走进低碳生活.docx

走进低碳生活.docx

《走进低碳生活.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《走进低碳生活.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

走进低碳生活

主题《走进低碳生活》教学设计

一、主题内容分析

本课以“低碳生活”为主要活动主题，“实践与探究“部分首先让学生了解低碳生活是一种生活方式，低碳生活渗透于日常生活的衣、食、住、行、用各个方面。

其次，使学生理解低碳生活不能仅停留在对他的认识上，更重要的是落实到具体的行动中。

再次使学生理解低碳生活需要全社会的积极参与，让更多的人了解并实践低碳生活，共同珍惜你我身边的环境。

总结与交流“引导学生充分讨论，集思广益，想出更多的宣传方法。

我还想研究环节让学生围绕低碳生活，提出想要研究的问题。

二、主题教学目标

1．认识当前全球环境恶化的严峻形势，理解低碳生活的相关知识，学会节能减排的基本方法。

2.通过上网、查阅资料等方法以实际行动践行低碳生活。

学会合作、讨论、分析，科学决策，形成共识。

3.了解温室气体排放对气候变化的影响，形成关注人类生活环境的情怀，养成低碳生活的习惯，并将这一现代理念进行大众传播。

三、主题教学策略分析：

1.教法建议：

（1）情境教学法：

利用多媒体联系生活实际创设情境，引导学生学习课本与实践相结合。

充分尊重学生已有经验，引发学生探究欲望。

（2）指导法：

充分利用家庭中的废衣、废纸盒、废塑料瓶做成手工艺品

2.学法建议：

（1）自主探究。

通过上网查阅、咨询家长、调查采访、翻阅书籍等方式了解自己所需要的资料。

（2）合作学习。

发挥小组合作优势，集体讨论，思维碰撞。

（3）任务驱动。

所有的探究活动都是基于问题的研究、学习。

四、教学课时建议：

3课时

五、教学过程：

分课时设计

活动1低碳生活我了解

1、教材分析：

《低碳生活我了解》是本主题的第一个活动，这节课与教材中学习与探究中的环节相结合，让同学们先认识什么是低碳，再了解什么样的生活是低碳的，引导并让学生初步掌握低碳生活的含义，为下节课的学习做好铺垫。

2、学情分析：

六年级学生对低碳生活有了初步的认识了解，能通过调查了解低碳生活的现状，认识到低碳生活的必要性和紧迫性，并积极践行低碳生活。

3、教学目标：

1.课时教学目标：

（1）通过对本课的学习了解什么是低碳及为什么要低碳。

（2）借助子课题的归纳继续培养学生提出问题、归纳问题的能力。

（3）在提出问题，整理归纳问题的过程中培养小组团队合作意识。

2.教学重难点：

重点：

引导学生了解什么是低碳，以及低碳生活。

难点：

低碳生活的方式。

四、教学方法：

1.教法建议：

利用多媒体联系生活实际创设情境，引导学生学习课本与实践相结合。

充分尊重学生已有经验，引发学生探究欲望。

2.学法建议：

（1）通过上网查阅、咨询家长、调查采访、翻阅书籍等方式了解自己所需要的资料。

（2）发挥小组合作优势，集体讨论，思维碰撞。

五、教学环境和媒体设计：

教学环境：

基于网络环境的多媒体教室。

媒体设计：

利用ppt设计制作多媒体课件，展示低碳生活的文字、图片等资源，发挥信息技术在教学中的作用。

六、教学过程：

（一）创设情境，激发兴趣（5分钟）

【教师活动】同学们喜欢看动画片《熊出没》吗？

熊大、熊二可爱吗，它们做了什么，让你们觉得可爱？

它们为什么要这么做？

【学生活动】观看师出示的资料。

【教师活动】同学们，为什么现在天气越来越热，频频发生的雪灾、旱灾、沙尘暴、水灾等这些灾难给人们造成了不可估计的损失，那你们知道这些灾难是什么原因引起的呢？

大自然为什么频频惩罚我们？

全班交流。

课堂小结：

罪魁祸首居然就是我们自己！

是我们人类不科学的社会经济发展、不科学的生产生活方式、毫无节制的资源的索取，衍生了大量的二氧化碳，引起的温室效应，把自己带进了可怕而无奈的高碳生活。

（设计意图：

引起学生的注意力，让学生学会从身边事开始，逐渐引申到对人类生存环境的关注。

）

（二）问题与思考（5分钟）

【教师活动】为了减少大气污染，减缓生态恶化，我们倡导节约能源，低碳生活，关于低碳生活你想研究些什么呢？

【学生活动】学生提出想要研究的问题。

【教师活动】课堂预设：

1、什么是低碳生活？

它与我们的生活有什么关系？

2、我们现在的生活方式是不是低碳生活？

3、低碳生活的标准包括哪些方面？

4、我们在低碳生活中应该怎么做？

5、

【教师活动】刚才同学们提出了非常有研究价值的问题，那么你们打算通过哪些方式来进一步了解低碳生活呢？

（师板书课题：

低碳生活我了解）

【学生活动】通过网络、查阅资料、访问、调查等方式了解低碳生活的相关知识。

（三）方案与探究（10分钟）

【教师活动】现在就请你选着一个最感兴趣的问题，与组内同学组成一个研究小组，一起设计一个切实可行的活动方案。

_______________活动方案

活动时间：

————————————————————

参与人员：

————————————————————

活动方式：

————————————————————

活动实施：

————————————————————

1、学生组内设计活动方案。

2、教师巡视并进行指导。

3、学生台前汇报交流活动方案。

（其他学生进行点评或补充）

（设计意图：

在方案与探究环节中让学生自己去设计活动方案，充分发挥了学生的主观能动性，激发了学生探究的积极性。

）

（四）实践与探究（16分钟）

【教师活动】低碳生活渗透于日常生活的衣、食、住、行、用各个方面。

让我们调查一下自己的家庭生活方式，看看那些符合低碳要求。

（课件三出示学生家庭低碳生活方式调查表）

1、学生课上现场调查家庭生活情况。

2、学生总结交流调查的结果，加深对低碳生活的认识。

（设计意图：

引导学生运用调查表去调查自己的家庭生活方式看看那些符合低碳要求，加深对低碳生活的认识。

）

（五）课堂总结（2分钟）

通过完成调查表，相信很多同学会发现，生活中我们有很多地方并不符合低碳生活的要求，为了我们的的地球，为了我们的未来，低碳生活不能仅停留在对他的认识上，更重要的是落实到具体的行动中。

（六）布置任务（2分钟）

低碳生活的方式方法很多，从生活实例中寻找低碳生活的小妙招，下节课我们继续研究。

（老师布置下节课的任务）。

（七）板书设计

教学反思：

设计理念：

综合实践活动课的选题要立足学生实际，只要是学生感到有趣的，贴近学生生活实际的，我们都可以把他拿来，作为我们综合实践的研究主题。

本节课的活动主题贴近学生的生活实际，从学生生活出发，调动学生参与的积极性。

设计亮点：

在本课活动中通过播放学生喜欢的动画片《熊出没》引起学生的注意力，从而让学生意识到是人类的毫无节制的资源的索取，衍生了大量的二氧化碳，我们必须倡导绿色环保，走进低碳生活。

提高了学生对环境保护重要性的认识，增强了学生低碳意识和保护环境从我做起的责任感。

学生懂得了低碳生活应该从衣、食、住、用、行这些点滴做起，将遏制全球气候变暖，减少碳排放，实实在在地带入日常生活。

一点遗憾：

教学是遗憾的艺术。

通过本课的教学，发现个别学生的设计问题能力是一项缺失。

不善于表达，不善于与人交往，还应充分调动他们的积极性。

活动2低碳生活我先行

一、教材分析：

《低碳生活我先行》是本主题的第二个活动，这节课与教材中学习与探究中的环节相结合，在了解什么是低碳生活的基础上进一步学下怎么做到低碳生活，并且把理论付诸于行动,低碳生活从我做起。

为下节课的学习做好铺垫。

二、学情分析：

六年级学生对低碳生活有了初步的认识了解，能通过调查了解低碳生活的现状，认识到低碳生活的必要性和紧迫性，并积极践行低碳生活。

三、教学目标：

1.课时教学目标：

（1）做到低碳生活从我做起。

（2）借助子课题的归纳继续培养学生提出问题、归纳问题的能力。

（3）在提出问题，整理归纳问题的过程中培养小组团队合作意识。

2.教学重难点：

重点：

引导学生怎么开始低碳生活，怎么做才是低碳生活。

难点：

低碳生活的方式。

四、教学方法：

1.教法建议：

利用多媒体联系生活实际创设情境，引导学生学习课本与实践相结合。

充分尊重学生已有经验，引发学生探究欲望。

2.学法建议：

（1）通过上网查阅、咨询家长、调查采访、翻阅书籍等方式了解自己所需要的资料。

（2）发挥小组合作优势，集体讨论，思维碰撞。

五、教学环境和媒体设计：

教学环境：

基于网络环境的多媒体教室。

媒体设计：

利用ppt设计制作多媒体课件，展示低碳生活的文字、图片等资源，发挥信息技术在教学中的作用。

六、教学过程：

（一）导入新课、组内交流（5分钟）

【教师活动】课前让同学们通过自己喜欢的方式调查了低碳生活的小妙招，相信同学们一定会有很大的收获，今天这节课我们就一块来分享一下你们的成果。

请组内同学先交流一下，做好汇报准备。

组内同学进行交流。

（播放课件一）

（二）汇报交流（25分钟）

【教师活动】把你的调查成果和大家一块来分享吧！

汇报交流时一定要注意……（播放课件二“温馨小提示”）

在交流期间，认真倾听同学们的汇报，发表自己的看法，及时给别的小组补充他们不了解的知识。

1、文字资料组进行展示

【教师活动】我们首先掌声有请文字资料组同学到台前为大家展示。

课堂预设：

文字资料组通过阅读报刊、上网查询等方式来了解低碳生活的小妙招。

（实物投影仪进行展示）。

用水小窍门

用电小窍门

用气小窍门

……

【教师活动】通过文字资料组的展示你学会了什么？

你还有需要补充的吗？

说说自己在生活中用到的小妙方。

互动交流。

2、图片资料组进行展示

【教师活动】刚才文字资料组的同学给我们展示了内容丰富的低碳生活小窍门，接下来我们有请图片资料组同学到台前为大家展示。

课堂预设：

【学生活动】我们组是通过图片资料向大家来展示的。

学生展示收集的环保图片。

【教师活动】通过欣赏以上图片你有何感想？

互动交流。

3、智慧工艺组进行展示

【教师活动】接下来我们有请智慧工艺组为大家进行展示。

【学生活动】我们组通过动手制作，发现废物也是宝，世界上本没有垃圾，只不过被放错了地方。

展示废物做成的手工艺品，并说一说自己的创意与收获。

课堂预设：

废衣做成的手工艺品

废纸盒做成的手工艺品

废饮料瓶做成的手工艺品

……

【教师活动】通过展示废物做成的手工艺品你受到了哪些启发？

互动交流。

（设计意图：

通过收集生活中的低碳妙招，学习他人的好方法，指导自己的生活方式，从而增强学生保护环境的意识）。

【教师活动】刚才同学们用了文字、图片和手工这些小妙招，给我们展示了许多低碳生活的方式，现在有请小博士再来教你几招。

课堂小结：

低碳生活就是从身边的小事做起，节约每一滴水、每一度电、每一滴油、每一张纸……低碳生活，从我做起，从现在做起！

（三）拟定计划，自觉践行（8分钟）

【教师活动】低碳生活更多的是指一种习惯，一种理念，在平常的生活中，我们只要稍加注意就可以成为低碳生活的践行者，低碳生活需要全社会的积极参与，请你自主设计一份“一日低碳生活计划”。

1、拟定计划。

2、学生交流“一日低碳生活计划”，互相补充，取长补短。

（设计意图：

学以致用，让学生通过拟定“一日低碳生活计划”，从而在活动中取得更多的收获享受成功。

）

（四）课堂总结（2分钟）

同学们，全球变暖给人类的生存和发展带来严峻的挑战，节能环保是潮流，是人类社会必须面对的生态、生存的需要。

为了那一片蓝天，为了茂密的森林，为了碧波荡漾的河水，行动吧，低碳生活，从我做起。

教学反思：

设计理念：

综合实践活动课的选题要立足学生实际，只要是学生感到有趣的，贴近学生生活实际的，我们都可以把他拿来，作为我们综合实践的研究主题。

本节课的活动是让学生收集日常生活中关于低碳生活的小妙招，激发了学生的积极性。

设计亮点：

通过这节成果展示课我发现孩子们更加喜欢综合实践活动了，从活动中可以看出各个小组都做了精心的准备，同学们认真的态度让我感动。

在活动中培养了学生与人合作、交流、收集整理资料和动手的能力。

更重要的是这次活动真正做到了“人人参与”。

同时也希望在今后的综合实践活动中孩子们能更好地锻练自己，发展自己。

活动3低碳生活我宣传

一、教材分析：

《低碳生活我宣传》是本主题的第三个活动，这节课与教材中学习与探究中的环节相结合，在了解什么是低碳生活以及低碳生活从我做起的基础上对低碳生活进行宣传，并且把理论付诸于行动,真正践行低碳生活从我做起。

二、学情分析：

六年级学生对低碳生活有了初步的认识了解，能通过调查了解低碳生活的现状，认识到低碳生活的必要性和紧迫性，并积极践行低碳生活。

三、教学目标：

1.课时教学目标：

1、通过本课的学习会让学生了解倡导低碳生活的重要性，开展低碳生活宣传活动。

2、指导学生围绕问题开展探索性的活动，从而培养学生在生活中质疑、探疑、解疑的能力。

2.教学重难点：

重点：

引导学生积极参与低碳生活的宣传活动让更多的人了解并实践低碳生活，共同珍惜你我身边的环境。

难点：

宣传低碳生活。

四、教学方法：

1.教法建议：

利用多媒体联系生活实际创设情境，引导学生学习课本与实践相结合。

充分尊重学生已有经验，引发学生探究欲望。

2.学法建议：

（1）通过上网查阅、咨询家长、调查采访、翻阅书籍等方式了解自己所需要的资料。

（2）发挥小组合作优势，集体讨论，思维碰撞。

五、教学环境和媒体设计：

教学环境：

基于网络环境的多媒体教室。

媒体设计：

利用ppt设计制作多媒体课件，展示低碳生活的文字、图片等资源，发挥信息技术在教学中的作用。

六、教学过程：

（一）激情导入，激发兴趣（2分钟）

【教师活动】低碳生活需要全社会的积极参与。

让我们广泛宣传，让更多的人了解并实践低碳生活，共同珍惜你我身边的环境。

（二）方案与设计（10分钟）

【教师活动】你打算怎样宣传低碳生活呢？

先独立思考再组内交流，最后各组确定一种宣传方式在班内交流。

【学生活动】设计宣传方式。

各组简单汇报各自的宣传方式。

生交流互动、评价、质疑，给汇报级提出好的建议。

（设计意图：

让学生养成做事情要先有计划的习惯。

通过全班交流借鉴别人的优点，聆听别人的合理化建议，弥补自己的不足，从而完善自己的设计方案。

）

（三）实践与体验（20分钟）

【教师活动】有了想法，就要付诸行动。

同学们发挥聪明才智，为宣传低碳生活尽自己的最大努力。

课件出示资料卡。

中心小学节能低碳宣传周活动表

周一为节电日，检查当天用电情况，宣传节电用电常识。

周二为节水日，了解学校用水情况，检查水资源浪费现象。

周三为垃圾回收日，按照垃圾分类标准进行垃圾回收活动。

周四为无车日，全体教师配合实施步行、骑自行车、搭公共交通工具等。

周五为生态日，学生在绿色社区进行生态活动。

小组合作实施自己的宣传方案。

师巡视，注意发现典型，为汇报展示作准备。

各组简单汇报各自的宣传方式。

师生、生生交流互动、评价，生自评。

评价标准：

引导学生从低碳生活的宣传方式、宣传内容的质量、汇报的精彩程度等进行评价。

（设计意图：

注重了评价的多元化，评价者可以是自己，也可以是老师、同学。

评价的内容也是多元的，既包括宣传方式、宣传内容的质量，也可以是学生在参与过程中的情感态度。

）

（四）总结与交流（4分钟）

【教师活动】随着研究的不断深入，我们对低碳生活有了更全面的认识，交流一下体验和收获。

指名交流体验和收获。

（五）我还想研究（4分钟）

【教师活动】低碳生活作为一种生活方式，得到越来越多人的重视，受到更大范围的关注，你还想研究哪些问题呢？

教师小结：

同学们对身边的社会现象要积极观察，善于思考，勤于动手，才能使我们的生活更美好。

（设计意图：

课堂的结束并不意味着问题的结束，而应是更多问题的开始。

结合这次活动，后续的实践活动应该引导学生更加积极地参与进去，让学生带着问题走向课下，完成以后的研究探索任务。

）

教学反思：

课堂上学生的宣传创意很新颖，动手的积极性很高。

学生能大胆地谈自己的收获和感受，并提出还想研究的问题，上课很投入。

附.学生课堂照片