下册第五单元课文语段阅读题及答案.docx

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下册第五单元课文语段阅读题及答案

下册第五单元课文语段阅读题及答案

与朱元思书

风烟俱净，天山共色。

从流飘荡，任意东西。

自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。

泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。

横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。

1、解释句中划线的字词。

风烟俱净，天山共色（）急湍甚箭，猛浪若奔（）

负势竞上，互相轩邈（）猿则百叫无绝（）

2、用现代汉语写出下面句子的意思。

鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。

3、“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

”请结合文意，说说作者抓住哪些特点写出富春江的水之“异”?

五柳先生传

先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。

闲静少言，不慕荣利。

好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。

性嗜酒，家贫不能常得。

亲旧知其如此，或置酒而招之;造饮辄尽，期在必醉。

既醉而退，曾不吝情去留。

环堵萧然，不蔽风日;短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。

常著文章自娱，颇示己志。

忘怀得失，以此自终。

1、解释句中划线的字词。

先生不知何许人也（）每有会意，便欣然忘食（）

造饮辄尽，期在必醉（）曾不吝情去留（）

2、用现代汉语写出下面句子的意思。

环堵萧然，不蔽风日;短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。

3、本文“赞”语中引用黔娄之妻“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”来评论五柳先生，你认为恰当吗?

请结合原文说说理由。

马说

世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：

“天下无马!

”呜呼!

其真无马邪?

其真不知马也。

1、解释句中划线的字词。

故虽有名马（）食马者不知其能千里而食也（）

是马也，虽有千里之能，（）才美不外见（）

2、用现代汉语写出下面句子的意思。

且欲与常马等不可得，安求其能千里也?

3、文中的“食马者”既无知又狂妄，作者是如何刻画的?

（用原文回答）

4、作者以“千里马”喻人才，以“伯乐”喻圣君，表明“世有伯乐，然后有千里马”的观点。

时至今日，你认同作者的这一观点吗?

送东阳马生序

余幼时即嗜学。

家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

录毕，走送之，不敢稍逾约。

以是人多以书假余，余因得遍观群书。

既加冠，益慕圣贤之道。

又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉。

故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。

穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

盖余之勤且艰若此。

1、解释句中划线的字词。

每假借于藏书之家（）录毕，走送之（）

媵人持汤沃灌（）同舍生皆被绮绣（）

2、用现代汉语写出下面句子的意思。

以是人多以书假余，余因得遍观群书。

3、文中结尾说“盖余之勤且艰若此”，请结合文意说说，作者遇到了哪些“艰”?

又是怎样“勤”的?

4、“同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。

”作者为什么如此具体地描写“同舍生”的穿戴?

参考答案：

《五柳先生传》1、何处，哪里;高兴的样子;往，到;舍不得。

2、简陋的居室空空荡荡，遮不住风和阳光;粗布短衣上打了许多补丁，饭篮子和水瓢里经常是空的，可是他安然自若。

3、恰当。

文中写五柳先生居室简陋、缺衣少食却安然自若，可见其“不戚戚于贫贱”;五柳先生“不慕荣利”“忘怀得失”可见其“不汲汲于富贵”。

《马说》1、所以;通“饲”，喂;这;通“现”，显露，表现。

2、想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢?

3、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：

“天下无马!

”4、开放题。

（1）同意。

人才不是天生的，主要靠后天的努力。

人才如果不被发现并得到重用，就会使他丧失前进的动力，失去继续成长的环境，最后成为庸才。

（2）不同意。

是金子总会闪光，时代的进步和社会的发展，为人们提供了更多施展才华的机会，只要是人才，在何时何地，他都能发挥自己的才能为国家作出贡献，实现自己的人生价值。

《送东阳马生序》1、借;跑;热水;通“披”，穿。

2、因此人家大多愿意把书借给我，我也就能够看到各种各样的书。

3、“艰”：

没有书可读：

“家贫，无从致书以观”;没有老师请教：

“又患无硕师名人与游”;生活艰苦：

“穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知”“无鲜肥滋味之享”“缊袍敝衣”。

“勤”：

“每假借于藏书之家，手自笔录”“手指不可屈伸，弗之怠”“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”“负箧曳屣行深山巨谷中”。

4、描写“同舍生”的穿戴华丽，表现他们生活的奢华，与“我”的“缊袍敝衣”形成鲜明对比，突出作者求学条件之艰苦，体现其不慕富贵、不畏艰难、刻苦读书、勤奋求知的思想境界。

《藤野先生》

（一）

东京也无非是这样。

上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。

也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。

实在标致极了。

中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转;倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。

但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。

”

到别的地方去看看，如何呢?

1、请概括本段的主要内容。

2、本文段主要针对清国留学生的和进行描叙，体现了他们____________________

__________________的丑恶灵魂，表现了作者的思想感情，其中从这个词中可以看出，它运用的修辞是_________。

3、从本段中可以大致猜测出鲁迅前往仙台的原因吗?

4、“到别的地方去看看，如何呢?

”这句，在语段中起到了什么作用?

《藤野先生》

（二）

我就往仙台的医学专门学校去。

从东京出发，不久便到一处驿站，写道：

日暮里。

不知怎地，我到现在还记得这名目。

其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。

仙台是一个市镇，并不大;冬天冷的厉害;还没有中国的学生。

大概是物以稀为贵。

北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”;福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。

我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。

我先是住在监狱旁边一个客店里，初冬已经颇冷，蚊子却还很多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。

在这呼吸不息的地方蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。

饭食也不坏。

但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜。

几次三番，几次三番地说。

我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得另寻相宜的住处了。

于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。

5、鲁迅先生在前往仙台途中，谈及日暮里、水户这两处驿站，用意是什么?

_________

6、物以稀为贵的具体表现是_______________________________________________________

7、“我在仙台也颇受了这样的优待”中的“这样的优待”具体指代什么?

其作用是什么?

_________

_________________________________________________________________________________________

《藤野先生》（三）

过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。

到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。

“我的讲义，你能抄下来么?

”他问。

“可以抄一点。

”

“拿来我看。

”

我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每星期要送他看一回。

我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激。

原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。

这样一直继续到教完了他所担任的功课;骨学，血管学，神经学。

可惜我那时太不用功，有时也很任性。

还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：

“你看，你将这条血管移了一点位置了。

自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。

现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。

”

但是我不服气，口头答应着，心里却想道：

“图还是我画的不错;至于实在的情形，我心里自然记得的。

”学年实验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学100余人之中，我在中间，不过是没有落第。

这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。

解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：

“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。

现在总算放心了，没有这回事。

”

但他也偶有使我很为难的时候。

他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。

究竟是怎么一回事?

”

8、本段叙述了“我”与藤野先生交往中的那几件小事?

请简要概括

___________________________________________________________________________________________

10、“我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激”，“我”因何“吃了一惊”?

“我”又因何“感到一种不安”?

___________________________________________________________________________________________

11、“实物是那样，我们没法改换它”这句话反映了藤野先生对学生和对科学的态度。

《藤野先生》（四）

中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了;也无怪他们疑惑。

但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。

第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。

但偏有中国人夹在里边;给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。

“万岁!

”他们都拍掌欢呼起来。

这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。

此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，呜呼，无法可想!

但在那时那地，我的意见却变化了。

12、“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话中的两个分句有必然的因果关系吗?

作者为什么这样说?

____

13、“这种欢呼，是每看一片都有的”说明;“这一声”指;作者觉得刺耳的原因是_______________________

14、“但偏有中国人夹在里边”中的“中国人”指;“他们何尝不酒醉似的喝彩”的含义是;面对此情此景，作者感叹“呜呼，无法可想!

”集中表现了鲁迅内心_______________________________________________________的情愫。

15、“但在那时那地，我的意见却变化了”，其中的“那时那地”具体指何时何地?

联系全文，“我的意见”是指什么?

“变化了”的具体内容又是什么?

表现了鲁迅怎样的精神?

____

_______________________________________________________________________________________

《藤野先生》（五）

但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。

有时我常常想：

他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学;大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。

他的性格，在我眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。

他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。

不幸7年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。

责成运送局去找寻，寂无回信。

只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。

每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

16、文中说“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”，结合对全文的理解，请简述其原因。

__________________

17、为什么“为中国”，“希望中国有新的医学”是“小而言之”;“为学术”，“希望新的医学传到中国去”是“大而言之”?

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

18、作者对藤野先生怀念的具体行为是、、。

19、“便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为lsquo;正人君子之流所深恶痛疾的文字”一句中，“良心发现”、“增加勇气”的原因是什么?

“正人君子”运用怎样的修辞手法?

又指代谁呢?

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《我的母亲》

（一）

但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。

在这一点上，我的恩师就是我的慈母。

每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。

我从不知道她醒来坐了多久了。

她看我清醒了，才对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书。

有时候她对我说父亲的种种好处，她说：

“你总要踏上你老子的脚步。

我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股。

”（跌股便是丢脸、出丑。

）她说到伤心处，往往掉下泪来。

到天大明时，她才把我的衣服穿好，催我去上早学。

学堂门上的锁匙放在先生家里;我先到学堂门口一望，便跑到先生家里去敲门。

先生家里有人把锁匙从门缝里递出来，我便拿了跑回去，开了门，坐下念生书。

十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。

等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。

我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。

但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。

我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。

犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。

犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。

她教训儿子不是借此出气叫别人听的。

有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。

这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。

我不肯穿，她说：

“穿上吧，凉了。

”我随口回答：

“娘（凉）什么!

老子都不老子呀。

”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。

但她已听见这句轻薄的话了。

晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。

她说：

“你没了老子，是多么得意的事!

好用来说嘴!

”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。

我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。

医来医去，总医不好。

我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。

这是我的严师，我的慈母。

，

我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。

但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。

我家五叔是个无正业的浪人，有一天在烟馆发牢骚，说我母亲家中有事总请某人帮忙，大概总有什么好处给他。

这话传到了我母亲耳朵里，她气得大哭，请了几位本家来，把五叔喊来，她当面质问他她给了某人什么好处。

直到五叔当众认错赔罪，她才罢休。

21、作者说，母亲是“慈母”，是“严师”。

请分别说说母亲的“慈母”和“严师”分别是从哪些事件中表现出来的?

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

22、结合下面两个句子，体会其中真意：

①“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。

我从不知道她醒来坐了多久了。

”

②“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。

”

_____________________________________________________________________________________________________

23、试用你的眼光评价一下文中母亲的教子方式。

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答案：

1、作者在东京的所见所闻。

2、外貌行为行尸走肉、醉生梦死（意对即可）厌恶、讽刺标致反语

3、失望于清国留学生醉生梦死、不学无术的行径，以及所形成的乌烟瘴气的学习环境

4、承上启下的过渡作用

5、表达出鲁迅先生的爱国主义情感

6、北京的白菜运往浙江尊为“胶菜”，福建野生着的芦荟到了北京美其名月“龙舌兰”

7、“不但不收学费，几个职员还为我的食宿操心”反映了日本人民的友好，衬托出藤野先生高贵的精神品质

8、添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解中国女人的裹脚

9、“第二三天”、“从头到尾”、“一一订正”、“一直”

10、藤野先生竟然为一个外国留学生细心地添改讲义;“我”的讲义错误多，让先生费神

11、严谨求实

12、没有，是为了揭露这种荒谬的逻辑，表达内心的愤懑

13、这种现象带有普遍性，拯救民族的灵魂迫在眉梢，刻不容缓“万岁”伤害了民族自尊心

14、将要被处决的中国人、围着看的中国人和讲堂里的“我”看热闹的中国人完全丧失了民族自尊心不可压抑的激愤

15、看电影时的讲堂中学医救国弃医从文强烈的爱国主义

16、藤野先生没有民族偏见，真诚关心和帮助中国留学生

17、“小而言之”是为了中国的进步，指一个国家“大而言之”指为学术、为科学，指的是人类进步

18、收藏讲义、悬挂照相、继续写作

19、自己的爱国思想和斗争精神受到触动和鼓励而增加斗争的勇气和力量反语指代为统治者服务的反动文人

20、承上启下的过渡作用

21、慈母：

母亲注意保护孩子的自尊心;她管束孩子不是借此出气叫别人听的，而是希望孩子能象父亲一样有出息;在孩子得眼翳病时能“真用舌头舔我的病眼”严师：

催我早起，督我上学;尊尊教诲，有错必纠，行罚严厉

22、这些语句真切，饱含感情，表现出母亲对我的挚爱，同时也体现了“我”对母亲的爱戴和感激

23、开放性试题，正面肯定：

母亲的严厉塑造了一个懂事乖巧，品质高贵的孩子;反面质疑：

母亲的教育过于严厉，特别是体罚可能给孩子造成负面的消极影响。