K12学习雷锋叔叔你在哪里教学设计.docx

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K12学习雷锋叔叔你在哪里教学设计

雷锋叔叔你在哪里教学设计

雷锋叔叔你在哪里教学设计　　教具准备

　　1.一张雷锋的照片。

　　2.《学习雷锋好榜样》的歌曲录音。

　　3.学生所办《向雷锋叔叔学习》小报一张。

　　教学目标

　　1.会认“锋、叔”等12个生字，会写“泥、泞”等12个字。

　　2.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.主动了解雷锋助人为乐的感人事迹，愿意向雷锋学习。

　　重点难点

　　理解“泥泞”“晶莹”等词语。

　　教学过程

　　第一课时

　　环节

　　教师活动

　　学生活动

　　谈话

　　引入

　　4′

　　⒈小朋友们，请大家看这幅图上的人，知道是谁吗?

你们了解雷锋叔叔吗?

　　⒉读一读第6课后面的“我知道”吧，读了你会知道得更多。

。

　　⒊同学们，你们知道吗?

雷锋叔叔是一名全心全意为人民服务的解放军战士，他虽然只活了22岁，但他的精神却一直鼓舞着我们，老师就是唱着《学习雷锋好榜样》的歌长大的。

　　4.唱《学习雷锋好榜样》第一段。

　　⒈①雷锋叔叔是一个解放军战士②雷锋叔叔做了很多好事③我读过《雷锋的故事》，书里还说他学习很刻苦，不怕困难，发扬钉子精神……

　　⒉读第26页“我知道”。

　　⒊老师，你也唱给我们听听吧。

　　⒋专心听。

　　初读识字

　　4′

　　⒈今天，就让我们一起来学习《雷锋叔叔，你在哪里》这首诗，就让我们一起来向雷锋叔叔学习。

这一课的生字比较多，大家能看拼音朗读这首诗吗?

　　⒉大家自由朗读这首诗吧。

　　⒊雷锋叔叔最爱帮助别人，我们的同学也爱帮助别人，我看到同学们在互相帮助学习生字，学得真不错，老师用开火车的方法检查一遍，看同学们掌握得怎样。

　　⒈能!

①我提前预习了生字。

②我要像雷锋叔叔那样不怕困难……

　　⒉自由组合读。

互助学习生字。

　　⒊开火车读生字。

　　朗读感悟

　　12′

　　⒈老师在备课的时候忍不住一遍又一遍地朗读，我感觉在这首诗的朗读中，我又找到了雷锋叔叔。

同学们，我们一起来读吧。

　　⒉你读懂了什么，还有什么不懂的地方。

　　⒊我们再自己把这首诗读一遍，一边读，一边想，读完后我们就会明白了。

　　⒋谁想好了就请先说说。

　　⒌是啊，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻找人与人之间的关爱，呼唤热心助人的精神。

就让我们再次沿着“长长的小溪”、顺着“弯弯的小路”去触摸雷锋昨天的足迹和汗滴，去寻找今天像雷锋一样的好人好事，去沿着雷锋叔叔的足迹，伸出我们热情的双手，捧出春天般温暖的爱心吧。

（教师激情引读：

每段第一句。

）

　　⒍那下节课请大家把自己找到的一起交流交流。

　　⒈齐读。

　　⒉①我知道雷锋叔叔曾经做过许多好事，比如，他冒雨送过迷路的孩子回家。

②雷锋叔叔已经牺牲了，可是诗的最后却说“终于找到了”，这是为什么呢?

③是啊，最后一句话是什么意思呢?

　　⒊自由读，边读边思考。

　　⒋①我想，最后一句话的意思是说现在也有许多像雷锋叔叔一样的人;②其实是说哪里需要献出爱心，哪里就有像雷锋叔叔那样乐于助人的人。

③这首诗不是真的寻找雷锋叔叔，而是号召我们都来争当“小雷锋”。

　　⒌教师引读，学生跟读。

　　⒍①我们也去找一找身边的雷锋吧!

②③④⑤⑥好哇!

　　（第一课时结束）

　　第二课时

　　交流与背诵

　　5′

　　⒈同学们，你们找到身边的雷锋了吗?

　　⒉那我们就一块交流交流吧。

　　⒊我们身边的活雷锋真多呀，现在我们也来学习雷锋，互相帮助练习背诵，好吗?

　　⒋你想不想试试看!

记不下来的同学看书读一读也可以。

　　⒈找到了。

　　⒉交流：

①我的袜子脏了，刚换下来程志逸就帮我洗了。

②我们班春游的时候扬扬家里没钱交费，我们就用自己的零花钱帮扬扬交费，让扬扬高高兴兴地和同学们一块儿去春游……

　　同桌练习背诵。

　　学生试背诵。

　　积累运用

　　5′

　　⒈同学们，这首诗里有许多很美的词语，我勾画出了两个“长长的小溪”“晶莹的露珠”，你能照这个样子再勾画几个吗?

　　⒉请大家翻到26页“读读记记”。

　　⒈蒙蒙的细雨弯弯的小路温暖的春风

　　⒉①我发现这些词语就是我们勾画出的词语。

我们来读一读吧!

（齐读）②我还能用这些词语说话呢!

“我们在温暖的春风里做游戏”。

③我还能说这种样子的词语呢“大大的苹果”④我也会“鲜艳的红领巾”。

⑤我能把这些词语读得很美（个人美读）⑥我们一起来美美地读吧!

　　识字写字7′

　　⒈我们来复习一下这一课的生字，老师读五个字，请你把这五个字找出来摆好。

“曾经的曾、泥泞的泞、花瓣的瓣、晶莹的莹、寻觅的觅”。

　　⒉老师有六个句子发给大家，请你把你的句子读给大家听。

　　⒊同学们能认读生字了，这一课还要求写十个字一个词，请同学们看看这些字词，跟你的学习伙伴讨论讨论怎么写好这些字词。

　　⒋谁先来说说。

　　⒌走之底确实不好写漂亮，我们一起来写这三个字吧。

（范写“迈、迷、迹”）同学们，每个字写两遍。

　　⒈摆字卡。

　　⒉一个个举句子到胸前教大家读：

①我们要向雷锋叔叔学习。

　　②在这条泥泞的小路上还布满了荆棘。

　　③雷锋叔叔曾经做过很多好事，帮助过很多需要帮助的人。

　　④清晨，我在花园里寻觅花瓣上那晶莹的露珠。

　　⑤老师的话说到了我的心窝里。

　　⑥让我们迈开大步走吧。

　　⒊三三两两讨论。

　　⒋①我们俩先说吧。

第一排全是上下结构的字，雷、需都是雨字头，雨字头的横钩要长些。

下边的四个点要匀称。

②我想提醒大家，写词一定要连写。

③我们说说三个带走之底的字吧，走之底最后一笔是一个平捺，要写出捺脚来才好看。

　　扩展延伸3′

　　出示“展示台”

　　⒈《雷锋叔叔，你在哪里》这一课学完了，同学们有什么要展示的吗?

　　⒉来，老师来当指挥。

　　⒈①我会讲雷锋叔叔的故事②我们制作了一期“向雷锋叔叔学习”的小报③我们学会了学习雷锋好榜样的歌，我们带这大家一起唱吧!

　　⒉音乐声起，齐唱。

雷锋叔叔你在哪里教学设计　　课前透视

　　这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹，教育学生懂得奉献爱心，助人为乐。

文章一、二自然段和三四自然段结构相似，适合进行朗读指导。

　　助人为乐是小学生应该养成的行为规范，但在实际行动中孩子们却缺乏主动意识和自觉行为。

另外，学生对雷锋的事迹了解不多，教师要布置他们搜集相关资料，引导学生在自读自悟中树立英雄形象，在联想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蕴，做到内化心灵，外化行动，逐步提升学生的人文素养。

　　教学目标

　　1.会认12个字，会写12个字。

　　2.自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里?

”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。

　　重点难点：

识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。

　　信息资料：

　　教师：

《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》

　　学生：

生字卡片、课前搜集的雷锋资料。

　　课时安排：

两课时

　　第一课时

　　切入举隅

　　1.图片导入。

出示雷锋画像：

你们认识他吗?

学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。

　　2.歌曲导入。

听《学习雷锋好榜样》歌曲。

　　师：

雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢?

（板书课题，指导书写“锋、叔”二字）

　　对话平台

　　自学

　　1.自由读课文，要求把课文读正确、流利。

　　2.小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调：

　　“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音;“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng;“泞”读第四声，不要读成第二声;“棘”读第二声，不要读成第四声。

　　组内检查读──你指我认读──开火车读──对口形猜字

　　3.指名按小节读课文，师生共同听读评议。

　　【采用多种形式复现生字，促进学生多种感官参与活动。

组内合作识记，养成交流习惯，培养合作意识。

】

　　朗读

　　1.自由读文，思考：

雷锋叔叔在哪里?

划出有关的句子反复多读几遍。

　　2.重点指导两个“你在哪里”：

第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。

小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。

　　3.多种形式读文：

范读──引读──自由选择伙伴合作读

　　【多角度、多层次、多方法的朗读，学生获得了初步的情感体验，感受了语言的优美和雷锋精神的伟大。

】

　　感悟

　　教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

　　【把诗化的语言还原成有血有肉的故事，激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，使雷锋的形象更加典型化、具体化和鲜明化。

】

　　练习

　　1.用下面的部首组成新字再组词。

　　雨（）（）（）（）又（）（）（）（）辶（）（）（）（）

　　钅（）（）（）（）氵（）（）（）（）日（）（）（）（）

　　2.填空。

　　弯弯的（）长长的（）晶莹的（）

　　蒙蒙的（）温暖的（）鲜艳的（）

　　书写

　　学习“滴、洒、泥、泞”四个字。

　　1.“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要地示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。

但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：

“滴”字的右半部不要写成“商”;“洒”不要写成“酒”;“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩;“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。

　　2.学生练习书写，交流展示，写得好的学生获得一个卡通标志。

　　第二课时

　　对话平台

　　感悟

　　1.齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。

　　2.小组讨论，理解这句话的含义。

　　（表层含义：

雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。

深层含义：

希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。

）

　　交流

　　1.雷锋叔叔还会出现在哪里?

可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。

　　2.在我们身边有这样的同学吗?

举例说说班级的同学都做过哪些好事。

　　句式练习：

雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的____就是小雷锋：

　　我想对他说：

“_________________________”

　　3.想一想：

你今后想怎么做?

（可以写倡议书，可以成立“雷锋小组”……）

　　【在想一想、说一说和做一做中引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。

如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，那我们学习这篇文章也就失去了它的意义。

所以通过寻找班里的小雷锋，树立身边的典型，让学生更好地感悟到只要人人献出一点爱，世界将会变的更美好的思想境界。

】

　　背诵

　　小组内朗诵全诗──分节配乐朗诵──练习背诵──自己喜欢哪节就站起来背诵──竞赛背诵

　　积累

　　师生共同积累有关雷锋的名言：

（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。

（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。

我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

　　（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

　　实践

　　1.有条件的班级可以组织学生观看《雷锋》的电影。

　　2.开展“雷锋故事知多少”的故事会。

　　3.在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。

　　【挖掘文本的潜在资源，通过各种实践活动进一步深化文本的社会价值，增强语文学习的综合性和实践性。

】

　　书写

　　本课写字编排很有规律，这节课的训练重点是：

雨字头、走之旁的字。

　　1.“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：

（1）笔顺：

先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。

（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。

　　2.“雷、需”二字的指导重点为雨字头。

（1）第一笔横要短;

（2）“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”;（3）四点分布要均匀。

　　“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。

　　3.教师根据实际情况进行范写指导，学生练写，全班交流评议。

　　【按照汉字的构字规律引导学生发现，激发了他们写字的热情，提高了写字的质量。

同时全班的交流评议也利于提升审美情趣。

】

　　伴教锦囊

　　词语解释：

　　泥泞：

雨水和泥土混在一起，说明道路又湿又滑，很不好走。

　　年迈：

年岁很大的人。

　　荆棘：

一种带刺的植物。