和时间赛跑教学方案.docx
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和时间赛跑教学方案
设计理念《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅而又略带淡淡优伤痕迹的散文。
在这一教学设计中,力求让学生联系生活实际,通过自读自悟来完成教学目标。
教学目标1.学会本课生字,以及由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.养成珍惜时间的习惯。
教学重点1.学会本课生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解“所有时间里的事物,都永远不会回来了。
”等句子的意思。
教学准备词卡、磁带、课件。
教学过程
一、录音导入,激发兴趣1.CAI播放配乐朗诵《匆匆》片断(第三节)。
2.谈话导入。
同学们,每当我们聆听《匆匆》这一名篇时,总会油然而生对时光流逝的感慨。
是啊,时光一去不复返说说看,你每天是怎样安排时间的?
你是否想过珍惜有限的时间呢?
你是怎样珍惜的?
二、初读课文,整体感知
1.看到这个课文标题,你想到了什么?
(学生自由发言)
2.自由读课文。
(1)画出课文中生字新词,联系上下文或借助工具书自学。
(2)教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。
3.教师利用词卡、CAI课件检查学生的自学情况。
4.指导学生当堂正确书写生字。
5.指名分节读课文,理清课文的脉络。
6.想想课文讲了哪些事?
作者通过和时间赛跑明白了什么道理?
(牵引中心句:
假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。
)7.听录音,联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。
三、学习1—5小节
1.默读1—5小节,说说这部分讲了几层意思。
2.指名读
一、二两节。
(1)这部分主要讲了什么事?
(2)这部分的生字新词比较多,请大家合作解决,如果仍有困难,请提交全班讨论。
(3)你想用什么方汉学习这一部分?
(引导学生采用“读——悟”法来自读自悟)
(4)指导学生用“持续”
“与其……不如……”造句。
(5)从
一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。
(忧伤)
(6)指导学生有感情朗读课文,引导学生学会客观评价他人的朗读。
3.齐读
一、二两节。
4.默读
三、四两节。
(1)画出你最难理解的句子。
(所有时间里的事物,都永远不会回来了。
)
(2)先说说自己是怎样理解这句话的,然后在小组交流、讨论。
(3)这句话是什么意思?
文中的爸爸是怎样解释的?
(4)文中的小作者是怎样理解这句话的?
(5)有感情地朗读这句话。
(6)读了这句话,你有什么感受?
平时生活中,你有过这种感受吗?
(7)指导学生有感情地朗读
三、四两节。
5.自读第五节。
(1)说说“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”
“光阴似箭,日月如梭”等谚语的意思。
(2)你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语?
全班交流。
(3)
“我有一种说不出的滋味”,这是一种怎么样的滋味?
(对时光流逝的感伤)6.说说看,你平时是怎样珍惜时间的?
今后,你准备怎样珍惜时间?
四、布置作业1.练习有感情地朗读课文。
2.积累课文中的优美词语和精彩句段。
3.收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。