小学四年级英语教学案例.docx
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小学四年级英语教学案例
小学四年级英语教学案例
【篇一：
小学四年级英语教学案例】
小学四年级案例篇1：
教学内容：
pep第四册第四单元b部分letslearnletsdo.教学目标：
a组学生：
能认读rainysnowywindysunnycloudy五个单词，并会说itsrainyinlondon.基本听懂letsdo.b组学生：
能认读5个单词并能用itscoolinbeijing.表述天气。
能听懂并表述letsdo.c组学生：
能自由运用本课单词、句型描述天气、并掌握教师补充的城市parisnewyorktokyo和天气foggy;能边说边表演letsdo.教学过程：
一、组织教学1、热身letschant2、检查：
a组学生：
课文抽读b组学生：
c组学生：
天气预报二、新授知识1、学习5个新单词：
在个别读时以a组同学操练为主并及时纠正读音。
2、单词：
找以a组同学为主3、用新单词结合中国地图描述城市天气：
c组同学自主描述，b组同学模仿为主，a组同学能复述别人的为主。
4、出示世界地图：
学说世界主要城市的名称并能描述天气。
a组学生：
人人会说itsrainyinlondon.b组学生：
能说出课本上的城市天气。
c组学生：
能进行世界天气预报。
三、letsdo1、听录音，理解。
2、逐句解释：
a、b组同学提问，c组同学解答。
3、听录音做动作。
四、布置回家作业a组学生：
收看天气预报记录1-2个城市的天气。
b组学生：
能记录3-4个城市的天气。
c组学生：
记录5个以上的城市天气。
设计理念：
分层教学的课堂采用分层互动的教学模式。
这是一种课堂教学的策略。
采取大班导学，小组议学，个别辅导相结合的方针。
改革课堂结构，既有面向全体的合（讲授新课时合为主）又有兼顾优、差生的分（操练运用时分为主）课堂提问让各层学生有均等机会，作业分层设计、量力而行。
辅导以多形式、多层次，对差生个别辅导。
做到对c层学生少讲多练，让他们独立学习，注重培养其综合运用语言的能力，提高英语书写的能力;对b层学生，则实行精讲精练，重视双基教学，注重课本上内容的掌握，着重在掌握基础知识和训练基本技能上下功夫;对a层学生则要求低，坡度小，放低起点，浅讲多练，查漏补缺，掌握必要的基础知识和基本技能。
课时进度以a、b两层学生的水平为标准，上课以b、c两层的要求为公共内容。
课堂提问要注重层次性，具有启发性，及时点拨，充分发挥学生的非智力因素作用，让学生感受到只要努力了，都能享受到的快乐。
课堂教学形式也要灵活多样，积极引发各层学生的学习动机，提高课堂教学的实际效果。
课堂教学效率要提高，教师就要随时掌握各个层次学生的学习活动情况，及时帮助学生克服学习过程中的困难。
应该注意的问题：
1、注意分层的实效性分层教学是为了更好地提高教学质量、促进全体学生发展的一种手段，不能为了分层而分层，更不能以为把学生分一分组，就是分层教学。
分组只是分层教学的第一步，更重要的是在教学过程的各个环节都做到分层。
在分层教学实施过程中要教师应根据学生学习情况的变化，及时调整分层教学，保证各个环节的分层都能起到作用。
2、获取家长的认同分层对学生的心理冲击表现为自卑，对家长来说是没了面子。
可见，做好家长的工作尤为重要，在分层教学的之前一定要客观地宣传其有利的一面，同时提醒家长，消除顾虑。
明确分层教学应以学生能否取得进步为判断得失的标准。
在获得家长的支持、认同和转变观念后，创造有利于学生全面发展的大环境。
3、教师要不断提高自身教学水平分层教学对教师提出了新的要求，教师不能再拿一个教案用到底，而要精心地设计课堂教学活动，针对不同层次的学生选择恰当的方法和手段，了解学生的实际需求，关心他们的进步，改革课堂教学模式，充分调动学生的学习主动性，创造良好的课堂教学氛围，形成成功的激励机制，确保每一个学生都有所进步。
小学四年级英语教学案例篇2：
教学目标：
1、知识和能力目标：
能听懂，会说：
isthisyourskirt?
yes,itis.isthatyourt-shirt?
no,itisnt.whoseisit?
itsmyt-shirt.并能在情景中运用。
2、学习策略：
注重合作学习，鼓励学生创新。
3、情感目标：
学生管理好自己的，养成良好的生活习惯。
二、教学重难点：
教学重点：
让学生熟练掌握isthisyour?
yes,itis./no,itisnt.的用法。
教学难点：
名词所有格的正确使用。
三、课前准备：
教师准备卡片，衣服，幻灯片，多个奖励小贴画。
学生准备旧衣服，单词卡片。
四、教学步骤：
step1:
warmup.
（1）师生问候。
（2）分组，教师讲清规则。
（3）认读单词。
（复习有关单词）（4）letssing:
myclothes.（用小组比赛的形式复习单词，既能为后面的新课做铺垫，又能激发学生的学习，活跃课堂气氛。
）step2:
presentation.
（1）letslearn.师：
thisismysweater.isthisyoursweaterskirtdress?
师:
now,pleaserepeataftersally.（播放dvd）师：
canyoureadthissentence?
学生跟读时出示句子卡片，贴在黑板上。
师:
repeataftersally.并分组读一读，然后用shirt等单词替换。
师:
repeataftersallyandsissy.暂停dvd。
让学生跟读，pairwork:
运用学生手中的卡片模仿sally和sissy练习一遍。
运用chant加深主题句印象。
再用学生手中的卡片或衣服创设情境在练习主题句。
了解whose和名词所有格。
用whoseisit?
itsmybabybrothers.完善chant。
并运用chant练习本节课的主要句子。
（2）letsplay.师：
doyoulikeplayinggames?
now,itstimetoplay.guess:
whoseisit?
（突出重点句型，突破难点whose和名词所有格。
分解重难点后.让学生根据所学内容编类似的对话，初步运用语言知识。
）（3）letstalk.师：
doyouknowmike?
mikeistalkingwithhisfamily.listencarefully,please.whataretheytalkingabout?
播放dvd。
看后回答先提的问题。
跟录音读两遍后。
分组扮演朗读。
四人组成小组学习理解对话。
（读前提醒有两个问题）
2回答问题，检查学生情况。
step3:
consolidationandextension.
（1）listen,numberandmatch.
（2）lookatthepictureandfillintheblanks.（3）创设失物认领的情景，让学生现场运用主题句进行对话。
（检查学生运用知识解决实际问题的能力。
）
课堂亮点1.教学目标明确适当，教学过程清晰有效;2.备课充分，设计巧妙;3.有真实运用语言的意，task设计比较合理;4.课件、媒体运用充分;5.教学活动多样，歌曲导入，拍手，跟唱，chant，小组活动，结对活动，卡片练习能吸引学生兴趣;6.教学环节梯度把握较好，衔接比较;7.注重情感教育渗透;8.体现出一些有效的课堂常规;细节问题1.限时阅读然后回答问题的环节，屏幕文字字体太小，可能有学生看不清;2.衣服找失主的task设计新颖，体现学以致用。
但考虑成本和日常教学可行性，可能卡片更方便，可以让学生自己画，剪，涂色，教师提供语言支持，然后学生分组交流，同时也可以复习颜色。
3.hongtailanghuitutu，和yaoming的任务也很有趣，能吸引学生，也有提供了有效的信息交流契机。
再推进一步，让这个活动更充分，比如让学生分组或pairwork形式，指屏幕相互问答，让所有学生参和并有所获。
4.活动设计可以再开放些，不比拘泥于教材课时内容限制，围绕核心目标展开联想，比如可以利用学生的文具来开展活动。
分组，小组成员的各种文具book,notebook,pen,pencil,ballpen,ruler,pencilcase,eraser等，然后找主人，可以滚动复习文具，颜色以及功能句型whereismy?
whatcolorisit?
isitgreen?
whoseisthis?
isthisyour?
等表达方式。
简便有效。
小学四年级英语教学案例篇3：
一、内容：
四年级weloveanimals
二、教学目标
1、学生能根据听到的词汇识别相应的图片，能根据图片说出单词：
bearsquirrelpigmousebirdelephant.
2、让学生能积极参和教学活动，在课堂上充满自信，敢于开口，乐于模仿，勇于表演。
3、培养学生和同伴合作的学习精神。
三教学重点：
让学生能听、说、认、读六个关于动物的单词。
四、教学难点：
模仿动物的动作，单词：
squirrelelephant的发音。
五、教学准备：
1、六种小动物的头饰。
2、六种小动物的图片和单词卡片。
3、学生自带的相关的动物图玩具。
六、学情分析
1、学生情况分析
本课时所执教的对象是本校四年级一班的学生，虽然是四年级，但是由于地区的特殊性，他们和三年级的学生一样都是刚接触英语课，对英语有强烈的好奇心和学习热情，但孩子们的兴趣持续不了多久，因此，就要求教师在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动来吸引他们的注意力，让孩子们的兴趣能持之以恒。
这个班由58名学生组成，其中有三名学困生，课堂中，大多生学习积极性比较高，能积极的参和到课堂活动中来，他们善于表演，乐于模仿，接受能力也比较强，每节课所要求学会的内容也都能够掌握，但三名学困生在知识掌握方面有一定的难度。
2、教材分析
本课时是动物这个话题b部分的第二课时，因动物是学生比较熟悉和感兴趣的事物，而学生在上一课时中也已经学过一些关于动物的单词，因此，学生在学习时应该是不太困难，本课时的主要目的是要求学生对六个单词能听、说、认、读。
并能作简单的表演。
七、教学设计思路
1、revision
①、日常用语会话:
whatsyourname?
howareyou?
good
morning等，其目的是为了让学生能熟练的运用前面学过的及口语进行会话。
②、复习第一课时中学过的几种动物，要求学生用ihavea的句型说出来。
2、presentation
通过动物头饰，动物图片进及单词卡片导入新课，让学生产生浓厚的好奇心，产生想学的欲望，达到听、说、认、读的目的，从而突出重点、突破难点。
3、practice
采用guessanimalsdoasisayfindfrinds的游戏来操练几个单词，让学生在表演中、游戏中获取新知。
八、教学过程
（一）warmuprevision
1师生问候导入
t:
goodmorning,boysandgirls.
ss:
goodmorning,misswang
t:
howareyou?
ss:
imfine,thankyou,howayeyou?
t:
verywell,thanks!
2、now,boysandgirls,letssingasong,ok?
播放歌曲oldmacdonald，学生边唱边表演。
3、now,letsactdothedialogue,表演b部分letstalk的对话内容。
（二）presentation
1、guess,whatsinmyhand?
让学生猜老师手里拿的什么动物卡片，当学生用汉语说出老师手里的动物时，教师拿出卡片说：
look,ihaveapig,readafterme:
pigpigpig.引导学生反复练习这个单词。
2、拿出小猫的头饰说：
look,thisisacat.whowantstobecat,putyouhandupplease.让一个学生戴上小猫的头饰问：
whatwouldyoulike?
教师提醒学生用汉语回答：
小猫喜欢吃老鼠，引出mouse这个单词，同时出示老鼠的图片，引导学生跟读单词。
3、whichanimalsnoseisthelongestintheworld?
学生回答是大象，引出单词elenphant出示图片，look,thisiselenphant,readafterme:
elenphant.
4、教师戴上小松鼠的头饰，跟学生打招呼：
hello,imasquirrel，nicetomeetyou.教读单词squirrel.
5、now,boysandgirls,letssingasong,ok?
师生共曲teddybear
教师出示玩具熊：
look,thisisbear教读单词：
bear.
6、做小鸟飞的动作让学生说说是什么动物，引出bird,教读单词:
bird
7、以tpr教学法教letsdo中表示动作的单词:
huntwalkclimbflyjump然后学生起立，听letsdo的录音做动作。
反复练习几遍。
（三）practice
1now.letsplaygames,ok?
gameone:
guessanimals
教师拿起动物头饰背对学生，让学生根据形状猜出是哪种动物，猜得最快的同学到前面来戴上头饰说：
hello,impig.其他同学回答：
hi,pig,nicetomeetyou!
以此类推操练其他单词。
gametwo:
doasisay
教师发指令，全班同学做动作，做错的同学随时坐下，最后哪一组站着的同学最多，哪一组就获胜。
gamethree:
findfriends
教师先把动物的头饰发给几个同学，到黑板前面站好，再把单词卡片和图片发给其他的同学，由站在前面的同学wherearemyfriends?
拿着相应图片的同学就回答：
imhere!
然后跑到戴头饰的同学旁边。
九、教学
在教学本课时的时候，我主要从激发学生学习兴趣出发，把单调的单词教学上成了一节有趣的活动课，每一个单词的教学都设计了一种不同的情景进行教学，让学生在情景中去接受新知，在学生初步认识单词后，我又设计了guessanimals,doasisay,findfriends几个游戏进行趣味操练，让学生在游戏中掌握知识，给学生以深刻的印象，让整节课充满欢声笑语，学习氛围十分浓厚，整堂课也显得轻松愉快。
当然，在教学中，我也感到了许多不足之处，比如：
对学生口语训练程度不够，虽然也注重了面向全体学生。
但还是有一部分学生末能掌握，没有达到预期的目的。
小学四年级英语教学案例篇4：
教学对象：
小学四年级学生教学内容：
book4unit3isthisyourskirt?
教学目标：
1、知识目标：
听说、认读jacket,sweater,skirt,dress,shirt，t-shirt这六个单词，复习巩固已学的几个颜色单词并加以运用;运用ilike这个句型,并能利用单词with做巧妙搭配。
2、能力目标:
能够简单地描述服饰的颜色以及;培养学生的交际和合作能力。
3、情感目标：
激发学生的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生积极参和语言交际活动;提高学习的积极性和主动性;培养学生的审美能力以及创造能力。
4、策略目标：
通过设置小组学习任务，发展学生个性，鼓励学生积极运用多种和策略，自主获取信息，主动交际，分享交流。
5、德育目标：
培养学生的环保意识和对需要帮助的人献爱心。
教学重点：
让学生能听、说、认读jacket,sweater,skirt,dress,shirt，t-shirt这六个单词，运用ilike和with的搭配表达自己对服饰穿着的。
教学难点：
单词with的正确发音和意思;让英语描述服饰;并能描述衣服的搭配。
教具准备：
自制多媒体课件，衣服的图片，练习题，报纸，剪刀，胶水等。
教材分析：
1、pep教材注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性，注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础，并注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生的学习动机。
2、本课介绍：
本单元主要教学clothes这块内容，这块内容在pep教材中也是首次出现，而这一课时又是本单元的第一课时，学生虽然初次接触这些新单词，但服饰穿着是每位学生每天必做的一件事情，因此这也是一个生活化的话题。
同时，此话题又建立在前三册所学的颜色单词以及一些句型的基础上，让学生新旧结合，滚动积累，将所学的语言用于生活，同时也为本册教材第四单元做铺垫。
让学生学习了不同天气情况的表达后，可以为自己的服装穿着做一定的设计，为今后的运用打下了一定的基础。
教法设计：
针对小学生爱唱、爱玩、好动的年龄特点，我们要把课堂教学组织的生动、活泼，突出趣味性和现实性，使学生能在轻松愉快的气氛中学习英语。
因此我采用了tpr、交际法、多媒体教学手段等愉快教学相结合的方法。
兴趣是最好的老师，因此在课堂教学中，适当的结合愉快教学能激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到要学好英语的志趣。
通过创设情景，把学生带进仿真的生活环境，鼓励学生多开口，多和老师或同学交流交际，用英语表达自己的思想和感受，达到掌握知识、培养技能的目的。
教学思路:
创设情景，通过游戏、活动，学习6个有关衣服的新单词和2个描述服装搭配的新句子。
1、老师先播放一段少儿模特表演的短片，吸引学生的兴趣，以分组比赛得胜主可以参加tvs6少儿模特总决赛为主要的比赛线索，在看完短片后，问大家喜欢小模特的什么衣服从而自然地导出新单词，并用直观形象的实物和图片教学。
2、在练习部分，通过游戏、诗歌、调查，以此来达到听、读、用的能力掌握。
3、在环节，让学生在小组内合作制作环保衣服，并进行时装表演，作业设计为让学生设计自己所理想的校服。
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【篇二：
小学四年级英语教学案例】
一、教学内容
本节课的设计是针对〈〈义务教育课程规范实验教科书英语pep〉〉四年级上册unit2myschoolbagpartalet’slearnlet’sdo部分。
通过本节课的学习，同学能够掌握对话a和englishbook,mathsbook,chinesebook,story-book,notebook,schoolbag这几个单词。
二、同学分析
本课时学习者是小学四年级的同学。
从三年级开始学习英语，有着良好的学习英语的兴趣。
他们喜欢扮演英语对话和英语歌曲，养成了良好的小组合作的习惯。
三、理论指导
主线，任务以活动为载体，活动以同学为中心。
同学在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参和和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。
任务型教学法以交际活动为核心，注重信息的沟通，强调同学在完成任务的过程中进行有意义的对话和交流，从而习得语言知识和技能。
任务型语言教学的倡议者认为，掌握语言的最佳途径是让同学做事情，即完成各种任务。
当学习者积极参和用目的语进行交际尝试时，语言也被掌握了。
当学习者所进行的任务使他们当前的语言能力发挥至极点时，习得也扩展到最佳状态。
因此，《国家基础教育英语课程规范》建议教师在课堂教学中采用实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式，使同学带着明确的任务目标，通过实践、考虑、调查、讨论、交流和合作等方式积极主动地进行学习英语。
它将英语课程的总体目标确定为培养同学综合运用语言的能力，而这一能力的形成是建立在同学的语言技能、语言知识、情感态度、学习战略和文化意识等素养整合发展的基础上的。
《课程规范（实验稿）》指出基础教育阶段英语课程的任务是：
激发和培养同学学习英语的兴趣，使同学树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习战略。
所以，笔者在设计本节课的任务时，以同学的生活经验和兴趣为动身点，让同学参和和完成真实任务的同时学会和运用语言知识。
四、教学目标:
1、知识和技能
学生能拼写和掌握六个单词englishbook,mathbook,chinesebook,story-book,notebook,schoolbag能听懂指示语，并依照指令做出相应的动作，如：
putyourpencilinyourdesk.会唱歌曲howmanyboooksdoyouhave?
学生能运用本节课的目标语言englishbook,mathbook,chinesebook,story-book,notebook,schoolbag.ihaveanewschoolbag.ihaveanotebook.putyourpencilinyourdesk.thisisanotebook.完成各个任务。
2、过程和方法
本节课通过引导同学完成“认识小木偶的各种教科书”，“帮老师找书”，“听指令出示各种书”，“给书贴标签”，“向外国朋友售书”等一连串的小任务，渗透本节课的主要单词和句型，让同学在任务的驱动下感知新知，练习新知，巩固新知和运用新知，循序渐进地培养同学的语言运用能力。
3、情感、态度和价值观
（1）情感态度：
在学习教科书名称时让同学了解课本的重要性，教育他们保护课本，保护书籍。
（2）学习战略：
在各种任务型活动中注重小组协作学习，培养同学小组合作学习的能力。
（3）文化目标：
了解中国古代的四大发明：
造纸术、火药、指南针和印刷术。
了解我国是历史悠久的文明古国，激发同学的爱国热情和民族自豪感。
五、教学重、难点分析
1、本课时需要重点掌握各种教材图书的名称：
englishbook,mathbook,chinesebook,story-book,notebook,schoolbag.
2、针对本课时的难点“听指令、做动作”，要求老师在正确示范的基础上引导同学始终自主地做出相应的动作。
六、课前准备
1、教师准备一个小木偶和大书包和相关书本：
englishbook,mathbook,chinesebook,story-book,notebook。
2、教师准备一台录音机和相关录音带。
3、同学准备和本课时相关的书本和单词卡标签。
七、教学过程
warm-upfreetalk
t:
ihaveanewschoolbag.doyouhaveaschoolbag/pencilcase/pencil/ruler…?
whereisit?
谈论同学的书包和学习用品，和同学的生活相联系，亲切自然。
（1）主题任务型活动
唱歌激趣，导入主题
task1
升级会员 