中国民族资本主义的曲折发展教学设计模板.docx
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中国民族资本主义的曲折发展教学设计模板
“中国民族资本主义的曲折发展”教学设计_模板
“中国民族资本主义的曲折发展”教学设计
周本均
（贵州省赤水市赤水一中）
一、教学内容分析与目标确定
“中国民族资本主义的曲折发展”是《普通高中课程标准实验教科书·历史（必修2）》（人教版）第10课内容。
本课教学设计主要通过张裕葡萄酒公司的发展来了解近代民族资本主义的发展历程，来探讨影响民族资本发展的主要因素。
通过对民族资本主义曲折发展历程的认识，来培养学生论从史出、史论结合的能力。
课程标准的相关要求为：
了解民国时期民族工业曲折发展的主要史实，探讨影响中国资本主义发展的主要因素；探讨在半殖民地半封建社会条件下，资本主义在中国近代历史发展进程中的地位和作用。
如何从根本上落实课程标准的要求，提高课堂教学质量，需要对教材进行挖掘和整合。
对此，我选定百年企业张裕葡萄酒公司的发展来以小见大，通过张裕葡萄酒公司的发展历程来见证和展示中国民族资本主义的曲折发展历程。
本课的重点是民族资本主义工业发展的短暂春天，难点是让学生探讨影响中国民族资本主义发展的主要因素。
学习目标设定为：
了解民国时期民族工业发展的主要史实，探讨影响中国民族资本主义发展的主要因素和资本主义在中国近代历史发展进程中的地位和作用。
二、教学过程设计与实施
1.导入新课
教师活动：
播放视频张裕葡萄酒广告（此段广告截取自中央电视台宣传张裕葡萄酒的发展历程片段，学生比较熟悉）。
学生活动：
所有学生观看视频。
设计意图：
调动学生的求知欲，激发学习兴趣。
从张裕葡萄酒发展的顺利与辉煌来衬托出中国近代民族资本主义工业发展之不易，然后老师作总结导入新课。
过渡：
刚才这段视频讲述了中国民族资本主义工业张裕葡萄酒公司发展的辉煌历程，然而，中国民族资本主义在近代的发展却充满着曲折和艰辛。
接下来，我们将通过张裕葡萄酒公司的发展来了解近代中国民族资本主义的发展历程。
2.自主学习
教师活动：
提出问题，民族资本主义的初步发展的原因和影响有哪些？
然后展示民族资本主义初步发展的两幅图片。
学生活动：
学生阅读课文第一段，通过观察老师展示的图片思考提出的问题，然后让两位同学来回答，其他同学作补充。
设计意图：
培养学生的自主学习能力和从图片获取历史信息的能力。
3.拓展探究
问题探究一：
分析民族资本主义短暂的春天出现的原因？
教师活动：
提出问题，根据所展示的幻灯片来分析民族资本主义短暂的春天出现的原因？
用幻灯片展示张裕葡萄酒公司从1892年建立到20世纪初的发展状况，让学生直观地了解这一时期民族资本主义发展的原因，为何外因是导致民族资本主义发展的主要原因呢？
学生活动：
让学生根据老师展示的幻灯片，结合教材分组展开讨论。
设计意图：
通过图片让学生对短暂的春天有了更直接的认识，
然后答案也用图片展示，能更好地调动学生去挖掘图片及教材信息。
及时进行学法指导，让学生学会分析历史事件的原因，以较好地突破重点。
同时在讲到群众性爱国运动处对学生渗透法制教育、爱国主义教育。
（渗透法制教育）
问题探究二：
分析民族资本主义辉煌不在的原因，对此同学们有何启示？
教师活动：
继续展示张裕公司发展状况的图片，学生的头脑中不禁会产生一个巨大的问号，处于发展巅峰的张裕葡萄酒公司为什么会突然出现衰败局面？
如此大的起起落落是怎么回事？
学生活动：
分组讨论，阅读课文和仔细观察给出的图片，思考讨论张裕公司辉煌不在的原因？
对此有何启示？
设计意图：
让学生学会把图像语言转化成文字语言，学会分析材料，提取相关信息，理解民族工业的曲折发展是多方面作用的结果，并明确帝国主义的侵略是阻碍近代民族工业发展的主要因素。
问题探究三：
探讨分析中国民族资本主义曲折发展的原因？
教师活动：
引导学生归纳导致张裕葡萄酒公司曲折的原因和让学生认识到夹缝中生存的民族企业是如何的艰难与不易。
通过两组图片展示不同时期张裕葡萄酒公司的曲折发展，让学生先从感性上有所认识。
随后分组讨论不同时期及其原因是什么，形成理性认识。
学生活动：
分组合作讨论，导致张裕集团曲折的原因。
设计意图：
通过展示图片来分析不同时期民族资本主义发展的原因，充分调动了学生的积极性，突破难点，导致民族资本主义曲折的不仅有内因，还有外部因素。
在半殖民地半封建的中国，民族资产阶级难以发展壮大，但如张裕集团这样的民族资产阶级能够坚持下来，靠的是自强不息的爱国精神。
4.迁移应用
教师活动：
影响中国民族资本主义发展的因素有哪些？
对比近代民族企业谈谈你的感受？
学生活动：
我让学生先进行讨论、合作与沟通，然后归纳总结答案要点，选代表进行展示，其他学生进行补充。
设计意图：
巩固所学知识，学会知识的迁移应用。
教师活动：
让学生对本课作简要的归纳总结，用简洁的话来谈谈对本课学习的感受。
学生活动：
学生通过思考后得出自己的看法。
选派学生代表进行归纳总结展示，鼓励其他学生进行补充。
设计意图：
让学生学会归纳总结所学内容，形成自主学习的习惯，掌握本课的知识结构。
5.教学反思
本节课的教学特色在讲解民族资本主义曲折发展的过程中，均以“案例”张裕葡萄酒公司的发展为中心。
围绕案例设计教学，引导学生展开讨论、分析，通过学生的自主学习、合作学习，不仅学到了基本知识、基本技能，而且逐步学会分析历史问题，提出解决问题的步骤与方法。
曲折发展是本课的难点，对此我采用重点分析原因的办法来解决，同时随后在知识的迁移中对影响民族工业发展的原因进行了今昔对比，更好地达到了知识的迁移与应用，让学生觉得历史其实就在自己身边。
但作为一个学生探究学习的引领者，一个对新课程教学的设计与实践者，面对每一个独立的个体和独特的学习主体，怎样让学生感悟历史、感悟民族资本主义发展的曲折与艰辛，民族资本主义的发展在中国近代史上具有什么样的历史地位，对近代中国和社会发展产生了什么样的重大影响？
这些都值得我们去深思。
而以个别案例为线索来展示历史发展，特别是经济史的发展往往会让学生出现理解的偏差，孤立地把重点放在对具体案例的分析上又容易出现以偏概全，这无疑是值得我们深入探讨的教学问题。
解析新课标下的高中物理课堂教学设计多媒体环境下的教学设计与资源应用培训心得体会斑羚飞渡教学设计教学目标
1.了解和掌握帝国主义的所谓“严守中立”“南北议和”，袁世凯出山的背景和目的，中华民国临时政府的成立及对内对外政策，《中华民国临时约法》的颁布及其性质，清帝退位，袁世凯篡夺辛亥革命成果，辛亥革命的历史功绩、失败原因和教训。
2.通过分析帝国主义“严守中立”的实质，认识西方列强对待中国人民革命一贯采取敌视和破坏的态度；通过辛亥革命从基本成功到最终失败的全过程的学习，认识中国民族资产阶级的软弱性；通过对辛亥革命历史功绩的教学，使学生认识到：
辛亥革命是近代中国历史上一次伟大的资产阶级民主革命，它不仅一定程度上推动了中国社会的发展，而且在国际上也产生了比较广泛的影响；通过对辛亥革命失败原因的教学，使学生认识到：
半殖民地半封建社会的中国，不能走西方资本主义的道路，资产阶级共和国方案在中国行不通。
3.通过分析《中华民国临时约法》，使学生理解这部宪法在中国历史上的价值和进步意义；通过对袁世凯篡夺革命果实有关内容的教学，使学生认识中国的特殊国情决定了中国革命的曲折性和复杂性。
教学建议
本节教材地位分析
本节内容主要讲述了辛亥革命的最终成果、结局和历史功绩与教训。
此后，中国进入了北洋军阀的黑暗统治时期。
重点分析
①中华民国的成立是重点。
中华民国是以孙中山为首的资产阶级革命派历经十几年的艰苦斗争建立起来的资产阶级共和国。
它的成立，是中国近代史上的重大事件，在国际上也产生了重要影响。
掌握这一内容，对于学生从宏观上把握辛亥革命的发展脉络，特别是对于辛亥革命失败原因的认识有重要的帮助作用。
②辛亥革命的功绩和历史教训是重点。
辛亥革命是中国近代历史上一次伟大的资产阶级民主革命。
它不仅推翻了清朝的腐朽统治，结束了中国两千多年的封建君主专制制度，而且沉重地打击了帝国主义的侵略势力。
辛亥革命一定程度上推动了中国民族资本主义的发展；这次革命对近代亚洲各国的民族解放运动也产生了较为广泛的影响。
然而，从本质上讲，它又是一次失败的革命。
辛亥革命的果实被袁世凯窃取了，更为重要的是，这场革命没有完成反帝、反封建的任务，中国半殖民地半封建社会的性质没有得到根本改变。
这一结局出现的主观原因，在于中国民族资产阶级的软弱性和妥协性。
学习和掌握上述内容。
有助于学生正确认识近代中国的社会性质、民族资产阶级的特点和帝国主义本性的认识，树立正确的历史观。
重点突破方案
关于“中华民国的成立”：
建议教师强调以下几点：
a任何阶级进行革命的首要目的和基本问题都是建立政权和掌握政权。
以孙中山为首的资产阶级革命派梦寐以求的就是建立资产阶级共和国。
武昌起义的胜利，全国各省的响应为中华民国的建立奠定了基础。
b孙中山就任中华民国临时大总统是中国革命的必然选择。
自1894年孙中山成立兴中会到1905年成立中国同盟会，以及他组织和领导的多次反清武装起义，这些已使孙中山在广大群众中，尤其是在资产阶级革命派中享有极高的威望，孙中山当选为中华民国第一届大总统，是众望所归。
c南京政府是一个以资产阶级革命派为主体的资产阶级革命政府。
政府的组成是以同盟会为主，大总统孙中山掌握政府的全部大权，陆军总长兼参谋长黄兴，外交总长王宠惠，教育总长蔡元培，法制局长宋教仁等均为同盟会员，其他六部总长虽然是旧官僚或立宪派充任，但他们未到南京就职，实际工作由担任次长的革命党人负责。
具有立法权的参议院共有议员43人，同盟会员占33人。
d南京临时政府的性质是资产阶级的共和国。
e1912年1月1日中华民国成立是中国近代史上的重大事件。
关于“辛亥革命的功绩和历史教训”：
关于功绩，建议教师应让学生先阅读课文，然后归纳总结出几个方面：
国内政权和政治体制的变化；人民的权力和观念；社会经济（主要是民族资本主义）的发展；对国际社会的影响。
要注意让学生弄清推翻清朝统治和结束封建君主专制是两个不同概念，要弄清虽然袁世凯窃取了辛亥革命成果，但中国民族资本主义在此后一段时间内有了长足发展。
“辛亥革命打击了帝国主义的侵略势力”这一功绩主要体现在推翻了“洋人的朝廷”，使他们无力在中国建立比较稳定的统治秩序。
可以把辛亥革命前后40年中国的政治状况做一比较，加深学生对此点的认识。
辛亥革命对亚洲各国民族解放运动的影响，要讲明中国是一个人口众多地域辽阔的亚洲大国，其政局政体的变化及革命运动必然会影响周边国家。
关于教训，建议教师让学生结合前面所学内容，自由发言，教师做出相应的补充。
难点分析
①分析和认识资产阶级的软弱性是难点。
限于认识和理解能力，学生对于资产阶级的软弱性的表现及其原因的认识较为困难。
教师应联系学生的已有知识并结合教材中的有关史实、材料，启发学生思考并辅之以必要的简明分析。
使学生在理解的基础上，认识资产阶级的软弱性及其原因。
②认识和理解辛亥革命的功绩和教训是难点。
轰轰烈烈的辛亥革命，推翻了统治中国二百六十多年的清朝腐朽统治，结束了中国长达两千多年的封建君主专制制度。
然而，中国的封建统治依然在继续。
学生往往忽略结束两千多年的封建君主专制制度同结束封建统治的区别，这是一个重要的概念问题。
同时，他们对于辛亥革命从本质上讲是一次失败革命的结论，也缺乏深刻的理解。
因此，教师应从辛亥革命前后中国的社会状况等方面，分析、说明辛亥革命的巨大影响、不足之处及留给后人的惨痛教训。
难点突破方案
①关于“分析和认识资产阶级的软弱性”，建议教师补充资产阶级的软弱性的表现：
a资产阶级革命派始终没有一个彻底的反帝纲领。
三民主义没有提出反对中华民族的主要敌人帝国主义。
南京临时政府成立后还幻想得到帝国主义的支持。
没有认清真正的敌人，是资产阶级革命派终归失败的原因之一。
b资产阶级革命派始终没有一个彻底的反封建纲领。
三民主义没有彻底否定封建土地所有制，资产阶级革命派没有解决农民的土地问题，因此得不到农民的支持。
农民是中国革命的主要力量，没有农民的支持就无法战胜强大的敌人。
c资产阶级革命始终没有建立起自己的武装力量。
辛亥革命中，资产阶级革命派发动的武装斗争都是短期的。
d资产阶级革命派的政党也是松散的。
同盟会建立后并没有严密的组织和纪律，武昌起义胜利后又吸收旧官僚和立宪党人。
袁世凯能够窃取辛亥革命果实，也与同盟会的涣散、领导成员政见不一有关。
辛亥革命后，孙中山虽然力图以中华革命党重新组织，挽救失败，但未成功。
②关于“认识和理解辛亥革命的功绩和教训”，请参考“重点突破方案”相关部分。
课内探究活动的设计
讨论：
①你如何认识民族资产阶级的软弱性？
相关内容参见“扩展资料”部分。
②你认为辛亥革命是成功了，还是失败了？
相关内容参见“习题精选·答案”部分。
教学设计方案
第四节 中华民国的成立和清朝的覆亡
重点：
①中华民国的成立；②辛亥革命的功绩和历史教训。
难点：
①分析和认识资产阶级的软弱性；②认识和理解辛亥革命的功绩和教训。
教学手段：
①教学方法：
讲解法；②电教手段应用：
电影资料剪辑《中华民国成立》、《清帝退位》。
教学过程：
首先提问学生：
“以前我们曾讲述过太平天国和义和团运动。
请同学们思考一个问题：
这两次革命运动失败的客观原因是什么?
”学生回答后，教师补充说明：
帝国主义对中国人民的革命斗争一贯采取仇视和镇压的政策，太平天国、义和团运动就是在列强的武力镇压下失败的。
辛亥革命爆发后，帝国主义仍然采取了这种政策。
只不过随着形势的发展变化，他们也在不断地变换干涉、镇压的手段。
引入本课主题。
一、“严守中立”和“南北议和”
关于“帝国主义‘严守中立’的伪装及实质”，教师首先揭示，所谓的“严守中立”，只不过是一种无奈的选择而已——因为革命形势发展得太快了。
他们已经来不及干涉了。
然后出示他们企图干涉中国革命得相关图片。
然后让学生依据教材分析“严守中立”的实质。
引出袁世凯上台出任清朝政府的内阁总理大臣一事和“中外反动势力压力下的‘南北议和’”。
关于“中外反动势力压力下的‘南北议和’”，教师要重点强调南方革命党人同意议和的原因，以呼应上节课的内容。
然后提醒学生注意谈判地点和相关人物。
二、南京临时政府和《中华民国临时约法》
关于“中华民国的成立”，是本课重点。
教师首先让学生简单掌握教材相关内容，然后放映电影资料剪辑《中华民国成立》，最后重点强调：
①任何阶级进行革命的首要目的和基本问题都是建立政权和掌握政权。
②孙中山就任中华民国临时大总统是中国革命的必然选择。
③南京政府是一个以资产阶级革命派为主体的资产阶级革命政府。
④南京临时政府的性质是资产阶级的共和国。
⑤1912年1月1日中华民国成立是中国近代史上的重大事件。
关于“中华民国对内对外政策”，强调以下两点：
①对内政策反映出中华民国是一个资产阶级政权；②对外的妥协反映出这个民族资产阶级政权的软弱性。
关于“《中华民国临时约法》的颁布和性质”：
重点强调：
1912年3月11日，孙中山以临时大总统的名义正式公布了参议院制定的《中华民国临时约法》，简称《临时约法》。
该约法的出台，其主要目的在于防范袁世凯的专制独裁，确保中国走上民主政治的轨道。
该约法的指导思想是孙中山的民权学说。
约法确定了资产阶级民主共和国的制度和资产阶级三权分立的政治体制。
约法规定参议院行使立法权，有弹劾总统的权力等。
《临时约法》反映了革命党人用议会民主制来限制袁世凯、维护辛亥革命成果的正义愿望。
同时它代表了大多数资产阶级革命党人对资产阶级民主共和国的认识水平。
应当指出，这些民主内容，只是汲取了近代西方国家资产阶级民主政治的起码原则，但这些原则在中国第一次以根本大法的形式肯定下来，具有划时代的意义，是中国政治民主化历程中的一块光辉里程碑。
三、袁世凯篡夺革命果实
关于“袁世凯篡夺革命果实”，建议教师首先让学生看教材分析袁世凯篡权的有利条件：
①中外反动势力的支持；②革命派的妥协退让；③袁世凯的反革命两手。
中间穿插放映电影资料剪辑《清帝退位》。
最后说明袁世凯篡权的标志。
四、辛亥革命的功绩和教训
关于“辛亥革命的性质”，教师直接告诉学生。
关于“辛亥革命的历史功绩”，教师让学生先阅读课文，然后归纳总结出几个方面：
国内政权和政治体制的变化；人民的权力和观念；社会经济（主要是民族资本主义）的发展；对国际社会的影响。
关于“辛亥革命的失败原因和教训”，学生结合前面所学内容对于失败标志、失败原因、教训三个方面自由发言，教师做出相应的补充。
教学设计思想
①通过学生对于辛亥革命的功绩和教训的分析，体现学生的主体地位；
②通过教师对于中华民国成相关知识内容的补充，关于电影资料剪辑《中华民国成立》、《清帝退位》，相关答问的补充说明，实现教师的主导作用。
板书设计
第四节 中华民国的成立和清朝的覆亡
一、“严守中立”和“南北议和”
1．帝国主义“严守中立”的伪装及实质
2．中外反动势力压力下的“南北议和”
二、南京临时政府和《中华民国临时约法》
1．中华民国的成立
2．中华民国对内对外政策
3．《中华民国临时约法》的颁布和性质
三、袁世凯篡夺革命果实
1．中外反动势力的支持
2．革命派的妥协退让
3．清帝退位
4．袁世凯篡夺革命果实
四、辛亥革命的功绩和教训
1．辛亥革命的性质
2．辛亥革命的历史功绩
3．辛亥革命的失败原因和教训
教学设计示例
（二）
第四节 中华民国的成立和清朝的覆亡
重点：
①中华民国的成立；②辛亥革命的功绩和历史教训。
难点：
①分析和认识资产阶级的软弱性；②认识和理解辛亥革命的功绩和教训。
教学手段：
①教学方法：
讲解法；②电教手段应用：
电影资料剪辑《中华民国成立》、《清帝退位》。
教学过程：
引导学生思考：
太平天国和义和团运动失败的客观原因，使学生认识到：
帝国主义对中国人民的革命斗争一贯采取仇视和镇压的政策，太平天国、义和团运动就是在列强的武力镇压下失败的。
辛亥革命爆发后，帝国主义仍然采取了这种政策。
只不过随着形势的发展变化，他们也在不断地变换干涉、镇压的手段。
引入本课主题。
一、“严守中立”和“南北议和”
展示图片：
列强联合发布的“严守中立”的布告、汉口江面上停泊的列强的军舰、起义的湖北新军和革命军伏击清军。
教师应揭示，所谓的“严守中立”，只不过是一种无奈的选择而已——因为革命形势发展得太快了，他们已经来不及干涉了。
然后让学生依据教材分析“严守中立”的实质。
引出袁世凯上台出任清朝政府的内阁总理大臣一事和“
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第二课资本主义进入了帝国主义阶段教案设计示例一
教学目标
需要掌握的知识：
19世纪晚期科学技术的新发展：
新能源（电力、石油）的发展和利用；新机器和新交通工具（内燃机、汽车、飞机）的创制，新的信息传递工具（电话、无线电报）的发明；主要资本主义国家的经济发展状况及其原因；垄断组织的形成；主要资本主义国家进入帝国主义阶段。
通过启发学生思考科学技术新发展对生产的促进作用，培养学生的分析能力。
通过引导学生分析资本主义各国经济发展不平衡的原因，培养学生综合分析和比较、概括能力。
通过讲述科学技术的新成就及其作用，使学生认识科学技术是生产力。
通过分析使学生理解垄断产生的原因，认识垄断是帝国主义的基本特征。
教学设计示例
重点：
科学技术的新发展；主要资本主义国家经济发展状况。
难点：
垄断是帝国主义的基本特征。
教学过程
（导入新课）提问：
工业革命有哪些成果？
学生回答后教师引出第二次科技革命。
一、科学技术的新发展（板书）
1870年以后，科学技术的发展又进入了一个突飞猛进的时期，人们称其为第二次工业革命或第二次科技革命。
其中具有科技史上划时代意义的成果是电作为新能源的发展和利用，它使人类由“蒸汽时代”跨入“电气时代”。
第二次科技革命主要表现在三个方面：
（参考板书设计）
1.能源的发展和利用：
电力、石油
2.新机器和新交通工具的创制：
内燃机、汽车、飞机
3.新信息传递工具的发明：
有线电报、电话、无线电通讯设备
学生阅读教材结合所学知识完成表格：
第二次工业革命主要成果表
科学家
成果
国别
西门子
电灯
汽车
迪塞尔
飞机试飞成功
有线电报
意大利
有线电话
诺贝尔
利用课件列出表格答案，并播放视频：
福特汽车和汽车工业，然后讨论：
科学对我们有什么影响？
二、主要资本主义国家经济发展状况（板书）
1.利用课件展示主要资本主义国家经济发展状况
2.经济发展不平衡的原因（板书）
资本主义各国的经济是在资本主义发展不平衡规律支配下增长的。
造成各国经济发展状况不同的主要原因有哪些呢？
我们就课本上提到的六个国家来作具体分析。
（引导学生展开分析、讨论，教师归纳）美、德经济发展快的相同原因是：
两国都是新兴资本主义国家；科技进步走在世界前列，更多地采用新技术、新设备，起点高，发展快。
这两个国家又各自有着特殊的条件，请大家读小字并作出归纳。
（学生答，略）
英、法相对落后的共同原因是技术装备落后和资本大量输出。
（解释资本输出的概念，用投影打出示意图《英国的资本输出情况》《法国资本输出与国内投资比较》），那么英、法两国的资本家为什么舍近求远，把大量资本投到国外呢？
请同学们读小字并注意英、法两国的不同情况。
日本经济崛起最突出的原因是靠战争。
（引导学生结合学过的甲午中日战争情况分析，教师归纳）军需订货、战争赔款、海外市场的开拓把日本经济驱动至高速发展的轨道。
此外，引进先进技术、剥削廉价劳动力也大大提高了劳动生产率和资本积累增长率。
相比之下，与日本同时起步的俄国虽然经济也有较快发展，但农奴制残余对经济的制约比较大（具体解释），俄国在经济和技术上依然是个落后国家。
以上我们分析了主要资本主义国家经济发展不平衡的原因。
请同学们再进一步思考一个问题，影响经济发展最重要的因素有哪几方面呢？
（引导学生讨论，教师归纳：
制度、政策方面；科技进步程度；资金、劳动力与市场；……）
三、欧美的垄断组织（板书）
1.垄断组织的形成（板书）
什么叫垄断组织？
它的形式有卡特尔、辛迪加、托拉斯等，同学们可能听说过美孚石油公司，它是美国第一家托拉斯，请大家阅读小字部分，看看这个垄断组织是怎么形成的，为什么说它“垄断”。
（学生回答略，教师指出）生产和资本的高度集中，产生了垄断。
垄断组织的出现又促进了大工业的发展，在某种程度上适应了生产力发展的需要。
2.垄断是帝国主义的基本特征
这个问题我们在政治课社会发展史中已学过，请大家回忆一下。
（学生叙述略）垄断组织随着实力的膨胀，在国内越来越多地干预、控制国家的政治、经济生活，并跨出国界，积极向外扩张，出现了国际性垄断组织，从经济上瓜分世界。
为了追逐垄断利润和争夺世界霸权，垄断资本家操纵国家使用武力侵犯他国利益，成为世界不得安宁的根源。
列宁说：
“垄断是帝国主义的基本特征”。
（利用课件，显示知识的内在联系）
小结：
本节课主要内容是第二次科技革命的出现，极大地推动生产力的发展，由于生产和资本的高度集中，产生了垄断组织，接着主要资本主义国家先后进入帝国主义阶段，最终促成资本主义世界体系形成。
教学目标
基础知识学习目标
掌握《南京条约》及其附件；《望厦条约》和《黄埔条约》；鸦片战争的影响。
获取知识的过程、结果：
分析第一批不平等条约的危害，使学生掌握鸦片战争给中国带来的影响。
学习态度、情感、价值观目标
通过鸦片战争对中国社会影响的分
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