1、部编二年级上语文小马过河刘霞教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计北师大|小马过河教学设计教学目标:1、认真观察画面,看懂图意,进一步理解课文内容。2、通过读这篇童话故事,让学生懂得遇事要动脑筋,多思考,不能光听别人说,自己一定要去试一试,找到解决的办法。3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。4、继续培养学生合作学习的意识,感受学习的快乐。教学重点:通过多种形式的朗读,引导学生感悟课文内容。教学难点:理解老牛、松鼠说法不同的原因,进而理解老马说的话中包含的道理。教学模式:以读为主,读中感悟。尊重学生的独特感受,质疑、探究,突出学生的主体地位。教法及学法:教法:(1)图片及多媒体直观
2、展示法;(2)一点突破教学法;(3)以读促悟法。学法:自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法教学过程:一、谈话导入:1、今天我们来一起学习小马过河。2、看到这个题目,你想知道什么?(为什么过河?怎么过的?过河了吗?)二、新课:(一)初读课文,整体感知:1、学生自由读,读准字音,数一数,课文共有几个自然段?2、指名按自然段读,想一想:小马为什么要过河?(小马帮妈妈做事,要把半口袋麦子驮到河对面的磨房去。)(二)学习第三七段:1、小马是怎样过河的呢?自由读这几段,想一想:小马遇到了什么困难?他先后都问了谁?板书:能不能过去?老牛松鼠2、老牛是怎样说的?指名读。板书:很浅,刚没小腿。3、怎样读好他们的对
3、话呢?自己练习同桌读在全班读,教师、学生评一评,进行指导。4、听了老牛的话,小马是怎样做的?快读一读。(投影片):小马听了老牛的话,跑到河边,准备趟过去。小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备趟过去。对比这两句话,说说有什么不同?加上“立刻”,说明什么?(小马听了老牛的话,连想都没想,就要趟过去。)这句话该怎样读呢?5、这时又发生了什么?指名读第五自然段。板书:深的很,会淹死。6、小马与松鼠的对话该怎样读呢?分角色练习朗读。7、这下可把小马给难住了。他怎么办呢?自由读6、7段,想一想妈妈的话该怎样读?|8、指导朗读妈妈的话。9、你觉得妈妈的话当中,哪句话使你最受教育?用笔画下来。读一读。(孩子,
4、光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。)10、现在就请你动动脑筋,想一想:小马应该怎么办呢?为什么老牛和小松鼠说的不一样呢?(老牛个子大,所以觉得水很浅,松鼠个子小,所以觉得水很深。小马应该自己亲自试一试。)(三)学习第八段:1、指名读,小马过河的结果怎样?(水不深也不浅。)2、投影片:读一读,想想该怎样填。因为小马不象(),也不象(),所以他觉得河水既不象(),也不象()。答案:因为小马不象(老牛那样高),也不象(松鼠那样小所以他觉得河水既不象(老牛说的那样浅),也不象(松鼠说的那样深)。3、展开相象,说一说:小马过河后会说些什么?(早自己试试就不至于耽误时间了。接受教训,以后多观察、多思考。)三、再读全文:1、自由结合,分角色朗读。2、在全班展示朗读。四、进行总结:让学生谈学习后的体会。五、布置作业:有语气朗读全文。板书设计:小马过河老牛浅高小马既不像也不像深松鼠矮遇事要多动脑,并且要亲自尝试。|