七颗钻石公开课教案设计.docx

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七颗钻石公开课教案设计

　　教学设计《七颗钻石》这篇课文是俄国伟大作家列夫·托尔斯泰写的一篇童话。

篇幅很短，所以确定为略读篇目，安排一个课时。

我们完全可以相信我们的学生能够自主学习。

因此主要采取自主、合作、探究的学习方式。

如利用导读卡，学生与老师共同确定学习目标。

学习过程中，鼓励学生创造性学习。

老师从旁进行学法指导，教会学生学习的方法。

对于同学们来说，文中蕴含的人文精神需要细细体会。

因此，把人文教育作为一个重点。

除了让我们的学生在学习文章的过程中体会爱之外，还让学生联系生活，从生活中体会到爱。

目的在于让他们学会爱。

这是一篇童话，有关想象和联想的训练就不可缺少。

因此，导入新课有想象，课文的学习过程中也有想象，此外，还专门有一个以爱为主题的想象训练。

　　学习目标知识目标

　　1.了解作者。

　　2.积累词语。

　　3.理清故事线索。

　　4.理解文章的主旨。

能力目标

　　1.训练自主、合作、探究的学习方法。

　　2.培养想象、联想的能力。

人文目标体会爱、学会爱。

学习方法自主、合作、探究、创新的学习方式。

　　课时安排：

1课时学习过程

　　一、课前准备。

（一）学生查找资料，了解列夫·托尔斯泰的生平及创作。

（二）学生制作导读卡，提出最决的问题。

　　二、课前热身。

（一）导语设计。

　　同学们，你是否欣赏过美丽的夜空，产生过美丽联想？

……下面，就让我们一起来观赏美丽的夜空。

古人看到了月亮便有了嫦娥奔月的美丽传说，看到了牛郎织女星便有了千古流唱的爱情故事……屏幕上的这七颗星星，使你想到了什么，讲给大家听。

　　（学生回答）

　　100多年前，一位伟大的俄国作家和我们今天一样，仰望星空，看到了这七颗星星。

他想到了什么呢？

让我们一起走入《七颗钻石》中去寻找答案吧。

那么，这位伟大的作家是谁呢？

请看大屏幕。

（二）了解作者。

　　借助多媒体，打出托尔斯泰的头像，学生介绍。

如果没有学生讲到有关托尔斯泰的的人格魅力，老师可做适当补充。

　　总结：

通过这几位同学们的介绍，我相信同学们对托尔斯泰有了很深的认识。

需要我们注意到的一点是：

这样一位伟大的作家也非常关心我们青少年教育。

他亲自为青少年撰写了《启蒙读物》，希望青少年读者能够从中受到教育。

我们今天学习的《七颗钻石》就是其中一篇。

　　（三）学生合出导读卡，提出问题，师生共同确定目标。

　　三、智力比拼。

　　（在这一环节，学生线索，了解文章主旨。

）屏幕

　　显示本环节规则，即方法指导。

（一）速读课文，学生自主确定积累哪些词语，并思考：

题目中

　　的七颗钻石从哪里来的，又发生了什么变化？

速读方法指导：

不动唇、不指读、每分钟不少于500字。

　　（这些问题学生可以自主完成）师根据学生回答板书。

（二）朗读课文，复述故事情节的基础上思考：

水罐神奇的力量从哪里来的？

寄托了作者怎样的理想？

复述课文的方法指导：

同学位在尊重原文的基础上，用简洁的、个性化的语言来复述课文。

　　（这一环节学生可能有不同的见解，允许学生有创造性的回答）过渡：

大家所说的都是作者的美好愿望，让我们用朗读的方式把作者的美好愿望表达出来，如何？

　　四、声容传情。

　　（在这一环节学生赏读，深入体会文章的主旨。

）

　　（屏幕显示规则及建议，即要求及方法指导）

（一）学生自主选择喜爱的段落，进行赏读。

（二）赏读后老师注意点拨学生体会爱的力量，特别是博爱的伟大。

明确：

博爱是最伟大的爱。

正是博爱的力量使这一缸水变成了取之不竭用之不尽的水流。

请同学们想一下，有了这水流，世界会发生怎样的改变？

结合第一段来回答。

　　（体会博爱的得力量，进行想象训练）

　　（三）定点赏读最后段。

理解作者这种博爱的理想。

过渡：

作者希望爱心像大熊星座一样，普照人间。

他的愿望实现了吗？

让我们从我们的生活中找找看，寻找爱的星宿、感受他们的爱心。

　　五、寻找星宿。

　　（打开屏幕，用课件内容，启发学生思维）

　　（联系生活，培养学生从生活中体会爱的能力）

（一）教师总结并点拨：

被爱是幸福的，爱他人更是一种幸福。

　　你有没有从爱他人体会到过幸福？

（引导学生学着去爱）

（二）老师总结：

只要我们人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

过度：

托尔斯泰用一个水罐，一个星座便开启了我们心中爱之门，让我们受到了很深的教育。

这篇课文是托尔斯泰写给我们青少年看的，所以他采用了我们喜欢的体裁，是什么？

（学生回答）

　　（三）童话的主要特点是什么？

我们这篇课文动用了什么写法？

（学生回答），老师总结：

联想和想象犹如给爱插上了翅膀，飞入了我们的心中，给了我们爱的启迪，使我们受到了教育。

这是一篇成功的作品。

同学们，敢不敢和托尔斯泰挑战，我们也来创作一篇有关爱的作品？

（学生回答）让我们挑战文豪，与托尔斯泰一比高低。

　　六、挑战文豪。

题目：

女娲造人的故事你听说过吗？

女娲最初造出来的人无心，你知道吗？

……你们当然不知道了，因为这是我的独家创作，但是，还没有完成，需要同学们帮我补充完整。

后来，发生了什么故事，使我们人人都有了心，学会了爱。

下面，让我们展开我们的联想和想象，编写我们的爱心故事。

与托尔斯泰一比高低！

（一）请同学们构思一分钟，四人一组，互相启发。

　　（学生谈构思）总结：

我认为，同学们的爱心与想象的能力与托尔斯泰不分上下，我想信，只要你努力，你也可以成为一代文豪。

过渡：

未来的作家们，让我们看看还有什么问题没有解决？

拿出导读卡，如果还没有找到答案，请提出来。

　　结束语爱是伟大的，感人的，也是形式多样的。

梁山伯与祝英台化蝶双飞，这是恋人间的爱；俞伯牙摔琴谢知音，这是朋友间的爱；瘦弱的母亲毅然搬起卡车，救起车胎下的儿子，这是妈妈的爱；除此之外，更有对祖国、对人民的爱。

同学们，你还记得98年发生在长江岸边的那次特大洪灾吗？

也许一些细节你早已忘记，但我相信，在肆行的洪水面前，我们的战士用血肉之驱筑起的防洪大堤，已经深深的烙在了你的心中。

历史证明，无论哪种形式的受都超越了时空，成为人类永恒的追求。

同学们，让我们追求爱，同唱爱的奉献，谱写爱的篇章！