一年级上册第四单元教案.docx

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一年级上册第四单元教案

一年级语文上册第四单元单元分析

本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4篇课文。

这些课文题材丰富，体裁各异，有散文、儿童诗、古诗和儿歌。

课文语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。

低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。

读正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。

读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。

作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。

要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。

本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景，但因为中国幅员辽阔，物候差异较大，课文中的事物学生不一定都熟悉，教师可以适当地给学生提供相关的图片或视频，丰富学生对自然现象的认知，以便更好地理解课文内容。

在正确朗读课文的基础上，鼓励学生模仿课文中简单的短语和句式，表达他们对大自然的喜爱之

教学设计

年月日

教学内容:

秋天

教学

目标

知识

目标

1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；会写“了、子”

等4个字和横撇1个笔画。

2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。

背诵课文。

3.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。

德育

目标

理解课文内容，感受秋天的美丽。

教学

重点

正确朗读课文，背诵课文。

教学

难点

读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁。

前置性作业

认识木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；会写“了、子”4个字和横撇1个笔画。

学生依据偏旁表义的特点，建立偏旁和字义之间的联系

教学

过程

设计

教学过程：

一、朗读课文，读准字音

1.请学生朗读课题，圈出课题中的生字“秋”，识记“秋”：

教师一边出示卡片“禾”和“火”，一边描述：

“禾姑娘遇上了火姑娘，头碰头脚挨脚，变成了秋姑娘。

”请学生自由说一说，试着给“秋”组词，如“秋天、秋风、秋千”。

2.教师范读课文，请学生说说课文写了秋天的什么。

请学生尝试自由读课文，要求借助拼音读正确。

3.出示需重点关注的词语，齐读：

一（yí）片片一（yì）群一（yí）会儿排成个“一”（yī）字凉了（le）黄了（le）叶子（zi）

4.指名朗读课文，发现学生朗读的突出问题，教师及时予以正确的范读，纠正错误。

（1）出示词组“一片片叶子、落下来、一群大雁、往南飞”，请朗读较好的学生带领大家齐读，注意词组连读。

（2）教师出示词组所在的句子，男女生轮流齐读。

天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。

一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个

“一”字。

二、对比说话，积累应用1.出示第一自然段，引导：

秋天来了，什么发生了变化？

（1）请学生圈出相关内容：

天气、树叶。

（随机板书：

天气、树叶）

（2）认读生字“气”，给它找找朋友，组一组词。

（3）引导学生对比说话。

①夏天，天气炎热，人们最喜欢做些什么？

（吃西瓜、吃棒冰、游泳、吹电扇、待在空调房间里……）

②秋天来了，天气（凉了），人们（不用吃西瓜、棒冰消暑；不敢下水游泳；不需要吹电扇……）。

（4）多媒体展示夏天和秋天不同的树，让学生说说树木的变化。

（5）随机学习生字“片”：

请学生组词，积累应用，说说

“一片（）”。

（6）引导学生学习生字“树、叶”。

教师播放课件，呈现“木”变成木字旁的过程，引导学生发现木字旁将捺改成了点。

引导学生理解“树”和“木”有关，初步知道偏旁和字义的关系。

出示“叶”，让学生说说发现这个字里有几个以前学过的字，引导学生用加一加的方法记住“叶”。

动画呈现“口”和“十”两个字慢慢靠近组合成了“叶”。

（7）认识自然段，分自然段段练习背诵。

（8）读读课文的第二自然段，先练习，再指名读。

（9）“一”的不同读音是朗读的难点，范读和读前提示给予正强化。

连词读是朗读的基础，也是增强语感的前提。

教学

过程

设计

第二课时教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

教学过程：

一、复习巩固，导入新课。

三、出示前置性作业单，明确本课时交流任务。

引导学生想象落叶的数量，理解“一片片”。

（1）范读句子，引导学生想象有多少叶子从树上飘落。

（2）分别出示一片树叶和一片片树叶，比较不同，体会

“一片片”表示落叶很多。

（随机板书：

一片片）（3）出示补充改编的谜语诗，请学生边读边想象画面，感

受落叶的多和飘落的情景。

一片两片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，落到地面成一片。

（4）指名请学生朗读句子，抓住重点词“一片片”体会飘落的树叶很多。

3.师生配合读：

天气（凉了），树叶（黄了），一片片叶子（从树上落下来）。

4.

请学生模仿表达，说说“秋天来了，什么怎么了”。

如“秋天来了，小草黄了。

秋天来了，菊花开了。

秋天来了，小虫躲起来了。

”

5.引导学生看板书，试着背诵课文第一自然段。

（1）齐读课文第一自然段。

（2）板书引领，指导学生背诵。

（3）同桌互相背诵，请学生个别班级展示。

三、字词盘点，指导书写

1.出示本课生字：

“秋、了、气、片”，请学生开火车轮读，给生字组词。

2.请学生找出生字中的两兄弟——“了、子”，比较发现同异：

“子”比“了”多一横。

3.指导学生书写“了”。

（1）田字格板书范写，请学生说说有几笔，学生集体书空。

（2）学生整体观察字形，教师提示书写要点。

（3）反馈评价：

展示优秀书写；出示问题范例，纠正；学

生再练写一个字。

4.“子”字的书写指导步骤同上，注意横略长，写在横中

作业

设计

基础

会写生字

课堂

说话练习

家庭

回家收集关于秋天的图片

板书

设计

课后反思

教学设计

年月日

教学内容:

2、小小的船

教学

目标

知识

目标

1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁“舟、门”。

巩固学过的字；

渗透性识字；初步接触多音字

 2、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

德育

目标

感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

教学

重点

朗读，背诵课文和识字。

教学

难点

通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

前置性作业

1、自学9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁“舟、门”。

 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学

过程

设计

第一课时

课时目标：

1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁“舟、门”。

巩固学过的字；

渗透性识字；初步接触多音字。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1、播放《小星星》的歌，学生跟唱。

2、出示晴朗夜空图。

3、谈谈自己看后的感觉。

（激起学生对美妙夜空的向往）

二、出示目标。

向学生明确本节课的课堂教学目标。

（口述或板书）三、出示前置性作业单，明确本课时交流任务。

1、自学9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁“舟、门”。

 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

四、学生依据前置性作业单自学

学生识记生字，朗读课文五、小组检查自学效果。

小组检测学习情况。

六、全班交流汇报，学生进行评价补充，教师相机指导更正。

（一）、初读课文，认读生字

1、看课文，听录音。

（配乐朗诵）

2、自读课文，要求读准字音，读通课文。

3、检查生字读音情况。

（1）用彩色笔标出“弯、船、看、闪、蓝”，让学生发现它们音节的异同。

（2）认读生字，读准字音。

（3）区别“只、坐”的音节，读准“星”字。

（二）、读读、想想、说说

1、学习1、2句。

（1）指名学生读，（学生根据自己的理解进行朗读）评议。

（2）自读，想象画面。

（3）集体读，边读边想“小小的船”指的是什么，并理解“两头尖”的意思。

（4）指导有感情地朗读。

2、学习3、4句。

晴朗的夜孔多美呀，月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人爱。

小记者看着看着，好象自己也来到了月亮上面，这时她会说什么？

（1）学生展开想象自由说。

（2）集体交流，汇报。

（3）小组合作学习第3、4句。

小组为单位朗读、交流。

教师指导朗读，注意停顿和重音。

3、有感情朗读全文，想象一下晴朗夜空的美丽，再说一说。

七、完成课堂作业，当堂批阅。

把这首儿歌读给爸爸妈妈听，让他们评评你读得好不好。

教学

过程

设计

第二课时教学目标：

1、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文，练习

教学目标：

1、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

2、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

教学过程：

一、复习巩固，导入新课。

播放《小小的船》歌曲。

同学们知道这是什么歌曲吗？

想学会这首歌，必须记住歌词，你们有信心吗？

二、出示目标。

（大屏出示目标）

三、出示前置性作业单，明确本课时交流任务。

1、自学9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁“舟、门”。

 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

四、学生依据前置性作业单自学

学生识记生字，朗读课文五、小组检查自学效果。

小组检测学习情况。

六、全班交流汇报，学生进行评价补充，教师相机指导更正。

（一）、认读本课生字词。

1、自读课文后，指名学生说一说，填一填。

出示：

　（             ）月儿（                 ）船，

    　（              ）船 （               ）尖。

 　　我在（                                   ）坐，

 　　只看见（                                   ）。

3、指名学生背诵、评议。

集体背诵。

4、表演儿歌。

这是一首意境优美的儿歌，你想用什么样的形式再现儿歌的美？

可以找自己的伙伴商量商量，待会儿看哪些同学表演的最棒。

（1）找小伙伴商量如何朗读。

（可全班参与，也可小组中一个一个接读，或选代表朗读）

（2）以小组为单位展示。

（三）、指导书写

1、学生观察、讨论，交流“白、田、电”三个字的书写。

2、书空。

3、教师范写，学生临摹写。

4、展示学生的作业。

5、学生自行观察“见”字并临摹写。

（四）、练习

1、我会说。

（1）出示：

弯弯的月亮像　（                             ）。

蓝蓝的天空像　（                            ）。

闪闪的星星像　（                            ）。

（2）同桌互说。

（3）指名学生说一说、评议。

2、扩展练习。

（1）教师出示：

圆圆的西瓜、碧绿的荷叶、细细的柳枝、孔雀五彩的尾巴，让学生说一说带“像”的句子。

（2）谁能用“（　　　　　　　）像（　　　　　　　　）”说一句话呢？

３、实践活动。

晴朗的夜空多美呀！

请你注意观察，动手把这美妙的夜空画下来。

七、指导朗读

有感情的朗读课文八、完成课堂作业，当堂批阅。

把“白、田、电”每个字带拼音写两行。

作业

设计

基础

朗读课文

课堂

把“白、田、电”每个字带拼音写两行。

家庭

完成练习册

板书

设计

小小的船

白、田、电

课后反思

教学设计

年月日

教学内容:

3、江南

教学

目标

知识

目标

1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、西”3个字和竖钩、

竖弯2个笔画。

2.正确朗读课文，背诵课文。

3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

德育

目标

了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

教学

重点

朗读课文，背诵课文。

教学

难点

读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯

前置性作业

学生掌握2个偏旁，其中三点水、草字头有明显的表义特点，可以让学生建立偏旁和字义之间的联系。

知道带三点水的字一般都与水有关，带草字头的字一般与植物有关。

识记字形，理解字义，可以采用多种方法。

教学

过程

设计

第一课时

一、看图揭题

1、课件出示江南风光组图。

教师介绍：

看，绿树红花，小桥流水，河中碧波荡漾，小桥、绿树、

房屋倒映在水中，岸边，小草青青，杨柳依依，到了夏天，满池盛开的荷花更是吸引了许多的游人

，这就是我国有名的水乡——江南。

jiāngnán

2、板书：

江南,学生仿写，记住笔顺。

指名拼读，提醒注意点，齐读。

3、有一位诗人，在游览江南后，非常喜欢这个地方，就写下一首诗，题目叫——江南。

（课件出示题目）今天我们就学习这首诗，齐读课题。

二、预习检查，初读古诗

1.自读课文。

提出要求：

注意字音，读通句子，

2、检查预习情况。

3、再读课文。

4、要求：

把句子读通顺，注意句与句之间的停顿。

（1）自由读。

（2）指名读。

（3）教师范读。

三、创设情境，理解古诗

（一）理解第一句

1、出示第二行诗句，莲叶何田田。

（1）同学们，你们看，荷叶长得怎么样？

（课件出示采莲图）

（2）荷叶长得茂盛，荷花开的怎么样？

采莲姑娘们在干什么？

这些姑娘们又会说些什么？

猜猜她们的心情又怎样呢？

教学

过程

设计

第二课时

学目标：

1.认识笔画竖弯，会写“西”。

2.正确朗读课文，背诵课文。

3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南

的美丽。

教学过程：

一、想象情境，读懂诗句

引导学生仔细

1.出示课文插图，引入：

面对展现在我们眼前的一湖的

观察插图，展开想

莲叶，你想说些什么？

用“我看到（

）的荷叶”说话。

象，以提供句式的

引导学生说说荷叶的颜色、形状，体会这么多又大又绿的

方式，引导学生规

荷叶你挨着我、我挨着你的情景。

范表达，并理解诗

老师总结：

眼前我们看到的就是一幅“莲叶何田田”

句“莲叶何田田”

的美景。

的意思。

2.教师启发学生想象：

这茂盛的荷叶，散发着迷人清香的荷花会把谁吸引来？

采莲姑娘撑着小船来采莲，她们的心情怎样？

让我们怀着快乐的心情读一读这句。

3.教师：

除了采莲姑娘，还有谁也很开心？

（河里的小鱼）。

你从哪句诗中读懂的？

（鱼戏莲叶中，意思是鱼儿在做游戏。

）

（1）教师启发学生想象：

小鱼在做什么游戏，它们是怎么引导学生在读

嬉戏玩耍的。

提供句式引导学生开展说话练习：

懂诗句的基础上规

鱼儿在荷叶间玩（）的游戏，一会儿游到（

），一会

范表达。

在表达的

儿游到（），一会儿游到（），一会儿游到（

）。

过程中想象画面，

（2）在读懂诗句的基础上，读出诗句恰当的停顿。

感受情趣。

4.聚焦方位词：

东、西、南、北。

（1）标注东南西北方位坐标，建立直观感受。

（2）发现诗句中的两组相对的词：

“东—西”“南—北”。

（3）参照方位坐标指示，引导学生配上鱼儿游的动作，边

做动作边朗读诗句。

5.分小组合作表演，背诵诗句。

二、拓展阅读，积累知识

1.江南的美可不只这迷人的荷塘，我们继续去观赏吧。

（教师出示图片或课件。

）

2.教师：

看到这些景色，你想说什么？

指名说。

3.小结：

千百年来江南的美景吸引了无数的文人墨客，他们写下了许多不朽的诗篇。

我们一起来读一读白居易写的

《池上》。

三、指导书写“西”

1.教师在田字格中范写生字，一边写一边指导学生认识新笔画竖弯，强调书写注意点，学生跟着书空。

2.指导学生按笔顺提示描红。

3.学生练习描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。

4.反馈评价：

展示优秀书写；出示问题范例，纠正；学生继续练写。

作业

设计

基础

会写生字

课堂

说话练习

家庭

回家收集关于江南的图片

板书

设计

江南

荷叶多绿美

小鱼快乐

课后反思

教学设计

年月日

教学内容:

4、四季

教学

目标

知识

目标

1、认识 11个生字，会写”七、八、九、无” 4个字。

认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文

生字卡片、头饰、图画、胶水（或磁石）。

德育

目标

理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学

重点

认字和练习朗读。

教学

难点

要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

前置性作业

1、自学11个生字，会写”七、八、九、无” 4个字。

认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正确、流利地朗读课文。

教学

过程

设计

第一课时

课时目标：

1、认识 11个生字，会写”七、八、九、无” 4个字。

认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

师：

今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？

让我们来看幻灯。

看图片（连续出现课文中的4幅图。

）。

师：

这4幅图分别画的是什么季节？

怎么看出来的？

用简短的话说一说。

生：

第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。

我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。

师：

这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

（板书课题：

四季）

二、出示目标。

向学生明确本节课的课堂教学目标。

（口述或板书）三、出示前置性作业单，明确本课时交流任务。

1、自学11个生字，会写”七、八、九、无” 4个字。

认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正确、流利地朗读课文。

四、学生依据前置性作业单自学

自学生字词，朗读课文。

五、小组检查自学效果。

小组检测课文的朗读情况和在识字的效果。

六、全班交流汇报，学生进行评价补充，教师相机指导更正。

（一）、导入齐读课文。

（二）、探究新课

1、初读课文

（1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线画下来。

再数一数课文中有几句话。

（2）师：

这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？

生：

“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。

生：

“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。

（三）、再读课文，理解内容（小组汇报）

1、学习第一句。

师：

说一说（板书：

说），这句话写了什么？

生：

写了，草芽对小鸟说，他是春天。

（板书：

草芽[图]。

）

2、师：

在这句话当中，你有什么不懂的问题？

请你问一问。

（板书：

问）

（1）生：

“草芽”是什么？

谁来指一指课文中的草芽在哪儿？

那谁来说一说？

（“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。

）

（2）生：

草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？

师：

谁来说说看？

生：

课文中，把草芽当成人了。

  （3）生：

为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？

3、总结。

师：

同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。

首先我们说一说，第一句话写了什么？

然后问一问，还有什么不懂的问题。

接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。

最后，我们读一读，把这句话的感情读出来。

（结合板书总结。

）

（四）、学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。

1、师：

谁来说一说这三句话各写了什么？

生：

第二句写荷叶对青蛙说：

他是夏天。

第三句写谷穗说：

他是秋天。

第四句写雪人说：

他是冬天。

2、师：

谁来问一问，你有什么不懂的问题？

（1）生：

“谷穗”是什么？

帅：

谁来说？

生：

是谷类植物的果实。

（2）生：

什么是“鞠着躬”？

师：

请一位小朋友来做一做这个动作。

（3）生：

什么是“一挺”？

大家做一做挺的样子。

（4）生：

什么是“顽皮”？

师：

谁来做个顽皮的样子？

“顽皮”就是十分调皮。

3、师：

认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

4、师：

夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？

愿意读的小朋友站起来读。

七、完成课堂作业，当堂批检查。

 朗读课文

教学

过程

设计

第二课时教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

2、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学过程：

一、复习巩固，导入新课。

谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的美丽，可爱。

实践活动：

以四人小组为单位，选择喜欢的小节进行朗读表演。

二、出示目标。

（大屏出示目标）

三、出示前置性作业单，明确本课时交流任务。

1、自学11个生字，会写”七、八、九、无” 4个字。

认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正确、流利地朗读课文。

四、学生依据前置性作业单自学。

自学生字，会写生字。

五、小组检查自学效果。

小组检测会写的生字。

六、全班交流汇报，学生进行评价补充，教师相机指导更正。

（一）指导背诵

出示四幅图，学生借助图背诵课文。

先自由背，再请学生上台背诵，最后全班一起背诵。

（二）、分组绘画四季

师：

老师再给大家一个表现的机会。

我们学习了《四季》，大家能画出四季吗？

现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。

你愿意画哪个季节，就到哪一组。

（插“春、夏、秋、冬”小牌子。

）

学生听音乐画画。

师：

音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。

（四）、总结

师：

小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。

播放音乐和四季的风景画面。

师：

春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。

师：

你学了这一课懂得了什么？

生：

四季很美。

生：

我们要保护自然，使四季更美。

师：

最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。

（五）、指导书写

1、教师范写“七”，学生观察，并说说发现了什么。

（横有点上扬，竖弯钩中竖的部分压在竖中线）

2、出示“儿”在田字格的位置，学生自己观察并书写。

3、出示“九”让学生观察，说说自己的发现。

（横折弯钩中横的部分要压在横中线）用红笔强调。

4、出示“无”，学生自己观察并书写。

七、指导朗读

分角色读课文。

师：

现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。

（分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。

第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。

每个演员都要尽情发挥，表演起来。

八、完成课堂作业，当堂批阅。

1、有感情背诵课文。

2、这些话真有意思，你能学着说几句吗？

春天草芽尖尖， 春天（ ）。

夏天荷叶圆圆， 夏天（ ）。

秋天谷穗弯弯， 秋天（ ）。