观看班主任经验交流4篇.docx
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观看班主任经验交流4篇
观看班主任经验交流第1篇每一个学生都是家长的希望，更是国家未来的栋梁。
学校教育与家庭教育是密不可分的。
因此，做好家长工作，加强与家长的联系，是作为班主任的教育工作中不可分割的一部分。
如何让家长自觉、自愿、放心、称心地将学生托付给我们?
如何让我们的教育工作得到家长的理解和满意?
作为高中老师，我们应该怎么做呢?
策略一：
热爱学生，尊重家长，是打好与家长沟通的基础。
要实现家校共育，最重要的是教师要爱学生，让学生和家长都能感受到老师对学生的爱。
另外每次面对家长，都要做到和蔼可亲，言语恰当得体、让家长感到老师的可亲可敬。
我们与家长沟通交流要达到共识，才能真正实现家校共育。
所以不论在任何情况下请家长到校，都要主动热情地给家长让座或拉椅子、真诚有礼貌地与家长交流，表现为人师表的基本风度。
每天放学，可以与家长不定期做一个短暂的交流，如介绍学生的最近表现、表扬学生的可爱和进步、说说学生的最新活动。
如时间不允许，可以和家长保持密切的电话和短信联系，及时反馈学生的表现，天天如此，家长们就会感受到老师的真诚和热情，就会安心地将学生交到我们手里。
策略二：
有效地利用班级QQ群和微信，让家长感受学生的成长。
运用网络与家长建立联系是有效的工作手段之一。
每天要很好地利用班级群这个平台，在群里把学校开展的各项活动、班级动态、学习情况等及时上传，班级获得的每一面流动红旗、每一张奖状、每个活动的快乐瞬间、学生的每一个闪光点及时上传到班级群里与之分享，让家长感受到班里每一位学生的成长，与我们一起分享快乐。
当然，如果我们班在某一方面做得不够好时，可以在群里及时告知各位家长，希望得到家长的配合和理解。
每天上传作业布置时打上一个温馨提示，提醒家长督促学生学习中要做到的一些小细节。
从家长的心理需求出发，对个别学生的进步给予个性表扬.让家长及时了解学生在校学习生活中的点滴成长。
许多学生点滴的进步要用心记录下来，进行分层次表扬，让家长不进课堂也能知道学生的点滴进步和发展，更让家长们从细节之处了解我们的工作，更好地配合我们做好集体、个别教育，关注学生学习与生活的方方面面。
策略三：
关注学生品行和学习态度的发展，得到家长的支持。
我一直认为，作为班主任，我们给学生和家长传递是一种正能量，所以我一直强调态度决定一切、细节决定成败，做事要认认真真，用心做好每件事。
教育学生要努力做一个道德高尚的人。
许多学生在学习的过程中如果发生松懈、偷懒的行为，要及时与家长取得联系，在家长每天签字的作业本上及时写下评语，提醒学生及家长重视。
学生们的作业本就是老师与家长保持密切联系的另一平台，无论我有多忙，每天我都会及时批改学生的抄作业本，根据情况及时记录写下学生的在校表现，我班家长也能感受到我的用心良苦，绝大多数家长也会在本子上记录学生完成作业的时间和学习的态度，让我第一时间了解学生的学习状态，正是因为我和家长这样密切的互动,QQ群、作业本里传递着老师与家长之间的尊重、理解、信任、支持，传递着家校双方对学生共同的爱。
它就是家校立交桥上跳动着的美丽的音符。
策略四：
充分巧妙地利用家长资源，让家长参与到班级活动。
在教学中，为了培养学生搜集整理资料、运用资料的能力，鼓励家长带着学生一起搜集整理各类资料，学生们在搜集整理资料中学到了许多课外知识，真正把学习拓展到课外，这一切家长的功劳最大。
还有板报中的民间游戏、运动会上的照片剪影、热点话题中的资料整理，都是家长为班级奉献的一份力量。
巧妙利用家长资源，不但能让我们的工作事半功倍，还能更好地展示家长才能，促进彼此共育情谊。
总之，我将用真诚的心，从细小处着手，以艺术和智慧的交流与家长亲密合作，使我的教育教学工作事半功倍。
观看班主任经验交流第2篇我是第一次当一年级班主任，刚刚接班的时候心理压力很大，再加上教一个班的语文和数学两个学科，还带班主任，感觉象是一块大石头压在了我的肩上。
真的怕耽误了孩子的成长，误人子弟。
一年即将结束，回首这一年的生活，真的象老舍养花一样：
有笑有泪，有花有果，既有喜悦的收获，也有不为人知的心酸。
总结这一年的经验，总觉得太少，还不够成熟。
今天，我在这里所谈的所谓经验有些浅显，恳请领导和老师，给我提出宝贵的意见。
下面我就从以下方面来谈谈我的一些做法。
一、从小事做起，培养学生养成良好的行为习惯和学习习惯因为第一次当一年级的班主任，所以开学之初，我就象一只无头的苍蝇，不知道东南西北，因此，我在网上查阅了许多有关低年级教育教学方面的资料，以此来弥补自己实际工作的不足。
根据我们班孩子爱动、活泼的特点，我编著了很多和习惯有关的儿歌，让孩子们在背诵儿歌的同时，明确了应该遵守的纪律和应该养成的习惯。
借助学校的科学坐姿和眼脑机能训练，结合本班孩子的实际，开淡定伊始，我们便开启了孩子习惯的养成教育之旅。
从坐姿、握笔的姿势、课堂发言等看似细细碎碎的小习惯抓起。
也重视学生的卫生习惯，教育学生不能随手乱丢垃圾，要保持自己课桌和教育的整洁。
为了强化学生的这些行为，采用儿歌的形式。
如：
铃声响，进教室。
书说放好，坐端正。
老师讲，仔细听。
同学讲，专心听。
有问题，要举手。
学生在上课过程中，时间一长，注意会不集中，小动作就会多起来，我会用对对子的方法，及时组织纪律。
比如：
我会说用学生已经熟知的古诗，儿歌进行对对子，拉回学生走丢的思绪。
习惯的培养对于小学生来说，需要的是一个不断反复、不断强调、不断监督、不断提升的过程。
因此，我们要做到勤，做到跟班看护。
如今，班里的孩子会知道下课、上课保持肃静，走固定的砖线。
回到教室就保持科学坐姿，边背古诗边等待老师来上课，秩序井然，俨然一个个小大人一样。
学生的学习习惯和行为习惯不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。
由于一年级的孩子自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的工作、不能操之过急。
在平时的教学中，我会对表现好的孩子，及时给予表扬。
比如，用攒小红花的办法：
攒够十朵小红花，就奖励一个本;攒够五个小粘贴，也奖励一个本子。
孩子们为了得到小红花，为了得到一个带有奖字的本子，都努力的表现自己。
即使有个别爱闹的孩子，看到别人都得到了奖品，自己也不甘示弱。
现在有的家长知道了这个办法，有很多家长送来本子。
支持奖励制度。
因为奖励制度的行使，激发了学生的竞争意识，从而带动全班学生树立了良好的班风。
二、培养孩子们的集体荣誉感对一年级学生来说，什么是集体，什么是集体荣誉感，在他们心中是比较模糊的。
但是集体荣誉感，对于培养一个好的班集体尤其重要。
每当班上得到流动红旗的时候，我都会和学生们一起鼓掌欢庆。
我会告诉他们，这是我们班的骄傲。
然后我鼓励孩子们下次一定好好表现，不能让红旗从咱们的班里走出去。
孩子们互相监督，互相帮助，为了自己的小集体而努力。
学校五一开运动会的时候，因为班里的孩子爱闹的多，所以需要有家长协助，这个时候，就有孩子们主动要求让自己的妈妈来学校，他们说，一定要把自己管住，不能让老师操心，万一管不住自己，还可以让妈妈帮忙。
在开运动会期间，在家长的协助下，我们班取得了较好的成绩。
在成绩取得的时候，孩子们欢呼雀跃，喜悦溢于言表。
我班的姜彦博同学，是个聪明好动的孩子，和老师聊起天来是振振有词，他和我说，我知道自己就是欠儿，可我就是管不住自己，你说我是不是挺烦人的。
我能怎么说呢：
我告诉他，其实你总是说这说那，好像真挺烦人的。
但是你只有这么点小缺点，老师和同学们都很喜欢你呀。
孩子听了我的话，高兴的笑了，从此之后，课堂上又多了一个能坐住的孩子。
姜彦博虽然是个爱玩爱动的孩子，总是不由自主的去动别的孩子，孩子们都不愿意和他一组。
可是这个孩子却是一个细心的孩子，前几天天气炎热，他发现同学们的水不够喝，有的孩子就得渴着，然后他回家和妈妈说了这件事，非得让妈妈给班里买一箱矿泉水。
他的妈妈是个非常支持班级工作的人，更加支持了儿子的这个提议。
于是在姜彦博的带动下，班里就没缺过矿泉水。
借助这个教育机会，我对同学们说，小姜同学虽然欠了点，可是他心里装着大家，装着班级，让我们一起帮他改掉他爱动的毛病，让他和我们一起进步，好不好。
同学们这时候都争先恐后的要和他一组。
我说：
这就对了，我们一年二班是一个集体，我们不能让任何一个孩子掉队。
谁有了不足和缺点，我们大家都要帮助他。
三、家校合一，全民参与家长是一个班级的后盾，班级的任何工作，都要得到家长的支持。
阅读习惯的培养，科学坐姿的培养，认真完成作业习惯培养，哪一样都离不开家长的配合。
读书打卡活动我们班已经坚持了一年，没有一个孩子掉队。
而且，在读书活动中，寒假我让孩子们把自己读的故事在班组群里讲出来，在家长的配合指导下，孩子们的故事都讲得有声有色，活动开展的非常成功。
在今年的六一活动展演中，得到了家长的大力支持。
从先稿到定稿，到衣服的买定，都是家长全程操作，好象没有我一点事一样。
这次展演非常成功。
班里的事情，就是家长的事情，这是我们班武明哲家长的话。
班
里的垃圾袋从没缺过，班里的撮子坏了，第二天就有人及时给拿来，运动会期间，班里的垃圾筒坏了，第二天，一起来了三个垃圾筒，班里的笤帚坏了，家长给一起拿来三把。
因为家长对工作的支持，我的工作有了更大的动力，我相信，在未来的日子里，孩子们会更好，我们班级也会更好。
观看班主任经验交流第3篇
一、责任感、大局观与回属感作为一名教育工作者，培育什么样的人，向怎样的方向培养人，是我一直思考的一个题目。
班主任在学生的长大中起着重要的作用，如何引导学生不只是学生个人的长大题目，还会涉及到一个时代的题目。
任何学生的长大离不开时代的背景，我们要给学生一双清澈的眼睛，让他们知道高中三年长大的作用。
今天学生的学习是服务于十五年以至二十年后，今天的高中生，到那时将成为社会发展的中坚气力，他们如何承担，承担什么都要清清楚楚。
将学生定位于一定的历史阶段性，他们看人生会有大局观，会有责任感，会爱国，会有回属感。
追逐自己的理想，更好的服务于社会是永恒的教育的主题。
有走进社会服务于社会的意识，人生才会看大，也会更健康更充实。
二、育人为本工作二十多年，班主任工作也近二十年，不断努力，不断思考，不断进步。
在从事工作若干年后的某一天，我忽然想，教师是职业的分类，而自己应是一个教育者。
教育者的责任是育人，育人为教育之本。
作为班主任，育人的责任更是重大。
在家长会上，我习惯与家长交流一种观点：
学生们到学校里不是为了来考试的，他们是来长大的。
任何一次考试名次都不可能代表他们未来在社会上生活的情况，也不可能是他们为社会创造价值的名次。
三年后的高考，只是一个小小的总结，而不是终极的目标。
高考成绩只展现了学生长大的一个层面，而还有更丰富的内涵，会影响其一生。
在他们三年之中经历的所有的事情，都应是长大的重要的过程经历，在这长大的过程中，他们必须习得技能，增长知识，培养价值观，身体健康，心理阳光，会审美能感悟。
下面以两个方?
**犹敢幌隆?
先谈习得技能：
技能最基本的表现是良好生活习惯的培养。
这包含在了生活与学习的每一个细节之中。
举几个例子：
第一个例子，对于打扫卫生的熟悉是基于进步个人基本素养，卫生不是打扫给别人看的，而是为了自己身心的健康，是为了自己有一个良好的习惯。
卫生打扫的标准不是让检查职员在窗口看了一眼感觉很整洁，而是在打扫之后让自己感觉很愉悦。
遵守纪律不是为了不扣分而是为了与人***相处，为了让自己守规则。
偶然的题目，也不必上纲上线。
扣几个分数实在没有什么大不了，对他们笑一笑，说明道理，经常比怒目以对大声呵斥更象一个教育者。
第二个例子：
把东西放到该放的地方往，这一幼儿园就应习得的技能，很多高中生却没有，结果呢，学生就要为这一基本素养还债。
课堂表现为：
老师开讲了，还有一些人在不停地翻资料。
天天一节课比别人晚上几分钟，三年会有多大的损失呢?
再谈阳光心理。
一个内心布满阳光的人才可能把阳光分给他们，才能更积极地追求进步。
我一直坚持高中生活的主旋律应是紧张而欢快着。
辛劳与繁忙不可以成为不欢快的理由，劳累与欢快从来不是矛盾的。
欢快是一种心境，学会欢快，聪明才能相随。
一个愁眉苦脸的人，聪明会离他越来越远。
学习中碰到的困难如同未来生活中碰到的困难一样，要有突破困难的勇气与信心。
看看开学第一课中那两个阳光男孩，让学生感悟到：
任何困境与挫折都不能成为不阳光的理由。
三、工作策略任何的工作方式的选择都是一把双刃剑，工作中度的把握至关重要，而你的工作将会对你的学生产生深远的影响。
第一对于班主任工作，要学会做加减法。
对于治理的题目，一定要管与理并存。
让学生养成良好的习惯，把常规工作做好，只需要适合班级学生特点的治理制度，以制度教育人，而不是以个人的偏好、以个人的心情育人。
工作中只知靠时间是在做体力的加法，这样的加法一路做下来，都会感觉很辛劳。
有的老师责任心很强表现在：
什么事情交给学生都不放心，什么事情都要自己领着做，结果自己的心会很累。
走到学生中间往一起上操，一起自习是共同参与，不是监视检查，学生感受到的会是温馨、是幸福。
而不参与这些活动时则恰恰给了他们独立长大的空间，让他们习得自律，让班干部有承担能力。
当然陪与不陪要有一个度，过了则不好。
我更常做的是脑力上的加法：
专心捕捉教育的时机，用眼寻找教育的素材，用大脑思考交流的方式。
看《我要上春晚》可以有教育的素材，那个在路灯下练习芭蕾的小女孩足以感动每一个学生的心灵。
坐在理发店里读到的那篇90%的文章不是很好的素材吗?
这些都会在最短的时间内进进班级博客，及时与学生进行有效的交流。
对于育人的灵感是不能拖的，一些好内容一些短时的感悟，一拖就没有了。
第
二、做班主任工作要有自己独立的思考，别人的东西总是别人的，搬来经常是不好用的。
有自己的特点，符合每一级学生的特点才行。
不知大家到了高中还认不认真领学生学习中学生守则。
我是要领学生学的，不仅学教育部的，还要学上海的，还要学美国的，还有日本一些学校的。
在对比中学生会有思考，守则就不是一个死的东西而活了起来。
在中学生守则中明确提出衣着的要求，那是国家同一的标准而不是学校的小规定，更不是班主任的规定。
拿班级空间而言，我喜欢想，喜欢写，所以就开了，一路走来，很多内容写下来，是欢快而不是别人给的任务。
毕业的学生回头看，有家的感觉。
毕业的学生也以新的视野写一些给现在的学生看，这样就更有意义。
别的班主任也有自己独特的方法，我只能参考，学不来的。
第
三、作班主任工作，在感性与理性相合。
感性是什么，是给予学生以***。
高三了，还要参加大合唱?
当然要参加，而且要认真预备，积极参与到过程中往，与学生共同长大，与学生共同感受。
体育课上没有打篮球，学生很委屈，但最后得奖了，却有了更大的收获。
让学生感受到温情，你与学生的心才会走近。
而理性呢?
理性是选择是分析。
考试成绩好不好是感性，在班级的位置是感性，而将学生置于全市的几千名，乃至于全省的几万名加以分析则是理性。
理性分析给人的永远是希看，永远是动力，永远有长大的空间与机遇，象因祸得福，焉知非福就是理性。
第四，作班主任要能给学生以聪明。
在中学读书时就读到：
鱼与熊掌不可兼得的文章，实在生活与学习的聪明不仅体现在不能兼得时的取舍，还更应体现在可以兼得的策略。
教育学生，不能以单一的思维方式，而应是多角度多智能的。
高三学习可谓紧张，可班级的卫生、纪律都是一流的，生活技能与学习成绩不仅可以兼得而且是相辅相成的。
就如同素质教育与考试成绩，二者是可以兼得。
同学间的合作，老师与同学的合作是实现双赢为目的的，老师就是为了学生，家长就是为了学生，这样的单向的目标与价值的取向，我是不同意的，也不引导我的学生那样理解题目，共同长大实现双赢才符合新课程的要求。
对我而言，班级学生的长大与个人健康是可以兼得的，我不做让自己倒下往学生站起来的事情。
健康的教育者才能培养出更健康的学生。
非此即彼不应是班主任工作的主旋律，更不应是我们对学生的引导。
四、工作的几个片断班主任工作是比较零碎的，一些内容不适合系统往谈，那就摘几个片断吧片断1：
两女生的矛盾有两名女生闹矛盾，一名说另一同学虚伪。
那么的解读是：
没有人不想展示自己阳光的一面，而没有人是没有缺点的，将缺点想办法遮住，想把自己好的一面展现给别人不可以吗?
我看到舞台上那个右手没有手指却弹钢琴的女孩，固然主持人表扬她没有在残手上戴上手套，但她同样习惯性地将完整的左手放在右手之前。
展现完美，是人的一种天性，没有人可以要求别人毫无遮挡。
同学之间的一些小缺点的遮挡，恰正是一种积极向上的信号，而不能给扣一个大帽子。
包容他人，多沟通才能多理解，一个封闭的自己对别人的感知经常是不正确的。
这是题目最后的落脚点。
片断2：
细节决定成败。
将这句话引到追求过程的完美上来，引到良好习惯的培养上来，引到基本素养上来。
从必然中寻找原因，不以偶然为借口。
把简单事情做好，是最基一的素养之一，也是会影响人一生的素养。
为此我给学生讲了一个故事：
前苏联的第一名般天员邦达连科的故事。
片断3：
班级文化建设。
班级文化是需要精致的语言代码的，在我班级的教室里，没有那些拚啊，抢的文字。
要知道学生对语言的感悟能力是很强的。
在我的教室有的是：
安静是一种美，保持安静是一种修养;高三开始：
蓄万江之水，凝千钧之力;第二学期则是：
胸躲万江凭吞吐，笔有千钧任翕张;我的方向是向素养向胸怀靠拢。
假如你能培养学生接爱暗示的能力，就不要培养他接受昭示的能力，假如你能培养学生接受要求的能力就不要培养他接受惩罚的能力。
在教育的各种手段中，暗示是最高级的形式而惩罚则是最低的层次。
把《医者仁心中》的那句名言移过来，那就是偶然惩罚、有时提示、经常暗示。
把对学生的爱装在心里就好。
片断4：
感动班级人物评选，让每一个心存感动的人都有机会表达自己的感受，也让学生从中体味到自己的价值。
经常并没有觉得自己做些什么，却被同桌或是舍友以精美的语言推荐了，那种感受会是多么美呢，对于集体会有多强的回属感，还会有心灵的孤独吗?
片断5：
关于自习不答应讨论题目，这首先是纪律要求，但终极不只是纪律要求。
这一规定的目的在于独立思考题目的时间必须得保证。
在一天的学习中，更多的时间是在与他们合作中完成的，合作的目的在于每一个个体独立的长大，所以，一天最后的回结必须是独立的。
这样思维品质才能进步，知识才能形成体系。
片断6：
高质量的微笑回礼，是我一直坚持做的。
有那么多学生天天那样灿烂地问：
老师好，我当然要微笑地回一声：
同学好。
可有很多学生记住了，一名学生说我没教她时她就熟悉卧冬由于我是不教她的老师中唯一回礼的人。
其他还有好多好多，都写进了班级的博客，诸如时代骄子系列，国家科学奖获得者，残奥会上的英雄都是教育的话题，不逐一列举。
最后祝愿所有老师与学生天天都有阳光的心态，都有健康的身体，愿师生能***相处共同长大，实现双赢。
观看班主任经验交流第4篇担任班主任工作八年来，我咀嚼过失误的苦涩，也品尝过成功的甘甜。
经历过这一次次心灵的历程，我对自己所从事的工作有了更多的信心和热情。
我爱学生，尽我所能引导他们，让他们在关爱中健康成长。
作为滨湖新区高一年级班主任，多少有些苦，有些累，但我下定决心，不管如何辛苦，我也要将普通而又平凡的班主任工作做好。
一、春风化雨润心田爱是鉴别教育的尺度。
爱学生是教师教育学生的起点和基础。
我时刻牢记这句名言，关心体贴学生，努力成为全班学生都喜欢的好教师
1、用良好的形象感染学生。
班主任教师是学生的榜样，我们都知道身教重于言教。
我时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则，上课从不迟到早退，只有早出晚归，即使有小病也坚持上课。
平时我十分注意自己的言行举止，要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。
在我的带动下，班级面貌正在发生巨大的变化：
班风越来越正、学风越来越浓，同学们团结互助，逐步形成了一个朝气蓬勃的班集体。
2、良好行为习惯的培养。
对任何人来说，从小培养良好的习惯非常重要，好习惯一生受益。
我在注重培养学生道德品质的同时，还注重培养学生良好的行为习惯。
引导他们从大处着眼，小处入手，从小事做起，做到不以善小而不为，不以恶小而为之。
比如：
每个学生都知道要讲文明、守礼貌的大道理，可具体做的时候却不尽人意。
我就从自身做起，言传身教，并倡导同学们从小事做起。
平时在教室里看到地面上纸，我不会大声责问扔费纸的是谁？
，而是将它捡起来；楼道脏了，我一般不会责怪值日生，而是拿起扫把亲自扫，一个月来我发现乱扔费纸的现象越来越少了，主动干活的人越来越多了。
二、人人成为班级主人每一个学生是班级的一个分子，他们的心灵就像一块块绿洲，需要阳光雨露，需要关怀与温暖，这样才能健康成长。
我平时注意发现现他们的长处，发扬他们的优点，使他们团结在集体的旗帜下，为一个共同的目标而努力！
在班干部的任用上，我打破原有惯例，打算采用相对稳定制＋临时制，让尽可能多的学生都来当一次班委，来体验当班干部的快乐和喜悦，更让学生体会到当班干部难，当好班干部更难，是要会出巨大的心血和汗水的。
一位同学在日记中写道：
以前我很懒，在家从来不劳动，老师布置的一切工作我都没有积极性。
自从当了一次劳动委员后，觉得自己以前太自私了。
从今往后，不管有什么事情，我也要首先为班级出力。
我还打算采用了奖励办法，设置文明小组奖和进步奖，每月评一次。
为全班同学，尤其是后进生创造成功的机会，激发了他们积极向上的热情，也增强他们主人翁的责任感，使每一个同学都能自豪地说：
我是班级主人，我要为班级争光！
三、生活在集体温暖的怀抱里在班内，我着力培养学生集体主义的精神，培养他们彼此团结、互助友爱、具有责任心、遵守纪律、维护集体荣誉。
有了这样一个良好的集体，学生生活在其中十分愉快。
我努力在班集体中丰富学生的感情生活，使班集体变成学生的理想的家园。
四、制定班纪文明公约、安全文明公约，抓好班级常规管理。
开学时制定过班级文明公约，但在生活方面缺乏一个具体的约定，针对这种情况，我地制定班级文明公约的同时，也制定了寝室文明公约。
制定以后，在班上宣读，宣讲，使每一个同学都有一个具体的认识，而不是以前的模糊不清。
宣讲完成之后，打算再在班上张贴出来，时时给同学们一个警醒。
目前我们班的集体生活原则初步建立。
大家订立的规矩多数学生能够遵守，少数学生长期形成习惯，大家不但不会模仿，还有人进行帮助。
临时班委会的学生开始主动工作。
谁做得不对，及时提醒。
有的临时班干部工作急躁，我让他们懂得习惯不是一两天就能改正过来的，让他们看到同学已经在进步的工作成绩。
有的很会想办法，有一个学生总想吃东西，就用激将法和他打赌，很见成效。
这就是在老师指导下，学生之间互相帮助影响的教育模式。
我很有诸葛亮安居平五路的成功感。
事实证明，这一方法是切实可行的，我班这段时间在生活区的问题，比以前有了大幅度的减少。
五、团结任课老师和生活老师，形成一个强大的工作团队，也是班主任工作成功的关键。
我随时与任课教师和生活辅导老师交流本班的情况，及时听取来自其他教师的反馈，和大家一起分析和迅速解决问题存在的问题。
充分发挥团队的作用，大大地提高了工作效率。
开学交近一个月了，学生之间都很熟识了，都现了原形，开始用以前形成的处世态度处理问题。
比如上课说话的，吃口香糖的，下课打逗的，深夜窜寝室聊天，合得来的人形成一些小集团新的问题浮现出来，常规班级管理才刚刚开始。
在今后的工作中我将继续和各位教育同仁探讨，继续向各位教育同仁学习。
一分耕耘，会有一分收获；默默耕耘，无私奉献，我想信对班级
持久的爱会汇成优美的激荡人心的交响曲；看着自己的学生在一天天健康成长，看着他们取得一次又一次的进步，我感到无比欣慰。
有什么事业比造就人的事业更伟大？
我愿把我的青春和汗水献给这春的事业，献给这阳光的事业，献给合肥一中，不辜负学校和家长的重托！
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