陕西省届高三年级第十二次模拟理综生物试题含答案.docx
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陕西省届高三年级第十二次模拟理综生物试题含答案
陕西省2018届高三年级第十二次模拟理综
生物试题
一、选择题
1.实验表明，减数分裂过程中同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换也可以发生在某些生物的有丝分裂过程中。
如图为某哺乳动物细胞分裂时出现的一对染色体的异常结果（其它染色体不考虑），字母所示白色部分表示染色体上的基因。
下列分析正确的是
A.若是减数分裂交换，则图示过程发生在减数第一次分裂前期
B.若是减数分裂交换，则该细胞一定产生4种基因型的成熟生殖细胞
C.若是有丝分裂交换，则该细胞产生4种基因型的子代体细胞
D.经龙胆紫溶液染色，可在光学显微镜下观察到图示动态变化
2.取生长旺盛的天竺葵叶片，用打孔器打出小圆片若干并抽取叶片细胞内空气，均分后置于不同浓度的NaHC03溶液中，给予相同的一定强度光照，记录圆叶片上浮至液面所需时间，其结果绘制的曲线如下图。
相关叙述错误的是
A.YZ段平缓的限制因素可能是光照强度
B.Y点比X点细胞内的光合速率低
C.Z点后曲线上行，可能是叶片细胞失水所致
D.Y点时叶肉细胞产生ATP的细胞器有叶绿体和线粒体
3.下列有关生物学研究和实验方法的叙述不正确的是
A.标志重捕法调查种群密度时，部分标志物脱落，实验所得到数值与实际数值相比偏大
B.“建立血糖调节的模型”釆用的实验方法是模型方法，模拟活动本身就是构建动态的物理模型
C.用纸层析法分离色素滤纸条上的色素带颜色自下而上依次虽黄绿色、蓝绿色、黄色、橙黄色
D.在探究淀粉酶的最适温度时，为了减小误差需要设置预实验
4.如图表示神经递质多巴胺作用于突触后膜及可卡因作用机理的示意图。
多巴胺的释放，会刺激大脑中的“奖赏”中枢，使人产生愉悦感，下列说法正确的是
A.可卡因与多巴胺竞争转运载体而使多巴胺不能从突触前膜释放
3.多巴胺作用于突触后膜，使突触后膜对Na+的通透性增强
C.多巴胺作用于突触后胰被突触间隙中的酶分解而失去作用
D.吸食可卡因上瘾的原因是可卡因不断作用于突触后膜，使突触后膜持续兴奋
5.下列有关生物变异和进化的叙述，正确的是：
A.若某小鼠发生基因突变，就说明该小鼠发生了进化
B.人类猫叫综合征与21三体综合征的机理均为染色体结构变异
C.基因重组是指在生物体进行有性生殖过程中，控制不同性状的基因的重新组合
D.用二倍体西瓜给四倍体西瓜授粉，则四倍体植株上结出的西瓜是无子西瓜
6.某农村有大量人员外出务工，导致很多农田弃耕。
下图表示某弃耕农田中，某种草本植物种群密度变化曲线，其中A点农田弃耕，C点出现灌木。
下列说法错误的是
A.该草本植物种群密度的调査可采用样方法，调査时要注意随机取样
B.D点之后随着时间的推移，演替过程中一定会出现乔木
C.BC段该种群密度不再增加的主要原因可能是天敌数量增加、种内斗争加剧等
D.地表生满杂草、灌木等植被有利于防风固沙，这体现了生物多样性的间接价值
二、非选择题
29.（8分）某小组在其他外界条件适宜的条件下，研究光照强度和CO2对伊乐藻光合速率的影响，结果如图所示。
回答下列问题：
（1）t1-t2时段内，光反应速率和暗反应速率的变化情况是，两者的因果关系是。
（2）t3-t3时段内，伊乐藻叶肉细胞的叶绿体消耗CO2速率相对值为。
（3）在突然停止光照后约2s内（t6-t7时段内）CO2的吸收速率并没有立即下降的原因是。
30.（12分）胰高血糖素样肽-1（GLP-1）是肠黏膜内分泌细胞分泌的一种激素，可增强胰岛素的合成和分泌，同时抑制胰高血糖素的分泌。
选择50例糖尿病患者作为实验组，50例健康人群作为对照组，分别进食等量的葡萄糖后，在0min、30min、120min采血并监测血液中各成分的含量变化如表所示。
回答下列问题：
血液中各成分的含量实验分组和时间点（min）
血糖
（mmol/L）
GLP-1
（pmol/L）
胰岛素（IU/ml）
胰高血糖素（pg/mL）
对
照
组
0
5.12
17.18
5.89
12.71
30
8.95
22.04
37.01
13.47
120
5.87
25.42
16.28
10.23
实
验
组
0
11.02
11.31
5.79
19.98
30
14.89
14.57
22.91
84.12
120
18.67
17.84
13.81
76.34
（1）胰岛素水平可通过抽取血样来检测，这是因为激素是通过运输的。
正常人饥饿时，血液中
含量明显增多，该激素通过促进（途径），从而使血糖浓度发生改变。
（2）由表中数据坷知，刚进食时两组人群的胰岛素含量基本相同，但餐后30min和120min时，胰岛素水平偏低的是组。
（3）若实验组的糖尿病患者胰岛功能正常，但胰岛素分泌不足而胰高血糖素分泌过多，其重要原因可能是
所致。
若GLP-1能对胰岛B细胞的再生和增殖起作用，则应该是起（填“促进”或“抑制”
）作用。
31.（12分）自然界中果蝇翅的颜色有白色和灰色两种，由等位基因A/a控制。
研究者用灰翅与白翅果蝇杂交，无论正交还是反交，子一代均为灰翅。
请回答下列问题：
（1）杂交的F1随机交配得到F2，选出F2中的灰翅个体再随机交配得到的子代中白翅的比例为。
（2）研究人员发现基因B的产物能够抑制A基因表达。
将一个B基因导入基因型为aa的受精卵的染色体上，受精卵发育成果蝇甲。
①若甲为雄性，需将甲与纯合的果蝇杂交，子代出现结果即可证明B基因导入在Y染色体上。
②若甲为雌性，能否通过一次杂交确定B基因导入的是X染色体还是常染色体上？
。
请说明原因：
。
（3）若某种果蝇的长翅和残翅由等位基因D/d控制，用灰色残翅果蝇与白色长翅果蝇杂交，F1有灰色长翅果蝇和白色长翅果蝇。
让灰色长翅雌雄果蝇杂交，子代雌雄果蝇均出现灰色长翅；灰色残翅：
白色长翅:
白色残翅=6:
2:
3:
1。
试分析出现该分离比的原因：
。
32.（7分）广西某一个农田生态系统，近30年来发生了显著变化，原来种群密度较高的青蛙，现在已经很少，原来有大量的泥鳅、鳝鱼、田螺的动物，现在已经几乎绝迹。
（1）调查田螺种群密度的方法是样方法而不用标志重捕法，理由是；选取样方的关键是。
根据下面的取样调查表可估算出稻田中田螺的种群密度为只/m2。
样方编号
1
2
3
4
5
6
样方面积（m2）
1
1
1
1
1
1
田螺数量（只）
15
18
15
19
15
14
（2）下面图一是该生态系统化中鳝鱼种群在t1-t5时间内的增长速率曲线：
①在图中鳝鱼种群数量处于环境所允许的最大值（K）的时间段为。
②若在t1-t5时间内，鳝鱼种群数量环境所允许的最大值K=m，而t1和t5时间点对应的种群数量分别在A和B点，请根据图一的信息在图二中画出在t1-t5时间内该鳝鱼种群数量的曲线图。
（3）水稻的开花需要光的刺激，当日照时间达到一定的程度时，水稻才能开花，这说明了离不开信息的传递，在此过程中起作用的信息属于信息。
37.（15分）【生物——选修1：
生物技术实践】
请回答下列有关纤维素分解菌的问题：
（1）纤维素分解菌能合成纤维素酶，该酶是由三种组分组成的复合酶，其中的可将纤维二糖分解成葡萄糖。
人们常常是从土壤中分离纤维素分解菌，分离纤维素分解菌常用的方法是，其实验流程是：
土壤取样→选择培养→→将样品涂布到鉴别纤维素分解菌的培养基上→挑选产生的菌落。
（2）使用选择培养基从土壤中分离纤维素分解菌，对培养基的要求是，如果还要对土壤中该类微生物进行计数，则接种方法是。
（3）若某同学测得0.1ml稀释倍数为105的稀释液中纤维素分解菌的菌落数（平均值）为51，则每毫升样品中有个纤维素分解菌。
38.（15分）【生物——选修3：
现代生物科技专题】
基因工程制药具有广泛的应用前景，下图为利用转基因工程菌生产人类抗体的示意图。
请据图回答。
（1）体外培养甲细胞时，应以清除代谢废物，保证无毒的环境；其培养箱中一般需提供的混合气体。
（2）通过PCR技术扩增目的基因，与体内DNA复制相比，主要优点是。
（3）cDNA能与以细胞的质粒拼接成重组表达载体，原因是二者具有相同的。
工程菌能表达人类抗体基因，并且产生了抗体仍具有正常的生理活性，这是因为。
（4）人体内抗体是由分泌的，该细胞是B细胞受到共同刺激而增殖分化产生的。
生物参考答案
1-6ABDBCB
29.（8分）
（1）均增大光反应增强导致暗反应增强
（2）13
（3）持续光照后，突然停止光照叶肉细胞内仍有少量ATP和[H]，使暗反应仍可持续一段时间。
30.（12分）
（1）体液（或血液）胰高血糖素肝糖原的分解和非糖物质的转化
（2）实验
（3）GLP-1缺乏促进
31.（12分）
（1）1/9
（2）纯合灰翅雎蝇灰雌：
白雄1:
1
不能无论B基因导入哪一条染色体上，子代表现型及比例均相同
（3）①控制灰色、白色和长翅、残翅的两对等位基因位于两对同源染色体（或“控制灰色、白色和长翅、残翅的两对等位基因符合自虫组合定律”）
②灰色（显性）纯合果蝇致死（或“含有灰色基因雌雄配子不能结合”）
32.（7分）
（1）田螺是一种活动能力弱（缓慢）且活动范围较小的动物随机取样16
（2）①t3-t4
②
（3）生物种群的繁衍物理
38.（15分，除标注外，每空3分）
（1）定期更换培养液95%空气加5%CO2
（2）不需解旋酶、可在短时间内大景扩增目的基因（高效快速）
（3）黏性末端不同生物（人类和工程菌）共用一套遗传密码
（4）浆细胞（效应B细胞）抗原刺激和淋巴因子作用（3分）
赠送试卷：
2019届高三理综高考压轴冲刺卷一
生物试题
一、选择题
1.1.下列与生物膜的有关叙述，正确的是
A.生物膜是对生物体内所有膜结构的统称B.肽链合成所需的酶常附着在生物膜上
C.有氧呼吸中[H]和O2的结合在生物膜上进行D.细菌合成和分泌的胞外酶需要生物膜系统参与
【答案】C
【解析】
【分析】
本题的知识点是生物膜系统的组成和功能，解答这类试题要注意两点：
一是明确生物膜系统的定义的含义，必须是在细胞内的膜结构；二是明确生物膜系统在成分上、结构和功能上的联系，特别是用一些具体的实例进行解读，例如用分泌蛋白的实例解读生物膜之间存在的间接联系。
【详解】生物膜指细胞膜、核膜以及细胞器膜的统称，而不是生物体内所有膜结构的统称，A错误；肽链合成是在核糖体上进行的，而核糖体无膜结构，因此肽链合成所需的酶没有附着在生物膜上，B错误；真核细胞中，有氧呼吸中[H]和O2的结合发生在线粒体内膜上，C正确；细菌属于原核生物，原核生物只有细胞膜，没有生物膜系统，因此其合成和分泌的胞外酶不需要生物膜系统参与，D错误。
【点睛】本题考查生物膜的有关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。
解答本题的关键是明确生物膜系统的概念，掌握在生物膜上进行的一些化学反应。
2.2.下列关于生物科学实验及方法的叙述，错误的是
A.鲁宾和卡门采取了同位素示踪法证合作用释放氧气的来源
B.艾弗里实验证明从S型肺炎双球菌中提取的DNA可使小鼠死亡
C.孟德尔用豌豆为实验材料，验证了基因的分离及自由组合规律
D.沃森和克里克研究DNA分子结构时，运用了建构物理模型的方法
【答案】B
【解析】
【分析】
科学的研究方法有以下几种1、假说-演绎法：
在观察和分析基础上提出问题以后，通过推理和想像提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论．如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的，反之，则说明假说是错误的。
例如孟德尔的豌豆杂交实验、摩尔根研究的伴性遗传等。
2、类比推理法：
类比推理指是根据两个或两类对象在某些属性上相同，推断出它们在另外的属性上（这一属性已为类比的一个对象所具有，另一个类比的对象那里尚未发现）也相同的一种推理。
萨顿的假说“基因在染色体上”运用了类比推理法。
3、模型构建法：
模型是人们为了某种特定的目的而对认识对象所做的一种简化的概括性的描述，这种描述可以是定性的，也可以是定量的；有的借助具体的实物或其它形象化的手段，有的则抽象的形式来表达。
模型的形式很多，包括物理模型、概念模型、数学模型等。
以实物或图画形式直观的表达认识对象的特征，这种模型就是物理模型。
沃森和克里克制作的著名的DNA双螺旋结构模型，就是物理模型。
4、放射性同位素标记法：
放射性同位素可用于追踪物质运行和变化的规律，例如噬菌体侵染细菌的实验。
【详解】20世纪30年代，美国科学家鲁宾和卡门采用同位素标记法证明光合作用释放的氧气来自参加反应的水，A正确；艾弗里实验证明从S 型肺炎双球菌中提取的DNA可以使R型细菌转化为S型细菌，而不是S型细菌的DNA能使小鼠死亡，B错误；孟德尔用豌豆为实验材料，应用假说-演绎法，验证了基因的分离及自由组合规律，C正确；沃森和克里克研究DNA分子结构时，运用了建构物理模型的方法，D正确。
【点睛】本题考查科学史中的研究方法和生物实验方法，要求学生识记教材中的实验，包括实验采用的方法、实验现象及实验结论等，属于考纲识记和理解层次的考查。
3.3.下列有关神经突触的叙述，正确的是
A.每一个突触小泡中只有一个乙酰胆碱分子
B.兴奋每传递一次都会导致突触前膜的面积减小
C.兴奋在突触处的传递是通过局部电流完成的
D.神经递质与突触后膜上的受体结合也可能抑制下一神经元
【答案】D
【解析】
【分析】
突触是由突触前膜，突触间隙和突触后膜构成的，突触小体含有突触小泡，内含神经递质，神经递质有兴奋性和抑制性两种，受到刺激以后神经递质由突触小泡运输到突触前膜与其融合，递质以胞吐的方式排放到突触间隙，作用于突触后膜，引起突触后膜的兴奋或抑制。
【详解】每一个突触小泡内有许多乙酰胆碱分子，A错误；突触小泡中神经递质释放后突触小泡膜与突触前膜融合，使突触前膜面积增大，B错误；兴奋在突触处的传递是通过神经递质来完成的，C错误；神经递质包括兴奋性递质和抑制性递质，与突触后膜上的受体结合，可使下一个神经元兴奋或抑制，D正确。
【点睛】本题主要考查突触的结构以及神经冲动的产生和传导，意在考查学生对基础知识的理解掌握，难度适中。
4.4.下列关于植物生长素的叙述，错误的是
A.根的向地性说明生长素的生理作用具有两重性
B.顶端优势是由于侧芽部位生长素过多引起的
C.同一种植物的幼芽对生长素的反应敏感程度高于幼根
D.苹果树开花后，喷施适宜浓度的生长素可防止果实脱落
【答案】C
【解析】
【分析】
生长素的两重性是指低浓度促进生长，高浓度抑制生长，主要表现为：
既能促进生长，也能抑制生长；既能疏花疏果，也能防止落花落果；既能促进生根，也能抑制生根；顶端优势现象是顶芽优先生长，侧芽由于顶芽运输来的生长素积累，浓度过高而受到抑制；同一植株中不同器官对生长素的敏感程度不同，根最敏感，其次是芽，最不敏感的是茎。
【详解】A.根的向地性是由于根对生长素比较敏感，根的近地侧生长素浓度高而抑制生长，远地侧生长素浓度低促进生长，从而表现出向地弯曲生长的现象，A正确；
B.顶端优势现象是顶芽产生的生长素运输到侧芽，使侧芽生长素浓度高而抑制生长，B正确；
C.同一种植物的幼芽对生长素的反应敏感程度低于幼根，C错误；
D.生长素可防止落花落果，D正确。
【点睛】本题考查生长素的生理作用特点，意在考查学生对生长素作用两重性，顶端优势的理解，需要学生能运用所学知识与观点对生物学问题进行解释和判断。
5.5.科技人员对某风景区内的植物进行丰富度等方面的调查，结果如下表。
下列判断正确的是
样地
海拔
（m）
土壤含
水量（%）
光照（%）
物种数目
灌木
草本
乔木层
灌木层
草本层
Ⅰ
1050
29.8
20.9
3.1
3
5
16
Ⅱ
1140
34.1
34.6
5.9
2
17
6
Ⅲ
1160
7.9
28.3
15.8
1
9
20
Ⅳ
1160
9.4
15.4
0.5
2
3
6
A.调査该风景区的草本植物丰富度采用的是记名计算法
B.影响灌木层物种数目的主要非生物因素是土壤含水量
C.该景区植物丰富度由大到小依次是灌木层、草本层、乔木层
D.乔木层中不同高度的喜鹊巢不能反映动物群落的垂直结构
【答案】D
【解析】
【分析】
群落是指同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，它包括该地区所有动物、植物、微生物等。
群落水平研究的问题：
①研究对象：
同一时空内不同种群的集合体。
②研究问题：
物种组成（即丰富度和优势种）、种间关系、群落演替、群落的空间结构、各种群占据的位置、群落的范围和边界等问题。
【详解】统计该风景区的草本植物丰富度采用的是记名计算法和目测估计法，A错误；据表格数据分析，影响灌木层物种数目的主要非生物因素是土壤含水量和光照强度，B错误；据表格数据可知乔木层的丰富度为（3+2+1+2）/4=2；灌木层的丰富度为（5+17+9+3）/4=8.5；草本层的丰富度为（16+6+20+6）/4=12。
因此该景区植物丰富度由大到小依次是草本层、灌木层、乔木层，C错误；群落的垂直结构是指不同群落在垂直方向上分布，分布的对象是群落而不是种群，而乔木层中不同高度的喜鹊巢的分布对象是种群，因此不能反映动物群落的垂直结构，D正确。
【点睛】本题以调查植物的丰富度为素材，考查了群落丰富度的调查、影响群落物种数目的因素、群落的结构等方面的内容，意在考查学生的识记能力、运用所学知识解决相关生物学问题的能力。
6.6.无子西瓜是由二倍体（2n=22）与同源四倍体杂交后形成的三倍体植株。
下列叙述错误的是
A.杂交时，常选用四倍体植株作母本、二倍体植株作父本
B.三倍体植株的细胞在有丝分裂后期，含有33对同源染色体
C.二倍体、三倍体、四倍体等植株均可由受精卵发育而来
D.若在短期内大量繁殖三倍体植株，可采用植物组织培养的方法
【答案】B
【解析】
【分析】
用四倍体植株作母本，用二倍体植株作父本，取其花粉涂在四倍体植株的柱头上，四倍体植株（44条）上产生的雌配子含有22条染色体，与二倍体植株上产生的雄配子（11）结合，形成含有22+11=33条染色体的合子。
三倍体减数分裂时联会紊乱，理论上可以采用组织培养的方法大量繁殖。
【详解】利用多倍体育种培育无子西瓜时，在二部体西瓜的幼苗期，用秋水仙素处理得到四倍体植株，以其作母本，用二倍体植株作父本，A正确；由分析可知，三倍体无籽西瓜含有33条染色体，其细胞内的同源染色体不是成对存在的，在有丝分裂后期染色体加倍，含有66条染色体，而不是含有33对同源染色体，B错误；二倍体、三倍体、四倍体等植株均可由受精卵发育而来，C正确；短期内大量繁殖三倍体植株，可以采用组织培养的方法；其优点是繁殖速度快，因为是无性繁殖，还可以保持三倍体无籽西瓜的优良性状，D正确。
【点睛】本题考查的知识点属于课后的练习题的变式应用，课后的练习题往往是精选的一些习题，甚至一些高考题就是课后练习题的一个变形，所以平时一定要注意对课后习题精研、吃透。
本题考查了学生的理解分析能力，解题的关键是明确多倍体育种的过程。
二、非选择题
7.7.下图为人口腔上皮细胞中某双链核酸分子的一小段核苷酸链的示意图，据图回答下列问题：
.........
（1）图中2和5代表的五碳糖为__________，__________（填序号）构成一个核苷酸。
（2）人口腔上皮细胞中合成该类核酸的场所有__________。
有些新转录产生的mRNA经一系列加工后穿过细胞核上的__________转运到细胞质中，该结构对转运的物质具有__________性。
（3）假设该核酸含有500个碱基对，其中一条链中T+A占40%。
将其放在含14N的培养基中连续复制3次，则该核酸分子第3次复制时需要消耗__________个G。
（4）若利用染色法观察核酸在人的口腔上皮细胞中分布的状况，常使用的染色试剂是__________；判断图示核酸在细胞中分布的原理是____________________。
【答案】
（1）.脱氧核糖
（2）.4、2和3（3）.细胞核、线粒体（4）.核孔（5）.选择（6）.1200（7）.甲基绿和吡罗红混合染液（8）.甲基绿对DNA的亲和力高，DNA分布的部位呈现绿色（吡罗红对RNA的亲和力高，RNA分布的部位呈现红色）
【解析】
【分析】
核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。
核酸的基本组成单位是核苷酸，核苷酸分为两大类：
脱氧核苷酸、核糖核苷酸，脱氧核苷酸的五碳糖为脱氧核糖，碱基为A、G、C、T，核糖核苷酸的五碳糖为核糖，碱基为A、G、C、U。
【详解】
（1）据图可知，图中核苷酸链中含有的碱基是A、T、C、G，说明其是脱氧核苷酸链的一部分，即组成该链的核苷酸是脱氧核苷酸，脱氧核苷酸含有的2和5代表的五碳糖为脱氧核糖，一分子核苷酸是由一分子4（磷酸）、一分子2（五碳糖）、一分子3（含氮碱基）构成。
（2）核酸主要存在于细胞核中，在线粒体及叶绿体中也含有少量的核酸，但人体无叶绿体，因此核酸的合成场所是细胞核、线粒体。
mRNA属于大分子物质，通过细胞核膜上的核孔转运到细胞质中，参与翻译过程，核孔对物质的转运具有选择性，比如mRNA可以通过核孔从细胞核运输到细胞质中，而细胞核中的DNA则不能通过核孔。
（3）由题意知，DNA分子中A+T占碱基总数的40%，则C+G占60%，C+G=1000×60%=600个，则C=G=300个，该DNA分子复制3次，共产生8个DNA分子。
其中第二次复制完成后，产生4个DNA分子，第三次复制完成后，产生8个DNA分子，从第二次复制完成到第三次复制完成，增加了4个DNA分子，因此该核酸分子第3次复制时需要消耗G碱基为300×4=1200个。
（4）利用染色法观察核酸在人的口腔上皮细胞中分布的状况，常使用的染色试剂是基绿和吡罗红混合染液，由于甲基绿对DNA的亲和力高，DNA分布的部位呈现绿色（吡罗红对RNA的亲和力高，RNA分布的部位呈现红色），因此通过观察颜色判断DNA及RNA在细胞内的分布。
【点睛】本题的知识点是核酸的分类、基本组成单位和组成成分，对于核酸的分类、基本组成单位和组成成分之间关系的记忆是本题考查的重点，要求学生识记核酸的组成及核苷酸组成、种类及水解产物。
8.8.人体在平静状态下，血液中一定浓度的C02对维持呼吸中枢兴奋是必要的。
人剧烈运动后，血液中C02浓度升高，通过刺激相关化学感受器，引起呼吸中枢产生兴奋，进而使呼吸加深加快，肺的通气量增加，加速C02的排出。
回答下列问题：
（1）人体细胞中C02产生的场所是_________，以________方式排出细胞。
排出细胞的C02可通过____运输到达其作用部位，进而对呼吸活动进行调节。
（2）C02浓度升高时导致呼吸加快，其调节方式为_________。
人体深呼吸后肺扩张，感受器兴奋，神经冲动经传人神经传入脑干，抑制吸气，引起呼气，这是一种_________（填“正反馈”“负反馈”）调节，其意义是________
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