人教版同步练习册苏教版七年级上册《古代寓言二则 郑人买履 刻舟求剑》同步练习及答案.docx
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人教版同步练习册苏教版七年级上册《古代寓言二则郑人买履刻舟求剑》同步练习及答案
[八年级下册物理练习册答案人教版同步练习册]苏教版七年级上册《古代寓言二则郑人买履刻舟求剑》同步练习及答案
篇一:
苏教版七年级上册《古代寓言二则郑人买履刻舟求剑》同步练习及答案
苏教版七年级上册《古代寓言二则郑人买履刻舟求剑》同步练习及答案
1.根据拼音写汉字。
[)
自duó其足nìng信zhuì于水jùqì其舟
2.填空。
《郑人买履》选自________,作者韩非,________时期哲学家,________家的主要代表人物。
《刻舟求剑》选自________________,这部作品是战国末秦相________组织编写的论文集。
3.解释下列加粗的字。
①置之其坐________________________
②至之市________________________
③及反________________________
④不亦惑乎________________________
⑤遽契其舟________________________
4.翻译句子。
人曰:
“何不试之以足?
”
________________________________________________
求剑若此,不亦惑乎?
________________________________________________
5.用自己的语言说说这两则寓言的寓意。
________________________________________________
________________________________________________
阅读下面文段,回答问题。
北人①生不识菱②者,仕于南方。
席上啖③菱,并壳入口。
或曰:
“啖菱须去壳。
”其人自护所短,曰:
“我非不知,并壳者,欲以清热也。
”问者曰:
“北土亦有此物否?
”答曰:
“前山后山,何地不有!
”
①北人:
北方人②菱:
一年生水生草本植物,性喜温暖和充足阳光,盛产于我国中部和南部。
果实有硬壳,有角,叫菱或菱角,可吃。
③啖:
吃。
6.解释下列句中加粗的词语。
①仕于南方②席上啖菱
③或曰:
“啖菱须去壳。
”④欲以清热
7.用现代汉语写出文中画线句子的意思。
________________________________________________
8.从这则故事中,你得到什么启示?
________________________________________________
参考答案
1.度宁坠遽契
2.《韩非子》战国法《吕氏春秋》吕不韦
3.①同“座”,座位;②到;③到、等到;同“返”,返回;④迷惑,糊涂;⑤立即、匆忙;雕刻
4.①有人说:
“为什么不用脚试试呢?
”②像这样去找自己的剑,不是很糊涂吗?
5.《郑人买履》说明了要从实际出发,不能机械地解决问题的道理。
知道力的概念和力的单位。
[]
知道力的作用效果。
知道力的三要素,会用示意图表示力。
知道物体间力的作用是相互的。
2、过程与方法
通过活动和生活经验感受力的作用效果。
了解物体间力的作用是相互的,并能解释有关现象。
3、情感、态度与价值观
在观察体验过程中,培养学生的科学态度。
从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。
教学重点
力的概念和力的单位。
力的三要素,用示意图表示力。
教学难点
力的概念
认识物体间力的作用是相互的,并解释有关现象。
教学方法
实验法:
通过学生实验观察物体运动状态及形状的改变,感受力的作用效果.探究法:
通过学生积极的探究活动,得出“物体间力的作用是相互的”结论.教具准备
磁铁、小铁球、铁块、小车两辆、旱冰鞋、弹簧、钢尺、投影仪等.课时安排1课时
教学过程
一、导入新课
1
投影图片:
少数民族体育项目——押加。
教师讲解:
押加又称为大象拔河,比赛中两个人通过腿、腰、肩和颈用“力”拖动布袋互拉,以决胜负,引出力的概念。
力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。
也是物理学中一个重要的概念。
这一节我们就来探究有关力的一些知识。
二、新课教学
、力
1、力的概念
学生阅读课本,了解生活中与力有关的实例:
人推车,人用了力,车受到了力;
双手拉弹簧,人用了力,弹簧受到了力;
推土机推土,推土机对土施力;
磁铁吸引铁定时,磁铁对铁钉施力。
归纳:
力是物体对物体的作用。
发生作用的两个物体,一个是施力物体,两一个是受力物体。
2、分析实例:
人推车——人是施力物体,车是受力物体
双手拉弹簧——人是施力物体,弹簧是受力物体
推土机推土——推土机是施力物体,土是受力物体;
磁铁吸引铁定——磁铁是施力物体,铁钉是受力物体。
3、力的单位
教师介绍:
为了描述力的大小,在物理学中对力的单位作了规定:
在国际单位制中,力的单位是牛顿,简称牛,符号是N。
力的符号:
F
托起两个鸡蛋所用的力大约是1N.
、力的作用效果
“力”这个字大家太熟悉了,在物理学中,“力”又是什么呢?
我们可以通过力的作用效果来感受它。
1、演示
、甲图用力捏橡皮泥,观察橡皮泥的形状有什么变化;
、乙图用力拉和压弹簧,看看弹簧的形状发生了
什么变化。
引导学生观察分析:
用力捏橡皮泥时,橡皮泥的形状发生
了变化,在拉力的作用下,弹簧的长度伸长;在压力的作用下,弹簧的长度缩短。
让学生再举些例子然后自己根据上述事件概括力作用的效果。
例如:
1、射箭运动员拉弓射箭。
2、用力捏充过气的气球。
结论:
力可以使物体发生形变。
2、演示图7.1-2所示的实验:
小铁球受到磁体
的作用
分析实验现象并回答问题。
引导学生分析归纳:
物体的运动和静止是相对的,静止是一种
特殊的运动状态。
无论物体是从静止到运动,
还是运动速度或者方向发生变化,都可以认为
是物体的运动状态发生了变化。
2
运动状态发生了变化,指物体的运动速度或方向发生了变化。
、力的三要素和力的示意图
1、力的三要素
、提出问题:
力作用的效果与哪些因素有关?
、让学生提出猜想:
可能与力作用的大小有关;可能与力作用的方向有关;可能与力
作用的位置有关。
、探究:
引导学生根据前面观察力作用效果的实验结合课文
图示以及学生生活的经验进行论证。
拉弹簧时,所用的力越大,弹簧被拉得越长;也就是力越大,力
作用的效果越明显。
我们要把螺母拧紧,一般来说应该向顺时针方向用力,如果沿着
逆时针方向用力只能将螺母拧松。
这些事例说明了力作用的效果与力的方向有关。
关于力的作用效果与力的作用位置是否有关用实验探究:
推门实验:
用的力推门,每次手的位置距离门轴远近不同。
体会
手在不同位置时施力的不同效果。
可见,力的作用点也影响力的效果。
让学生总结:
力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。
所以,我们把力的大小、方向和作用点叫力的三要素。
2、力的示意图
画力的示意图的要领:
确定受力物体、力的作用点和力的方
向,从力的作用点沿力的方向画一条线段,在线段的末端画一个
箭头表示力的方向,线段的起点或终点表示力的作用点,在同一
图中,力越大,线段应越长。
还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小,把力
的三要素都表示出来。
、力的作用是相互的
1、探究:
力的作用是相互的
演示:
用一个气球去压另一个相同的气球,让学生观察:
两个气球都变扁了。
学生实验:
伸出手去,让一个
同学打你的手,你感到疼吗?
打你的同学也感到疼吗?
引导学生分析。
2、想想做做:
引导学生分析想想做做。
概括以上分析,得到结论:
一个
物体对别的物体施力时,也同时
受到后者对它的作用力。
物体间
力的作用是相互的。
三、小结:
小结本节内容,明确目标,强调重、难点
四、达标练习:
完成物理套餐中本节内容,因内容较多,可以留一部分作课外练习。
五、作业布置:
练习:
物理课本的部分内容。
作业:
P5页1、2、3、4题。
3
六、板书设计:
教学反思本节课的教学重点是力的作用效果、力的三要素和力的示意图。
[]力的作用效果演示实验一定要做好让学生有直观的认识,力的示意图画图时要强调先确定力的作用点、再画力的方向、最后标出力的大小,掌握这些学生才能更好的理解本节课内容。
第二节弹力
教学目的
1、知识与技能
知道什么是弹力,弹力产生的条件
能正确使用弹簧测力计
知道形变越大,弹力越大
2、过程和方法
通过观察和实验了解弹簧测力计的结构
通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用,掌握弹簧测力计的使用方法
3、情感、态度与价值
通过弹簧测力计的制作和使用,培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯
教学重点弹簧测力计的正确使用
教学难点弹力的概念及产生条件
教学方法
实验法、演示法、分析法、归纳法
教具准备橡皮条、钢尺、弹簧、弹簧测力计、钩码等。
课时安排1课时
教学过程
一、情景引入
投影图片:
撑杆跳、拉弓射箭等体育活动图片,引导学生分析以上
动作的完成有一个共同特点:
弯曲时都产生了一种作用力,引出—
—弹力。
二、新课教学
4
、弹力
1、弹性和塑性
学生实验,注意观察所发生的现象:
将一把直尺的两端分别靠在书上,轻压使它发生形变,体验手感,撤去压力,直尺恢复原状;
取一条橡皮筋,把橡皮筋拉长,体验手感,松手后,橡皮筋会恢复原来的长度。
[)
取一块橡皮泥,用手捏,使其变形,手放开,橡皮泥保持变形后的形状。
取一张纸,将纸揉成一团再展开,纸不会恢复原来形状。
让学生交流实验观察到的现象上,并对这些实验现象进行分类,说明按什么分类,并要求各类再举些类似的例子。
直尺、橡皮筋等受力会发生形变,不受力时又恢复到原来的形状,物体的这种特性叫做弹性;橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状,物体的这种特性叫做塑性。
2、弹力
我们在压尺子、拉橡皮筋时,感受到它们对于有力的作用,这种力在物理学上叫做弹力。
弹力是物体由于弹性形变而产生的力。
弹力也是一种很常见的力。
并且任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。
而日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等,实质上都是弹力。
3、弹性限度
弹簧的弹性有一定的限度,超过了这个限度就不完全复原了。
使用弹簧时不能超过它弹性限度,否则会使弹簧损坏。
、弹簧测力计
弹簧产生弹力时,弹力的大小有什么特点?
是否遵循一定的规律呢?
引导学生分析得出:
弹簧受到的拉力越大,它的伸长就越长。
1、制作原理
它是根据弹簧受到的拉力越大,它的伸长量就越长这个道
理制作的。
2、让学生自己归纳使用弹簧测力计的方法和注意事项。
使用测力计应该注意下面几点:
所测的力不能大于测力计的测量限度,以免损坏测力计
使用前,如果测力计的指针没有指在零点,那么应该调节
指针的位置使其指在零点
明确分度值:
了解弹簧测力计的刻度每一大格表示多少N,
每一小格表示多少N
把挂钩轻轻拉动几下,看看是否灵活。
3、探究:
弹簧测力计的制作和使用。
学生实验,教师指导。
4、教师介绍其他几种测力计。
、阅读科学世界
了解材料的力学性能。
三、小结:
小结本节内容,明确目标,强