人教新课标语文《父亲和鸟》教学设计.docx

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人教新课标语文《父亲和鸟》教学设计

　　它讲的是一个怎样的故事？

　　3、板书课题：

齐读

（二）初读识字

　　1、自读课文，要求：

（1）自由读课文，碰到不会读的字词，把它圈一圈，请教“小

　　树叶”请教同学，多读几遍，把生字读准，把句子读通顺。

（2）给课文标上自然段序号。

　　2、反馈交流：

出示词语：

雾蒙蒙喃喃地说鸟味浓浓的草木味黎明焐的热腾腾猎人瞬间嗯

（1）借助拼音，请小老师带读

（2）我们来挑战一下，去掉拼音。

　　（3）指名读。

　　你能跟大家分享一下你是怎么记住这个字的吗？

浓浓：

跟它相反的是什么？

热腾腾：

你见过什么东西热腾腾的？

黎明：

是指什么时候？

喃喃：

是怎么样的?

　　（4）齐读生字词

　　（5）这篇课文一共有几个自然段？

（三）整体感知

　　1、再轻声读一读，我们用心去感受，看看有什么发现没有？

　　2、交流反馈：

　　（学生答）

　　3、老师：

从刚才你们的发现中能感受到父亲对鸟很熟悉，很了解，也很爱鸟，爱整个森林。

　　（板书：

爱鸟知鸟）

　　4、课文中的哪句话就能表达你们刚才说的意思呢？

出示：

父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。

　　指名读，指导朗读这句话。

　　（四）感悟体会

　　1、那么，你们又是从课文的哪些语句中体会到父亲是知鸟、爱鸟的人呢？

请大家快速读课文，划出有关体现父亲知鸟的句子。

　　2、交流反馈

（1）出示：

父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。

他喃喃地说：

　　“林子里有不少鸟。

”

　　a、这句话哪里让你感受到父亲知鸟呢？

　　b、父亲“望了又望”望见了什么？

是不是树枝在动？

哪里知道？

树枝在动，他知道了什么？

我站在旁边，我知道吗？

　　c、“闻了又闻”闻到了什么？

闻到这鸟味，父亲仿佛看到了什么？

我“闻”到了吗？

为什么只有父亲感受到了呢？

　　d、齐读：

父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。

（2）出示：

父亲指着一根树枝对我说：

　　“看那里，没有风。

叶子为什么在动？

嗯，还有鸟味。

”父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。

　　a、这里让你感受到什么？

　　b、为什么父亲的话要这么轻?

你觉得父亲对小鸟好像对谁?

　　c、我们该怎么读父亲的话？

（生自由练读——指名读指导读——齐读）

　　（3）出示：

父亲又说：

　　“听，鸟要唱歌了。

”我们刚坐下，鸟就唱了起来。

　　a、小鸟的叫声让你感受到什么？

父亲怎么就知道了呢？

齐读：

父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。

　　b、我知道父亲这时——？

父亲的心里除了快乐，还有什么？

请你带着这样的感觉读读这句话？

　　3、出示：

我真高兴，父亲不是猎人。

　　a、父亲不是猎人，“我”为什么“真高兴”？

　　b、如果父亲是猎人的话，小鸟的命运是怎么样？

（五）总结提升难道我仅仅高兴父亲一个人不是猎人吗？

我还有更大的愿望，你知道吗？

（六）指导写字

　　1、出示田字格里要写的8个生字，仔细观察，说说哪个字我们要注意什么？

　　2、重点指导书写“喜、重”。

　　3、学生临写，练写。