部编二年级上语文《②小马过河》刘霞教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计北师大.docx

部编二年级上语文《②小马过河》刘霞教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计北师大.docx

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部编二年级上语文《②小马过河》刘霞教案PPT课件一等奖新名师优质课获奖教学设计北师大

|《小马过河》教学设计

教学目标：

1、认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。

2、通过读这篇童话故事，让学生懂得遇事要动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决的办法。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

4、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。

教学重点：

通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。

教学难点：

理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。

教学模式：

以读为主，读中感悟。

尊重学生的独特感受，质疑、探究，突出学生的主体地位。

教法及学法：

教法：

（1）图片及多媒体直观展示法；

（2）一点突破教学法；（3）以读促悟法。

学法：

自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法

教学过程：

一、谈话导入：

1、今天我们来一起学习《小马过河》。

2、看到这个题目，你想知道什么？

（为什么过河？

怎么过的？

过河了吗？

……）

二、新课：

（一）初读课文，整体感知：

1、

学生自由读，读准字音，数一数，课文共有几个自然段？

2、

指名按自然段读，想一想：

小马为什么要过河？

（小马帮妈妈做事，要把半口袋麦子驮到河对面的磨房去。

）

（二）学习第三——七段：

1、小马是怎样过河的呢？

自由读这几段，想一想：

小马遇到了什么困难？

他先后都问了谁？

板书：

能不能过去？

老牛

松鼠

2、老牛是怎样说的？

指名读。

板书：

很浅，刚没小腿。

3、怎样读好他们的对话呢？

自己练习——同桌读——在全班读，教师、学生评一评，进行指导。

4、听了老牛的话，小马是怎样做的？

快读一读。

（投影片）：

小马听了老牛的话，跑到河边，准备趟过去。

小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。

对比这两句话，说说有什么不同？

加上“立刻”，说明什么？

（小马听了老牛的话，连想都没想，就要趟过去。

）这句话该怎样读呢？

5、这时又发生了什么？

指名读第五自然段。

板书：

深的很，会淹死。

6、小马与松鼠的对话该怎样读呢？

分角色练习朗读。

7、这下可把小马给难住了。

他怎么办呢？

自由读6、7段，想一想妈妈的话该怎样读？

|

8、指导朗读妈妈的话。

9、你觉得妈妈的话当中，哪句话使你最受教育？

用笔画下来。

读一读。

（孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。

）

10、现在就请你动动脑筋，想一想：

小马应该怎么办呢？

为什么老牛和小松鼠说的不一样呢？

（老牛个子大，所以觉得水很浅，松鼠个子小，所以觉得水很深。

小马应该自己亲自试一试。

）

（三）学习第八段：

1、指名读，小马过河的结果怎样？

（水不深也不浅。

）

2、投影片：

读一读，想想该怎样填。

因为小马不象（

），也不象（

），所以他觉得河水既不象（

），也不象（

）。

答案：

因为小马不象（

老牛那样高

），也不象（

松鼠那样小

所以他觉得河水既不象（

老牛说的那样浅

），也不象（

松鼠说的那样深

）。

3、展开相象，说一说：

小马过河后会说些什么？

（早自己试试就不至于耽误时间了。

接受教训，以后多观察、多思考。

……）

三、再读全文：

1、自由结合，分角色朗读。

2、在全班展示朗读。

四、进行总结:

让学生谈学习后的体会。

五、布置作业：

有语气朗读全文。

板书设计：

小马过河

老牛

浅

高

小马

既不像……也不像

深

松鼠

矮

遇事要多动脑，并且要亲自尝试。

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