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【推荐】数学教学计划范文七篇
数学教学计划范文七篇时间过得飞快，我们的教学工作又将抒写新的篇章，是时候写一
份详细的教学计划了。
为了让您不再有写不出教学计划的苦闷，下面是为大家收集的数学教学计划7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
数学教学计划篇1教学内容：
人教版课标教材五年级上册《数学》105-108页内容。
教学目标：
1、知识与能力：
理解中位数的意义，会求一组数据的中位数；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。
2、过程与方法：
观察、比较、讨论，经历“认知冲突——否定——建构新概念”的探究方法，感受引入中位数这个统计量的必要性。
3、情感与态度：
感受统计在生活中的应用，增强统计意识，发展统计观念。
教学重点：
明确中位数的含义，会求一组数据的中位数。
教学难点：
理解平均数、中位数在描述一组数据特征方面的差异，对统计数据多角度、全面的分析。
教学过程
一、创设情境生成问题：
1、这是老师统计到的我班跳绳组同学的成绩。
姓名李明陈东刘云马刚王路张同赵方成绩175164120117113112109问：
想一想用什么数表示他们跳绳的一般水平呢？
→还记得平均数怎么算吗？
2、姓名李明陈东刘云马刚王路张同赵方平均数成绩175164120117113112109130问：
对照平均数，仔细观察每个同学的成绩，试试能有什么发现？
→是啊，平均数怎么会比大多数同学的成绩都高呢？
为了便于观察，下面看→跳绳组成绩条形统计图：
→分析的好！
→像这样，当一组数据中出现特别偏大的数时，平均数受到影响，明显偏高↑偏大，已经偏离了大部分人的水平。
在这种情况下，用平均数表示他们的〈一般水平〉还合适吗？
→那在这里用哪一个数代表他们的一般水平更合适呢？
→那在这里，用哪一个数代表他们的一般水平更合适呢？
姓名李明陈东刘云马刚王路张同赵方成绩175164120117113112109
二、探索交流解决问题：
认识中位数
1、比一比，找一找。
比117大的有3个数，比117小的也有3个数，用117代表中等水平，也就是一般水平。
在统计中，我们把117叫做这组数据的〈中位数〉
姓名李明陈东刘云马刚王路张同赵方成绩175164120117113112109
2、根据自己的理解，说说什么是中位数？
总结：
只要是按顺序排列，中间位置的数就是〈中位数〉，它代表一组数据的〈一般水平〉。
三、巩固应用内化提高：
↓过：
下面是跳远组同学的成绩：
姓名李明陈东刘云马刚王路张同赵方成绩
2.91
2.82
2.84
2.01
1.84
2.94、分别求出这组数据的平均数和中位数。
、用哪个数代表这组数据的一般水平更合适？
平均数是多少？
找中位数遇到问题了是吗？
首先要把数据怎么办？
→示表：
1.84
2.01
2.82
2.84
2.91
2.94→中间有两个数，哪个是中位数？
→就用中间两个数的平均数。
÷2=总→当一组数据是偶数个时，中位数是最中间两个数的平均数。
、平均数是
2.56，中位数是
2.83。
→用哪个数代表他们跳远的一般水平更合适？
为什么？
→是呀，平均数比大多数人的跳远成绩都低了？
什么原因？
这里出现两个特别〈偏小〉的数，使平均数降低了。
比大部分人的成绩都低，所以，用中位数代表跳远成绩的一般水平更合适。
、现在请你对比平均数和中位数，它们有什么不同？
↑偏大平均数↓偏小↗不受偏大、偏小数的影响，↘在一组有序数据的中间，代表这组数的一般水平。
假如一组数中没有偏大数，也没有偏小数，平均数会怎样？
↓请看下面是同学们1分钟仰卧起坐的成绩，请完成表格平均数中位数
32.532↘↙为什么这么接近？
现在你认为哪个数表示一般水平合适？
总：
当一组数中没有偏大、偏小数时，平均数与中位数都可以表示一般水平。
↓过：
通过以上活动，同学们对中位数有了更深的认识，明确了它的意义，可以帮助我们分析生活中的一些问题。
2、分析与推测：
知道了什么？
第几名？
↓过：
看来，中位数就是一组数据的分水岭。
它代表了一组数据的中等水平，也就一般水平。
可是，你们知道吗？
→
3、调查与思考
四、回顾整理反思提升：
让生说收获感想。
数学教学计划篇2
一、班级情况分析本学期，我仍然担任五年级一班和三班的数学教学工作。
经过一个学期的努力，两个班的同学数学学习上有很大进步，比较圆满完成教学任务。
在和家长的共同努力下，孩子们的数学习惯基本得以养成，数学素养得到很大的提高，后进生转化效果明显。
但是在基础运算方面和解决问题方面还是有较大差距。
2．优秀生和学困生情况分析：
上学期学生基本养成了良好的学习习惯，大部分同学上课时能积极思考，积极发言，课堂作业认真按时完成。
但还有一小部分的学生还没养成这样的习惯，经常上课开小差，课堂作业完成不了，各种常规习惯不到位。
如一班的宫中丽、刘锦蓬、黄帅、李晶晶、庞娜娜；三班的刘颖、姜理瀚、王子程、刘奕成等。
大部分学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。
因此对高年级学生，我们应该更注重学习方法的培养，让学生体验合作探究的乐趣，进一步提高运用数学知识解决现实生活中问题的能力，体验数学知识的有用性，从而更加喜爱数学这门学科。
二、教材分析
1.本册教材的知识体系本册教材共有七个单元，包括以下内容：
圆；百分数；百分数；圆柱和圆锥；比例；比例尺；统计；总复习。
2.教学目标知识目标：
数与代数：
百分数、比例、比例尺能结合具体情境理解百分数的意义、能正确读写百分数，会进行百分数和分数、小数的互化。
结合具体实例理解成数、税率、折扣与利息的意义，能运用百分数解决一些简单的实际问题。
结合具体情境，理解比例的意义和性质，会解比例；理解正反比例的意义，能正确判断成正反比例的量；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并根据一个量的值估计另一个量的值；能运用正、反比例意义解决一些简单的实际问题。
结合具体情境，理解比例尺的意义，明确图上距离、实际距离、比例尺三者之间的关系，能运用比例尺的知识解决简单的实际问题。
通过回顾整理，能系统地掌握有关整数、小数、分数、比和比例、方程等基础知识，能熟练地进行整数、小数、分数四则运算，会使用学过的简便算法，合理灵活地进行计算；会解简易方程；系统掌握所学的一些常见的数量关系和解决简单实际问题的方法，能够比较灵活地运用所学的知识解决日常生活中一些简单的实际问题。
通过回顾整理巩固已获得的一些计量单位大小不一的表象，牢固掌握所学计量单位间的坦率，并能熟练地进行名数的简单改写。
空间与图形：
圆、圆柱和圆椎通过观察操作等方法认识画；会用工具画圆；掌握圆周长和面积的计算方法，能够运用圆的周长和面积计算公式解决简单的实际问题。
结合具体情境，认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征；掌握圆柱表面积、体积和圆锥体积的计算方法，能够运用圆柱、圆锥的知识解决简单的实际问题。
通过回顾整理，比较系统地掌握所学几何形体的特征，熟练地计算这些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学简单的画图、测量等技能，并能解决简单的实际问题。
统计与概率：
扇形统计图借助具体实例，认识众数、中位数；会求数据的众数和中位数，并解释结果的实际意义；能根据具体问题选择合适的统计量来描述分析数据，并能作出合理的推断。
结合具体实例认识扇形统计图的特点和作用；会用扇形统计图表
示数据。
通过回顾整理，系统掌握统计图表、统计量及可能性性等有关知
识。
习惯目标：
习惯是一种定型行为，是条件反射长期积累和强化的结果。
小组
合作学习的良好学习习惯不是一朝一夕就能形成的，需要教师们在教学实践中不断摸索、总结和创新，以实现合作学习形式与效果的统一
培养学生独立思考的习惯创造条件，教会学生思考：
独立思考不是异想天开的胡思乱想，不能只告诉学生结论，更要让学生了解得出结论的过程和方法，知道事物的来龙去脉和相互联系。
通过学习知识的过程同时学会正确的思考。
培养学生正确交流的习惯培养认真倾听的习惯：
只顾表达自己的意见，不会倾听他人的评价，唯我独尊，是现在孩子的通病。
教师要逐步要求学生在课堂上会三听：
一是认真听每个同学的发言，不插嘴；二是听出别人的发言要点，培养学生收集信息的能力；三是听后需作思考，提出自己的见解，提高学生处理信息、反思评价的能力。
培养学生分工合作的习惯教师必须培养小组成员建立一种平等、民主、互助的关系，使之对小组的学习任务建立一种责任感，这样才能在小组合作时人人有事可做，有话可说，不再放任自流或流于形式。
同时，教师要多走动和观察、倾听，对小组合作情况进行调控、促进，必要时还可教给学生一些探索、发现的方法，不断引发学生思维碰撞，把学生的探索引向深处。
培养学生动手操作的习惯培养学生善于动手的习惯：
新教材许多数学知识都是通过分一分、看一看、摸一摸、摆一摆、拼一拼、画一画、拆一拆等动手实践后理解和掌握新知的，小组合作学习更有利于动手操作实践，教师要着力培养学生积极动手操作实践的习惯。
3．教学重点、难点重点：
圆的各部分名称及圆的特征、让学生经历总结圆半径、直径、周长公式的过程、圆面积计算公式的应用。
会解答百分数应用题。
百分数概念的理解和应用。
关键：
求一个数是另一个数的几分之几或者百分之几的应用题。
圆柱表面积、体积求法。
理解比例的意义和基本性质。
比例尺的意义，根据比例尺计算图上的距离或实际距离。
理解众数和中位数的意义，认识扇形统计图。
难点：
圆的特征、圆面积计算公式的推导。
理解成数、税率、折与利息的含义。
圆柱与圆锥的不同点。
判断成正、反比例的量。
按比例将简单的图形放大或缩小。
选择合适的统计量描述数据的特征。
4．改进教学的措施及教学应注意的问题针对学生的年龄特点和本册教材的重、难点，应采取以下教学措施：
切实加强基础知识和基本技能的教学，重视在学生已有知识和生
活经验中学习和理解教学。
概念教学要联系实际，加强探索性，让学生在体验过程中加深对知识的理解。
重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。
重视培养学生的应用意识和实践能力。
创新的用好教材，做教材再开发的智者。
情境串带动问题串是青岛版教材的一大亮点，同时也给教师提出更高的要求，教师就可以根据学生的具体情况灵活处理，以适应学生的认知需求。
重视分数口算、估算的平日练习。
为了适应实际需要，应经常结合实际，对分数计算进行细水长流的练习，切实提高计算能力。
全面合理评价学生的学习情况。
对学生学习过程的评价，不但要考查学生是否主动参与数学学习活动，是否乐意与同伴交流合作，是否具有学习数学的兴趣，更重要了解学生数学思考的广度和深度。
充分利用多媒体进行教学，细心批改学生作业，组内开展一帮一活动，班内开展小组比赛，充分调动学生的学习积极性，挖掘学生的潜力，大面积提高教学质量。
验算检查，养成习惯。
小数的乘除法计算可以进行相互验算，小数的四则混合运算要进行“步步为营”或者“一步三回头”式的检查，重要的是使检查和验算成为学生的习惯，通过检查和验算，可以提高计算的正确率，更重要的是培养学生认真、塌实的学习态度和作风，让学生终生受益。
渗透数学思想方法，培养数学能力。
结合教学内容，渗透数学思想方法，培养数学能力，是小学教学的.一项重要任务。
教师要认真钻研教材，挖掘教材蕴含的因素，重视数学思想方法的渗透。
三、教学措施：
良好的学习习惯对学生尤为重要，针对学生听讲容易走神的现象，把握好课堂节奏，不让学生有思考空白时间，用心设计课堂的各个环节，让有趣的探究活动吸引学生，拉回他们的注意力；发言习惯，每节课都将做到关注班级每个孩子的表现，及时落实学生回答问题情况，并在每月评出“发言小明星”激发学生发言热情。
同时，与家长及时沟通，我们一起鼓励孩子多发言。
还要在问题的设计中进行分层，提供给各层次学生能力范围内的问题，让每个孩子都获得发言的机会和空间，增强学习的自信心。
健康课堂教学，讲究教学方法，教学是一门艺术，精心设计适合本课的教学方法，让每一堂课都深深吸引学生，调动他们的积极性，形成一种乐学好问的学习氛围。
并改掉以往教学满堂灌的方法，通过创设情景环境，让学生逐步参与教学过程，改变学生被动学习，被动接受知识的习惯。
每一堂课都要实行课堂改革，把自主权放给学生，让学生成为课堂教学中的主人，教师只是课堂教学的组织者、引导者和合作者，让学生在“主动、探究、合作”的氛围中学习成长。
分层教学，就应转变教学观念，顺应改革潮流。
教学中，注意书本知识与实际生活紧密联系，让学生明白数学来源于生活，而又服务于生活，在课堂上，创设一些生活情景让学生把学习数学知识与生活实际联系在一起，让学生体验到学习数学在现实生活中的价值，贯彻“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上都能得到不同的发展”的教学方针，进行目标分层，学生能力不同，在教学目标设计时给不同层次的学生提出不同的要求，这样有利于学生在自己的基础上有所发展。
对于A层学生可以将自主探究放手给学生进行；对于B层学生，教师应给出小提示指导学生进行探究；而C层学生，教师可以给更多地关注和指导。
学科素养小学堂的宗旨是，在数学教学过程中，要有培养学生表达能力的意识。
除具有自然语言表达能力外，而且更要具有运用数学语言表达数学思维过程和结果的能力。
即，会读数学，会写数学，会说数学。
抓住精确的数学语言与用词,培养学生的思维能力和表达能力,提高学生的综合素质；同时，仍应结合新课程的教学理念，不断争取把学生培养成学习的主体。
让学生自己去研究、去探索，去表达。
大胆的给学生向其他同学展示他思考、解题过程的机会。
数学教学计划篇3
一、教学内容。
本册教学内容。
数与运算：
百分数的应用、比的认识。
空间与图形：
圆、图形的变换、观察物体。
统计与概率：
统计。
综合应用：
数学与体育、生活中的数。
二、教学目标。
第一单元“圆”：
1、学生将在这个单元的学习中，结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆及圆的对称性，认识到同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。
2、结合具体情境，通过动手实验、拼摆操作等实践活动，探索并掌握圆的周长和面积的计算方法，体会“化曲为直”的思想。
3、结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案，感受图案的美，发展想象力和创造力。
4、通过观察、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观念。
5、结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题。
6、结合圆周率发展历史的阅读，体会人类对数学知识的不断探索过程，感受数学文化的魅力，激发民族自豪感，形成对数学的积极情感。
第二单元“百分数的应用”：
1、学生将在这个单元的学习中，在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。
2、能利用百分数的有关知识或运用方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的能力，感受百分数与日常生活的密切联系。
第三单元“图形的变换”：
1、学生通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程，发展空间观念。
2、经历运用平移、旋转或作轴对称图形进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案；结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。
第四单元“比的认识”：
1、学生经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系。
2、在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质和分数的基本性质化简比。
3、能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力，感受比在生活中的广泛应用。
第五单元“统计”：
1、学生通过投球游戏、两城市降水量等实例，认识复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点。
2、能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据。
3、能读懂简单的复式统计图，根据统计结果做出简单的判断和预测，与同伴进行交流。
第六单元“观察物体”：
1、学生能正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状，并画出草图。
2、能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
3、能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成
这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
数学教学计划篇4
一、指导思想通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建设和进一步学
习现代化科学技术所必需的数学基本知识和基本技能；努力培养学生的运算能力、逻辑思维能力，以及分析问题和解决问题的能力。
二、学情分析八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，直接影响到将来是否能升学。
全年级后进面却较大，学生非常活跃，有少数学生不上进，思维不紧跟老师。
有少数同学基础特差，问题较严重。
要在本期获得理想成绩，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学习的主体，教师是教的主体作用，注重方法，培养能力。
三、教材分析第十一章一次函数通过对变量的考察，体会函数的概念，并进一步研究其中最为简单的一种函数————一次函数。
了解函数的有关性质和研究方法，并初步形成利用函数的观点认识现实世界的意识和能力。
在教材中，通过体现“问题情境————建立数学模型————概念、规律、应用与拓展”的模式，让学生从实际问题情境中抽象出函数以及一次函数的概念，并进行探索一次函数及其图象的性质，最后利用一次函数及其图象解决有关现实问题；同时在教学顺序上，将正比例函数纳入一次函数的研究中去。
教材注意新旧知识的比较与联系，如在教材中，加强了一次函数与一次方程、一次不等式的联系等。
第十二章数据的描述通过对实际问题的讨论，使学生体会数据的作用，更好地理解数据表达的信息，发展数感和统计观念，为了更好地理解较大的数据信息，本单元首先安排了有关大数的感受与表示的内容，重点是让学生运用身边熟悉的事物，从多种角度对大数进行估计，对于所收集的数据，还要清晰、有效的进行展示，以尽可能的获取有用的信息。
教材安排了扇形统计图、条形图、折线图、直方图等的认识与制作，不同的统计图表的选择等内容。
第十三章全等三角形主要介绍了三角形全等的性质和判定方法及直角三角形全等的特殊条件。
更多的注重学生推理意识的建立和对推理过程的理解，学生在直观认识和简单说明理由的基础上，从几个基本事实出发，比较严格地证明全等三角形的一些性质，探索三角形全等的条件。
第十四章轴对称立足于已有的生活经验和初步的数学活动经历，从观察生活中的轴对称现象开始，从整体的角度直观认识并概括出轴对称的特征；通过逐步分析角、线段、等腰三角形等简单的轴对称图形，引入等腰三角形的性质和判定的概念。
第十五章整式在形式上力求突出：
整式及整式运算产生的实际背景————使学生经历实际问题“符号化”的过程，发展符号感；有关运算法则的探索过程————为探索有关运算法则设置了归纳、类比等活动；对算理的理解和基本运算技能的掌握————设置恰当数量和难度的符号运算，同时要求学生说明运算的根据。
四、教学措施
1、年度学校工作计划重点：
课堂内讲授与练习相结合，及时根据反馈信息，扫除学习中的障碍点。
2、认真备课、精心授课，抓紧课堂四十五分钟，努力提高教学效果。
3、抓住关键、分散难点、突出重点，在培养学生能力上下功夫。
4、不断改进教学方法，提高自身业务素养。
5、教学中注重自主学习、合作学习、探究学习。
五、教学进度周教学内容及课时安排1
11.1.1变量
11.1.2函数2
11.1.3函数的图象
11.2.1正比例函数
11.2.2一次函数3
11.2.2一次函数
11.3.1一次函数与一元一次方程
11.3.2一次函数与一元一次不等式4
11.3.3一次函数与二元一次方程第十一章小结5
12.1.1条形图与扇形图
12.1.2折线图
12.1.3直方图
12.2.1用扇形图描述数据
12.2.2用直方图描述数据6
12.3课题学习第十二章小结7
13.1全等三角形
13.2三角形全等的条件8
13.2三角形全等的条件
13.3角平分线的性质第十三章小结9段考10
14.1轴对称
14.2.1轴对称变换
14.2.2用坐标表示轴对称11
14.3.1等腰三角形
14.3.2等边三角形体12第十四章小结
15.1.1整式
15.1.2整式的加减13
15.2.1同底数幂的乘法
15.2.2幂的乘方
15.2.3积的乘方
15.2.4整式的乘法14
15.2.4整式的乘法
15.3.1平方差公式
15.3.2完全平方公式15
15.3.2完全平方公式
15.4.1同底数幂的除法
15.4.2整式的除法16
15.5因式分解
15.5.1提公因式法
15.5.2公式法17第十五章小结总复习18总复习19总复习20考试数学教学计划篇5
一.指导思想根据湖北省的新课改教学实施指导意见，结合我们学校的实际教学情况，发挥备课组的集体力量，全力以赴的完成本学期的教学任务。
同时加强对新课改理念的学习，相互协作，积极面对新课改的要求。
二.工作重点认真落实组里每位老师的课堂常规教学任务，努力加强老师的课外教学科研工作;积极学习新课改的理论知识，认真研究新教材的教法，做一个教学科研全方位的教师;同时发挥备课组全体成员的集体力量，积极研讨新教材的教学内容，全力提升高二年级的数学水平，缩小和其它学校的差距。
三.具体措施落实好组里每位老师的两节公开课的任务，按照先议教案，再听课堂，最后评价的程序严格落实到位。
充分利用每个星期二下午的集体备课时间，商讨教学中存在的问题，探究新教材的教法。
同时争取机会出去学习教改名校的数学学科课改教学的经验。
做好每一次阶段性的考试工作，考前认真准备，阅卷客观公正，客观评价教学质量。
分班落实数学学科的培优补差工作，尤其是文科班数学的提升。
准备参加5月份的全国高中数学联赛的活动，积极安排年轻老师参加数学教学竞赛工作。
四.教学进度2，3月份，文科完成选修1-1和选修3-1，理科完成选修2-1和3-1的教学任务，建议把选修3-1的《数学史选讲》参插讲。
4月份，理科完成选修2-2，文科完成选修4-55月份，理科完成选修4-1，文科完成选修4-5。
6月份，理科完成选修4-4，文科开始期末考试的复习。
说明：
根据湖北省新课程教学实施指导意见，本学期理科完成选修2-1和2-2的内容，文科完成选修1-2和1-1的教学内容，但是我们还是打算把选修3-1,4-5的内容都上完，为高三复习做好准备，从时间上看，文科的教学时间是充足的，但是理科的教学时间比较紧，希望各位老师合理安排好教学时间，确实落实好每章每节的
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