《美丽的小兴安岭》教学设计15篇.docx
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《美丽的小兴安岭》教学设计15篇
《美丽的小兴安岭》教学设计1
1、认识本课的生字词，会写“脑、袋”等生字。
2、能够有感情地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情，积累优美的词句。
3、学习作者抓住景色特点，具体生动地进行描写的方法。
4、活用相关资料，在拓展知识的同时提高学生的语言表达能力。
学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行描写的方法。
一、层层推进，揭示课题。
1、谈话导入，揭示课题，指导学生读准“兴”的读音。
2、欣赏图片，感受小兴安岭的美丽。
二、指导书写，积累词语。
1、这篇课文的题目叫美丽的小兴安岭，作者会怎样描绘出小兴安岭的美呢？
请同学们认真地读一读课文，注意读准字音，读通句子。
2、检查识字情况，指导写字。
三、品读课文，学习表达。
在对比阅读中学习作者抓住特点描写的方法。
1、小兴安岭的树的确多，春夏秋冬四个季节里作者都写到了树，请同学们默读课文，勾画出四个季节里写树的句子。
2、引导交流，相机出示四个描写树的句子。
3、四个季节里，树各有特点，你发现了吗？
4、播放课件，学生欣赏小兴安岭树木一年四季不同景象的图片。
5、有感情地朗读句子。
在想象拓展中学习作者具体生动的描写方法。
1、除了树木，小兴安岭的每一个季节还有一些极具代表性的景
象呢！
请同学们仔仔细细地读读这篇课文，看看在不同的季节里你还看到了什么样的景象，又有着怎样的特点？
2、学生自主阅读，思考问题，勾画句子。
3、全班交流。
出示“春天”的句子，感受小鹿之可爱。
出示“夏天”的句子，感受小花之美丽。
出示“秋天”的句子，感受果实之诱人。
四、总结全课，布置作业。
《美丽的小兴安岭》教学设计2
体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。
能把握课文的主要内容，感受小兴安岭的美丽和富饶，培养热爱大自然和欣赏自然美的情趣。
学习作者抓住景物特点的描写方法。
一、导入新课同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。
我们曾经游览过江南水乡——周庄，感受周庄的独特秀美，以及灿烂悠久的历史文化。
今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！
板书课题：
美丽的小兴安岭。
齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.师配乐范读课文，观看小兴安岭四季风景图，整体感知课文。
2.小兴安岭是如何美丽呢？
让我们在读课文中发现这种美。
3.你对小兴安岭有了什么新的了解？
根据学生回答，补充板书内容。
4.你是怎么来读好这一段的，为什么这样读？
5.标出课文的自然段，思考哪个自然段概括了文章的中心内容。
学生发表，师给予肯定。
学习课文的最后一段①指名读、小组读、齐读---②思考：
哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？
③读完了，你有什么发现？
指名读最后一个自然段。
齐读最后一段，这句话把小兴安岭比作什么？
6.自由读课文，作者是按什么顺序描写了小兴安岭的美丽。
7.谈话过渡：
这节课我们继续通过朗读去感受小兴安岭四季的美。
三、赏读课文，感受美景学习小兴安岭的春天
1.小兴安岭美在四季，美在树木。
不知不觉中，我们来到了小兴安岭风景最美的地方，此时正好是这里的春天。
自读第二自然段，说说小兴安岭的春天分别写到了哪些景物，它们分别是怎么样的？
课件出示学习要求：
①请同学们自由读第2自然段，边读边想，主要写了什么景物。
②画出你认为美的句子和词语，并读给同组的同学听。
③由读，同组交流读。
2.学生汇报好词、好句。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
“抽出”是什么意思？
能换一个词吗？
“抽出”和“长出”哪个好？
为什么？
春天到了，山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。
你听到了什么声音？
看，小鹿在干什么呀？
“欣赏”是什么意思？
“俯下、侧着脑袋”等词也用得好，让学生可以边说边表演动作。
3.配乐播放课件，指导朗读，边读边想象，小兴安岭的春天还会有什么景象，它们分别是怎么样的？
4.小练笔：
把刚才我们说的景物中，选择任意一样你最想写的，写在这段文字的后面，给小兴安岭的春天添上一抹更美丽的色彩。
5.想象画面，背诵课文。
学习小兴安岭的夏天
1.春姑娘渐渐远去，夏天来到了小兴安岭。
让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。
请同学们边读边想象画面，小组同学一起学习第三自然段。
2.你觉得哪些词句描写得特别好？
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
夏天到了，树木发生了怎样的变化呢？
你还可以从哪些地方看出森林的茂密呢？
“封”，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
一个“封”字，形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。
早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
早晨的小兴安岭又是如何一番景象呢？
你仿佛看到了……“浸”说明小兴安岭的雾范围甚至比森林还广，浓度甚至比水还大，使整个森林都浸染在其中。
太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
“利剑”说明了阳光的强烈。
草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
从上到下描写具体。
3.指导学生有感情的读一读描写小兴安岭夏天的段落。
合作学习描写秋、冬季节的课文内容。
谈话过渡：
春姑娘离开了小兴安岭，夏天也悄悄地走了。
让我们带着秋天收获的希望，再次走进美丽的小兴安岭。
现在老师让你们以小组为单位选择自己喜欢的季节走一走，看一看，读一读，去感受小兴安岭不同季节的美。
1.体会“秋天美”：
用自己喜欢的方式读课文，读后你觉得小兴安岭的秋天怎么样？
作者是抓住了哪些景物来写的？
你是从哪些词句看出来的？
你是怎么理解的？
分小组讨论交流。
集体交流，教师引领：
①小兴安岭的秋天很美丽，很富饶，作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物和物产来描写。
②抓住：
“飞舞”
“献”等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富。
③“落叶在林间飞舞。
”
“飞舞”还可以换成哪个词？
比较，用哪个词更准确？
引导理解：
“飞舞”还可换成“飘落”。
用“飞舞”而不用“飘落”，表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的景色美丽，进一步体会到作者的用词准确。
练习有感情地朗读第四自然段。
2.体会“冬天美”：
按照上面学会的学习方法自学第五自然段。
集体交流：
①小兴安岭的冬天美丽、富饶，作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。
②“冬天，雪花在空中飞舞。
树上积满了白雪。
”③学生们抓住“飞舞”
“刮”
“只好”
“散步”等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。
练习有感情地朗读第五自然段。
春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白，构成了小兴安岭一年四季美丽的图画。
一个个有声有色的镜头，已经在我们的眼前一幕幕放映出来，那么，怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢？
选择你认为最美的季节，朗读有关课文内容。
在头脑中想象画面，要求读出它的美丽。
四、激情总结，拓展欣赏
1.齐读最后一段，为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库?
2.总结语：
小兴安岭的一年四季都是美的：
春天到来，枝新叶绿，雪融溪满，生机勃勃，到处流淌着浓浓的绿意；夏天来到，阳光灿烂，枝繁叶茂，各种盛开的野花把小兴安岭装扮成了一个美丽的大花坛；秋天，果实累累，落叶在林间飞舞，无边的森林尽是宝藏；秋去冬来，雪压枝头，银装素裹，洁白的雪花随风而舞，整个小兴安岭变成了童话般的境界。
我们一起来欣赏一下。
3.播放视频，欣赏美景
小兴安岭风景诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。
这个
宝库正等着我们去欣赏，去开发，当然也需要我们的保护。
五、扩展活动，课后练笔
1.背诵自己喜欢的段落，摘抄自己喜欢的词句。
2.小练笔：
我的家乡也很美！
写一写家乡某个季节的一处景物。
板书设计：
美丽的小兴安岭
绿色海洋总
春：
抽出新枝长出嫩叶
四季美丽
夏：
葱葱茏茏密密层层
物产丰富
秋：
落叶飞舞果实累累
冬：
树上积雪动物过冬
花园、宝库
《美丽的小兴安岭》教学设计3
1、在读中品词品句，体会作者用词的准确、生动。
2、初步认识小兴安岭的美丽富饶，教育学生热爱大自然。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重难点：
体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重
点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教
课前准备：
1、学生搜集有关小兴安岭的资料。
2、多媒体课件。
教学时间：
1课时教学过程：
一、交流搜集的资料，揭题。
学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。
教师根据学生的交流情况，适时地出示课件，帮助学生了解小兴安岭的位置。
二、初读，整体把握课文内容。
学生用自己喜欢的方式读课文。
要求：
读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容？
三、品读，析文悟情。
1、利用写春、夏美景的段落，渗透学法：
默读2～5自然段，想：
在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美？
划出有关的词句。
按照学生的交流情况，进行重点指导。
夏天①出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读出来的？
1野花学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。
指导读出野花的美。
1树木你从这句话知道了什么？
是从哪些词语读出来的？
树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。
指名读，请小老师给他评一评。
指名读。
②观看展示夏天美景的视频。
提问：
看了视频，你想什么了？
春天①出示描写春天一段的文字课件。
请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。
根据学生的交流情况，教师重点指导：
1写小鹿的句子自己读写小鹿的句子。
你能读懂了吗？
谁能加动作读一读？
全体学生起立加动作读写小鹿的句子。
1比较句子树木抽出新的枝条。
树木长出新的枝条。
把“抽出”换成“长出”行不行？
为什么？
可以做动作体会体会。
②春天的这一段，老师也很喜欢，我想读读行吗？
教师看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：
脑海里出现了怎样的画面？
③指名配乐读该段。
学生齐读，能背的站起来背。
2、总结学法，自主运用：
师生共同总结学习春、夏两段的方法。
课件出示自学要求，学生按要求自学。
自学要求：
①看一看，
4、5自然段描写了秋、冬季节的哪些景物；②想一想，这些景物美在哪，用“________”划出有关的词。
③抓住划“________”的词反复读句子，体会景色的美。
④读不懂的词句作上记号。
学生自学。
小组内交流自学情况。
要求：
有不同意见的，一起讨论，看看哪
种意见最好；在自学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙。
全班交流学习情况：
①这两段描写了哪些景物？
在交流过程中，教师择机请喜欢野
果、小动物的同学站起来读有关的句子，检查学生读书情况。
②提出不懂的问题，全班讨论。
四、总结，深化认识。
1、学完课文，此时你最想说什么？
2、带着赞美的感情齐读最后一个自然段。
五、布置作业，课后延伸。
1、选择自己最喜欢的段落背下来。
2、继续搜集有关小兴安岭的资料。
板书设计：
美丽的小兴安岭总述：
树多、景美分述春夏秋冬总结：
花园宝库景色美丽物产丰富教学反思：
在设计《美丽的小兴安岭》这一课的时候，我打破了传统的讲授式的阅读教学模式，体现了以下几个特点：
1、以陶冶情趣为主：
这篇课文寓情于景，借景抒情，所以在学生反复读课文之后，可以直接引导他们热爱自然、热爱祖国美好山河的同时，培养他们爱国主义的情感。
2、以培养能力为主：
课程标准提倡培养学生收集信息的能力，虽然是三年级的小学生，但是在父母的帮助下，他们给通过报纸、网络等渠道去收集想要得到的信息。
同时也培养了他们朗读、欣赏，与人合作的多方面的能力。
3、以发展个性为主：
每一个孩子都有自己的闪光点，在赏析完课文之后，让他们用自己的方式表达对小兴安岭的热爱。
孩子们学习热情非常高涨，各显其能，张扬了个性，体现了学科的整合。
《美丽的小兴安岭》教学设计4教材分析本文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。
学习作者观察和表达的方法，体会用词造句的准确，是本课教学的重点。
学习目标1．正确读写并理解生字词；
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；
3．了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情；
4．体会作者用词的准确、生动。
学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
三、设计理念：
依据课文“总—分—总”的构篇形式，在初步了解全文的基础上，从文章最后的总结段入手，由“一年四季景人”，“美丽的大花园”，“巨大的宝库”逆推至前文的阅读。
在细读课文时，抓住关键词、句引导学生体会一年四季景物的特点。
落实新课程倡导的大阅读教学观理念，拟按“自主—合作—精读—拓展”四个学习阶段开展教学。
教学流程导入：
教师点击课件，板书课题，引发思考。
自主学习阶段：
1．课件出示自主学习要求：
①读正确；②读通顺；③读中思。
2．自学反馈：
通过读课题，知道什么？
读课文，知道什么？
了解学生自主学习的收获。
相机板书：
美丽的小兴安岭总：
树多景美分：
春夏秋冬总：
大花园巨大宝库合作学习阶段：
1．小组合作探究：
选择最感兴趣的一两个问题讨论。
课文中哪些地方给你印象很深？
组织议论。
2．合作成果交流。
初读课文时，引导学生从课文中找出具体介绍小兴安岭一年四季美丽景色的段落，仔细阅读，体会作者有顺序的描写方法。
这篇课文，画面感强，教学时要注意引导学生一边读书，一边想画面。
精读学习阶段：
1．抓关键句、关键词精读片段，学习写法。
例：
指名读课文第2自然段。
这个自然段写小兴安岭什么季节的景色？
这个自然段写了春天的哪些景物，并在书上做上记号。
抓关键词“抽出”
“汇成”
“淙淙”
“映在”
“原木”等细读品味，感知春景美，学习写法。
2．分小组精读，交流、展示。
教材在文后以学习伙伴的口吻说：
“我仿佛看到了各个季节不同的景色”，目的在于启发学生一边读书，一边把语言文字迅速地转换成表象，想象课文描述的美丽景色。
在对课文内容有一定了解的基础上，可以让学生相互说一说或者画一画自己想象到的景色。
拓展学习阶段：
1．学有所得：
畅谈学习收获。
2．语言文字训练：
①我会说；②我会写。
作业布置：
1．抄写课后生字并组词。
2．结合本地实际，仿写一篇文章，表达对家乡的热爱与赞美。
《美丽的小兴安岭》教学设计5教学目标:
1．能把握课文的主要内容，感受小兴安岭的美丽和富饶，培养热爱大自然和欣赏自然美的情趣。
2．能有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
3．领悟作者观察与描写景物特点的表达方法，学习积累语言。
教学重点：
体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。
教学难点：
对重点词句的理解。
教学媒体：
1．多媒体课件。
2．一首优美的音乐。
教学过程：
一、交流资料，整体感知1．交流资料，齐读课题。
2．整体感知课文。
师：
小兴安岭给你留下了怎样的印象？
指名读最后一个自然段。
齐读最后一段。
作者是按什么顺序描写了小兴安岭的美丽。
3．提示教学目标。
这堂课我们通过朗读去感受小兴安岭四季的美。
二、赏读课文，感受美景1．学习春天，掌握学习方法。
⑴过渡语：
现在让我们一起走进小兴安岭的春天去看一看。
课件出示学习要求：
a．请同学们自由读第2自然段，边读边想，主要写了什么景物。
b．划出你认为美的句子和词语，并读给同组的同学听。
⑵自由读，同组交流读。
⑶学生汇报好词、好句。
⑷指导朗读，感受美景。
⑸想象画面，背诵课文。
归纳学习方法。
2.合作学习夏、秋、冬三个季节。
过渡语：
现在老师让你们以小组为单位选择自己喜欢的季节走一走，看一看，去感受小兴安岭不同季节的美。
3.品读好词、佳句，感受小兴安岭夏、秋、冬的美景。
学生汇报好词、佳句，老师适时点拨，并指导朗读。
4．老师当导游引领学生欣赏小兴安岭夏、秋、冬的美景。
5、选择你最喜欢的季节有感情地朗读课文。
6、学习第1自然段。
同学们，我们在感受小兴安岭四季美时处处都可以看到什么景物？
齐读第1自然段。
三、激情总结，拓展欣赏配乐播放课件，欣赏自然风光图片。
四、布置作业，课后练笔小练笔：
我的家乡也很美！
我要写一写家乡的一处景物。
《美丽的小兴安岭》教学设计6
一、教学目标
1.理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林，一年四季，各个季节都很美。
春天的美尤其显得特殊。
2.感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，感受小兴安岭的美。
二、教学重点、难点情读课文，理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会小兴安岭的美。
三、教学媒体、课件、投影图片、课文配乐录音教学过程：
一、导入新课同学们，上节课，我们我们游览了南海的西沙群岛，领略了那里有没的风景和丰富的物产，这节课，老师和大家一起到东北的小兴安岭，感受一下小兴安岭的美丽的景色。
让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。
可是，我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。
二、朗读指导
1.看课件
2.自由练习有感情的朗读课文。
3.分段指导朗读⑴指导朗读第一段：
强调树多，是绿色的海洋，读出美，重点指导。
⑵指导朗读第二段：
读有关句子过渡语：
大家想不想去欣赏小兴安岭一年四季的景色呢？
首先让我们走进生机勃勃的春天吧。
出示一组春天的图片指导朗读。
鼓励、欣赏完整读本段过渡语：
谁能读出小兴安岭与重不同的美？
鼓励、欣赏指导朗读第三段：
过渡语：
我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天灿烂的阳光再次走进小兴安岭吧。
指名一人读。
鼓励、欣赏指导朗读第四段：
过渡语：
小兴安岭的春天是迷人的，夏天是浓烈的，那么秋天和冬天呢？
让我们去看看吧。
指名一人读，全班齐读鼓励、欣赏指导齐读最后一段4配乐朗读全文。
鼓励、欣赏
三、结束孩子们，只短短的几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色you人，这座大宝库有待于我们不断的利用和开发，希望你们长大以后能够去建设它，为我国的建设作出更大的贡献。
《美丽的小兴安岭》教学设计7教学要求：
使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
学习用重点句概括段落大意。
学习本课生字新词，用“欣赏”、“等待”造句。
有感情的朗读课文，背诵课文第四自然段。
教学重点、难点：
学习用重点句概括第二段段落大意。
课时安排：
3课时。
第一课时教学要求：
检查预习情况，熟读课文，给课文分段。
教学过程：
导语：
同学们，我们祖国地大物博，景色美丽，今天就让我们一起到美丽的小兴安岭去欣赏一下那里的美丽景色吧！
检查预习情况。
音、形、义诱、涨、浸、缕、膝、舍诱、郁、葱、浸、乳、膝、熊、临、剑诱人—吸引人。
淙淙—像声词，流水的声音。
欣赏—享受美好的事物，领略其中的趣味。
涨—水位升高。
郁郁葱葱—苍翠茂盛。
缕—量词，用于细的东西利剑—锋利锐利的剑。
苍翠—深绿。
自读课文，争取读正确。
熟读课文。
自由读课文，做到正确。
再自由读，争取正确流利。
同桌互读互查。
自由读。
指名分自然段朗读。
自由读自查。
默读课文，看看课文有几个自然段，每个自然段主要写的什么。
给课文分段，想想为什么这样分。
默读，给课文分段。
小组讨论。
集体讨论。
第一段：
第一自然段。
第二段：
第
二、三、四、五、六自然段。
第三段：
第七自然段。
作业：
读熟课文，抄写生字新词。
第二课时教学要求：
理解课文，有语气地朗读。
教学过程：
导语：
这节课我们继续学习第9课。
理解课文内容并有语气朗读。
学习第一段。
默读第一段，体会到了什么。
集体讨论谈谈。
有语气地朗读第三自然段。
③、仿照第三自然段的学法学习第四自然段。
默读课文，划出描写了哪些景物，体会夏天小兴安岭的景色是怎样的。
有语气地朗读第四自然段。
④、指导背诵第四自然段。
3、按照
三、四自然段的学法自学
五、六自然段，小组讨论，汇报自学结果。
作业：
有语气地朗读课文。
第三课时教学要求：
继续学习课文，有语气地朗读课文。
教学过程：
导语；我们继续学习课文。
继续学习课文，有语气地朗读。
检查自学及小组讨论的结果。
第五自然段：
有语气地朗读。
②第六自然段：
小兴安岭的树木一年四季有哪些变化？
为什么在写四季景色是都要写到“树木”？
有语气地朗读第三段。
完成课后题。
造句。
理解词义。
学习课文中是怎样运用这个词语的。
自己仿造。
范句。
欣赏—我们来到热带植物园，欣赏那里独特的美丽景色。
欣赏—昨夜的雪真大呀，我站在窗前欣赏美丽的雪景。
等待—我一边写作业一边等待妈妈下班回来。
等待—冬小麦吸吮着地下的养料，等待着春天的到来。
照样子，把课文中描写的景物按顺序写下来。
摘录描写四季树木的句子。
作业：
有语气地朗读课文，背诵第四自然段，语练。
附板书：
春天树木积雪小溪小鹿木排夏天树木雾太阳草地野花
9、美丽的小兴安岭秋天树叶果实冬天雪西北风黑熊松鼠《美丽的小兴安岭》教学设计8
一、谈话导入，初识“美丽”
1、导入：
今天老师将带大家去领略祖国的另一处美景，那就是──
2、学生齐读课题。
3、了解小兴安岭的地理位置，感知学习第一自然段。
二、通读全文，初知“美丽”
1、现在就让我们走进课文，感受小兴安岭绿色海洋的美。
学生自由读课文，边读边思考：
课文写了什么？
2、反馈思考问题。
3、识字课件出示：
葱葱茏茏融化汇成涨满挡住千万缕利剑刮舔浸指名读—齐读抽枝长叶葱葱茏茏挡住视线落叶飞舞积雪融化汇成小溪涨满春水刮过树梢你们发现了吗？
上面的词是写什么的？
三、品读树木，领悟“美丽”师：
树木是小兴安岭的主角。
人们常说：
“如果小兴安岭没有树木，它的美至少失去了一半。
”这是为什么呢？
请同学们用心默读课文2—5自然段，把描写树木的句子用笔画出来。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
秋天，白桦和栎树的叶子
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