七年级语文下册全册精品练习题及答案.docx
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七年级语文下册全册精品练习题及答案
七年级语文下册全册精品练习题及答案
1.从百草园到三味书屋整体感悟课文后回答1.全文的主要内容是什么?
2.文中为什么要写美女蛇的故事?
3.你怎样理解文中学生的提问和先生的态度?
4.你会对文中的先生持什么态度?
不必说碧绿的……又酸又甜,色味都比桑葚要好得远。
1.这段文字描写景物,其中详写什么?
略写什么?
2.这段文字从多角度进行描写,分别按提示各找一个例句。
写视觉的:
写听觉的:
写味觉的:
3.文段开头的两个“不必说”有什么表达作用?
4.说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字,为什么?
①肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。
②轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。
5.文中对拔何首乌根的描写有什么作用?
试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。
6.“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法?
请运用这种手法再续写两个句子。
7.从本段文字中,我们可以学到哪些写景的方法?
8.作者写这一段文字的目的是什么?
1.对于三味书屋的读书生活,有人认为在作者看来是枯燥乏味的,有人认为也不乏情趣?
你同意什么看法,试从文中找出能证明你观点的句子,略作分析。
2.如果你认为三味书屋也是充满乐趣的,那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点,又有什么不同点呢?
3、请相互合作,查阅有关书籍,理解“三味书屋”中“三味”的含义。
2.爸爸的花儿落了给下面的歌词拟个标题,再仿照歌词写一段话长亭外,古道边,芳草碧连天。
……人生难得是欢聚,惟有别离多……标题:
仿写:
1.课文标题“爸爸的花儿落了”的双重含义是什么?
2.课文的线索是什么?
3.从全文看,爸爸是一个怎样的人?
对“我”的成长有什么影响?
4.全文插叙了哪几件事?
用简洁语言概括。
5.全文以“花”开头,又以“花”结尾,作用是什么?
6.贯穿全文的感情基调是什么?
快回家去!
快回家去!
拿着刚发下来的小学毕…………我默念着:
爸爸的花儿落了。
我已不再是小孩子。
1.文段写花实际是为了写爸爸,花的衰落,花的凋谢,暗示了爸爸的生命是不可换回的。
请把这句话找出来。
2.文段中哪些地方直接刻画了爸爸的花儿落了?
3.文段中有一处用了省略号,分析其作用是什么?
4.文段开头为什么反复写“快回家去!
”的心理活动?
5.文中描写弟妹们顽皮天真的真实意图是什么?
6.从文段中找出点明全文主旨的句子。
7.文段中说“我已不再是小孩子”,从哪些地方可以看出来?
1.结合英子的成长历程,谈谈你从中领悟到些什么?
2.结合你自己的成长经历,谈谈你对成长有什么体验?
3.丑小鸭1.怎样理解丑小鸭变成白天鹅是自己不懈追求的结果?
2.联系课文,写出丑小鸭经历了哪些困苦和磨难?
3.丑小鸭最突出的性格特点是什么?
4.这篇童话留给我们的深刻启示是什么?
要是只讲他在这严冬所受的困苦和灾难,那么…………还是是一只丑小鸭的时候,我做梦也没有想到会有这么幸福!
”1.第①段写丑小鸭“认出这些美丽的动物”时,为什么“心里感到一种说不出来的难过”?
2.丑小鸭为什么拼死拼活也要飞向美丽的天鹅?
3.第①段话在全文中有什么作用?
4.找出第②段中描写自然景物的句子,并说说这样描写的作用是什么?
5.怎样理解“只要你是一只天鹅蛋,就算是生在养在鸭场里也没有什么关系。
”这句话?
6.丑小鸭变成天鹅后,处境有怎样的变化?
7.面对赞誉,丑小鸭表现如何?
8.面对丑小鸭的生活经历,你得到了哪些启示?
1.为什么说丑小鸭的一生是作者自身生活的写照?
2.有人说:
逆境使人成才;也有人说顺境使人成才。
请你积累一些环境对人起一定作用的名言警句,结合自身经历,谈谈你的体验。
4.诗两首1.《假如生活欺骗了你》一诗的主题是什么?
2.《未选择的路》一诗中“路”包含了什么深刻含义,你从中悟出什么人生的哲理?
六.阅读《假如生活欺骗了你》1.从诗中你能看出作者告诉我们如何对待生活中的过去、现在、未来吗?
2.假如把这首诗分成两部分,请各用一个词来概括其内容。
3.你怎样理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义?
4.学完此诗后,你有什么感悟?
七.阅读《未选择的路》1.作者为何以“未选择的路”为题?
2.本诗主要应用了什么表现手法?
3.诗中流露了作者一种怎样的复杂感情?
4.本诗蕴含了怎样的人生哲理?
5.伤仲永四解释下列句子中加点字的含义1.世隶耕______2.未尝识书具______3.即书诗四句______4.收族为意______5.宾客其父______6.余闻之______7.令作诗______8.称前时之闻______9.泯然众人矣______10.固众人______五.翻译系列句子1.父异焉,借旁近与之。
2.并自为自名。
3.自是指物作诗立就。
4.父利其然也。
5.贤于材人远矣。
6.卒之为众人,则其受于人者不至也。
金溪民方仲永……利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。
1.找出文段中的通假字,并注音释义。
2.解释。
①传一乡秀才观之②指物作诗立就③其文理皆有可观者④或以钱币乞之3.翻译下列句子①其诗以养父母、收族为意②邑人奇之,稍稍宾客其父4.方仲永具有怎样非凡的才能?
(用原文回答)5.是什么原因造成方仲永最后“泯然众人矣”?
6.开头介绍方仲永的身世,意在突出什么?
7.仲永的天赋才华从哪些事情可以说明,请举两例。
8.仲永的父亲“不使学”的原因是什么?
其具体做法怎样?
9.下列句子中,属于正面描写的有____属于侧面描写的有____A.未尝识书具,忽啼求之。
B.即书诗四句,并自为其名。
C.自是指物作诗立就。
D.其文理皆有可观者。
E.邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。
F.父异焉。
10.联系全文,说说本文阐述了一个什么道理?
1.课文在叙述故事后还有一段议论,以往的课文删去了这一段,我们今天所读的教材没有删,你认为删了好还是没删好?
为什么?
2.结合社会现状和自身实际,请你思考:
成才的关键究竟是什么?
6.黄河颂填充诗句1.我站在高山之巅,_______,奔向东南。
惊涛澎湃,_______2.五千年的古国文化,_______;多少英雄的故事,_______!
3.你是伟大坚强,_______出现在亚洲平原之上,用你那英雄的体魄,_______4.你一泻万丈,_______,_______伸出千万条的臂膀。
整体感悟课文后回答1.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概?
2.作者借歌颂黄河表达了什么感情?
3.为什么黄河是“摇篮”,是“屏障”?
4.今天学习这首诗有什么现实意义?
我站在高山之巅,望黄河滚滚,……像你一样的伟大坚强!
像你一样的伟大坚强!
1.概括歌词的主要内容2.“啊!
黄河!
”在文中反复出现,其作用是什么?
3.这首诗主要采用了哪些修辞手法?
4.诗句“望黄河滚滚,奔向东南”中“望”字,把它换成“看”字好不好?
为什么?
5.把选文分成两部分,并概括层意6.全诗的诗眼是什么?
7.这首诗在语言上有什么特点?
8.从赏析的角度,任选一句诗进行赏析七.“黄河”这一概念已深深融入到民族文化中,古往今来,多少文人墨客写下了许多与黄河有关的诗句,在民间流传的俗语中也有许多与黄河有关,请写出几条。
看谁积累得多。
7.最后一课1.我觉得我从来没有这样____听讲过,他也从来没有这样____讲解过。
2.个个都那么____,教室里那么____!
只听见钢笔在纸上沙沙地响。
3.平常日子,学校开始上课的时候,总有一阵____,就是在街上也能听到。
4.韩麦尔先生站起来,脸色____,我觉得他从来没有这么高大。
五.整体感悟课文后回答1.小说插入对镇上人物的描写的作用是什么?
2.小弗郎士在小说中起什么作用?
3.作者是怎样塑造韩麦尔先生这一人物形象的?
4.说说小说是怎样安排情节的?
忽然教堂的钟敲了十二下。
祈祷…………――你们走吧。
”1.给文中带点字注音祈____哽____2.从小说情节看,选文属于什么部分?
3.“忽然教堂的钟敲了十二下。
”钟响了,意味着什么?
4.“窗外又传来普鲁士兵的号声”“号声”暗示了什么?
5.选文有一处侧面描写,请找出来。
6.韩麦尔“脸色惨白”的原因是什么?
7.“我”为什么“觉得他从来没有这么高大”?
8.文中对韩麦尔的刻画,用了哪些描写手法?
有什么作用?
9.作者反复写钟声,用意何在?
10.“散学了――你们走吧。
”这句话应怎样理解。
1.有的同学认为采用第三人称写这篇小说比第一人称写更好些,也有同学不同意这种看法,你能谈谈你的看法吗?
2.作品中为什么没有对韩麦尔先生的心理描写?
这是作品的欠缺之处还是独特之处呢?
请谈谈你的看法。
艰难的国运与雄健的国民解释整个词语①浩浩荡荡:
②一泻千里:
③亦复如是:
④奇趣横生:
根据课文把下列对象的比喻句写在横线上。
①民族生命的进程:
_____②人类历史的生活:
_____③中华民族所逢的史路:
___④艰难的境界:
_______五.整体感悟课文后回答:
①“艰难的国运”和“雄健的国民”分别指代什么内容?
②文中“雄健的精神”指什么精神,现在还需要这样精神吗?
③文章二、三段都说到两种“境界”,语意的重点在哪一方面?
第二段与第三段相比,语意的重点又有什么不同?
④作者为什么要把“艰难的国运”与“雄健的国民”联系起来?
历史的道路,…………的境界,愈能感到一种冒险的美趣。
1.写出下列词语的反义词逼狭____崎岖____2.“亦复如是”中的“是”指代什么内容?
3.第一段中的两个“全”字在表情达意上有何作用?
4.作者认为“走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种冒险的美趣。
”由此你会联想到一些与之描写的境界相同的什么诗句呢?
5.第二段中的两个“其”字分别指代什么内容?
6.第三段写到“走到崎岖的境界”后,为什么连用两个“愈”和两个“趣”?
7.仿写人类在历史上的生活正如旅行一样。
旅途上的征人所经过的地方,有时是坦荡平原,有时是崎岖险路。
人类在历史上的生活正如_______________1.文中用了很多的比喻,请举例并简析其表达效果。
2.“走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种冒险的美趣。
”你有过这样的经历吗?
你体验过这样的美趣吗?
9.土地的誓言四.用下面的句式写一段话当……的时候,当……的时候,当……的时候,我想起……我想起……我想起……1.如何理解本文的标题――“土地的誓言”?
2.怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含义?
3.为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼,而到了后面时却改口说“土地,原野,我的家乡,你必须被解放!
你必须站立”?
4.你知道作者为什么要选取“白桦林”“蒙古驹”“奔马群”“红高粱”“黑土地“作为描写对象吗?
其中包含了作者怎样的情感?
对于广大的关东原野,我心里怀着……一天它们要汇合在一起。
1.解释下列词语①炽痛:
②亘古:
2.指出文中加“•”的词语各指代什么内容?
①她:
②这种声音:
③这个:
3.请找出本段的中心句。
4.作者在这段中列举了哪些东北特有的景色,物产,作者是从哪些角度进行描绘的?
5.如何理解文中所说的“红熟的浆液”?
这一联想准确吗?
为什么?
6.文中“不得不回去”、“应该回去”、“必须回去”三者之间有什么细微的差别?
7.将下列句子改为肯定的陈述句,并谈谈这两种句式的表达效果有什么不同?
我无时无刻不听见她呼唤我的名字,我无时无刻不听见她唤我回去。
8.理解下列各句的含义①这种声音已经和我的心取得了永远的沟通。
②它们从来没有停息,它们的热血一直在流,在热情的默契里它们彼此呼唤着,终有一天它们要汇合在一起。
9.文中应用呼告手法,直接对土地倾