与朱元思书的教学设计.docx

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与朱元思书的教学设计

　　《与朱元思书》是南朝梁文学家吴均所著的一篇著名的山水小品，是吴均写给好友朱元思的信中的一个片段，被视为骈文中写景的精品。

　　以下是整理的与朱元思书教学设计，欢迎大家参考

　　与朱元思书教学设计1学习目标

　　1、借助阅读提示及注释自读课文，整体把握文意。

　　2、抓住“奇山异水，天下独绝”，把握作者所描景物的特征。

　　3、学习作者多视角、多感官并运用多种手法描绘景物方法。

　　4、体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。

　　教学重点体会文章的语言美、意境美、志趣美、结构美，获得美的享受。

　　教学难点抓住“奇山异水，天下独绝”，把握作者所描景物的特征。

学习作者多视角、多感官并运用多种手法描绘景物方法。

理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含义。

　　教学过程（第二课时）

　　一、检查背诵

　　1、望景生文：

此图此景使你联想到了课文中的哪些句子？

　　2、吟诵体会，体会语言美。

请谈谈你朗读本文时感觉文章的语言有何特点，并举例加以说明。

　　二、品读课文

　　1、品读文章的第一幅画面，思考作者总写了什么？

最能概括本文山水特征的语句是哪一句？

　　2、读第2段，思考：

作者从哪几个方面描写“异水”？

表现了水的哪些方面的特点？

用了什么什么修辞手法和表现手法？

　　3、读第3段，思考:

作者从哪两个角度来描写奇山的？

运用了哪些写景的方法？

　　4、从修辞角度看，这里又运用了哪些修辞手法？

　　5、文章的最后两句描写了山上的树木，齐读这几句，思考：

作者抓住了树木的什么特点来写的?

　　6、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

”一句表达了作者怎样的情感？

你怎么理解他发出的这些感慨？

　　三、畅谈理解（语言，结构，立意，表达方式，写作手法，修辞等）

　　四、拓展延伸本文和《三峡》同是写山水的精美文章，试与《三峡》作比较阅读，从内容和形式方面谈谈两篇文章的异同。

　　五、课堂小结本文抓住富春江富阳至桐庐段山水的特点，描绘了一幅秀丽迷人的山水画卷。

表达了作者对大自然的热爱之情，同时也含蓄地流露出避世退隐的高洁志趣。

　　六、作业布置与朱元思书教学设计2

　　【教学设想】本文是六朝山水小品中的佳作。

教学中应充分利用教材的美学资源，对学生进行美的教育。

运用课件，激趣导入，张显文章意境，体悟文章美感。

品读文本，培养学生感受美的能力和健康的审美情趣，提高学生的鉴赏水平。

　　【教学目标】

　　1、了解一些文言知识，积累常见的文言实词、句式。

　　2、引导学生品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美，培养对语言文字的感悟能力。

　　3、通过本文的学习，培养学生热爱祖国大好河山的感情和健康的审美情趣。

　　【教学重点】

　　1、引导学生感受作品的意境美，志趣美，语言美。

　　2、背诵全文。

　　【教学难点】理解鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世物者，窥谷忘反的含意。

　　【教学方法】诵读法，合作探究法，延伸拓展法。

　　【教具准备】多媒体课件。

　　【课时安排】2课时。

　　【教学过程】第一课时

　　一、赏美景，营造氛围，引入课文

　　1、播放课件，观赏富春江风光。

　　2、插入解说：

桐庐——富春江旅游区简介。

　　富春江的美，激发了无数文人雅士的豪情，他们留下了许多吟咏的佳句。

　　（播放佳句）天下佳山水，古今推富春。

　　（元·吴桓赞）三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美。

　　（宋·苏东坡）由此引入：

南朝梁文学家吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江美景，让我们一起来细心体味，尽情欣赏。

　　二、由学生讲述作者的简历，教师作评价补充展示课件：

吴均，字叔庠，南朝文学家，史学家。

他出生贫寒，为人性格耿直，好学，有俊才。

他的诗文清拔有骨气，曾得到当时文坛领袖沈约的称赏。

当时有人效仿他这种文体，称吴均体。

著有《吴朝清集》和小说《续齐谐记》

　　《齐春秋》

　　《庙记》等，不少作品后来失传了。

　　三、朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美

　　1、教师配乐朗读课文，学生初步感知文意。

　　2、教师展开课件，提示重要词语的读音。

　　3、指名学生读课文，其余学生听读，并对其进行评价。

　　（教师可适当提示朗读需要注意的地方：

注意语速、注意停顿、注意重音、注意节拍。

）学生齐读课文，根据教师的提示，努力读出最佳效果。

　　四、学生对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意

　　1、让学生理解文中加粗词的含义。

　　（多媒体显示）负势竞上（向上）横柯上蔽（在上面）上天下独绝（独一无二）绝猿则百叫无绝（停、断）绝

　　2、学生读课文，口头翻译课文，画出疑难语句，准备质疑。

　　3、让学生自主提出翻译难句，小组讨论解决，也可求助于老师。

　　播放课件：

　　（学生有可能提到的疑难语句）风烟俱净，天山共色。

负势竞上，互相轩邈。

　　从流飘荡，任意东西。

鸢飞戾天者，望峰息心。

　　急湍甚箭，猛浪若奔。

横柯上蔽，在昼犹昏。

　　夹岸高山，皆生寒树。

疏条交映，有时见日。

　　五、理清课文的思路

　　1、自由朗读课文，找一找文中哪一句最能概括富春江的景物特征?

在课文中起什么作用?

　　明确：

奇山异水，天下独绝（板书），全文都是围绕着异和奇这两个字来写的，总领全文的作用。

　　2、小组讨论:

作者是怎样一步步展现富春江山水的异和奇的?

　　教师根据学生的回答，边引导边板书。

　　六、学生根据板书，尝试背诵课文

　　七、布置作业

　　1、背诵并默写《与朱元思书》。

　　2、摘抄文中景物描写的佳句。

　　第二课时

　　一、教师检查背诵

　　二、播放音乐，让学生想象富春江之美景，并能用自己的语言进行描述。

感受作品的意境美。

　　三、教师评点，并提出问题本文为我们呈现了怎样的一种意境?

（引导学生进步感受文章的意境美。

可以通过同桌互动，师生互动进行交流、品味。

）

　　四、再读课文悉心体味，感受作品的志趣美

　　1、提问：

一切景语皆情语请同学们反复品读课文，看看作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣?

（学生自由发言，教师展开课件进行总结）总结：

文章表现了作者对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣。

　　2、让学生划出作者感怀的句子，细细体会。

　　展开课件：

鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。

　　五、品味语言，赏析文章的语言美

　　1、请学生谈谈本文的语言有何特点?

　　明确：

本文语言形象生动，以骈句为主，讲究对仗和声律，富有韵律美。

写景文字精当凝练，有一种独特的美。

　　多媒体显示写景佳句：

风烟俱净，天上共色。

水皆缥碧，千丈见底。

　　游鱼细石，直视无碍。

急湍甚箭，猛浪若奔。

　　夹岸高山，皆生寒树。

负势竞上，互相轩邈。

　　泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷，猿

　　则百叫无绝。

　　鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。

　　2、教师要求学生自由选句品味写景的妙处，要求从描写角度、词语运用、表现手法、表达作用等角度，任选一点，揣摩妙处，体会写法。

　　3、学生齐诵这几句话，感受其语言美的特质。

　　六、探究拓展结合自己的生活体验，谈谈对鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反的理解。

　　七、课外延伸阅读吴均诗歌三首，进一步了解作者独树一帜的写作技巧。

　　山中杂诗从军行梅花落山际见来烟，男儿亦可怜，终冬十二月，竹中窥落日。

立功在北边。

寒风西北吹。

　　鸟向檐上飞，阵头横却月，独有梅花落，云从窗里出。

马腹带连钱。

飘荡不依枝。

怀戈发陇坻，流连逐霜彩，乘冻至辽川。

散漫下冰澌。

　　微诚君不爱，何当与春日，终自直如弦。

共映芙蓉池。

　　八、课堂小结

　　九、布置作业学了这篇课文，你一定会有不少感受。

富春江的奇山异水，会使人流连忘返;文中那些优美的语言，整齐的句式读来令人赏心悦目，琅琅上口;文中那些哲理性的语言，也会给人以深刻的启示。

请把你的阅读感受和同学交流一下，并写出来。

字数在200字左右。