小学人教版三年级语文下册第二单元模块教学备课.docx

小学人教版三年级语文下册第二单元模块教学备课.docx

《小学人教版三年级语文下册第二单元模块教学备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学人教版三年级语文下册第二单元模块教学备课.docx（36页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学人教版三年级语文下册第二单元模块教学备课

中小学语文单元模块教学备课四年级第二单元

项目

内容

要求

单元

教材

简析

本组教材以“以诚待人”为专题，选编了精读课文《中彩那天》《尊严》，略读课文《万年牢》《将心比心》，还有一个语文园地。

四篇文章充满了丰富的人文内涵，语言朴实，但内容生动感人。

学习本组课文学生在提高语文能力的同时，受到情感的熏陶，促进学生形成良好的个性修养。

除课文之外，还在“语文园地”里安排了“日积月累”“趣味语文”等栏目，让学生积累有关诚信方面的古诗文名句和由“信”字组成的词语，这不仅能丰富语言积累，而且能使学生受到中华民族传统美德的熏陶。

“语文园地”中的“口语交际”和“习作”是让学生通过说和写的语文实践活动，加深对“诚信”这一专题的理解；提高语言的表达能力。

简要分析单元教学内容安排与本单元编排目的

单元

教学

重点

目标

（一）阅读能力训练点

1、潜心读书，走进文本，充分感知故事内容，与文本中的人物进行对话，感受人物品质。

2、学习结合课文内容和生活实际，理解含义深刻的句子，学习做人的道理。

3、初步把握课文内容，练习复述课文。

（二）表达能力训练点

1、学习作者通过抓住人物语言、动作及神态等描写，表现人物特点的方法。

2、继续学习首尾呼应的结构方式。

根据单元编排目的确定本单元重点教学目标，目标不超过三个，目标定位准确。

教学设计思路

1.引导学生懂得在生活中与人相处，理解含义深刻的句子。

2.学习描写人物外貌、动作和语言的手法，并从中体会人物的内心感受，认识人物的良好品质。

3.拓展阅读：

阅读主题丛书《追寻美的足迹》中“贵之以诚”和“诚信人生”部分的文章。

在习作教学中，指导重点放在调动学生的生活积累，引导学生想好倾诉的对象，注意运用具体的事例表达内心的真实感受。

为达成单元重点教学目标，对单元教学内容进行整合与拓展、教学方法的选择运用，做简单解读。

基本教学流程与课时安排

整合阅读流程的预习达标课1-2课时，例文阅读课1课时，群文阅读课1-2课时，拓展阅读主要利用课余时间进行，读书汇报课1课时，本模块总计4—6课时。

语文实践模块2课时:

单元集中写字指导课一课时。

口语交际及随笔写作模块的情景随笔课2课时，随笔评改课1课时，本模块共计3课时。

针对教学内容的课型选择与流程、课时安排

中小学语文单元模块教学备课四年级第二单元

课型

预习达标课：

《中彩那天》《尊严》《万年牢》《将心比心》

目标

1.学习生字新词，做到正确认读，特别注意加点字的读音，能通过查字典和联系上下文的方式理解划线词语意思。

2.能做到正确、流利地朗读课文，背诵相关段落。

概括本单元课文的主要内容。

单元重点目标在本节课具体达成要点。

表述要具体。

不超过两点。

准备

我们根据班级人数以及学生的学习情况，将全班学生平均分组，每组按照学习能力的高低进行合理搭配。

每组的1号同学是组长，他负责全面协调本组成员的自主学习以及自主学习后的组内检查、内容概括、问题交流。

每组推荐一名同学组成“大众评审”，负责对各小组学习情况做出评价。

【学习准备】

1、师生共同设计单元学习任务卡，学生根据学习任务卡进行自主学习。

2、课件

进入本节课学习前，师生的准备与学习的起点。

过程

第一课时

一、合作学习，组内达标

1.自主学习。

学生能够按照教师设计的自主学习任务卡的自学要求完成相关的内容。

如：

初步达到字词正确流利认读、课文正确熟练朗读、感知课文大意；根据要求查阅资料、积累有关内容、提出自学遇到的问题；阅读相关书籍等。

2.小组达标。

同学们根据自主学习卡使组内每个学生都能做到正确认读生字词、正确流利读课文、正确背诵文中有关段落。

（1）正确认读生字词

第5课：

梦寐以求馈赠维持精湛拮据闷闷不乐百货道德器重捎带迷惑不解

第6课：

走街串巷损伤晾晒竹签耽误甩出熟练教导讲究赚钱掺点儿假

第7课：

沃尔逊逃难狼吞虎咽骨瘦如柴疲惫不堪朴实款待例外喉结赞赏捶背尊严僵硬许配面呈菜色跌跌撞撞

第8课：

将心比心鼓励尊重宽容

（2）理解词语：

梦寐以求闷闷不乐迷惑不解走街串巷教导甩出面呈菜色

沃尔逊狼吞虎咽疲惫不堪赚钱掺点儿假

3）读课文：

读本单元四篇课文：

《中彩那天》《万年牢》《尊严》《将心比心》。

形式：

指名读、小组齐读、全班读

要求：

正确：

不添字、不错字、不丢字。

流利：

语气连贯，停顿合理、语速适当。

达标要求：

出现三次及三次以上错误为不达标。

（4）知内容：

1.《中彩那天》一文中父亲面临的道德难题是什么？

他是怎样面对和解决的？

2.《万年牢》：

文中提到了三处“万年牢”这中间有什么联系呢？

3.《尊严》：

课文的题目为什么叫“尊严”？

你从年轻人哈默和杰克逊大叔身上学到了什么？

4.《将心比心》课文写了那两件将心比心的事？

课文哪些地方让你感到温暖？

3.合作交流。

对任务单中的“知内容”环节，在每个组员交流的基础上，小组长进行汇总主要内容，形成本小组的意见。

小组每人提出一至两个有价值的问题，组内交流，小组内筛选出最有研究价值的一至两个问题，作为本小组的学习问题提交全班。

第二课时

一、全员参与，班内达标

本单元的预习达标。

1.字词达标。

达标要求：

能做到准确熟练认读词语得五星；基本能做到准确认读词语得三星；做不到以上两点不得星。

（1）各小组长向老师汇报小组内的过关情况。

（2）词语认读，抽查达标。

教师从每组抽取一名代表，认读单元中一部分词语。

根据认读情况对每个小组作出相应评价。

在第一轮中出现的错误读音，教师及时纠正。

此次没有达标的小组则在第二轮抽取本组内其他成员继续达标，直到每组都顺利过关。

（3）理解词语，随机达标。

及时评价

根据单元自主学习任务卡出示本单元需要理解的词语，学生解释划线词语的意思。

可以是根据查字典的方式来解释，也可以根据联系上下文内容理解词语。

2.课文达标。

达标要求：

能做到正确、流利地朗读课文得五星；基本能做到正确地朗读得三星；做不到以上两点不得星。

（1）各小组长汇报小组成员朗读课文的情况。

（2）课文朗读，抽取片段。

各小组一名成员通过抽签的方式决定自己所读课文的内容。

中间若出现读错现象，教师组织全班同学齐读。

采用“大众评审”的评价方式决定过关与否。

一组读的时候二组进行评价，以此类推。

如果评价出入很大则可听取其他大部分评委的意见。

3.内容达标。

（1）内容整合。

各小组组长已经在自主学习环节组织组员进行交流，组长将成员的答案进行汇总整理，归纳出本组意见统一的答案。

（2）课文内容，共识达标。

课文的主要内容：

《中彩那天》讲述了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。

经过思想斗争，他把大奖送还了同事。

《万年牢》课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事.故事是围绕父亲做糖葫芦这件事,分两部分讲父亲做事认真和实在的.先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料,讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作.

《尊严》短文主要讲了：

一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。

《将心比心》本文主要写了奶奶给“我”讲的一件事和“我”陪母亲去医院输液经历的一件事,说明了如果我们在生活中能将心比心,就会对老人生出一分尊重,对孩子增加一分关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解.。

此环节采取每篇文章逐一进行交流。

每一课任意抽取一个小组来回答。

如果回答的内容其他小组都认可，则同时过关；若出现概括不全或者偏离主题的情况，由其他小组进行补充纠正，同时组织该组学生默读课文，再交流、总结。

三、自由交流，资源共享

1.交流问题。

教师对学生提出的问题进行归类。

通过阅读能解决的问题及时组织学生阅读解决。

对于有引领价值或者是针对本单元教学重点的问题，作为下一节例文阅读课的学习切入点。

1.《中彩那天》一文中父亲面临的道德难题是什么？

他是怎样面对和解决的？

2.《万年牢》：

文中提到了三处“万年牢”这中间有什么联系呢？

3.《尊严》：

课文的题目为什么叫“尊严”？

你从年轻人哈默和杰克逊大叔身上学到了什么？

4.《将心比心》课文写了那两件将心比心的事？

课文哪些地方让你感到温暖？

2.资料共享。

此环节是学生在自主学习的过程中结合课文内容查阅资料，主动与他人进行交流、分享查阅的资料。

例如：

可以查阅课文的创作背景、作者生平或者最感兴趣的内容。

3.推荐阅读。

阅读主题丛书《追寻美的足迹》中“贵之以诚”和“诚信人生”部分的文章。

四、学习总结，导入下课

在大家的共同努力下，我们顺利完成了相应环节的预习达标。

同时，在这节课上我们也梳理出了几个比较有价值的问题，就让我们带着这些问题进入到我们的例文引领课中，相信在那里会找到答案。

围绕本节课教学目标设计对应教学环节。

准确把握重点教学内容，并选择合适教学方法，重视学生学习方法的习得与能力培养。

教学反思：

中小学语文单元模块教学备课四年级第二单元

课型

例文阅读课：

中彩那天

目标

1有感情地朗读课文，想象人物的心理活动，体会情感。

2．理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

单元重点目标在本节课具体达成要点。

表述要具体。

不超过两点。

准备

课件

进入本节课学习前，师生的准备与学习的起点。

过程

第一课时

一、导入新课，了解背景

1．这节课我们来学习——5《中彩那天》，（出示课题）学生齐读课题，提示“中”的读音“zhòng”。

理解“中彩”。

2.了解时代背景。

（出示时代背景）

当时，人们的生活很穷苦，物资供应匮乏，经常吃不饱肚子，但是富人们还是花天酒地，穷奢极欲，尤其是犹太阔佬们，穷人们从工厂里失业，两手空空的走在街头，只能看着那些高档的轿车里下来衣着考究的男人女人走进一栋栋堂皇的建筑，在穷人眼里，天空是灰色的，他们年迈的父母，年幼的弟弟妹妹终日挣扎在饥饿和死亡中......

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

2.检查生字词

（1）学生开火车读、指名读等多种形式读生字词。

（出示生字、词语）

（2）及时纠正学生的读音，提醒容易读错的音，如“拮据”等。

3.理解词语（出示词语意思）

拮据：

缺少钱，境况窘迫。

精湛：

精深，课文指技术熟练、精通。

梦寐以求：

睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。

馈赠：

赠送。

4．再读课文，说说课文主要讲了件什么事？

你读懂了什么？

（出示问题）

三、学习生字，重点指导

1.认读本课会写的生字。

（出示生字）

2.学生说说写这些字应注意的问题。

3.重点指导“维、德”等。

（出示指导的生字）

4.学生练习写生字。

四、布置作业（出示作业）

1.能正确书写本课的生字。

2.继续搜集有关诚信方面的名言警句。

第二课时

一、激趣导入，揭示课题

1.出示一幅奔驰车的图片（出示奔驰车），问：

同学们这是什么？

（生答）

2.喜欢吗？

如果你中了彩，得到一辆豪华的奔驰车，你的心情会怎样？

但今天我们学的这篇课文，作者的父亲中了彩，却怎么也高兴不起来，你想知道原因吗？

让我们一起学习——5中彩那天（出示课题），看看到底发生了什么事？

二、品析词句，体会诚信

1.快速默读课文，想想这篇课文的主要内容。

（这篇课文讲的是一名修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。

经过思想斗争，他把大奖送给了同事。

）（出示主要内容）

过渡：

通过读课文，我们知道到底留车还是还车？

父亲左右为难，留车有理由，还车也有理由，假如你是文中的父亲，请你说说留下这辆车的理由。

2.现在请同学们默读课文，找出父亲留车的理由，用“—”画出来。

学生画出后，先小组交流，然后全班交流。

（1）第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。

（出示句子）

a．思考：

“我”的家庭情况怎样？

你从哪些词语知道的？

（出示问题）（“全靠、维持、拮据”等词语。

生答）

小结：

我们知道父亲是一名汽车修理工，每个月的工资不高，一家人的生活全靠父亲的工资，这样的家庭想买一辆车是不可能的，所以这辆车对他们家来说非常重要。

b.朗读这句话，体会家庭生活的困难。

（2）他梦寐以求的是能有一辆属于自己的车。

（出示句子）

读一读这句话，说说你体会到了什么？

（出示问题）（父亲爱车）

父亲对车情有独钟，这也是留车的理由之一。

（3）当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。

（出示句子）

这句话告诉所有的人中奖的是父亲，父亲应该把车留下。

（4）原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号。

过后，俩人都把这件事忘了。

（出示句子）（库伯不知道自己中了奖，就不需要把车子还给他。

）

过渡：

看，留车的理由这么多，但最后父亲还是选择了还车，这是为什么呢？

（引导学生说出诚信，意思对即可）其实，还车是在父亲经过一番思考后作出的决定，文中说“父亲面临着一个道德难题”，父亲面临的道德难题指什么？

（出示问题）（留车还是还车。

生答，意思对即可。

）

3.面对这个道德难题，父亲陷入了困惑，他左右为难。

请同学们读课文，从文中找出父亲左右为难的句子，用“﹏”画出来。

（1）只是，他的神情严肃，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。

（出示句子）

思考：

父亲的心里是怎样想的？

（出示问题）

中彩本来是一件高兴的事，但父亲神情严肃，看不出喜悦的表情，作者从神态方面写了父亲的左右为难。

（2）我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。

（出示句子）

赶：

因为这辆车不属于我们家，所以我没有权利坐上去。

“赶”这个简单的动作体现了父亲的为难。

（出示内容）

带着自己的体会读一读这句话。

（读出坚决、严厉）

（3）可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。

（出示句子）

“擦”说明父亲复杂的思想斗争，他想拥有这辆车，想象父亲当时的神态、动作（父亲一个人呆在屋里，看着两张彩票，他……）

过渡：

尽管父亲非常为难，经过一番思想斗争，在金钱与诚信面前，父亲选择了诚信，打电话给库伯，把车换给了他。

4.父亲为什么要还车？

请用文中母亲的一句话回答。

（出示问题）

一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

（出示句子）

（1）理解这句话的意思。

（2）母亲是这样说的，父亲也是这样做的。

所以“中彩那天父亲打电话的时候，是我家做富有的时刻。

”为什么说这个时候是我家最富有的时刻呢？

（出示问题）

父亲打电话领走的是中奖的车子，得到的是人情和道义，使更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。

这同样是一笔很大的财富，是金钱买不来的。

学生回答意思对即可。

（出示内容）

（3）说说你搜集到的有关诚信方面的名言警句。

（出示名言警句）

三、布置作业，拓展延伸（出示作业）

1.从网上、课外书中搜集有关讲诚信的故事，讲给大家听。

2.当库伯把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话，试着写下来。

【教学反思】

围绕本节课教学目标设计对应教学环节。

准确把握重点教学内容，并选择合适教学方法，重视学生学习方法的习得与能力培养。

中小学语文单元模块教学备课四年级第二单元

课型

群文阅读课：

《中彩那天》《万年牢》《尊严》《将心比心》。

目标

1、潜心读书，走进文本，充分感知故事内容，与文本中的人物进行对话，感受人物品质。

2、初步把握课文内容，学习结合课文内容和生活实际，理解含义深刻的句子，学习做人的道理。

练习复述课文。

单元重点目标在本节课具体达成要点。

表述要具体。

不超过两点。

准备

阅读文章提前发给学生，进行初步阅读，扫清阅读障碍，概括文章主要内容。

进入本节课学习前，师生的准备与学习的起点。

过程

【阅读过程】

第一课时

一、明确内容，回顾方法

1.找寻学习的“指南针”——归纳学法

请同学们回顾我们学习《中彩那天》这篇课文的方法，并归纳。

2.指名交流归纳学习方法如下。

A边读边想，抓住文章要点或具有概括作用的句子把握文章主要内容。

B、1、学习作者通过抓住人物语言、动作及神态等描写，表现人物特点的方法。

2、继续学习首尾呼应的结构方式。

3、阅读简要概括课文主要内容：

方法是：

概括课文内容以人物+事件（或警示我们 我们要    怎样做   ）。

”

 第二课时

一、依法阅读，体悟情感

1.根据学案自学。

要求：

针对关键内容、重点词句批注自己的阅读感受，整理自己的主要观点。

然后与同伴交流讨论自己的阅读收获。

二、批注、理解感悟

1、句子：

   是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

领悟表达方法。

第二课时

一、集体交流，分享感悟。

1、提出交流的要求：

课文内容的交流，要简练。

2、教师依据学案交流，并适时点拨。

例如：

讨论：

（1）没有了汽车的父亲为什么反而特别高兴？

（2）、想象：

当父亲做出这样的决定时，“我”和妈妈的心情是怎样的？

会有什么样的对话？

3、积累丰富语言：

课外能在你喜欢的地方多读几遍，甚至熟能成诵。

4.小结提升。

二、对比阅读，领悟表达

表达上的共同点

表达上的不同点

《中彩那天》《万年牢》

《尊严》

《将心比心》。

利用抓住人物语言、动作及神态等描写，表现人物特点的方法。

三、作业布置，拓展延伸

安排课外时间阅读语文主题丛书《追寻美的足迹》中“贵之以诚”和“诚信人生”部分的文章。

教学反思：

围绕本节课教学目标设计对应教学环节。

准确把握重点教学内容，并选择合适教学方法，重视学生学习方法的习得与能力培养。

中小学语文单元模块教学备课四年级第二单元

课型

读书汇报课

目标

1.通过阅读主题丛书，培养学生乐于分享读书感悟的习惯，不断激发学生的阅读兴趣，使学生思想感情受到感染和熏陶，情感得到陶冶升华。

2.鼓励学生敢于发表自己的见解，提高口语表达能力和思辩能力，学会全面认识人物。

单元重点目标在本节课具体达成要点。

表述要具体。

不超过两点。

准备

主题学习丛书主题学习丛书《追寻美的足迹》中“贵之以诚”和“诚信人生”部分的文章。

进入本节课学习前，师生的准备与学习的起点。

过程

【展示过程】

第一阶段：

展示准备

1.阅读语文主题丛书《追寻美的足迹》中“贵之以诚”和“诚信人生”部分的文章。

选择自己感兴趣的部分，用自己喜欢的方式准备材料，以备交流。

2.老师与学生根据丛书的内容，确定四部分展示内容。

第一：

书中地点跟阅读篇目连线，检查大家对整本书的阅读情况。

第二：

从丛书中选择最受感动的故事讲给大家听。

第三：

选择丛书中最打动自己的片段有感情地配乐诵读展示。

3.学生自由选取汇报内容，内容相同的组合为一个小组。

各小组根据主题策划本组的展示方式，分头搜集有关资料，以此表达自己的读书感悟。

第二阶段：

整理材料

1.以小组为单位把集中搜集到的资料进行取舍，分工到人，进行展示前的准备。

2.确定汇报形式

（1）明确汇报交流的要求，讨论汇报形式，可采用讲故事、美文诵读、知识问答、分角色表演等，提出汇报时应注意的一些问题，如演讲时要恰当地运用手势、表情以增强表达的效果；朗诵诗歌要注意情感充沛，表达出文章蕴含的情感；讲故事要注意具体、生动，能用语言打动他人……

（2）对于听众也要提出一些注意事项，比如有礼貌，注意力要集中，对别人的发言要有所评价。

（3）选定小组负责人，根据组内的材料情况和小组同学的特长确定汇报人选。

3.确定汇报主题，小组长根据主题撰写本小组汇报主持词。

第一板块：

我问你答

第二板块：

我讲你演

第三板块：

我诵你评

第三阶段：

汇报展示

1.展示导入

人教版小学语文四年级下册册第二单元主题为“以诚待人”，而与之相配套的语文主题学习丛书是《追寻美的足迹》中“贵之以诚”和“诚信人生”部分的文章。

，它让我们在阅读中收获颇多。

今天这节课，我们召开一次“我国的世界遗产”主题阅读汇报会，请你把自己的阅读收获和老师同学一起分享。

2.第一板块“我问你答”汇报展示（第一小组长代表本小组主持知识问答）

（2）猜一猜。

可采用地点加景物的方法。

3.第二板块“我讲你演”汇报展示（由第二小组长主持本小组学生汇报）。

可以选取最打动人的故事进行讲故事比赛，

4.第三板块“我诵你评”汇报展示（由第三小组长主持本小组汇报）。

（1）选择自己喜欢的文章或片段进行配乐朗诵

（2）评选出最受感动的人物并陈述理由。

6.展示总结。

教学反思：

围绕本节课教学目标设计对应教学环节。

准确把握重点教学内容，并选择合适教学方法，重视学生学习方法的习得与能力培养。

中小学语文单元模块教学备课四年级第二单元

课型

单元集中写字指导课

目标

1.复习不同结构字的书写规律，会写28字。

提高写字效率。

2.指导书写“维”“财”“属”“货”“驰”“赠”、“驶”“德”“惑”“码”“库”“捎”、“橡”“拨”“拮”“尊”“沃”“呈”“惫”“堪”“善”“款”“例”“瘦”“杰”“喉”“捶”“僵”“配”等字。

单元重点目标在本节课具体达成要点。

表述要具体。

不超过两点。

准备

生字卡片、课件

进入本节课学习前，师生的准备与学习的起点。

过程

一、回顾生字，导入新课

同学们，本单元要求会写的有28个生字。

这节课我们就一起来写一写这些生字。

二、指导难字，掌握方法

1.出示：

“属”“库”“赠”、“德”“惑”“橡”“拨”“尊”“惫”“堪”“善”“款”“瘦”“喉”“捶”“僵”

（1）学生先观察这几个上下结构的字有什么特点，然后说观察结果。

（2）教师边范写边讲解：

重点指导“属”“库”半包围结构的字。

“属”中的“尸”的撇略直，“库”中的“广”的撇宜伸展。

（3）学生临写。

（4）投影展示部分学生的字，评价反馈。

（5）学生自评，有问题的再写一遍。

（老师适时进行鼓励表扬）

（6）强调：

注意仔细观察“赠”、“德”“橡”“拨”“堪”“款”“捶”“僵”这些左右结构的字，字形做窄又宽。

“惑”“尊”“惫”“善”“瘦”“喉”等字注意观察这些字的结构和笔画。

不能多笔或漏笔。

2.出示：

“惑”“尊”“惫”“善”“瘦”“喉”

（1）学生先观察，然后说观察结果。

（2）教师边范写边讲解：

“惑”“尊”“惫”“善”“瘦”“喉”的笔画顺序名称结构。

“惑”上大下小，书写宜紧凑，注意笔画的穿插与避让。

“尊”的“寸”的横宜长，点尽量靠左要有力。

“善”底横宜长。

（3）学生临写“惑”“尊”“善”这三个字。

（4）投影展示部分学生的字，评价反馈。

（5）学生自评，有问题的再写一遍。

（老师适时进行鼓励表扬）

设计意图：

学会观察，是写好字的前提。

自主观察有利于学生掌握字型，牢记生字，通过练习，可以培养学生的观察能力，自我欣赏能力和评价能力。

老师鼓励性的语言又能充分调动学生写字的热情。

三、回顾规律，自我练写

1.出示左右结构字：

“喉”“捶”“僵”左窄右宽注意笔画的书写顺序。

2.学生自己选择不同结构的字一至两个，按照规律正确书写，其余课下书写。

设计意图：

对于单元中简单的字型，让学生回顾书写规律自己书写，温故知新，养成好的书写习惯。

四、课堂小结，总结评价

这节课，我们