888小学作文评语教学设计.docx
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888小学作文评语教学设计
“我在 中得到快乐”作文评改教学设计
教学目标：
1、知识目标：
掌握作文结尾常见的几种方法。
2、能力目标：
培养学生归纳总结的能力、举一反三的能力。
3、情感目标：
培养学生的平凡意识。
教学重点：
探讨文章结尾的方法和掌握文章结尾的方法。
教学难点：
如何运用文章结尾的方法。
1、设计作文课堂教学评改的新模式。
2、提高学生互评自改的能力，促进学生作文水平的提高。
教材分析：
本课是一节“设计•应用”课，奇妙的思想是人类想像的翅膀，能奇思妙想便有五彩缤纷的世界，这课的最大亮点是美术作品的视觉冲击力强，蕴含了一定的科技思维训练，培养学生多视点的创造思维能力和学习多种平面构成的表现手法，激发学生发展自已想像的翅膀，无拘无束地翱翔在奇思妙想的海洋里，用自已的脑、眼、手设计创作奇妙的艺术世界。
教学目标：
（1）知识与技能：
1．了解奇思妙想组合的艺术价值：
创造性、视觉合理和视觉享受。
2．学习巧妙结合两种不同物象的构成方法。
（2）过程与方法：
1．在展示交流中探究图像构成的妙趣；
2．在欣赏感受中探索奇思妙想的艺术性和合理性。
（3）情感、态度、价值观：
1．喜欢奇思妙想的艺术；
2．认识到艺术来自于生活、来自于自然、来自于智慧的创作；
3．在评价描述中，学习运用美术语汇。
教学重点：
物体组合要自然、生动、有创意。
教学难点：
有意义的主题组合和内涵。
教具：
多媒体教学课件、范画等。
学具：
油性笔、彩色笔等。
教学过程
一、导入
一、思维体操
看漫画，说说表现快乐的词语和短语，训练学生发散思维，检查学生词语的积累。
三、作文反馈
好的方面：
1.补题还比较恰当；
补题：
学习、军训、游戏、阅读、钻研、烧饭、劳动、观察、运动、收藏、寻找、帮助别人……
2.能写出自己的经历，且叙事比较具体；（赵楚楚作文）
3.对叙事的内容有一定的认识和感悟。
（尹雅雪作文）
存在问题：
1.审题不清
2.扣题不严（“开头点题、结尾照应、中间扣题”做得不好）
3.表达不当（语言贫乏）——刚才大家说的关于表达“快乐”的词语或短语，在本次作文运用得很少，说明积累与运用还有很大的距离。
评分标准：
1.符合题意 2.立意和中心
3.体验和感情 4.选材和内容
5.层次和结构 6.表达和语言
五、怎样才算写出符合题意的作文？
（一）审题
1.本次作文要写出一种过程性的身心舒适或愉悦的感受。
（郑洁璐《我在军训中得到快乐》、林小丽《我在困境中得到快乐》、朱一鸣《我在劳动中得到快乐》，写的都是“……后”的快乐，缺少的是过程快乐。
）
（二）扣题
1．开头和结尾的扣题
（1）名作的开头和结尾
A（开头）那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我,况且他说过要问我们分词。
可是我连一个字也说不上来。
我想就别上学了，到野外去玩玩吧。
（结尾）他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：
“法兰西万岁！
”
然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:
“放学了，——你们走吧！
”（《最后一课》）
——开门见山，设置悬念；呼应开头，首尾圆合
B（结尾）爸爸的花儿落了。
我已不再是小孩子。
（《爸爸的花儿落了》）
——卒章显志，以物喻人，呼应开头
C（开头）我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。
现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
（《从百草园到三味书屋》）
——开门见山
（2）同伴作文片段
（3）方法指导
开门见山，直接点题——开头的方法
呼应开头，议论升华——结尾的方法
2.主体扣题
1】内容丰满；凸显中心——主体的要求
——描写细腻，但偏离中心
小学作文评语教学设计
思妙想织锦文
——《我的奇思妙想》作文评改教学设计
品奇思妙想 评锦绣文章---作文课之“想象篇”教学设计
如：
星星为什么会眨眼睛；能在月亮上荡秋千那该多好；
课堂还要对学生进行技巧方面的指导。
（一）作文的“三大原则”即净、美、实。
“净”指文面要干净，文面杂乱的作品即使是名家的作品也很难得高分。
不净就意味着失败。
“美”是说文章不仅文面要美，内容也要美，即外在美和内在美的结合，才能成就高质量的作品。
“实”即内容要详实。
具体体现在字数要充足，没有详实的内容，是得不到阅卷教师的认可的。
（二）作文的“四大结构”即凤头、熊腰、猪肚、豹尾。
“凤头”指文章要有精美的开头，要先声夺人，给人好的印象。
“熊腰”即文章结构上要有力度，有些同学作文不注意结构，作文写成三大段，这是阅卷教师最讨厌的形式，自然也难取高分。
结构要灵活，不要太死板，否则很难成功。
“猪肚”指文章有充实的内容，这部分不需要精雕细刻，详实就好。
阅卷教师阅卷的速度较快，不可能对你的文章面面俱到，不充实的作品是没有表现力的。
“豹尾”指作品结尾不仅要美，还要有力度，有震撼力。
要点明主旨，深化中心。
不要拖泥带水。
教学目标：
1. 形成认真读作文，认真评价的好习惯，能使自己作文能力不断提高。
2. 具有尊重别人劳动成果的优良品质。
3. 学会写评语的方法和技巧，并能写出简单的评语。
教学难点：
学会写评语的方法和技巧，并能写出简单的评语。
教学课时：
1
教学准备：
作文教学评语课件。
教学过程：
一.谈话导入。
吃饭时，我们常常说饭菜，如何如何好吃。
看了一篇文章，我们有时候就会与同学老师，谈论这篇文章的优点和不足，以及写好这篇文章还可以怎样写更好些。
从这儿我们知道，（学生回答：
评论文章的话语，就叫评语）。
你们会给文章写评语吗？
下面我们出示一篇文章，大家用嘴评价评价，怎么样？
二．出示作文尝试说评语
泡茶
外公和爸爸都爱喝茶。
从没喝茶习惯的我，今天也想品尝一下。
午饭后，我拿出茶叶罐，揭开盖子，顿时一股清香扑鼻而来。
我稍微倒了一些茶叶到，放玻璃杯里，冲了大半杯开水。
盖上杯盖，只见茶叶慢慢浮了上来。
没过两分钟，又见水面上茶叶陆陆续续沉了下去。
一片片叶子渐渐涨大，透明的水也变成淡淡的绿色。
于是我打开杯盖，捧起杯子轻轻呷了一口，有些苦，不过还夹着一丝香甜。
初步要求：
1.在给同学的习作写评语前，首先必须认真阅读。
2.要注意给你留下了深刻印象的地方，看看它有没有独到之处。
3.思考、讨论怎样评价这篇作文；想怎么说，就怎么说。
指出学生的不足，出示：
作文评语的原则。
给同学写作文评语的原则：
1.习作的评语应写主要优点和不足，不必面面俱到。
2.圈出错别字，划出不通顺或写得不明白的句子，督促同学改正。
3.评语的语言应该通顺，有条理，不能有错别字。
让学生再评价《泡茶》，教师再评价，指出不足，如评语不具体，无特色等。
要对一篇作文做出有个性的评价必须……出示作文评语小贴士。
三．用自己的方法，学习作文评语小贴士，对评语逐一进行讨论，拟出评语的切入点。
作文评语小贴士（略）
切入点：
作文的书写、内容、语句、层次、详略、题目、标点以及鼓励的话语等，说时先优点，再不足，最后是建议。
四、出示作文《看日出》再写习作评语。
看日落
我阿姨家在海岛边，那是观赏日落的好地方。
那天，我兴致勃勃地到阿姨家作客。
下午4点事左右，我站在窗前，太阳正在一座小山上空，黄中泛有白色，非常耀眼。
周围的白云给太阳织了一件白衣裳。
到了5点，金灿灿的太阳变成了深红色，映红了深蓝色的大海。
过了一会儿。
太阳收敛起刺眼的先芒，变成一个粉红色的大圆盘，周围的云更加绚丽多姿，像桃子，像长城……小山在太阳的映照下，仿佛潦上了一层红粉，显得异常美两。
渐渐地太阳靠近海面，拖着白绸般的云彩，装饰着碧蓝的天空。
快6点了，太阳更加贴近海面。
最后，突然像个精灵似的，快活地一跳，便在海面上消失了。
教师强调要求：
（1）熟读作文；
（2）思考、讨论怎样评价这篇作文；
（3）汇报；汇报时强调给同学写作文评语的原则。
（4）评价（师生、生生）。
五、出示作文《一块橡皮》写习作评语（提建议）
一块橡皮
今天早上，刚过八点钟，爷爷就去办退休手续。
大约十一点钟，他回来了，买了一大包糖果，分给我们。
因为我喜欢吃“怡口莲”，爷爷特地给我买了一包。
傍晚六点钟左右，我见爷爷正用一把小刀在削一块橡皮。
我便好奇地走过去看，只见这块橡皮全身“斑痕累累”，我问爷爷：
“这块橡皮怎么会这样的呢?
”爷爷刚要回答，奶奶叫爷爷吃晚饭了。
爷爷吃得津津有味，乐呵呵的，话特别多。
说着说着，爷爷就说起了橡皮的事。
他说：
“那是被老鼠咬的，单位里老鼠猖狂极了!
”我听了心里挺不自在，“被老鼠咬过，多脏呀，扔了算啦，还削什么?
”爷爷听我一嘀咕，不知是多喝了酒，还是生我的气，脸通红，说：
“你给我闭嘴!
从小就有这样的大少爷脾气，长大了可不得了!
”
六、总结，出示寄语
让学生总结读作文的要求、写评语的原则、切入点等，教师学生补充。
对同学们的寄语
1.要经常看文章，先想一想这篇文章的优点和不足，再看别人写的评语，想一想自己与别人有什么差距。
2.多与同学从不同的角度入手讨论同一篇文章，多吸收同学的评价方法技巧，做到虚怀若谷。
板书：
小学作文评语教学设计
读作文的要求
评语小贴士 写评语的原则
切入点
刘学华
教学设想：
借助圆的图形发挥学生的丰富想象力，变成各种各样的图画来引导学生展开想象的翅膀，并用生动的语言描绘图画中的故事，感受想象的魅力。
在操作中主要分两步走，一是让学生看到圆，说说它像什么。
二是让学生用圆来变一变，并在千变万化的图画中感受想象的创意。
教学目标：
围绕圆的变化，用流畅的语言来表达创意的想象。
教学过程：
一、0的联想
1、师随手在黑板上画圆。
问：
这是什么？
2、这么多的人一起来回答，用一个词语说就是——异口同声（板书）
3、（指这圆）：
它还像什么？
（地球西瓜手镯 太阳……）
4、你们的反映真快，答案又这么丰富多采，你们可以用一个词来形容你们刚才的表现吗？
板书：
脱口而出不假思索议论纷纷争先恐后七嘴八舌……
5、你们能用上这里的几个词或没写出来的词把刚才上课的情景说一说吗？
指名说。
（上课了，老师随手在黑板上画了个大大的圆，问：
这是什么？
这有什么难的，同学们异口同声说：
“圆！
”紧接着，老师又问：
“它像什么？
”同学们议论纷纷，争先恐后地回答，有的脱口而出说是数学中的零，有的不假思索地说是太阳，有的一下子说出几个答案：
西瓜、地球、太阳……）
二、圆的变化
1、同学们，在几何图形里，圆最神气了。
我们只要在圆内或圆外添上几笔，圆就能变成我们想要的东西。
２、师画笑脸，问：
你瞧，老师把圆变成了什么？
３、师：
我在圆内添上几笔，它就变成了圆，我希望通过今天的作文指导课，同学们喜欢写作文。
写出的作文能获得笑脸。
4、同学们，你能把这个简简单单的圆变成什么？
指名上台画画。
其他同学在作文纸上画画。
5、说一说你把圆变成了什么？
因为什么？
三、奇思妙想
1、这简简单单的圆不仅能变出各种不同的图案，而且在它身上还能编出很多有趣的故事，看——
（出示）：
一篇看图作文《妈妈生气了》
2、一个圆还可以变成一个有趣的故事呢，同学们有兴趣的话也可以尝试着编一个。
看谁编得与众不同，独具创意。
3、指名说一说。
四、明确要求
1、如果把你们的奇思妙想写下来，你会按什么顺序写？
2、在你们的奇思妙想下，圆有这么多的变化，还有有趣的故事。
你会拟个怎样的作文题？
3、同学们，你们的想象让圆变得这么奇妙，这么丰富多彩。
只要你们按一定的顺序，用丰富的语言把你的所见、所闻、所感、所想写清楚，写生动，就是一篇好作文了。
板书：
奇妙的圆优美词语
想：
圆像…异口同声
画：
圆变成…因为…议论纷纷
说：
画中的故事脱口而出
写：
所见、所闻、所感不假思索
争先恐后
七嘴八舌
四年级作文第八单元《我们的奇思妙想》教学设计
教学目标：
1、激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。
2、能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。
教学重难点：
想象要合理；想象要有新意。
教学准备：
1、 搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。
2、 进行了一次社会调查
3、 教学过程：
一、引导回顾，激趣导入
启发谈话，揭示课题
1、师：
同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登陆互联网查阅资料的时候，是否感受到了科学技术的巨大威力。
学习了本组课文之后，我们了解到已经过去的100年真可以称得上是呼风唤雨的世纪，因为科学技术的威力，许多伟大的发明让我们的幻想变成了现实。
“莱特兄弟梦想着能像鸟一样在天空中飞翔，于是制造出了第一架飞机；瓦特呢，看到水壶里的水烧开了，水蒸气把壶盖顶起来了，想到了水蒸汽的力量，发明了蒸汽机……乔治发明了机器人……正是科学家们的这些奇思妙想，才有了许许多多伟大的发明。
这些伟大的发明，其实都来源于科学家们一个个小小的奇思妙想。
（板书：
奇思妙想。
2、在上节课的口语交际课上，同学们也都展开了想像的翅膀，畅谈了自己的奇思妙想。
这节课，就让我们把自己的奇思妙想记录下来吧。
二、自主读题，明确要求
1、请同学们打开书157页，自己读习作内容，看看这次习作都有哪些具体要求？
（学生说要求，老师随机出示。
）
2、联系今天的的作文主题“我们的奇思妙想”来谈谈在习作中怎么做到这些要求？
想像要丰富：
内容新奇奇特，想像大胆，但想像要合理。
内容要具体：
抓住事物的特点，用一些修辞手法。
要写得有趣。
语句要通顺：
没有语病。
3、老师认为，要是同学们的作文还能做到：
“叙述有顺序，取材很新颖，表达有个性”的话，相信你的作文就更加的出类拔萃了。
4、齐读习作要求
a.学生依据调查情况汇报。
]
（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。
）
b.教师相机展示资料图片。
指导学生交流
1、我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！
你们有梦想吗？
谁来当众介绍你的“奇思妙想”？
a.出示文字屏幕：
愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：
可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。
b.指名读以上学习提示。
2、讨论采取哪种交流形式。
边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。
3、相互交谈，介绍自己的奇思妙想。
三、例举题目，拓展思维
1、周老师也有自己的奇思妙想，而且还好几个呢，想把他们全都写下来。
现在要请同学们紧扣这次习作要求，给我提出建议，怎样写好这几个作文？
（老师出示作文题目：
全能救生圈、吃垃圾的鱼、神奇的拐杖。
提示学生从“奇、妙”角度来想像。
）四人小组讨论讨论吧。
2、同学们的建议真不错，怎样写好我的奇思妙想，我已心里有数。
要写好你们自己的奇思妙想，同学们是否也都胸有成竹了呢？
3、那就给自己几分钟时间，给你的奇思妙想，先拟一个一开始就能抓住读者眼球的题目，再好好想想怎么才能把它写新奇有趣。
4、现在谁愿意来给我们大家说说，你给你的奇思妙想拟了一个什么样的题目？
你准备如何着手去写？
四、发挥想象，独立习作
1、看来同学们还真是胸有成竹了。
虽然同学们的想像还不够完善，甚至还有些幼稚，但谁敢说你们今天的奇思妙想不会是明天的伟大发明呢？
也许若干年后，二十一世纪最有影响力的伟大发明家，就有今天我们在座的同学呢。
2、那现在就让我们拿出纸，提起笔，把我们伟大的奇思妙想先记录下来吧。
学生写作文，老师巡视。
四年级作文第八单元《我们的奇思妙想》教学设计
天津市丽苑小学 齐欢
教学目标：
1、激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。
2、能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。
教学重难点：
想象要合理；想象要有新意。
教学准备：
1、 搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。
2、 进行了一次社会调查
3、 教学过程：
一、引导回顾，激趣导入
启发谈话，揭示课题
1、师：
同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登陆互联网查阅资料的时候，是否感受到了科学技术的巨大威力。
学习了本组课文之后，我们了解到已经过去的100年真可以称得上是呼风唤雨的世纪，因为科学技术的威力，许多伟大的发明让我们的幻想变成了现实。
“莱特兄弟梦想着能像鸟一样在天空中飞翔，于是制造出了第一架飞机；瓦特呢，看到水壶里的水烧开了，水蒸气把壶盖顶起来了，想到了水蒸汽的力量，发明了蒸汽机……乔治发明了机器人……正是科学家们的这些奇思妙想，才有了许许多多伟大的发明。
这些伟大的发明，其实都来源于科学家们一个个小小的奇思妙想。
（板书：
奇思妙想。
2、在上节课的口语交际课上，同学们也都展开了想像的翅膀，畅谈了自己的奇思妙想。
这节课，就让我们把自己的奇思妙想记录下来吧。
二、自主读题，明确要求
1、请同学们打开书157页，自己读习作内容，看看这次习作都有哪些具体要求？
（学生说要求，老师随机出示。
）
2、联系今天的的作文主题“我们的奇思妙想”来谈谈在习作中怎么做到这些要求？
想像要丰富：
内容新奇奇特，想像大胆，但想像要合理。
内容要具体：
抓住事物的特点，用一些修辞手法。
要写得有趣。
语句要通顺：
没有语病。
3、老师认为，要是同学们的作文还能做到：
“叙述有顺序，取材很新颖，表达有个性”的话，相信你的作文就更加的出类拔萃了。
4、齐读习作要求
a.学生依据调查情况汇报。
]
（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。
）
b.教师相机展示资料图片。
指导学生交流
1、我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！
你们有梦想吗？
谁来当众介绍你的“奇思妙想”？
a.出示文字屏幕：
愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：
可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。
b.指名读以上学习提示。
2、讨论采取哪种交流形式。
边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。
3、相互交谈，介绍自己的奇思妙想。
三、例举题目，拓展思维
1、周老师也有自己的奇思妙想，而且还好几个呢，想把他们全都写下来。
现在要请同学们紧扣这次习作要求，给我提出建议，怎样写好这几个作文？
（老师出示作文题目：
全能救生圈、吃垃圾的鱼、神奇的拐杖。
提示学生从“奇、妙”角度来想像。
）四人小组讨论讨论吧。
2、同学们的建议真不错，怎样写好我的奇思妙想，我已心里有数。
要写好你们自己的奇思妙想，同学们是否也都胸有成竹了呢？
3、那就给自己几分钟时间，给你的奇思妙想，先拟一个一开始就能抓住读者眼球的题目，再好好想想怎么才能把它写新奇有趣。
4、现在谁愿意来给我们大家说说，你给你的奇思妙想拟了一个什么样的题目？
你准备如何着手去写？
四、发挥想象，独立习作
1、看来同学们还真是胸有成竹了。
虽然同学们的想像还不够完善，甚至还有些幼稚，但谁敢说你们今天的奇思妙想不会是明天的伟大发明呢？
也许若干年后，二十一世纪最有影响力的伟大发明家，就有今天我们在座的同学呢。
2、那现在就让我们拿出纸，提起笔，把我们伟大的奇思妙想先记录下来吧。
学生写作文，老师巡视。
拔河比赛》作文评讲课教学设计（彭小蓉）
教学要求：
1、指导学生学习评改作文，培养学生独立修改作文的能力，养成主动修改作文的好习惯。
2、学习一些作文的基本常识，并进行相应的语文基础知识训练和口语交际训练。
教学重点：
学习一些习作修改的常识和方法。
教学难点：
学习独立进行习作修改。
教学准备：
学生习作原稿，电脑课件。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入谈话，明确训练任务。
同学们，有句话说，“好文章是改出来的。
”也就是说一篇好文章是需要多次修改才能写成。
正确地对文章进行修改，对文章的质量、文韵的雅俗有着举足轻重的作用。
这节课，我们就从最简单的操作训练开始学习评改同学们的习作。
二、认识一些常用的修改符号。
我们要学习修改作文，首先要学习一些修改符号。
平时我们修改病句的时候也学习过，下面我们来进一步学习。
用多媒体出示病句指导学生用修改符号修改。
（删除、替换、对调、增补……）
三、明确本次修改作文的基本范围。
修改作文要从简单工作做起。
这节课，我们主要从错别字、标点符号、语句毛病、书写格式四个方面学习修改。
在此基础上，对怎样写好这次活动，也适当提一些建议。
讨论写活动的作文要注意哪些要求。
（是否按一定的顺序写，有没有把活动过程写具体）
四、指导学生共同修改一两篇作文。
1、由小作者读自己的作文。
2、同学们提出修改意见，并用修改符号直接修改，用多媒体展示在大屏幕上。
3、小作者谈谈听了同学们的意见后，准备怎么修改自己的作文。
五、分小组互评互改。
每组指定一名同学小结。
六、全班交流。
选择几篇互改后的作文，全班交流，教师适当指导。
（有的只要交流片断。
）
七、学生修改自己的作文。
八、作业。
在ＷＩＫＩ平台上修改自己作文。
板书：
评改内容
一、主要评改错别字、标点符号、语句毛病、书写格式。
二、是否按一定的顺序来写。
三、有没有把活
课后反思：
这是一节作文评讲课，主要是让学生学习互相评改作文。
这是第一次上这样的课，以前虽然也有指导过学生评改作文，但主要是指导学生修改自己的作文，互相评改学生还不大懂得该怎么做。
所以，这节课，主要从错别字、标点符号、语句毛病、书写格式四个方面学习修改。
在此基础上，对怎样写好这次活动（主要看是否按一定的顺序写，有没有把活动过程写具体）也适当提一些建议。
在导入谈话的时候，我用名人名言和著名诗人、文学家修改文章的故事启发学生要认真修改自己的作文，使学生明白了一篇好作文是靠不厌其烦地修改出来的。
总的来说，这节课学生评改作文的热情很高的，评改的时候非常认真。
这节课的不足之处主要在于时间安排上不够合理，前松后紧，在认识修改符号和指导学生共同修改一篇作文时花费的时间太多了，以至于后面学生没有时间修改自己的作文。
原来考虑到学生是第一次互评互改，需要先学会使用一些常用的修改符号，把这个环节单独列出来进行教学。
如果把认识修改符号与指导学生共同修改一篇作文结合起来进行，对修改时没有用到符号做补充介绍就能节省不少时间。
这样，全班交流的时候就可以多交流几篇作文。
因为学生改得很认真，所以，改得也太细了，时间就显得不够用了。
这一点上，我想学生刚刚进行这样的训练出现这样的偏差也是难免的，以后，通过进一步的学习学生评改的能力会逐步得到提高的，会更多地从文章的结构布局等方面上进行评改。
另外，指导学生共同修改一个学生作文的时候，如果改为由其他同学讲，作者自己修改，这个作者会更乐意接受。
我准备今后在指导学生评改作文时逐步引导学生把重点放在评的方面上，更多的是给同学提出建议，让作者自己修改，而不是帮别人修改。
作文评讲课“标准·典型·方法”设计程式
学生作文之后，教师的讲评至关
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