健康教育与健康促进练习题.docx

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健康教育与健康促进练习题

健康教育与健康促进练习题名词健康、健康教育、健康促进、健康素养、健康传播、人际传播、传播、自我效能、危害健康行为、促成因素、计划设计、学校健康促进、社区健康促进、工作场所健康促进、强化因素倾向因素、形成评价、结局评价、效应评价单选题影响健康的社会环境因素不包括DA.社会经济B.教育C.社会网络D.职业环境E.社会性别健康教育的核心是EA.提高人群的健康意识B.增加人群的健康知识C.转变人群的态度D.增加人群对改变行为的信心E.改变人群的健康相关行为在现代社会中，影响人类健康最重要的因素是CA．生物学因素B．卫生服务因素C．行为与生活方式因素D．环境因素E．社会经济因素体现预防为主的思想，增加公共卫生投入属于健康促进五大领域中的EA.制定促进健康的公共政策B.创造支持性环境C.加强社区行动D.发展个人技能E.调整卫生服务方向高血压病的家族聚集现象体现了影响健康的AA.生物学因素B.环境因素C.生态学因素D.卫生保健服务因素E．行为生活方式因素健康促进的基本策略不包括BA.倡导B.沟通C.协调D.赋权E.社会动员在健康的内涵中，心理的完满状态指的是BA.保持促进健康的生活方式B.自尊、达观，有心理适应能力C.没有心理痛苦、没有心理失能D.能发挥社会功能、得到社会支持E.没有社会/家庭摩擦、有归属感下列关于健康素养的表述，不正确的是CA.健康素养是人们获取、理解、实践健康信息和服务的能力B.健康教育是提高健康素养的重要途径C.健康素养是评价健康状况的重要指标之一D.健康素养可以作为单一指标反映健康教育效果E.健康素养通过知识、行为等中间因素影响健康关于卫生宣传与健康教育关系的表述，不正确的是DA.卫生宣传更强调知识的普及，健康教育更注重行为改变B.健康教育比卫生宣传更注重循证决策C.卫生宣传是有计划、有组织、有评价的活动过程D.卫生宣传是健康教育干预活动的重要形式E.健康教育是对卫生宣传功能的扩展首届国际健康促进大会通过的《渥太华宣言》中，健康促进的5个主要活动领域不包括DA．制定促进健康的公共政策B．创造支持环境C．发展个人技能D．开展疾病控制E．调整服务方向人际传播的特点不包括AA.反馈不够及时、不够充分B.不需要任何非自然的媒介C.交流的双方可以互为传播者和受传者D.在一定时限内，传播的速度也比较慢E.容易造成信息失真、误传在提问技巧中，以为什么开始的提问属于DA．封闭型问题B．开放型问题C．试探型问题D．索究型问题E．复合型问题从健康传播效果的层次看，以下表述属于态度转变的是CA．能指出酗酒对健康的危害B．经常参加步行、游泳、打太极拳、大秧歌舞等健身活动C．反对家人或他人在自己身边吸烟D．相信低钠盐有利于健康E．不能经常吃新鲜蔬菜、水果由职业性传播机构进行的传播称为EA.自我传播B.人际传播C.群体传播D.组织传播E.大众传播在拉斯韦尔五因素传播模式中，能回答对谁说的是DA.传播者B.信息C.媒介D.受传者E.效果从健康传播效果的层次看，以下表述属于健康信念认同的是BA．能指出酗酒对健康的危害B．相信低钠盐有利于健康C．反对家人或他人在自己身边吸烟D．经常参加步行、游泳、打太极拳、大秧歌舞等健身活动E．不能经常吃新鲜蔬菜、水果同伴教育属于CA.自我传播B.人际传播C.群体传播D.组织传播E.大众传播人际交流中，说的技巧不包括BA．发音吐字要清晰B．声音不要有高低起伏C．适当重复重要的内容D．尽量少用专业术语E．恰当地运用举例引证从提高健康传播效果的对策看，以下表述属于改善信息因素的是DA．在农村利用有线广播传播健康知识B．对目标人群进行细分，了解其对健康信息的需求C．请群众信赖的医学专家讲课D．采用通俗易懂的文字表达传播内容E．利用卫生节日，配合政府行为进行相应内容的社会性宣传活动在拉斯韦尔五因素传播模式中，能回答说了什么的是BA.传播者B.信息C.媒介D.受传者E.效果健康教育中常见的人际传播形式不包括EA.个别劝导B.咨询C.讲座D.培训E.放录像传播材料预试验的次数取决于DA．传播材料的形式B．制作传播材料的经费数量C．传播材料的使用对象D．初稿的质量和预试验中发现的问题E．使用传播材料的场所拉斯韦尔五因素传播模式的正确表述是BA.传播者-媒介-信息-受传者-效果B.传播者-信息-媒介-受传者-效果C.信息-传播者-媒介-受传者-效果D.信息-媒介-传播者-受传者-效果E.传播者-媒介-信息-效果-受传者医护人员与患者沟通的障碍不包括AA．角色压力B．角色模糊C．责任冲突D．权力差异E．理解分歧从提高健康传播效果的对策看，以下表述属于改善传播者因素的是CA．在农村利用有线广播传播健康知识B．根据目标人群的健康需求，确定宣传内容C．请群众信赖的医学专家讲课D．采用漫画、图片的形式E．利用卫生节日，配合政府行为进行相应内容的社会性宣传活动在制定健康教育与健康促进计划时考虑长远的发展和要求，体现了制定计划的CA．整体性原则B．弹性原则C．前瞻性原则D．从实际出发原则E．参与性原则PROCEDE-PROCEED模式中，社会学诊断的核心内容是AA．人群生活质量B．人群健康状况C．人们的行为生活方式D．影响行为生活方式的因素E．卫生服务状况到2019年，使某社区35岁以上居民首诊测血压的比例达到90%属于健康教育计划目标中的DA．总目标B．具体目标C．教育目标D．行为目标E．健康目标一级目标人群指的是BA．对项目有决策权的人群B．希望实施所建议的健康行为的人群C．对建议行为采纳者有重要影响的人群D．对计划成功与否有直接影响的人群E．参与项目的实施者在制定健康教育与健康促进计划时使计划留有余地，以便在实施中根据实际情况进行调整体现了制定计划的EA．整体性原则B．前瞻性原则C．参与性原则D．从实际出发原则E．弹性原则PROCEDE-PROCEED模式中，流行病学诊断的核心内容是评估人群的DA．社会经济B．社会文化C．人群生活质量D．健康状况E．卫生服务状况急性呼吸道感染和腹泻是导致农村5岁以下儿童死亡的主要原因，为降低其死亡率而进行的健康教育项目的一级目标人群是BA．婴幼儿B．婴幼儿母亲C．村级医生D．妇幼保健人员E．儿科医生PROCEDE-PROCEED模式中，用于确定健康相关行为影响因素的诊断是DA．社会诊断B．流行病学诊断C．行为诊断D．教育诊断E．管理诊断实施母乳喂养的倾向因素是AA．母亲了解母乳喂养的好处B．医生建议母亲进行母乳喂养C．丈夫鼓励母乳喂养D．代乳品价格昂贵E．母亲有较长的产假可以进行母乳喂养下列关于健康教育计划目标的表述中，属于健康目标的是EA．通过健康教育改善妇女儿童的健康状况B．项目实施2年后，使项目县80%的育龄妇女了解产前检查的益处C．项目实施2年后，使项目县住院分娩率达到90%D．项目实施2年后，使项目县合格产前检查率达到90%E．项目实施2年后，使项目县孕产妇死亡率在原有水平上下降1/3PROCEDE-PROCEED模式中，社会学诊断的核心内容不包括EA．社会经济B．社会文化C．生态环境D．人群生活质量E．卫生服务状况在制定健康教育与健康促进计划时考虑当地的卫生政策、是否存在其他项目，体现了制定计划的AA．整体性原则B．弹性原则C．前瞻性原则D．从实际出发原则E．参与性原则在使项目地区80%的孕妇相信住院分娩有利于母子平安这一健康教育具体目标的表述中，缺少了5W中的DA．目标人群是谁（Who）B．在多大范围内实现这种变化（Where）C．实现什么变化（What）D．在多长时间内实现这种变化（When）E．变化程度是多大（Howmuch）到2019年使某县居民户合格碘盐食用率达到95%属于健康教育计划目标中的DA．总目标B．具体目标C．教育目标D．行为目标E．健康目标项目活动执行率这个指标用于健康教育计划实施的质量控制中AA、进程监测B、数量与范围监测C、内容监测D、项目效果监测E、费用监测为了了解健康教育与健康促进计划对目标人群知识和态度的影响，我们需要进行CA．形成评价B．过程评价C．效应评价D．结局评价E．总结评价可用于克服健康促进项目工作者在评价中对目标人群的诱导与暗示的方法是BA．设立随机对照组B．培训项目工作人员C．增加调查对象人数D．校准调查工具E．事先通知调查对象健康教育/健康促进计划的评价贯穿于EA．计划制定阶段B．计划实施阶段C．效果评价阶段D.实施与效果评价阶段E．项目的全过程干预活动覆盖率属于BA．形成评价指标B．过程评价指标C．效应评价指标D．结局评价指标E．总结评价指标可用于克服健康促进项目中目标人群失访影响的方法之一是CA．设立随机对照组B．培训项目工作人员C．增加调查对象人数D．校准调查工具E．事先通知调查对象对全国亿万农民健康促进行动专题广播节目的收听率进行调查，属于健康教育与健康促进计划的BA．形成评价B．过程评价C．效应评价D．结局评价E．总结评价小学生寄生虫病感染率属于DA．形成评价指标B．过程评价指标C．效应评价指标D．结局评价指标E．总结评价指标在项目周期短，资源有限的情况下，可以选择的评价设计方案是AA.不设对照组的前后测试B.简单时间系列设计C.非等同比较组设计D.复合时间系列设计E.实验研究糖尿病患者控制饮食的强化因素是BA．患者了解控制饮食的意义B．患者体会到控制饮食后健康的改善C．患者学会了食物交换份法D．患者相信控制饮食对健康有好处Ｅ．患者可以购买到无糖食品在提高居民户合格碘盐食用率，消除碘缺乏病的健康教育项目中，通常一级目标人群为AA．家庭主妇B．碘缺乏病患者C．碘盐销售者D．社区领导E．中小学生某校控制学生吸烟活动中要求教师和家长也不吸烟，这属于CA.教育策略B.政策策略C.环境策略D.传播策略E.行为干预策略健康状况指标，发病率、死亡率等属于DA．形成评价指标B．过程评价指标C．效应评价指标D．结局评价指标E．总结评价指标非等同比较组的评价方案无法克服的影响评价的因素是EA．历史因素B．测试/观察因素C．回归因素D．失访因素E．选择偏倚在碘缺乏病流行的偏远山区，交通不便，群众一般从私盐贩子处购买非碘盐食用，为此，碘缺乏病控制健康促进项目的首