关于小学数学试卷的教学研讨.docx

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关于小学数学试卷的教学研讨

　　摘要：

数学试卷的研讨是数学测试目标达成中非常重要的一个环节。

通过试卷研讨，既可以复习巩固所学知识，廓清同学在某些方面的模糊认识，还能提高同学的创新精神与实践能力。

数学试卷研讨应充沛发挥同学的主观能动性，使同学在轻松、愉悦的氛围中主动学习。

　　关键词：

数学试卷研讨创新实践数学测试可以协助教师科学的分析教与学过程中存在的问题，为实现教学目标和教学途径的最优化，实现数学教学目的提供有用信息。

另一方面，还能使同学加深对自身学习情况的了解，调整和改进学习方法。

同时，还能鼓励和督促同学认真学习，明确学习动机，激发同学学习数学的积极性。

数学试卷的研讨是数学测试目标达成中非常重要的一个环节。

通过试卷研讨，既可以复习巩固所学知识，廓清同学在某些方面的模糊认识，还能提高同学的创新精神与实践能力。

　　数学试卷研讨应充沛发挥同学的主观能动性，使同学在轻松、愉悦的氛围中主动学习。

为此，教师应发挥主导作用，从以下几个方面做好数学试卷的研讨工作。

　　一、做好统计，有的放矢试卷统计、分析是试卷研讨的第一个环节，主要统计客观题的错误率，错误的根源，以和导致主观题失分的原因。

教师应做好分析报告，为课堂讲评提供充分的证据。

　　二、个人自悟，查阅资料数学测试卷应在课前发给同学，同学根据试卷中存在的问题，主动复习教材，查阅相关资料。

同时提出如下问题：

这个问题与教材中的哪个问题有联系？

这个问题有没有其他的解法或更简捷的解法（一题多解）？

有没有更一般的情形？

这个问题是怎麽想到的？

用这个问题的解法可否解决其他问题（一法多用）？

这个问题中蕴涵了什麽样的数学方法、数学思想。

爱因斯坦指出：

”提出一个问题往往比解决问题更重要。

”同学通过这个环节的实践，培养了问题意识和自学能力；同时，发挥了同学学习的主动性，激发了同学学习的兴趣。

　　三、互相讨论，相互促进我们要鼓励同学用自身的眼光进行学习，用自身的头脑进行考虑，勇于提出自身困惑的地方，大胆表达自身的见解，热情解答同学的疑问，让课堂上有更多同学自身的声音。

主动研讨问题，能使同学积极思维，加速完成认识知识和掌握知识的过程，也是打开同学思路的手段。

为了便于讨论，提高效果，教师可以事先将不同程度的同学搭配，通过启发、点拨、反问、引导协助同学提出问题，解决问题，从而在讨论中明辨是非，寻找结论，提高同学分析问题、解决问题的能力。

　　四、老师点评，提高能力试卷讲评不能停留于指出缺乏、改正错误和讲解方法，而应当着眼于数学能力的培养。

要结合示例挖掘、归纳其中的思想方法，加深同学对思想方法的认识，使其领悟思想方法实质，不时提高解题能力和纠错、防错能力。

总的说来，老师点评试卷应做好以下几个方面的工作。

　　１、抓“通病”与典型错误错误是正确的先导。

，剖析错误是试卷研讨的重要内容之一。

教师应把同学试卷中的错误归纳、概括，找到通病和典型错误，找准其思维的单薄点，有针对性的引导同学辨析，找准错因、错源，探究正确思路，做到纠正一例，预防一片，使其思维的严密性、批判性、灵活性、深刻性和发明性得到最有效的加固。

　　２、抓“通法”与典型思路在开拓解题思路、总结解题规律时，要抓住“通法”与典型思路。

　　通法是指常规解法，典型思路是指常规法中机智、简捷的解题思路。

　　抓通法，以加深对知识、技能的理解和记忆，强化公式、法则的运用；抓典型思路，以开启智慧大门，使能力得以升华。

　　３、讲评可采用不同的课堂形式，无论哪种形式，同学能够讲得出的让同学自身讲，老师不能代替代替。

要求同学讲的，一定要用书面语言和数学术语。

讲解问题要简洁、正确、思路清晰。

从卷面上反映出来的规律性的东西，教师可根据实际情况开设专题讲座。

　　4、课堂上讲评的内容应具有普遍性，一般情况下，错误率大于

　　0.5的题目，教师应认真分析，课堂上由教师自身讲评，错误率低于

　　0.5的题目由同学自身解决，教师可作个别指导。

　　五、归纳总结，升华认知在以上的学习过程中，同学把知识学深学透，是一个由薄变厚的过程；在此基础上同学把已经学过的东西咀嚼、消化，组织整理，反复推敲，融会贯通，提炼出关键性的问题来，看出了来龙去脉，抓住了要点，再和以往学过的比较，弄清楚究竟增添了什麽新内容、新方法。

经过这样消化后的东西，就能够得心应手的运用。

　　总之，数学试卷的研讨一定要依据同学的实际，评在同学认知的不平衡点上，以有利于同学创新能力的提高，有利于同学的全面发展，有利于同学将来发展的深度、广度和高度。