部编版三年级上册第七单元大自然的声音第二课时优秀教案.docx

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部编版三年级上册第七单元大自然的声音第二课时优秀教案

三年级上册《大自然的声音》第二课时教学设计

课题

21、大自然的声音

设计

课时

第二课时

备课年段

中年级

设计

依据

（单元要素）本课是第七单元的课文，对应的单元要素是感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。

（课程目标）

三年级属于第二学段，这一学段的要求是“能够联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

”

（学生角度）

学生经过前两年的学习，已经具备一定的识字量，初步掌握了一些阅读方法。

随着孩子们升级，阅读能力要求越来越高。

我们要巧用课后习题，为孩子们搭建支架，帮助他们理解含义深刻的语句，学习文章的写作技巧。

（课后习题）1、根据课后第一题，我们让孩子们多朗读，从文字中体会大自然声音的美妙2、运用第二题的图表，我们帮学生回顾本文的叙述顺序。

3、运用小练笔，引导学生先说后写，鼓励他们写几句话，写一写自己听过的声音。

教学

目标

1.了解课文的叙述顺序，回想课文中描述过的声音。

2.美读课文，抓住描写声音的重点词句，品味修辞手法的运用，感受大自然声音的美妙，积累自己喜欢的语句

3、能说说自己在哪里听到过课文描写的大自然的声音，根据提示写几句“美妙的声音”。

4、体会作者对大自然的热爱之情，同时培养学生对大自然的热爱之情。

教学重点

1.了解课文的叙述顺序，回想课文中描述过的声音。

2.在阅读中感悟，抓住描写声音的重点词句，品味修辞手法的运用，感受大自然声音的美妙，积累自己喜欢的语句

教学难点

1、能说说自己在哪里听到过课文描写的大自然的声音，根据提示写几句“美妙的声音”。

2、体会作者对大自然的热爱之情，同时培养学生对大自然的热爱之情。

导入

交流

学习

一、

情境导入，认识象声词。

1、师：

同学们，在上课之前，我们先来观看一个视.频，边看边欣赏大自然的声音。

2、师：

孩子们，大自然的声音真是美！

大自然说，要去参加音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。

（出示词卡）。

你们认识他们吗？

跟他们打个招呼吧！

现在，我们来开火车读词语。

滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳哗哗唧哩哩淙淙潺潺

师：

同学们读得很准确。

老师给你们点个赞。

你们看，像”滴滴答答“、”叮叮咚咚“这些描写事物声音的词，它有个名字叫“象声词”。

二、回顾课文，了解顺序

1、师：

同学们，我们上节课初学了课文，你们还记得作者介绍了大自然的哪些声音？

2、师出示课后第二题的图表，引导学生回忆课文的叙述顺序（课文介绍了风、水、动物的声音）

三、细心聆听，感受风声

1、教师过渡：

我们刚才知道叙述顺序。

现在，我们跟着大自然出发了。

请同学们默读第二自然段，用横线画出描写风声的句子吧！

2.生自.由发言，朗读自己找到的句子。

3、师：

同学们找的句子都是描写风声的。

接下来，我们来听听风之曲。

4、（课件出示）

“风是大自然的音乐家。

他会在森林里演奏他的手风琴。

”

（师提问：

同学们，作者在这里运用了比喻的手法，把风比作什么？

作者把风当成.人来写，他演奏的乐器是什么？

）

（生1：

作者把风比作大自然的音乐家。

）

（生2：

他演奏的乐器是手风琴。

）

师小结：

作者运用比喻和拟人两种手法，把风这位音乐家介绍得更生动了，值得同学们学习。

5、师播视.频，帮助生理解“风是大自然的音乐家“

（视.频内容：

音乐家在树林里演奏手风琴）

6、品读语句，感受微风和狂风

（课件出示）“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力”。

（1）师指名学生读，并让学生说说为什么这样读？

（引导学生抓住描写声音的词“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体会微风的温柔；抓住“激动”“力量”“威力”体会狂风的雄壮）

（2）师范读，生跟读，读出微风和狂风在声音上的不同

（3）师：

同学们，这句话很生动，我们要多读。

女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，让我们男女生合作读，用朗读的节奏和声音的高低起伏表现出风的特点。

（4）教师评议，再次小结：

我们说，“风——大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。

”（板书：

风手风琴）

四、直观感知，感受水声

师过渡：

除了风以外，水的声音又有多美妙呢？

现在，同桌两人合作读第三自然段。

1、师：

水也是大自然的音乐家。

下雨的时候，他在玩什么？

（生：

他在打击乐器）

（师板书：

水打击乐器）

2、师：

为什么说水也是大自然的音乐家呢？

我们看看课件（出示）小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。

滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。

①师：

前面，我们已经说过“滴滴答答”和“叮叮咚咚”都是象声词。

你们再想象一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？

你能不能也说几个？

（生预设：

还有“淅淅沥沥”、“叮当叮当”……）

②师播放雨滴声，让学生仔细聆听，让他们谈谈感受。

3、师：

同学们，你们说小雨滴不仅会演奏，还会干什么呢？

（生：

他们会唱歌。

）

4、师（出示）当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：

小溪淙淙,流向河流;河流潺潺,流向大海;大海哗哗,汹涌澎湃。

从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

①师播放小雨滴汇聚的视.频，学生仔细观看。

②学生先在小组内交流自己的感受，师再引导他们抓住“淙淙、潺潺、哗哗”，同时播放这三种声音的素材，帮助学生感受水声变化的美妙。

）

四、想像画面，欣赏动物之声

1.师：

现在，小动物们也不甘示弱，来到大自然的音乐会上一展歌喉。

（板书：

动物歌手）

2.师：

你们听第四段的朗读音频，边听边找出文中有哪些动物？

并说说他们的叫声是怎样？

3、师用课件出示小鸟、虫子、青蛙的照片。

4、生看动物图片，师生对话。

师：

小鸟（小虫、蝈蝈），你在唱什么呀？

“你知道他们唱的是什么吗？

生预设：

他们的歌声好像告诉我们：

‘我在歌唱，我很快乐！

’”

5、拓展延伸（师：

在大自然中，你们还会有哪些动物的叫声？

谁想当这些小动物，来演一演。

）

学生模仿出相应动物的叫声。

五、回归全文，课堂小结。

师：

大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。

这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。

全班学生再次有感情地齐读课文。

六、仿写运用，训练思维

师：

同学们，大自然就在我们身边，你还听到过哪些“美妙的声音”？

试着写几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”，请你运用比喻、拟人等手法，用上自己积累过的好词好句，把“美妙的声音”写写吧，我们下节课一起交流！

七、板书设计，突出主题

21大自然的声音

         风   手风琴

         水   打击乐器 美妙

         动物 歌手

【设计意图：

激发学生的学习兴趣】

【意图：

这里我们进行字词的复习，跟学生介绍象声词，让学生想更多的象声词，便于孩子们接下来学习描写声音的词句】

【意图：

图表往往比较直观，这里巧用课后习题，帮助学生回忆课文的叙述顺序】

【意图：

学生找出描写风声的句子，这里是训练捕捉信息的能力】

【意图：

出示片段，师指导美读，教学生抓住描写声音的词来感受风声之美，化抽象为具体】

（意图：

）

1、引导学生直观感知，美读悟情2、引导学生调动感官，充分发挥想象，在朗读中感受水声之美

【意图：

动物是学生所熟悉的，恰当运用图片和情境对话，充分发挥学生的想象力，帮助学生欣赏动物的声音】

21.大自然的声音（第2课时）

教学目标：

1、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、了解课文描写的方法及叙述的顺序，想象课文中描述的声音，抓住重点词句感受大自然的美。

3、体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。

教学重难点：

有感情地朗读课文，感受大自然的美。

背诵自己喜欢的部分。

教学过程：

一、激趣导入

l、同学们，大自然里有许多无师自通的音乐家和歌手。

今天，他们将举行一场特殊的音乐会。

这场音乐会的主题是------（齐读课题）

2、大家想去听吗？

不过，要去参加音乐会，听美妙的声音，还得带上这群小伙伴。

（出示词语，开火车，读词语）。

演奏轻柔温柔雄壮充满威力敲打汇聚

汹涌澎湃波澜壮阔

思考：

这是一组什么词？

（出示文中象声词）

滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳唧哩哩哗啦啦淙淙潺潺

（1）指导读好象声词。

（2）第二组词都是描绘事物声音的词，叫象声词。

你能说一两个这样的词吗？

3、上节课我们初读了课文，知道大自然有许多---（美妙的声音），大自然哪些美妙的声音？

（学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书）

二、自主探究

l、大自然中这些声音怎么美妙呢？

让我们走进大自然，用心去聆听吧。

课件出示句子：

大自然有许多美妙的声音。

（引导学生了解这句是全文的总起句）

2、出示学习目标：

（1）我能继续巩固生字新词。

（2）我能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。

（3）我能理解课文内容，感受大自然美妙的声音。

三、交互反馈

（一）关于风的声音

1、指名朗读画出的句子，我们一齐来感受风声的美妙。

（出示学习建议）

学习建议

（一）：

（1）自读课文的第2-4自然段，思考课文围绕第一自然段写了大自然中哪些美妙的声音呢？

（2）全班交流：

想想有哪些音乐家和歌手参加了这场音乐会？

用“～～～”划下来，在小组内说一说你喜欢哪种声音。

（1）风声怎么美妙呢？

谈谈自己的感受。

（2）自.由读，边读边想象（学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书）画面：

跟随着风，一路上你都看到了什么，听到了什么？

有什么感受？

）

（3）学生谈体会，抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体会微风的温柔；“激动”“力量”“威力”体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙。

边指导有感情朗读。

（指名读，评议，再读）

（4）我们男女生配合读：

女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，教师适时用手势画出朗读的节奏和声音的高低起伏。

2、我们感受到微风、狂风的美妙。

风吹过，你还听到哪些声音？

当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

不一样的树叶，又不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。

（1）学生朗读句子，结合生活实际体会：

同一树叶、不同树叶、不同季节都会有不同的声音。

（2）师生合作读。

3、正是因为这样，所以说，风是-----（风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。

）（板书：

手风琴）

4、小结：

风真是一位天才的音乐家呀!

让我们欣赏了舒缓的小夜曲，雄壮的交响乐，风声是多么美妙。

（二）关于水的声音

1、还有谁也是大自然的音乐家？

为什么这样说？

自.由读第三自然段。

2、水也是大自然的音乐家。

下雨的时候，他在玩什么？

（板书：

打击乐器）

3、指名读，出示句子：

小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。

滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。

（1）指名读，你听到了哪些声音？

小雨滴落在哪儿？

（2）谁来把省略号补充完整？

（声音的延续或雨滴落在不同的地方会发出不同声音）引导学生说出雨滴会落在哪儿，发出怎样的声音。

（劈劈啪啪，淅淅沥沥，叮咚叮咚，叮当叮当等）

（3）这么热闹的音乐会，谁能读出来？

4、小雨滴不仅会演奏，还会干什么呢？

（会唱歌）想听水的歌唱吗？

播放水的声音，学生说说自己自己听到的声音。

看看课文是怎样写的？

学习建议

（二）：

（1）读一读课文的第3自然段，想想还有谁也是大自然的音乐家？

为什么这样说？

（2）你都听到了哪些声音？

用“”划下来，在小组内说一说。

出示句子：

小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。

从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

自.由读，你发现了什么？

（体会水声的变化，水流量的变化，理解“汇聚”“汹涌澎湃”“波澜壮阔”）指导朗读。

师生小组合作朗读：

1组同学读小溪的句子，1、2组同学读河流的句子，1、2、3组读大海的句子，最后一句话老师读。

（三）关于动物的声音

1、听到风演奏的手风琴，水玩的打击乐，动物们是歌手，（板书：

歌手）他们也来到音乐会上一展歌喉。

谁来说说动物的声音怎样美妙？

2、出示句子：

走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；在水塘边散步，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；坐在一棵树下，听听蝈蝈的歌唱。

你知道它们唱得是什么吗？

他们的歌声好像告诉我们“我在歌唱，我很快乐！

”

（1）指名读。

（2）谁想当这些小动物，来演一演。

（学生模仿相应动物的叫声）

（3）情境互动。

师：

小鸟（小虫、蝈蝈），你在唱什么呀?

学生扮演小动物回答。

（4）大自然中还有许多动物的叫声，谁来学着叫一叫。

（5）这些小动物都在歌唱，它们都很快乐。

谁能快乐地读读这段话？

指名读。

（6）看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。

齐读第四自然段。

四、拓展延伸

1、对照黑板，总结全文：

大自然的声音用书中一个词来形容，是什么呢？

（美妙）

2、同学们，我们听了风之曲水之歌，感受到了大自然的声音真是太美妙了。

那么，你最喜欢哪一部分呢？

自己练习背一背。

3、回顾二三四自然段，发现每一段都围绕着第一句话在写。

4、大自然的声音真是太美妙了，你们喜欢吗？

（连线完成大自然的多种声音）

大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，你曾经在大自然中听到过哪些有趣的声音呢？

把你有趣的发现和同桌说一说吧！