《花钟》优质课教案.docx

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《花钟》优质课教案

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《花钟》优质课教案

篇一：

《花钟》优质课教案

教学目标：

1.熟读词语，读通课文。

2.通过重点段落的朗读训练，体会课文的语言美。

3.学科整合，通过课外知识的引入，激发学生对大自然美的向往。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗?

今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧!

（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。

）

2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。

（学生自由谈感想，感受花的美）

〈鲜花朵朵、百花齐放、万紫千红、姹紫嫣红〉

3、课件出示：

鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

（出示）愿意读读这句话吗?

4、这么多的花争着开放真是繁花似锦，美不胜收呀!

知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!

今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题齐读）花钟优质课教案设计

5、读到课题你会想到什么?

二、自主朗读，初读课文

1、是啊，有这么多的不了解，就让我们一起走进课文来了解其中的奥秘吧。

选择你喜欢的方式读课文，积累新词语，把课文读通顺。

2、学生反馈：

孩子们，你们积累了哪些新的词语呢?

（学生回答）

3、瞧，老师这里有许多美丽的花儿，我要送给读得最准确的孩子，谁愿意来摘?

（学生认读花里面的词语）自由读（先请大家自己认认，看谁认得最多）分组、指名读、全班读。

课件出示词语。

4、这么美丽的花儿，老师也想要，能送给我吗?

好，请小朋友带老师读一遍（指名读——男、女生读——分组读——全班读）

三、入境入情，自读自悟

1、孩子们，谢谢你们的带读,咱们礼尚往来，那我就把课文朗读送给你们,不过有个要求，边听边思考：

什么是花钟?

是啊!

花儿就象能指示时间的钟啊!

你们瞧!

（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。

瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了"花钟"。

2、太不可思议了，只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。

美丽的花钟上到底有什么花呢?

请自由读读第一自然段，边读边找。

（学生自由读文）

3、谁能说说，你找到了哪些美丽的花呢?

（课件出示各种花的图片：

来，我们大声的叫叫它们的名字）

4、孩子们，让我们拿起书本，再次快速的默读第一自然段，看看能不能通过仔细读课文，说出各种花儿开放的时间。

（学生快速默读课文）

5、谁愿意来交流你学到的'知识。

（学生畅所欲言）

6、课件出示：

“凌晨四点……昙花却在九点左右含笑一现……”

老师知道各种花儿开放的时间了，请大家读一读，可以挑其中一句，反复朗读，等会儿用朗读，把花儿神奇美丽的一面呈现出来。

学生自由读。

7、交流过程：

（随机出示图片）

师：

孩子们，你们挑的是哪一句呢?

1）生：

“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

”出示图片，瞧，这就是牵牛花。

课件：

牵牛花像（）。

多可爱的小喇叭呀，谁愿意来读读?

能不能吹吹小喇叭?

咱们带着动作再来读读这句话。

指名读，齐读。

师：

（满脸笑容）你也来吹吹看。

（生边做吹喇叭的动作，边读这句话。

）

师：

（灿烂地笑）唉呀!

吹得还真响呢。

2）生：

“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

”就是这样（双手捂着脸，打开，露出一张可爱的笑脸）。

师：

读到这一句的时候你想到了什么?

你绽开笑脸是什么样子?

师：

（大笑）哇，还真像个迷人的花仙子。

咱们就带着这种表情来读一读。

指名读，女生读。

3）生：

“万寿菊欣然怒放。

”

师：

课件出示：

瞧，这是一朵（）的万寿菊。

说得真好，你为什么用上这个词语?

是呀，形容花儿开得非常鲜艳，非常茂盛就可以用“欣然怒放”这个词。

所以这是一朵课件：

这是一朵（欣然怒放）的万寿菊。

引读。

4）师：

我仿佛看到了在暮色中苏醒的烟草花。

5）师：

的确，昙花开花的时间非常短，所以有个成语叫——昙花一现。

8.师：

我们欣赏了这么多美丽的花，我觉得这些花就好像是我们班的小朋友，他们各有各的性情，各有各的姿态。

在作者的笔下真是五彩斑斓，生机勃勃。

你喜欢这些优美的句子吗?

把你喜欢的句子告诉同桌，和同桌一起来分享你的快乐!

（学生自由读自己喜欢的句子）读起来很生动，好像真的看到了各种花儿。

9.看你们读得这么美，老师也忍不住想参加，我们来接读吧!

（课件出示第一段句子：

师生引读）有能背出来的吗?

站起来一起背一背。

10、想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀?

昨天不是布置你们查找课外资料吗?

学生反馈。

老师也送给你们一些新的知识。

课件出示：

（许多植物开花和闭合的时间很有规律，似乎在告诉人们一天的时间。

淡雅的蒲公英大约在早晨5时开花，几个世纪来被人叫做“牧人钟”，到了黄昏时分，待宵草、亚马逊王莲相继开放;月亮花在晚上10时悄悄展开花瓣，夜香仙人掌直到午夜才展露花的芳姿。

中午12时，太阳花绽出了鲜艳夺目的花瓣。

下午5时多，紫茉莉送来了缕缕香味。

蛇麻花在凌晨3时左右开花。

）

11.收获了这么多的新知识，谁能学学小作者的表达方式，来说一说。

课件出示：

句式说话。

_____点，______花________。

12.说得真好，你们都成了一个个小诗人了，聪明的孩子，你们发现课文的第一自然段结尾有个什么符号?

对呀，小诗人们，咱们一起来把省略号去掉，把你刚才说的句子选择一个写在后面。

三、总结

师：

其实啊，花儿还蕴藏着很多很多的奥秘等着我们去发现，植物世界还有很多很多知识等着我们去学习。

好了，下节课我们就再来探索花儿在不同时间开花的原因。

有兴趣吗?

四、板书：

篇二：

《花钟》优质课教案

教学目标

1.会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

4.学习运用多样的句式表达。

教学重点、难点

理解课文内容和运用多样的句式表达。

教学准备

1.搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。

2.课件。

课时安排2课时

第一课时

课时目标

1.会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。

2.正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。

3.读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

教学流程

一、谈话质疑，激趣导入

板书“钟”，说说钟是干什么用的呢?

（有什么办法记住这个字吗?

）再板书“花”。

你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢?

（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么?

你有什么想问的呢?

二、初读课文，整体感知

1.速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。

只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。

你们瞧!

（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。

瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。

2.欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：

那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇!

3.说说感受：

欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗?

老师也想用一句话表达一下自己的感受：

鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

（课件出示）

4.指导朗读：

愿意读读这句话吗?

（用欣赏的语气读）

5.自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。

带上老师的要求：

（课件出示）

（1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍;

（2）边读边用“△”画出课文中的生字新词，把它们读准确;

（3）你认为课文哪部分让你很感兴趣?

多读几遍，想一想该怎么读才好?

三、生字过关，感悟文意

1.这些生字宝宝你认识吗?

（说说哪个生字识记起来有困难，大家讨论讨论）指名读。

nùmùzàoyǎkūnbōwěnzhì

怒暮燥雅昆播吻致

2.这些生字宝宝脱了帽子你认识吗?

（去掉拼音）小组开火车读。

3.这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗?

分组开火车读。

（课件演示，结合课文组词）

凌晨蔷薇绽开欣然怒放暮色昙花干燥灼伤淡雅花蕾昆虫传播吻合花圃大致

4.小组互动，“我说你找”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。

5.当当小老师：

你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。

四、入境入情，自悟自得

1.同桌合作，你读我找：

美丽的“花钟”上到底有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢?

2.出示并欣赏照片，说出花的名字。

3.同桌二人合作：

这么多花是什么时候开放的呢?

请找出相关的句子来说一说。

4.体会不同的表达方式。

（1）读读描写花开放的句子。

（第1自然段）

（2）课件出示下列句子，与教材第1自然段相应的句子进比较：

凌晨四点，牵牛花开了;五点左右，蔷薇开了;七点，睡莲开了;中午十二点左右，午时花开了;下午三点，万寿菊开了;傍晚六点，烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……

读、讨论后指名谈自己对这两组句子的感受。

引导学生感受运用多样的句式表达相同的内容的好处。

（3）带着独特的体验有个性地朗读自己喜欢的句子。

（4）仿写创作：

你们还能用与课文不同的方式描写这些花的开放吗?

学生动笔创作。

【课文只是一个例子，让学生进行仿写创作，一方面可以让学生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓宽学生的思维，让学生在思维中充分地融进自己的感性积累、独特感受。

】

（5）小结：

它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱，看来花的开放不止一种说法。

用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给了我们一个很好的例子

5.省略号告诉我们什么?

你们还搜集了哪些花开放的时间?

（黎明3：

00左右蛇床花开放;上午6：

00左右斑猫儿菊开放;上午8：

00左右山柳菊开放;上午9：

00左右卷耳苦苣菜闭合;上午10：

00左右欧洲稻槎菜闭合;上午11：

00左右鸟乳花开放;下午1：

00左右石竹闭合;下午2：

00左右深红海绿闭合;下午4：

00左右小旋花闭合;下午5：

00左右白睡莲闭合。

）

五、总结延伸

六、拓展作业

留心观察学校里的花、家里的花，看看有什么新的发现，把它写下来。

第二课时

课时目标

1.会写“艳、内、梦”等14个生字。

2.能用欣赏的语气朗读和背诵自己喜欢的课文。

3.激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

教学流程

一、学写生字

1.出示生字：

艳、内、梦、醒、苏。

2.学生留心观察并书写。

3.师范写“醒”字。

4.学生练写“醒”。

二、回忆引导生疑

1.复习第1自然段，引导生疑：

出示各种花开放的时间，引导学生回忆背诵课文第1自然段。

学习了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢?

（提炼主要问题：

“为什么这些植物开花的时间会不同?

”）

【在学生质疑的基础上，提出有思考价值的问题，然后指导阅读。

这样，学生有被尊重的感觉，学习的主动性自然被调动起来了。

】

2.顺势深入，探究解惑。

（1）默读课文第2自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

（2）交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。

（3）用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

3.据理推测，合理想象

（1）四人小组内交流。

除课文提到的花以外，自己熟悉的花什么时候开放，推测一下是什么原因。

（2）全班交流。

除了书上提到的原因，你还知道其他原因吗?

三、引导分析文章，动手做花钟

1.学习第3自然段：

通过学习，我们了解了这些花不仅开花的样子不同，而且时间也不同，也知道了他们不同时间开放的原因。

植物学家据此制作了一个大花钟。

朗读课文第3自然段。

2.现在，同学们就带着他的创意，两个人合作，共同修建一座花钟吧。

请两名同学来黑板前修建一座花钟。

3.小结：

钟里同学们种的这些花，一天之内就要陆续地开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。

用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的──（指课题）

四、课后探究，布置拓展作业

1.引导学生继续搜集有关资料：

只可惜，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，（在空白处贴上问号）这就需要你们到书中、到大自然中去寻找了!

2.通过这节课的学习，你还有什么问题吗?

有什么奇思妙想吗?

请你把它记录下来，和同学交流交流。