小学六年级老师教学计划三篇.docx

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小学六年级老师教学计划三篇

　　小学六年级老师教学计划三篇国家《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程的任务作出了明确要求。

下面是勤学考试网小编为大家整理的小学六年级老师教学计划三篇，欢迎订阅。

　　小学六年级老师教学计划三篇1

　　一、学情分析在五年级经过了刻苦的锻炼，在六年级又经过细致的指导，学生整体身体素质有了很大提高，体育活动中相关的技能技巧都比较熟练，学生上体育课的积极性有了很大提高，上体育课的态度也发生了很大转变。

　　二、教材分析六年级的体育课以田径、体操、游戏为主。

但游戏的比重已下降到第三位，教学的重点是田径和体操，着重发展学生的灵敏、速度、柔韧素质及协调能力，促进学生全面发展。

教学难点是使学生掌握正确的动作，预防错误动作，使学生形成正确的动作定型。

　　三、教学目标使学生熟练地掌握队列队行，并且能灵活地根据口令进行站队。

　　使学生熟练掌握50米、100米、200米、800米、立定跳远、实心球、跳绳、跳高等项目的技术要领和技巧。

　　掌握基本的体育基础知识，明确体育锻炼的作用，在锻炼中运用学到的知识，并不断巩固和提高。

　　进一步增强体质，特别是耐力素质和力量素质。

通过体育锻炼，培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。

　　四、教学措施精心备课，认真上好每节体育课，按时完成体育教学常规。

　　加强体育课课堂教学的质量，使每一节课都上的有意义，学生有收获。

　　合理使用体育器材和体育设施，加强学生体育活动技巧的教学。

　　注重对学生身体素质提高的训练，以强化学生的体质。

　　因材施教培养学生对体育的兴趣爱好。

　　加强对体育课的安全教育和学生对自我保护意识的教育。

　　五、教学进度：

略小学六年级老师教学计划三篇2学生情况分析：

六年级三班共有学生51人，学生有一定的环保意识和环保知识，但不系统、不全面。

极少开展综合实践活动。

通过本册教材的学习，使他们掌握环保的有关知识，通过开展大量的实践活动，做环保的小主人。

　　教学总目标：

　　1、学生了解一些生态环境问题的产生和发展，感知这些环境问题带来的危害，树立环保意识，转变浪费资源、破环环境的生活方式。

　　2、学会从自己做起，从身边做起，持久地采取适当措施保护生态环境。

　　教学措施：

1、精心准备，不断探索，提高自身素质，切实加强健康教育。

　　2、充实教学内容，拓展教学空间。

　　3、设置情景，激发学生的学习兴趣。

　　4、充分利用各种资源，开展丰富多彩的综合实践活动。

　　5、课堂中渗透思想品德教育。

　　问题研究与教改设想：

通过一系列的活动，学生认识环境污染的危害，了解一些环境保护的知识，激发学生自觉保护环境的决心。

　　执行说明：

　　1、学生组成若干调查小组，选定调查主题。

　　2、广泛阅读报刊杂志，借助丰富的网络资源搜集环境污染及如何保护环境的资料。

　　上述提供的六年级环境教育教学工作计划，是我们精心为大家准备的，希望大家能够合理的使用！

小学六年级老师教学计划三篇3

　　一、教学理念：

国家《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程的任务作出了明确要求。

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

综合语言运用能力是形势建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。

课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。

使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创作精神，力求做到满足儿童身心的可持续发展和终身学习的需要。

　　国家《英语课程标准》明确指出：

提倡任务型教学模式，把综合

　　语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。

任务型教学法的理论基础基于语言习得的研究成果，课堂中师生和生生的互动和交际有助于学生运用语言，学生在完成任务的过程中产生语言的习得，并最终达到掌握语言的目的。

任务型课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生运用英语的能力。

这里，英语只是一种完成任务的工具、一种技能，而不是仅仅作为一门知识来学习。

对于小学英语课堂来讲，任务型的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后，教师需要分析和设计具体任务，完成任务所需要的其他前提知识以及需要采用的教学方法和技巧等，旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体内容。

　　二、教材分析：

小学英语六年级上册共有14个单元。

在各单元设计了以下几个部分：

首先是Letslistenandsay。

在这部分学生会看到本单元的基本故事，书中的小朋友在用英语互相交流。

学生要认真听，认真看，理解他们在干些什么，说些什么，然后努力去学着说。

　　然后是Letslearn。

这部分给出了一些新单词、词组和短句等。

　　教师帮助大家学会说这些词，并用刚学过的句子进行练习，进一步巩固。

　　接着是Letsact。

这部分设计了一些课堂活动。

学生可以按照书

　　中的范例，运用前面学到的表达方法进行交流，进一步巩固和提高用英语听、说、做、玩、演的技能。

　　紧跟着是Letsread。

学生在这部分会读到发生在Tim和他的好朋友小恐龙Dino身上的许多生动、有趣的小故事。

随着学会的东西越来越多，故事也就越来越长，培养学生的英语阅读能力。

　　再下面是Letslisten，readandwrite。

这部分重点是让同学们通过反复听读练习，学会拼写英语单词。

这当中还有许多绕口令和小诗歌，可以帮助同学们感受并掌握英语说话的正确语调、节奏等，从而学会讲一口自然、流畅的英语。

在这部分的最后还有书写练习。

　　最后，每个单元还专门设计了Letshavefun。

在这里，同学们可以结合本单元的内容，唱一唱，说一说，玩一玩，做一做，动动脑筋，使英语学习成为一件快乐的事情。

　　三、学情分析：

六年级的同学已经学了三年英语了，有一小部分同学还利用课外时间在外学了一些英语，大部分同学对英语学习兴趣浓厚，能较大限度地发挥自己的主观能动性，自主学习能力比较强，课堂上积极参与到英语游戏、比赛、唱歌、朗诵小诗歌、角色表演等各种英语活动中，合作学习能力也较强，能与其他同学团结协作，相互交流，成功地共同完成各项任务。

还有一些特别优秀的同学能做到天天坚持听、读英语半小时，巩固课堂上所学知识。

但有部分学生基础较差，心理上紧张，怕犯错，信心不足，其心理语言活动、说话能力自然受影响，很难参与到有些活动中，但应尽量保护他们对于英语学习的兴趣。

　　四、单元重点难点分析：

　　1、学习表示现在进行时的句型；

　　2、学习表示一般现在时的句型；

　　3、学习如何提出建议及如何作答；

　　4、学习关于中秋节的文化；

　　5、学习用how引导的疑问句以及如何作答；

　　6、学习简单的形容词的比较级的表达方法；

　　7、学习一些圣诞节日的文化；

　　8、学习表达能力的句型；

　　9、继续学习动词的过去时态；

　　10、学习简单的一般将来时态的表示方法。

　　五、教学构想：

　　1.课堂教学组织形式多变，积极扩大交际空间，开展丰富多彩的语言交际实践活动。

课堂活动常见的组织形式有：

个体活动、对子活动、分排分组练习、四人或六人小组活动和全班活动等。

这些活动各有所长，其中对子活动和小组活动更有利于扩大参与面，有效地促进学生之间的交流合作，扩大交际空间。

因此应尽量避免单

　　一、枯燥的独角戏或大合唱的练习形式，而进行多种练习形式的交替搭配，使课堂节奏明快、张弛有度。

　　2.课堂上精讲多练，学生优差搭配，合作达标。

要努力做到教师精讲、学生多练，学生边学边练，学用结合，使学生的英语交际技能、技巧得到巩固和提高。

英语课堂教学活动，不仅仅是语言知识的传授和能力的训练，更重要的是师生之间、学生之间在信息传递和情感交流中思维的碰撞和新信息的获取。

课堂上开展教学活动时，要以小组成员合作性活动为主体，以小组目标达成为标准，以小组成绩奖励为评价依据，师生在小组内相互讨论、评价、启发、激励，从而达到拓展学生的思维空间、提高学生的创造思维能力的教学目的。

在对子活动和小组活动中，宜将有生和差生作适当搭配，以利于练习活动的顺利开展，同时也能充分发挥优生对差生的辅导作用，弥补大班授课的不足。

　　3.提倡任务型教学，让学生学以致用。

在教学中，根据教学内容为学生设计一些贴近学生学习和生活实际的任务，培养学生对语言的支配感；鼓励学生们将语言看作是工具，而不是最终的产品，让学生们将注意力集中到充满合作和竞争意识的活动中，通过思考、调查、讨论、交流等方式或者运用他们所能的语言来交际解决问题、完成任务并汇报结果，从而达到用英语做事情的目的。

　　4、尽可能为学生学习语言创造情境。

利用图片、模型、实物、简笔画等教具，利用自己的手势、动作、表情等体态，利用CAI课件、录音、录像等现代教学设备，使英语教学变得生动、形象，为英语教学提供各种教学语境和真实的交际场合，营造英语交际情境和气氛。

　　5、实施趣味性教学，精心设计游戏、竞赛、猜谜、音乐、诗歌、扮演角色等活动，使教学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，充分调动学生的积极性，促使学生向着目标不断进取。

　　六、教学研究：

我们中国的儿童学习英语不可能不学习语法，语法教学能让儿童对英语语言规则有明确系统的认识，有利于帮助儿童建立起语言规范。

不过我们教给儿童英语语法，不是为了培养他们用语法分析英语语言的能力，不是要他们掌握一系列的语法术语概念，语法教学是为培养儿童运用英语的能力服务的，语法教学从属于运用英语能力的培养。

我将运用以下方法进行语法教学。

　　1、归纳式的语法教学。

　　2、演绎式的语法教学。

　　3、比较式的语法教学。

　　4、集中式的语法教学。

　　5、图画方式的语法教学。

　　6、表格方式的语法教学。