健康教育与健康促进练习题.docx

1、健康教育与健康促进练习题 健康教育与健康促进练习题 健康教育与健康促进练习题 名词 健康、 健康教育、 健康促进、 健康素养、 健康传播、 人际传播、 传播、 自我效能、 危害健康行为、 促成因素、 计划设计、 学校健康促进、 社区健康促进、 工作场所健康促进、 强化因素 倾向因素、 形成评价、 结局评价、 效应评价 单选题 影响健康的社会环境因素不包括 D A. 社会经济 B. 教育 C. 社会网络 D. 职业环境 E. 社会性别 健康教育的核心是 E A. 提高人群的健康意识 B. 增加人群的健康知识 C. 转变人群的态度 D. 增加人群对改变行为的信心 E. 改变人群的健康相关行为 在现

2、代社会中， 影响人类健康最重要的因素是 C A 生物学因素 B 卫生服务因素 C 行为与生活方式因素 D 环境因素 E 社会经济因素 体现预防为主的思想， 增加公共卫生投入属于健康促进五大领域中的 E A. 制定促进健康的公共政策 B. 创造支持性环境 C. 加强社区行动 D. 发展个人技能 E. 调整卫生服务方向 高血压病的家族聚集现象体现了影响健康的 A A. 生物学因素 B. 环境因素 C. 生态学因素 D. 卫生保健服务因素 E 行为生活方式因素 健康促进的基本策略不包括 B A. 倡导 B. 沟通 C. 协调 D. 赋权 E. 社会动员 在健康的内涵中， 心理的完满状态指的是 B A

3、. 保持促进健康的生活方式 B. 自 尊、 达观， 有心理适应能力 C. 没有心理痛苦、 没有心理失能 D. 能发挥社会功能、 得到社会支持 E. 没有社会/家庭摩擦、 有归属感 下列关于健康素养的表述， 不正确的是 C A. 健康素养是人们获取、 理解、 实践健康信息和服务的能力 B. 健康教育是提高健康素养的重要途径 C. 健康素养是评价健康状况的重要指标之一 D. 健康素养可以作为单一指标反映健康教育效果 E. 健康素养通过知识、 行为等中间因素影响健康 关于卫生宣传与健康教育关系的表述， 不正确的是 D A. 卫生宣传更强调知识的普及， 健康教育更注重行为改变 B. 健康教育比卫生宣传

4、更注重循证决策 C. 卫生宣传是有计划、 有组织、 有评价的活动过程 D. 卫生宣传是健康教育干预活动的重要形式 E. 健康教育是对卫生宣传功能的扩展 首届国际健康促进大会通过的渥太华宣言 中， 健康促进的 5 个主要活动领域不包括 D A 制定促进健康的公共政策 B 创造支持环境 C 发展个人技能 D 开展疾病控制 E 调整服务方向 人际传播的特点不包括 A A. 反馈不够及时、 不够充分 B. 不需要任何非自 然的媒介 C. 交流的双方可以互为传播者和受传者 D. 在一定时限内， 传播的速度也比较慢 E. 容易造成信息失真、 误传 在提问技巧中， 以为什么开始的提问属于 D A 封闭型问题

5、 B 开放型问题 C 试探型问题 D 索究型问题 E 复合型问题 从健康传播效果的层次看， 以下表述属于态度转变的是 C A 能指出酗酒对健康的危害 B 经常参加步行、 游泳、 打太极拳、 大秧歌舞等健身活动 C 反对家人或他人在自己身 边吸烟 D 相信低钠盐有利于健康 E 不能经常吃新鲜蔬菜、 水果 由职业性传播机构进行的传播称为 E A. 自我传播 B. 人际传播 C. 群体传播 D. 组织传播 E. 大众传播 在拉斯韦尔五因素传播模式中， 能回答对谁说的是 D A. 传播者 B. 信息 C. 媒介 D. 受传者 E. 效果 从健康传播效果的层次看， 以下表述属于健康信念认同的是 B A

6、能指出酗酒对健康的危害 B 相信低钠盐有利于健康 C 反对家人或他人在自己身 边吸烟 D 经常参加步行、 游泳、 打太极拳、 大秧歌舞等健身活动 E 不能经常吃新鲜蔬菜、 水果 同伴教育属于 C A. 自我传播 B. 人际传播 C. 群体传播 D. 组织传播 E. 大众传播 人际交流中， 说的技巧不包括 B A 发音吐字要清晰 B 声音不要有高低起伏 C 适当重复重要的内容 D 尽量少用专业术语 E 恰当地运用举例引证 从提高健康传播效果的对策看， 以下表述属于改善信息因素的是 D A 在农村利用有线广播传播健康知识 B 对目标人群进行细分， 了 解其对健康信息的需求 C 请群众信赖的医学专家

7、讲课 D 采用通俗易懂的文字表达传播内容 E 利用卫生节日， 配合政府行为进行相应内容的社会性宣传活动 在拉斯韦尔五因素传播模式中， 能回答说了什么的是 B A. 传播者 B. 信息 C. 媒介 D. 受传者 E. 效果 健康教育中常见的人际传播形式不包括 E A. 个别劝导 B. 咨询 C. 讲座 D. 培训 E. 放录像 传播材料预试验的次数取决于 D A 传播材料的形式 B 制作传播材料的经费数量 C 传播材料的使用对象 D 初稿的质量和预试验中发现的问题 E 使用传播材料的场所 拉斯韦尔五因素传播模式的正确表述是 B A. 传播者-媒介-信息-受传者-效果 B. 传播者-信息-媒介-受

8、传者-效果 C. 信息-传播者-媒介-受传者-效果 D. 信息-媒介-传播者-受传者-效果 E. 传播者-媒介-信息-效果-受传者 医护人员与患者沟通的障碍不包括 A A 角色压力 B 角色模糊 C 责任冲突 D 权力差异 E 理解分歧 从提高健康传播效果的对策看， 以下表述属于改善传播者因素的是 C A 在农村利用有线广播传播健康知识 B 根据目标人群的健康需求， 确定宣传内容 C 请群众信赖的医学专家讲课 D 采用漫画、 图片的形式 E 利用卫生节日， 配合政府行为进行相应内容的社会性宣传活动 在制定健康教育与健康促进计划时考虑长远的发展和要求， 体现了制定计划的 C A 整体性原则 B

9、弹性原则 C 前瞻性原则 D 从实际出发原则 E 参与性原则 PROCEDE-PROCEED 模式中， 社会学诊断的核心内容是 A A 人群生活质量 B 人群健康状况 C 人们的行为生活方式 D 影响行为生活方式的因素 E 卫生服务状况 到 2019 年， 使某社区 35 岁以上居民首诊测血压的比例达到 90%属于健康教育计划 目 标中的 D A 总目标 B 具体目标 C 教育目标 D 行为目标 E 健康目标 一级目标人群指的是 B A 对项目有决策权的人群 B 希望实施所建议的健康行为的人群 C 对建议行为采纳者有重要影响的人群 D 对计划成功与否有直接影响的人群 E 参与项目的实施者 在制

10、定健康教育与健康促进计划时使计划留有余地， 以便在实施中根据实际情况进行调整体现了制定计划的 E A 整体性原则 B 前瞻性原则 C 参与性原则 D 从实际出发原则 E 弹性原则 PROCEDE-PROCEED 模式中， 流行病学诊断的核心内容是评估人群的 D A 社会经济 B 社会文化 C 人群生活质量 D 健康状况 E 卫生服务状况 急性呼吸道感染和腹泻是导致农村 5 岁以下儿童死亡的主要原因， 为降低其死亡率而进行的健康教育项目的一级目标人群是 B A 婴幼儿 B 婴幼儿母亲 C 村级医生 D 妇幼保健人员 E 儿科医生 PROCEDE-PROCEED 模式中， 用于确定健康相关行为影响

11、因素的诊断是 D A 社会诊断 B 流行病学诊断 C 行为诊断 D 教育诊断 E 管理诊断 实施母乳喂养的倾向因素是 A A 母亲了解母乳喂养的好处 B 医生建议母亲进行母乳喂养 C 丈夫鼓励母乳喂养 D 代乳品价格昂贵 E 母亲有较长的产假可以进行母乳喂养 下列关于健康教育计划目标的表述中， 属于健康目标的是 E A 通过健康教育改善妇女儿童的健康状况 B 项目实施 2 年后， 使项目 县 80%的育龄妇女了解产前检查的益处 C 项目实施 2 年后， 使项目 县住院分娩率达到 90% D 项目实施 2 年后， 使项目县合格产前检查率达到 90% E 项目实施 2 年后， 使项目县孕产妇死亡率

12、在原有水平上下降 1/3 PROCEDE-PROCEED 模式中， 社会学诊断的核心内容不包括 E A 社会经济 B 社会文化 C 生态环境 D 人群生活质量 E 卫生服务状况 在制定健康教育与健康促进计划时考虑当地的卫生政策、 是否存在其他项目， 体现了制定计划的 A A 整体性原则 B 弹性原则 C 前瞻性原则 D 从实际出发原则 E 参与性原则 在使项目地区 80%的孕妇相信住院分娩有利于母子平安这一健康教育具体目标的表述中，缺少了 5W 中的 D A 目 标人群是谁（Who） B 在多大范围内实现这种变化（Where） C 实现什么变化（What） D 在多长时间内实现这种变化（Whe

13、n） E 变化程度是多大（How much） 到 2019 年使某县居民户合格碘盐食用率达到 95%属于健康教育计划目标中的 D A 总目标 B 具体目标 C 教育目标 D 行为目标 E 健康目标 项目活动执行率这个指标用于健康教育计划实施的质量控制中 A A、 进程监测 B、 数量与范围监测 C、 内容监测 D、 项目效果监测 E、 费用监测 为了了解健康教育与健康促进计划对目标人群知识和态度的影响， 我们需要进行 C A 形成评价 B 过程评价 C 效应评价 D 结局评价 E 总结评价 可用于克服健康促进项目工作者在评价中对目标人群的诱导与暗示的方法是 B A 设立随机对照组 B 培训项目

14、工作人员 C 增加调查对象人数 D 校准调查工具 E 事先通知调查对象 健康教育/健康促进计划的评价贯穿于 E A 计划制定阶段 B 计划实施阶段 C 效果评价阶段 D. 实施与效果评价阶段 E 项目的全过程 干预活动覆盖率属于 B A 形成评价指标 B 过程评价指标 C 效应评价指标 D 结局评价指标 E 总结评价指标 可用于克服健康促进项目中目标人群失访影响的方法之一是 C A 设立随机对照组 B 培训项目工作人员 C 增加调查对象人数 D 校准调查工具 E 事先通知调查对象 对全国亿万农民健康促进行动 专题广播节目 的收听率进行调查， 属于健康教育与健 康促进计划的 B A 形成评价 B

15、 过程评价 C 效应评价 D 结局评价 E 总结评价 小学生寄生虫病感染率 属于 D A 形成评价指标 B 过程评价指标 C 效应评价指标 D 结局评价指标 E 总结评价指标 在项目周期短， 资源有限的情况下， 可以选择的评价设计方案是 A A. 不设对照组的前后测试 B. 简单时间系列设计 C. 非等同比较组设计 D. 复合时间系列设计 E. 实验研究 糖尿病患者控制饮食的强化因素是 B A 患者了解控制饮食的意义 B 患者体会到控制饮食后健康的改善 C 患者学会了 食物交换份法 D 患者相信控制饮食对健康有好处 患者可以购买到无糖食品 在提高居民户合格碘盐食用率， 消除碘缺乏病的健康教育项

16、目 中， 通常一级目标人群为 A A 家庭主妇 B 碘缺乏病患者 C 碘盐销售者 D 社区领导 E 中小学生 某校控制学生吸烟活动中要求教师和家长也不吸烟， 这属于 C A. 教育策略 B. 政策策略 C. 环境策略 D. 传播策略 E. 行为干预策略 健康状况指标， 发病率、 死亡率等属于 D A 形成评价指标 B 过程评价指标 C 效应评价指标 D 结局评价指标 E 总结评价指标 非等同比较组的评价方案无法克服的影响评价的因素是 E A 历史因素 B 测试/观察因素 C 回归因素 D 失访因素 E 选择偏倚 在碘缺乏病流行的偏远山区， 交通不便， 群众一般从私盐贩子处购买非碘盐食用， 为此， 碘缺乏病控制健康促进项目的首