小学三年级语文下册家乡的风景作文指导教案.docx
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小学三年级语文下册家乡的风景作文指导教案
小学三年级语文下册作文指导教案--家乡的景物
本次习作的内容是──写一写家乡的景物
在和同学相互介绍家乡的景物时,你一定受到了一些启发。
比如,有的同学观察得特别仔细,能说出景物的特点;有的同学能按一定的顺序,说得很清楚;还有的同学充分表达了热爱家乡的感情。
我们就来写一写家乡的景物,写的时候要注意学习其他同学的长处,并展开丰富的想象。
如果对其他地方的景物特别感兴趣,也可以写。
一、本次习作指导的教学目标
1.培养自己热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
2.能对自己喜爱的景物进行仔细观察,弄明白这些景物有什么特点,并展开想象。
3.学会按一定的顺序描写景物,一个内容写好了再写另一个内容,做到条理清楚。
4.要做到语句通顺,不写错别字。
二、教学之前,我们可以做好的准备有以下几点:
1.关于习作知识点的了解:
(1)了解景物的静态与动态特点的不同写法。
(2)如何按一定的顺序来描述景物的特点。
(3)写景的过程中如何展开联想和想象。
2.关于口语交际课:
(一)口语交际教学可从本组几篇课文导入,由课文中的荷花、珍珠泉、燕子等,想想家乡的植物、动物、风景有什么不同,引导学生把自己观察和发现家乡的美和可爱之处表达出来。
(二)小组介绍,每个人轮流叙说,讲自己家乡的美景。
(介绍一处即可。
)互相启发感染,听的同学,以补充或提出问题,发言的同学作解答。
(三)小组评议,互相评价。
说说谁观察得细致、讲得清楚;谁讲得动人、给人留下深刻印象;谁说得有特点。
评出大家认为讲得最好的推荐到全班发言。
(四) 全班交流、评改。
评出进步大的同学。
(五) 教师就同学发言做总结。
3.关于习作素材的搜集:
(1)搜集家乡景色的照片。
(2)搜集一些描写大自然美丽景色的文章。
(3)作前准备:
指导学生到你认为家乡最美的地方、最有特色的地方去游览,仔细观察,做好下面记录,并将记录的材料与同学交流,相互启发,丰富素材,为习作做好充分准备。
(景物名称、景物所在位置、景物的主要特点,这一点很重要。
)
三、备课策略思考
本次习作教学,策略预设如下:
(一) 这次习作安排的是写家乡景物,教学时可以结合口语交际进行。
在口语交际的基础上,开拓学生思路,写出家乡的景物及感受。
如果学生想写其他地方的景物也可以。
(二) 教学时,可以引导学生从家乡的一草一木到名胜古迹,选择自己喜欢的景物来写。
引导学生把自己观察和发现家乡的美和可爱之处表达出来。
(三) 学生写的时候,教师可以引导他们展开想象,注意学习本组课文的表达方法。
在学生初步完成习作后,进行交流和讲评。
(四) 教师先提出习作标准:
能写出景物的特点;按一定顺序写清楚;表达了热爱家乡的感情;有丰富的想象。
(五) 然后让学生在小组交流,选出写得好的习作,并说出习作好在哪里。
最后在全班交流。
选取好的以及有特点的习作做讲评。
在全班讲评后,学生自己修改作文,也可以小组交流提出修改意见,最后誊写清楚。
(六) 在全班讲评后,学生自己修改作文,也可以同座交流提出修改意见,最后誊写清楚,
(这一步千万不要忙,如果写到了作文本上,再让学生修改,那可就难啦。
一般情况,学生对于批改过的作文,除了看一下评语,根本不改,老师是费力不讨好)。
(七) 学生完成习作后,可以办一期以“家乡的景物”为主题的习作展览。
(八) 本次习作应该指导学生以写春天里的家乡景色为主。
写其他季节的景物也可以。
四、教学过程:
第一课时,实际是口语交际课(作文前)
(一)话题交流,真情融汇:
1.谈话引入。
师:
小朋友,我们祖国历来以风景优美著称,有一碧千里的草原,有金浪翻腾的沙漠,又有多少名山大川,吸引着无数的中外游客。
我们的家乡在祖国版图上,虽然只占一点点地方,但是也有许多迷人的地方。
让我们互相交流,共同赞美自己的家乡吧:
2.明确要求,小组交流
①讲清你介绍的这处风景在什么地方,有什么特点,要表达出对家乡的热爱。
如有小朋友提问,应耐心解答他们的提问。
②认真听别人讲,可以补充,可以提问题。
③小组同学互相介绍,并评出介绍得最清楚最动人的同学
④全班交流,其他人点评或提问。
⑤激发兴趣,导入主题。
师:
小朋友,通过你们的介绍,我发现,你们的家乡是个非常可爱的地方!
你们的介绍,让更多的人了解了你们的家乡。
要知道,我国多少风景区在最初是名不见经传的,说不定因为你们的介绍,会使你们的家乡成为著名的风景区呢!
这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。
介绍的时候,要注意把景物特点写清楚,如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说,就更吸引人了!
(二)激发情趣,游戏引路:
(三) 1.猜谜语是大家喜欢的游戏。
下面我们就做一个“夸家乡,猜景物”的小游戏。
(让一个小朋友说家乡的某一景物的特点,其他同学猜是什么地方)
2.评议谁说得好,为什么说得好。
[设计意图:
创设情景,激发情趣,引导学生进入写作的氛围,积累习作的语言,实际上也是抓住景物特点的训练,为下面的习作指导做好了铺垫。
]
第二课时:
作文中
(一)奇思妙想,开启心路:
师:
通过上节课的口语课,我发现,我们的家乡是个非常可爱的地方。
要知道,我国多少风景区在最初是名不见经传的,说不定因为你们的介绍,会使你们的家乡成为著名的风景区呢!
这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。
介绍的时候,要注意把景物特点写清楚,如能加上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说,就更吸引人了!
不过,介绍的时候,可要注意几点。
下面我们来看看别人是怎样写的,体会一下,要注意什么问题。
(二)佳作引路,章法导写:
1.按一定的顺序仔细观察景物,按一定的顺序写。
[出示片断一]:
雨落在对面屋顶的瓦片上,溅起一朵朵水花,像一层薄烟笼罩在屋顶上。
雨水顺着房檐流下来,开始像断了线的珠子,渐渐地连成了一条线。
地上的水愈来愈多,汇合成一条条小溪。
学生读片断,并说说这段话是按什么观察的?
师:
世上景物千差万别,观察景物的顺序不会是固定不变的。
该按怎样的顺序进行观察,要根椐事物本身的特点和观察的角度。
观察顺序大体有三种:
①按空间顺序;②按时间顺序;③按从整体到局部或从局部到整体。
2.抓住景物的特点写。
(出示片段二)学生读片断,说说这段话写出了景物,什么特点。
?
家乡的芦苇塘尤其迷人。
(总写)夕阳向大地洒下金辉,整个苇塘披上了一层金纱,蒙上了神秘的色彩。
那些鸟本来就很漂亮,此时就更漂亮了,那羽毛闪闪发光,明亮耀眼。
那翠绿的芦苇像用碧玉装饰成的,闪射金光,苇塘变成金色的了。
(分写:
静态)这时,塘中又显得那么静。
没有鸟叫,没有芦苇的碰撞声,也没有青蛙的叫声。
芦苇好像很疲倦了,耷拉着头,弯着腰,鸟儿也缩着头躲在苇丛中。
这一切构成了恬静的苇塘。
(分写:
动态)
3.带着自己的感情写。
(出示片段三)学生读片断,说说这段话写出了景物,什么特点。
村头的荷塘很美。
荷叶有的像倒扣着的草帽;有的探出水面,站在水中,像个上岗的哨兵,守候在荷花的身旁;有的漂在水面上,像一个碧绿的瓷盘,为荷花收集着雨露。
高高矮矮,大大小小的荷花,点缀在荷叶中间,随着清风摇荡。
秋天的池塘真好像是一幅无与伦比的风景画。
站在远处,看到荷花如同一个个亭亭玉立的少女站在水中,偶尔被风一吹,荷花左右摇动,又像少女在翩翩起舞。
深深地吸一口气,就会闻到一种淡淡的清香。
来到荷花跟前,看到的却又是另一种情景,闻到的香味则更加浓郁。
(抓住了特点,可如何把这处特点写具体,也是一个问题。
好多老师上作文课,觉得自己都说到了,可是为什么学生还是写不出来,写不具体呢?
答案只有一个,没经过把景物特点写具体的训练,他当然写不出来啦!
!
!
所以,第2和第3这两个片断,可以专门用来训练怎样把景物写具体,放在这里,看起来完整,实际上没有多大用----学生写的景物可不是荷花,也不是苇塘。
)
4.按先总后分的顺序写。
(出示片段四)学生读片断,说说这段话写出了景物,什么特点。
我们的校园像花园,一年四季都有花儿开放。
春天,沉睡了一冬的小草苏醒了,首先给操场染上了片片翠绿和星星点点的嫩黄。
弯腰驼背的柳树挥动着嫩枝条甩出了一串串柳絮儿,迎春,玫瑰,月季竞相开放。
夏天,凤仙花,牵牛花,荷花争先恐后,五彩缤纷,把我们的校园装扮成一个花的世界。
荷花池里的荷花,更是千姿百态,惹人喜爱──有的含苞欲放,有的婷婷玉立,有的张开笑脸……秋天来了,菊花成了校园里的娇娇者。
它们形态各异,龙菊张牙舞爪,葵菊眉飞色舞,最惹人喜爱的要数银菊了,扎着小辫儿,迎风起舞。
5.描写抒情相结合充分表达自己的感情。
⑴师述:
写景往往是为了借景抒情,表达对家乡或是对祖国、对学校的热爱,或是赞颂大自然的宏伟、壮观,或是寄托对美好未来的向往……,情和景交融起来,写出来的习作才能打动人心。
好的习作要有健康乐观向上的思想感情,即使你写的是落叶也会给人美感。
欣赏下面的片断。
⑵[课件出示片断二]:
(学生读片断,说说这段话写出了景物,什么特点。
)
夏天在空中飞来飞去的蝴蝶,现在已经回窝睡觉去了。
可是,又有一些“蝴蝶”活跃起来了,它们代替了真正的蝴蝶。
那就是被秋风吹落了的树叶。
秋风一吹,树叶随着纷纷飘落,尽情飞翔,有黄的,有绿的,有半黄半绿的。
虽然它们不像真正的蝴蝶那样色彩缤纷、花样繁多,但也颇具一番情趣!
树叶纷纷落下,在地上积多了,自然而然地形成了厚厚的一层“地毯”。
孩子们踩在上面,跺得“地毯”吧唧吧唧地直响,他们嘻嘻哈哈地笑着、跳着,为秋天增添了生机。
【在学生的评议后,教师适当地总结出片断的写作方法。
】
【对于以上四个环节,本人认为,可以专门上一节课来训练,不必要用4个5个例子,多了反而不专,用一个例子,详细分析,得出写具体的方法,再经过训练,就行。
不过,一两节课可不行噢,还要用日记来强化训练。
我在实际操作中,是用《赵州桥》一课来指导的。
这些段落,可以结合指导,在最后用来欣赏也是可以的。
】
师:
现在,同学们先将自己去游览观察记录的素材拿出来,在小组中和学习伙伴交流交流。
看看谁观察得细致,说得有特点,讲得清楚,讲得动人,给人留下深刻的印象,注意要互相启发。
(这里实际上是训练学生组织材料。
3.推荐讲得最好的在全班发言。
其他同学评议。
4.学生自由读题,想想这次习作要写什么?
(写自己的家乡或其它地方的景物)
5.按照下面的提示把题目中有关语句再读一读(课件出示提示:
)
观察:
(仔细观察景物的特点)
顺序:
(按一定的顺序写清楚)
感情:
(表达热爱家乡的感情)
第三课时:
快速行文,一气呵成
现在,也让我们拿起手中的笔,书写家乡的美景,抒发爱乡的情怀,把我们可爱的家乡介绍给更多的伙伴们吧!
别忘了,先想好一和美丽的题目,然后想清楚按什么顺序写,抓住什么特点写。
注意写出自己的想象和联想哟。
学生习作,教师巡视,帮助有困难的同学。
[设计意图:
佳作引路,引导学生读中学法,读写结合,一方面积累了习作的语言,另一方面借鉴文章的方法,快速打开习作的思路。
在此前提下,学生习作也就有话可说,有法可行了。
]
第四课时、后作文
(一)自我欣赏,同伴交流:
(如果第三课时能完成习作,还有时间,也可以在第三课时进行,在小组里进行。
)
1.朗读自己的习作,把不通顺的地方改通顺。
2.同桌互相修改,相互启发。
3.小组评选最佳,推荐一个参加全班交流。
(二)集体会诊,创新行文:
1.挑选佳作两三篇,集体会诊,评议优点,指出不足。
2.对照评议出的毛病,修改自己的习作。
注意借鉴别人的好方法好词语。
(三)佳作展览,评选最佳:
1.小组评选最佳:
最佳开头、结尾、句子、想象等等,越多越好。
2.班级展览最佳。
举办“美在家乡”习作展览。
(四)变格创新,自由表达:
倾听着大自然的声音,欣赏了大自然的美景,我们都很想说──我们热爱大自然!
是吗?
课外,就让我们拿起手中的笔,书写家乡的美景,抒发爱乡的情怀,让更多的人了解我们可爱的家乡吧!
当然,如果你想写其他地方的景物也可以。
五、课后反思:
作文教学是一个长期的,艰巨的任务,不是说一个单元就可以完成一类作文的训练。
一类作文,训练的点也有好多,一个训练不到,学生的习作就可能不能完成得让我们老师满意,所以,不能期望一个好教案就能做到完美无缺,把所有的训练都完成,要求的作文写完整,写完美,这是不可能的。
平时的训练,点点滴滴的训练,有系统的训练必不可少。
需要作文老师们耐心、细致地下功了,呵呵。
比如本课,这个教案看起来完美得很,可实际上,要是在一节课内,或说这一次训练中,学生就能按我们老师的要求,写出好的写景文章来,几乎是不可能的。
在写这个文章以前,要进行句子写具体的训练,观察景物的训练,抓住特点的训练,按一定顺序写(可说表达)的训练,如何表达自己的感情的训练等等,好多的专项训练,还有修改的习惯,这些都是必不可少的啊。
六、习作范文:
《我爱我的家乡》
我家住在塘头村。
一到春天,那儿绿树成阴,鸟语花香。
塘头村交通便利,景色优美,有密如蛛网、纵横交错的小路;有多如繁星,叫不出名的野花;还有望去像铺散着一块块碎金似的油菜花……
村前,道路两边都种植着一棵棵高大挺拔的树木,一座座房子你挨着我,我挨着你。
道路旁还有一座小土坡,上面长满了小草。
春天到来时,小草从土中冒出来,张望着世界,朵朵野花争花斗艳,发出阵阵芳香,引来无数只蝴蝶,翩翩起舞。
村后,有一条长长的、十分宽阔的小溪。
它正欢笑着唱着歌奔向远方。
夏天,溪水清澈透明,水底鱼虾、沙石清晰可见。
溪边的树林中,小鸟啾啾,知了唧唧,听得我忘记了一切烦恼。
远处的大山蜿蜒起伏,为家乡的景色增添了几分姿色。
荷花塘里的荷花开放了,姿态万千,形态各异。
有的全都开放了,露出了嫩黄色的小莲蓬,有的才展开两三片,有的还是花骨朵,看起来好似快要爆炸似的。
硕大的荷叶远远望去,犹如一把张开的大绿伞,给山村添上了一道美丽的风景线。
早晨,山村清新幽静,十字路口的车辆、行人来来去去、川流不息。
孩子们欢笑着一同去上学,青年人匆匆地走在上班的路上,农贸市场传来一阵阵叫卖声……
多美的家乡啊!
我爱我的家乡!
再比如《秋游公园山》采用的就是多种方法合一体。
早上,凉爽的秋风把我送进了公园山。
走进大门,抬头望去,只见漫山坡上,青黄交错,如锦如绣,山顶上的灵山塔白墙黄瓦,在茂密的林木映衬下,构成一幅“深山藏古寺”的美丽图画。
山脚下是一个大花坛,花坛里种了许多菊花,红黄紫灰白……五彩缤纷。
园周树木成行,绿油油的树叶已经变得显红呈黄。
我沿着山路来到树林中,黄色的落叶像地毯一样覆盖着地面,踩上去软绵绵的。
红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃;橘子摇动着它那圆圆的小脸,冲着你点头微笑;成熟的大柿子把树枝压弯了腰。
好一派迷人的秋色!
离开树林,我沿着青石铺成的山道拾级而上,来到了灵山塔下,爬上塔顶,举目眺望,美丽的灵溪镇景尽收眼底。
朝南望去,横阳支江像一条碧绿的带子,静静地穿过灵溪镇,四座拱形石桥横卧在江上,不时有一只只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来,又在江面上轻轻漂过去。
朝东望去,一座座崭新的楼房排列得整整齐齐,犹如列队的卫士矗立在马路两边。
马路上行人来来往往,汽车奔驰不息。
远处,一座座高山重重叠叠,云蒸雾绕,仿佛是波涛汹涌的大海。
朝北望去,苍南县小的“育英”假山耸立在学校正中;教师进修学校的琴房里,不时传来一阵阵优美动听的琴声……
秋天的灵溪镇真美啊!
这篇文章的小作者由上而下,由远到近,将公园山山顶上、山脚下、树林中,灵山塔上所见的美景描绘出来了。
小作者先写了在公园山大门口抬头望见的“深山藏古寺”的美丽图画,山脚下“种了许多菊花的花坛”;再看树林中,“那黄色的落叶”、“红艳艳的大苹果”、“摇动着圆圆小脸的橘子”、“成熟的大柿子”,到处呈现出一派丰收的“迷人秋色”。
最后看灵山塔下,又从南、东、北三个不同的角度描绘了灵溪镇的美景。
构思行文时一定要注意表达自己对家乡的真情实感。
也就是要求中所说的“表现出对家乡的热爱”
我爱我的家乡
我家住在塘头村。
一到春天,那儿绿树成阴,鸟语花香。
塘头村交通便利,景色优美,有密如蛛网、纵横交错的小路;有多如繁星,叫不出名的野花;还有望去像铺散着一块块碎金似的油菜花……
村前,道路两边都种植着一棵棵高大挺拔的树木,一座座房子你挨着我,我挨着你。
道路旁还有一座小土坡,上面长满了小草。
春天到来时,小草从土中冒出来,张望着世界,朵朵野花争花斗艳,发出阵阵芳香,引来无数只蝴蝶,翩翩起舞。
村后,有一条长长的、十分宽阔的小溪。
它正欢笑着唱着歌奔向远方。
夏天,溪水清澈透明,水底鱼虾、沙石清晰可见。
溪边的树林中,小鸟啾啾,知了唧唧,听得我忘记了一切烦恼。
远处的大山蜿蜒起伏,为家乡的景色增添了几分姿色。
荷花塘里的荷花开放了,姿态万千,形态各异。
有的全都开放了,露出了嫩黄色的小莲蓬,有的才展开两三片,有的还是花骨朵,看起来好似快要爆炸似的。
硕大的荷叶远远望去,犹如一把张开的大绿伞,给山村添上了一道美丽的风景线。
早晨,山村清新幽静,十字路口的车辆、行人来来去去、川流不息。
孩子们欢笑着一同去上学,青年人匆匆地走在上班的路上,农贸市场传来一阵阵叫卖声……
多美的家乡啊!
我爱我的家乡!
我爱家乡的小河
我家的门前有一条小河。
记得小时候,妈妈领我到河边去玩儿,我指着哗哗的流水好奇地问:
“妈妈,这么多水往哪里流哇?
”妈妈笑着说:
“这是‘土河’,水向东流入大海。
”从此,“土河”这个名字就深深地印在我的脑海里。
我就像岸边的小树一样,伴随着小河流水慢慢地长大。
春天到了,我看河里的冰雪融化,河边垂柳的枝条上吐出了嫩芽。
慢慢地,那粉红色的桃花也探出了枝头。
小燕子从南方飞来了,在清澈的水面上自由飞翔。
放了学,我们就参加这百花争艳的盛会,在铺满新绿的河滩上跳舞唱歌。
、、
夏天到了,两岸的景色更美了。
河堤上绿树成阴,河滩上瓜果满园。
放了学,我们有时还到小河里游泳,游累了,就跑到瓜园里吃瓜。
白皮的脆瓜,花皮的甜瓜可好吃了。
有时我们还在岸边的树阴下帮妈妈洗衣服,直到黄昏送走一天的酷热。
秋天到了,河里的鱼虾肥了,岸边的苹果熟了。
秋假里,我总爱和爷爷去看果园。
高兴了,又跑到河里捉鱼摸虾。
河水映照着笑脸,秋风伴奏起丰收的音乐。
冬天的小河也不寂寞。
迎着满天飞舞的雪花,我们又结伴到河里滑冰,可热闹了。
我爱家乡的小河,一年四季都爱她。
我爱源源不断的流水,我爱两岸的美丽景色,更爱她用涓涓细流滋润了岸边的田地,给人们送来丰收的欢乐。
在作文的时候,我写了我爱家乡的小河——“土河”。
老师用红笔划去了“土”字填上了“徒骇”二字,我才知道我喜爱的小河的真名叫徒骇河。
【评析】
这位同学通过描写家乡的小河表达自己爱家乡的感情。
家乡的小河如何可爱呢?
正像小作者自己说的:
我爱涓涓不断的流水,我爱两岸美丽的景色,更爱她用涓涓溪流滋润了岸边的田地,给人们送来丰收的欢乐。
这条小河跟家乡人们的生活,特别是跟孩子的生活息息相关,所以“我”拿起笔来赞美家乡的小河。
这就是我们说的“有感而发”。
小作者认真观察了小河四季的特色,抓住了小河春、夏、秋、冬四季的特点,使读者对这条小河有了感性的认识,这是不同于其他小河的河,是只有“我”的家乡才有的小河。
条理清楚也是这篇作文的特点之一。
小作者不仅以春、夏、秋、冬四季的顺序观察小河的特点和变化,而且注意了过渡和照应,使文章的结构更严谨。
第三小节是个过渡段,用一个比喻写出“我”与小河的关系,使文章从写小河的名字过渡到写小河四季的特点。
文章的开头和结尾都提到小河的名字,而后面指出了小河的真名,说明“我”随着年龄的增长,对家乡的小河有了更多更深的了解,这样写不但与前文照应,而且含义深刻,耐人寻味。
写完作文要检查,检查的最好办法就是朗读。
这次习作的评价标准如下:
1.文通字顺,景物特点清楚。
★
2.能将所学的词语或语句进行合理的运用,为表现家乡景物的特点起到了一定的作用。
★
3.能在描述景物的过程中展开了丰富的想象。
★★★
4.能灵活采用相关方法(如比喻、拟人)描写出家乡景物的描写,表达自己对家乡的热爱。
5.能写出景物特点,按一定顺序写清楚,有丰富的想象,表达对家乡的热爱之情。
★★
学 校
我们学校是个快乐的地方,也是个热闹的地方。
春天,学校还有点冷,但再过几个星期,学校就一点儿也不冷了,而且绿树长出了嫩芽,像小草一样尖。
夏天,这个季节是我最想到来的季节,因为这时昆虫最多。
中午玩的时候,我和贾一他们拿蚂蚁做实验,刚开始,我抓了一只蚂蚁,然后看到了一个蜘蛛网,把蚂蚁扔上去。
只见一只蜘蛛从一棵松树里爬出来,一下子用它的网把蚂蚁给绑住了,因为蚂蚁不能呼吸了,所以它很快就死了。
秋天,果实丰收了。
有很多我爱吃的水果,所以秋天也是个美好的季节。
冬天,也是我喜欢的季节,可以堆雪人,打雪仗,看!
那几个孩子玩的多开心啊!
今年可真是又高兴又快乐啊!
这就是我在学校的生活!
教室里的花
我们教室有好几盆花,它们分别是吊兰、奇生花、绿萝。
今天早上,刘老师就给花吃肥。
刘老师为了让花多一些就剪了一盆花,在花瓶里压了一些花。
可让老师剪的那盆花可能还在哭吧?
我想它以前的辫子一定很长吧,可现在就剩一条了。
吊兰得意洋洋地说:
“不就是剪了一两根头发嘛,干嘛这样小气呀?
”
“我没了辫子会让人笑的。
”
主任打开门说:
“你们班都要成了植物园了。
”我想小花盆和被剪的那盆花一定笑了,刘老师也笑了。
虽然没了辫子可还是很香。
老师给花吃的是绿叶肥,我说叶子怎么这么绿呢?
原来是吃绿叶肥吃的。
我们有了绿色的植物和大自然,就可以有清新的感觉。
我们家的后院
一天,我到后院去玩,那里有许多好玩的东西,因为是冬天,所有的昆虫都冬眠了。
到了后院,我发现其中两棵树之间,有一个又粘又恶心像蜘蛛网的东西。
我一开始以为是蜘蛛网,可是,我越看越不像,越看越不像,后来,我忍不住问了问科学老师,老师笑着说:
“那是毛毛虫吐的丝。
”
“毛毛虫吐的丝?
”我很好奇,因为以前我没见过毛毛虫吐的丝,毛毛虫的丝是一个很恶心的固体,跟棉花糖的形状一样。
后来,我又发现了天空上飘了一些白色的雪花。
不一会儿,地上就被盖上了一层薄薄的被,又过了一会儿,满地都铺上了厚厚的毯子。
不一会儿,上课了。
我从铺满雪的后院走回了教室。
那雪像被一样柔软。
校园的四季
清早,我到了校园,看见迎春花开了,忽然一阵微风吹过,啊!
好香啊!
这是樱花。
我走在操场上,看见花都开了,好像是在比美呢!
哦,这是春天!
日子过得真快。
夏天又到了,男生们在操场上踢足球,他们热得把衣服都脱了。
在树上的蝉叫着“知了,知了”,好像在为这一队加油。
忽然吹过一阵风,小花、小草有的左摇,有的右摇,好像在给那一队加油。
秋高气爽的秋天到了。
蝴蝶飞倦了,都在家里休息呢。
不过还有一些蝴蝶,那就是落叶。
枫树上有红红的枫叶,红通通的,像是奥运圣火的火把一样红。
冬天雪花飘飘扬扬,给大地铺上了一层厚厚的、雪白雪白的被子。
我爱美丽的校园。
校园里的四季
校园里的一年四季都很美。
春天,树枝上长出了嫩绿的新叶,一些小野花在雨滴的帮助下开放了,形成了一个美丽的校园。
夏天,校园里特别热。
火辣辣的太阳挂在蓝蓝的天空中,同学们有的在树下做游戏,有的在操场上踢足球。
秋天,有许多许多落叶落在地上,刚刚落下来的树叶多像一群黄蝴蝶正在往家赶。
冬天,雪花四处飘荡,就像一群小天使似的飘下来。
这就是校园里的一年四季,校园里的一年四季是不是很美呀?
评语:
习作写出了校园的一年四季,写出了各个季节的特点,语言流畅、生动。
如果再写得细致一些就更好了!
我们的教室
我们的教室装满了绿色的植物。
它们各有各的样子,比如有的像窗帘,有的像密密麻麻的头发,还有的像青苔。
我最喜欢的花就是“美国吊兰”了,它那碧绿