨声，说出内心的感受（顺次播放图片和雨的声音）画面概括声音雨景描写引申比喻绵绵细雨沙沙斜风细雨春风化雨（展示）倾盆大雨哗哗大雨淋漓风雨无阻（合作）雷雨交加隆隆狂风暴雨血雨腥风（自主）三．读读雨的韵味：

雨说：

我是大海的叹息，是天空的泪水，是山野的微笑。

是啊，雨不但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了古今中外文人墨客多情的心。

所以雨就成为他们烘托气氛、抒发情感的得力助手。

大家最为熟知的当然是中国的古诗词了

（一）雨诗词名句：

要求：

拿出课前储备,先同桌三人交流，再同桌三人合作：

一读诗句，一说题目作者，一说体现的情感。

（二）读写雨佳句，感雨中景语：

万物有灵，因为有灵性的人的存在，雨点的敲击才构成一种乐曲

　　1.引语：

怎样用语言描述雨的声音呢？

请读余光中的《听听那冷雨》看是如何做到的？

至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重轻轻夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下，各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指在按摩耳轮？

（借冷雨抒情，抒写的是深深的思乡情绪，这种乡情主要是通过雨声的描写流淌而出的。

）

　　2.引语：

夏天的雨下得大，怎么大？

请读老舍的《在烈日和暴雨下》。

　　风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵,地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。

　　几分钟，天地已经分不开,空中的水往下倒,地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。

　　（通过对暴雨的直接描写,渲染了人物活动的环境气氛,间接地写出祥子被暴雨倾淋的悲惨生活。

）

　　（三）读写雨佳句，感雨中情语：

万物有灵，因为有灵性的的人的存在，雨的到来才引发我们的思考和感悟

　　3.引语：

读柯灵《雨街小景》看眼前雨景如何引发记忆中的雨情：

雨，悒郁而又固执地倾泻着。

那淙淙的细语正编织着一种幻境，使人想起辽廓的江村，小楼一角，雨声正酣，从窗外望去，朦朦胧胧，有如张着纱幕，远山水墨画似的逐渐融化，终于跟雨云融合作一处。

　　我又记起故乡的乌篷船，夜雨渐渐地敲着竹篷，船头水声汩汩。

　　（用拟人手法写现实中悒郁而固执的雨，给人带来忧愁和烦闷；用比喻、拟人的手法写回忆中家乡酣畅的雨，给人带来美感和畅快，通过联想、对比突出了眼前压抑烦人的雨景。

）

　　4.引语:

风雨人生，雨还能引发我们对人生的思考，请读周振雨的《没有伞就跑》，说说自己的感悟：

生活就是这样，当你处在人生的雨季时，没想到要早点结束淫雨的淋漓之苦，则要饱受雨水的侵袭；而当你想到要摆脱时，你会发现，那个雨季并不长，只是在你的意念之间而已。

一切就是如此简单：

没有伞，就跑跑出晦涩人生的雨季，前面就有一方亮丽的天空等着你。

　　（人的一生中风风雨雨无可避免，也不可能顺顺畅畅；困境就如同风雨一样随时都会降临，也不可避免，但我们可以摆脱它。

雨季并不长，困境也不会长久。

前途漫长，希望无限，即使中途不是那么的顺利，你也应该努力向前跑，去迎取成功。

）

　　四．听雨歌：

诗言志，歌传情

　　1.张明敏《三月里的小雨》：

三月里的小雨，淅沥沥沥沥沥下个不停，山谷里的小溪哗啦啦啦啦啦流不停。

小雨陪伴我，小溪听我诉，可知我满怀的寂寞。

请问小溪，谁带我追寻，追寻那一颗爱我的心。

　　2.邓丽君《雨中追忆》：

谁人雨下举伞，走过一片泥泞，为我传来远处讯息。

书中尽诉别离情，写出你现在在雨中追忆，叙述你心凄怨。

泪儿半凝，想到秋风，那天仿如怒鸣，怨君你赴前程。

　　3.许嵩《清明雨上》：

雨打湿了眼眶，年年倚井盼归堂，最怕不觉泪已拆两行。

我在人间彷徨，寻不到你的天堂，东瓶西镜放恨不能遗忘。

又是清明雨上，折菊寄到你身旁，把你最爱的歌来轻轻唱。

　　（观赏歌曲，感悟说出情感）五．写写雨的诉说写作指导：

怎样写景、状物、抒情观察了雨景、倾听了雨声，你的心灵是否有了某种雨情；品读了雨诗、聆听了雨歌，你是否又感受到了某种雨趣。

　　有了这些，你可以动笔写作了。

那么，怎样写景、状物、抒情呢？

　　1、抓住特点。

不同季节的雨有各自的特点，春雨柔软、夏雨猛烈、秋雨缠绵、冬雨冰冷，即使同一季节的雨也会有所不同，要求观察细致，用心体会。

　　2、情景交融。

对雨的描写要和个人的情感抒发结合起来，要在字里行间渗透情感，使每一处文字都打上情感的烙印，让雨“活”起来。

　　3、巧用修辞。

巧妙运用各种修辞格式，会使你的作文语言文采斐然，瑰丽多姿。

　　4、联想感悟。

文章要想打动人，必先打动自己。

可以观物思理，学会思辨，进行由此及彼的联想和感悟。

如宗璞在“紫藤萝瀑布”前悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”。

借对花的观察，表达了对人生的思辨。

即：

四季有雨各不同，抓住特点绘雨景。

　　同是一场绵绵雨，下在心里融进情。

　　文句优美靠修辞，联想感悟情思动。

　　一切景语皆情语，借景抒情文自成。

（二）写作要求：

雨在不同的季节里会呈现出完全不同的情致，请你选择一个季节中的雨作为描写对象，抓住你的某一种突出的感觉，写一段抒情文字。

　　字数200字左右。

　　（学生写作文，放舒缓音乐）

　　（三）佳作共赏：

学生三人一小组，交流推荐，读作品，说理由。

　　（读评作文）

　　（四）下水作文：

　　（配乐感情朗读）留在记忆深处的雨心中总是盼望着天空飘落下一场雨来，淅淅沥沥也好，倾盆而下也好，都足以洗净尘世的污垢，荡涤受染的心灵。

我喜欢沉醉于雨中徜徉，更欣赏那雨后的清新，然而现在的雨却变得不再纯净起来，唯有那留在记忆深处的雨，独独让我不能忘怀。

　　…………那一次是在夏末，回到家下了整整一天的大雨，而第二天早上又必须赶回。

我和父亲起得很早，母亲送我们走。

满世界都是水，雨点劈劈啪啪砸得人睁不开眼。

我坐在自行车的后座上，父亲推着车，母亲跟在后面，一直步行到离村口很远的地方才停下，替我整好雨衣，没有说话，只深深地注视着我们。

记得我们已骑车走出很远，我回头望时，还看到母亲在雨中站着。

不知是雨水还是泪水模糊了我的视线，一直看着母亲的身影在雨中消失了，才回过头来。

那场雨印在我的脑海中，永远也不会忘记。

　　…………而今，一切都已久远。

从学校到学校，从学生到教师，从少年到中年，虽年近不惑，但从没有放弃过追求，一步一步设立着梦想，一点一点实现着希望。

人生本来充满着风风雨雨，往事，即便不堪回首，但经历却无法抹去，因为雨总是不期而至。

听窗外又响起了沙沙的雨声，将自己又带回到往事的回忆中，那些留在记忆深处的雨啊六．课堂结语：

同学们“阳光总在风雨后”

　　“不经历风雨怎么见彩虹”，老师想

　　告诉大家：

文章是写出来的，希望同学们勇敢的拿起手中的笔，把自己的所见、所闻、所感、所思、所悟写下来，不觉中你会爱上写作的，与其临渊羡鱼，不如退而结网，赶快行动吧老师相信大家一定能成功

　　板书设计：