七年级生物下册导学助教案初稿夏.docx

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七年级生物下册导学助教案初稿夏

还地桥镇“基于核心能力的三环一体式”

导学助教案

七年级生物

年度学期

学校：

班级：

　姓名：

新学期寄语

亲爱的同学们：

 珍爱生命一是要珍爱自己的生命，每天要保持乐观向上的人生态度。

因为人的生命与人类历史长河相比毕竟是短暂的，怎样在有限的时间里获取更多的知识，进而利用所获取的知识来创造辉煌的人生呢？

那就要从珍惜每一天开始吧！

珍惜时间就等于延长了我们的生命。

如果碌碌无为、浪费光阴，一生都在浑浑噩噩中度过那岂不等于缩短生命吗！

二是要珍爱其他人的生命。

关爱我们的亲人、师长、朋友、同学、同事、邻居等等。

要善待他人，多一些交流、多一些理解、多一些宽容。

善待他人就等于善待自己。

我们所生活的社会就会更和谐。

在和谐的环境中学习、工作和生活，我们就会感到心情愉悦，就会感到幸福。

三是要珍爱其它生物个体生命。

各类野生的飞禽走兽甚至是自然界的一草一木，它们来到这个世界上都是生命中的“佼佼者”，都有生存的权力，世界各国政府倡导保护生物和环境，就是维护环境和谐的指令，也是提高人类生命质量的要求。

 另外，人类饲养的家禽家畜，它们为人类生活服务，有的还付出生命的代价 ，因而我们也要对它们施与仁爱之心，在饲养中要善待它们，要给它们营造较为舒适生活环境，即便是在屠宰时也要尽量减少它们的痛苦。

 总之让我们共同珍爱生命吧！

让我们的人生光辉灿烂！

让所有生命共同生存的社会环境和自然环境充满和谐！

我们的导学助教案以单元学习为主。

每个单元前面有学习要点提示，中间是每一课的导学案。

后面是星级评价，我们可以根据单元学习目标和自己的学习情况来进行学习小结。

在每一课的学习中，需要我们自觉做到哪些基本要求呢？

不动笔墨不读书----

在自主学习环节，我们一定要结合本课学习目标，带着问题来读读划划，找出主要知识点，完成预习要求。

向同伴借智慧----

在合作探究环节，当我们主动把一种思考和另一种思考碰撞，一定会收获更多！

在一个个现象的探索中，会找到规律。

学习是一个过程----

在这个过程中，我们不放过一个疑点，充分地展示探索的过程与方法，向书本追问，向老师求教，向更多的小组借智慧！

学习是为了生活----

用不同的方法去试一试吧，知识会帮助我们解决一个又一个的生活问题，这就是学习的乐趣。

从中，我们会发现知识与知识是有联系的，这就是探究的意义！

在评价中进步----

自主学习以自我评价为主，课中学习以同伴评价为主，课后练习以老师评价为主。

这样，你会找到自己前进的方向！

七年级生物下册知识结构图

第一节：

分析人类活动破坏生态环境的影响

第二节：

探究环境污染对生物的影响

第三节：

拟定保护生态环境的计划

第一章人的由来

单元核心能力知识框架图

青春期的变化和心里卫生

第一节人的起源和发展

课时核心能力知识框架图

现代人

第一章人的由来

第一节人的起源的发展

主备人：

卢彦　审核人：

卢彦审核时间：

2014年1月

课型：

新授课班级：

七（）姓名：

明确识记目标。

在目标的指引下完成自主学习任务

一、【目标导学】

知识目标：

说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐　　　　　　　　　渐进化来的。

能力目标：

对比观察四种现代类人猿和人类起源与示意图，概述人类在　　　　　　　　　起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

重点和难点

1.运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。

2.认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。

二、【自主学习】

（一）四种现代类人猿

1234

它们的生活方式的共同点是

（二）人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量日益减少，原因是

（三）类人猿在形态结构上确实与人有许多相似，但与人的根本区别是

（四）现代类人猿和人类的共同祖先是

独立自主完成，并在课本上做好标记，如有疑问列举出来

三、【合作探究】

（一）  “露西”少女的化石与现代人类较为相似，想象一下他的运动方式会是

（二）  “东非人”用图中的石块做什么它们已经具有能力

（三）仔细观察课文中的图IV—2人类起源过程中，在哪些方面逐渐发生了变化①  _______________________________________________      

②　　　　　　　　　　　

③　　　　　　　　　　　

四、【展示质疑与小结】

踊跃发言，展示自我

1、本节课学习了哪些内容？

能讲给同学听吗？

五、【能力检测】

1、人类的祖先是（）

A、猴子B、类人猿C、森林古猿D、灵长目动物

2、在下列动物中，不属于类人猿的是（）

A、黑猩猩B、长臂猿C、猴D、大猩猩

3、对森林古猿进化成为人类的叙述不正确的是（）

A、由于森林的大量消失，使部分森林古猿不得不下地生活

B、下到地面上生活的森林古猿，其身体向直立方向发展

C、森林古猿之间在下地之前就有本质区别

D、环境决定了森林古猿的进化方向

4、古人类在直立行走后，使得解放出来能够从事其他的活动，因而逐渐变得灵巧。

又经过若干万年，古人类制造的工具越来越复杂，并且能够使用，加上在群体中产生了，从而促进了大脑的发育，最终，人类变得越来越强大。

5、地球上现存的3类类人猿是：

、、。

六、【课外拓展】

人类是从一种3亿多年前漫游在海洋中的史前鲨鱼进化而来的。

根据最新研究，这种名为棘鱼属的原始鱼类是地球上包括人类在内的所有颌类脊椎动物的共同祖先。

对一个追溯到2.9亿年前的头骨进行的再次分析显示，它是现代有颌类脊椎动物的早期祖先，这意味着颌口动物包括数万种健在的从鱼到鸟在内的脊椎动物、爬行动物、哺乳动物和人等。

棘鱼属存在于最早的鲨鱼和硬骨鱼类开始各自进化前的时期，这个血统最终延续到人类生命中。

认真填好星级评价，督促自己，

扬长避短，

更好学习。

七、【星级评价】

自评：

☆☆☆他评：

☆☆☆师评：

☆☆☆及时订正

第二节人的生殖

课时核心能力知识框架图

胚胎发育的过程

第二节人的生殖

主备人：

卢彦　审核人：

卢彦审核时间：

2014年1月

课型：

新授课班级：

七（）姓名：

一、【目标导学】

明确识记：

目标。

在目标的指引下完成任务

知识目标：

1、概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能。

　　　　2、描述受精过程和胚胎发育过程。

能力目标：

1.描述受精过程以及胚胎发育过程，培养学生的语言表达能力。

　　　　　　　　2.运用观察的方法，有关的插图和模型，培养学生的识图能力。

情感目标：

与父母交流自己对生育、养育的认识，增进敬爱父母的情感。

重点和难点

1、男女生殖系统的结构和功能。

2、受精过程和胚胎发育。

二、【自主学习】

独立自主完成，并在课本上做好标记，如有疑问列举出来

情景：

一、仔细观察图或模型，指出生殖系统各部分的结构名称和作用。

二、阅读课本，结合插图及模型，联想对应自身结构实际思考：

1、男女生殖系统中，产生和输送生殖细胞的器官分别是什么？

你能说出男女生殖系统中的主要性器官什么吗？

2、子宫的名称和它的功能有关吗？

为什么？

三、学生阅读自学课本。

结合课本插图及模型，思考：

1、受精：

什么是受精？

受精的部位是哪儿？

2、怀孕：

受精卵进行细胞分裂，先发育成什么结构？

该结构植入什么场所就称之为怀孕？

组长组织，逐步开展合作，逐步进行，力求提高效率，尽快完成，同时做好总结发言！

3、胎儿形成：

1过程：

胚泡中的细胞继续分裂分化，先发育成什么结构？

，然后又发育成呈现出人的形态什么结构？

2场所：

胎儿生活在什么结构内半透明的羊水中？

3营养：

胎儿从母体获得的营养物质和氧，以及排出体内产生的二氧化碳等废物都是通过什么结构进行的？

4、分娩：

胎儿和胎盘成熟以后，从母体的什么结构中排出？

三、【合作探究】

（1）受精卵在输卵管内形成后，植入子宫内膜前所需营养有什么结构提供？

（2）人们常说“十月怀胎，一朝分娩”，这种说法是否准确？

（3）试管婴儿是指精子和卵细胞在什么场所受精，进行早期发育后又

在什么场所发育而诞生的婴儿？

你对试管婴儿这项生物科学技术

是如何看待的？

四、【展示质疑与小结】

踊跃发言，展示自我

独立完成，

小组交流、教师点拨

通过本节课的学习，我们了解到：

五、【能力检测】

1、在人类正常的生殖过程中，能够发育成后代新个体的是（）。

A精子B卵细胞C受精卵D任意细胞

2、人的生命是从受精卵开始的。

受精的部位和胚胎发育的部位分

别是（）。

A卵巢子宫B输卵管胎盘C胎盘子宫D输卵管子宫

3、母爱是伟大的，母亲在怀孕期间，要为胎儿提供养料和氧气，排出胎儿产生的二氧化碳和其他废物，身体负担明显加重。

母亲和胎儿进行物质交换的部位是（）。

A胎盘B肾脏C脑D卵巢

4、女性的主要性器官是（）。

A卵巢B输卵管C子宫D阴道

5、下列关于输卵管的说法，错误的是（）。

A输卵管的作用是输送卵细胞B输卵管是受精的场所

C输卵管是一对形似喇叭的长管D输卵管是胚胎发育的场所

6、男性产生精子和分泌雄性激素的器官是（）。

A附睾B睾丸C精囊腺D前列腺

七、【星级评价】

自评：

☆☆☆他评：

☆☆☆师评：

☆☆☆及时订正

第三节青春期课时

核心能力知识框架图

青春期的生理和心理卫生

第三节青春期

主备人：

卢彦　审核人：

卢彦审核时间：

2014年1月

课型：

新授课班级：

七（）姓名：

一、【目标导学】

知识目标：

青春期的生长发育有哪些身体变化及卫生；

能力目标：

青春期的主要心理变化及其卫生。

明确识记：

目标。

在目标的指引下完成任务

情感目标：

理解青春期是一个重要的发育时期，并能在自己的生活中把握好青春期健康知识；

重点和难点

1、理解青春期的身体变化及卫生保健

2、理解青春期的心理变化及其卫生

二、【自主学习】

情景：

独立自主完成，并在课本上做好标记，如有疑问列举出来

1、我们每一个人都是在母腹中由一个受精卵发育成

胚胎，孕育成胎儿，当我们呱呱坠地后，我们又经历了哪几个时

期呢？

2、想一想，你在青春期中现有哪些变化？

三、【合作探究】

一、青春期的身体变化

1）男孩和女孩开始身高突增的年龄差别：

2）神经系统的发育特征：

独立完成，

小组交流、教师点拨

3）心脏和肺等器官的发育特征：

4）性器官的发育特征：

二、青春期的心理变化及其卫生

1、提问：

为什么说“青春期是一生中身体发育和智力发展的黄金时期”？

2、思考：

你怎样利用好这个黄金期？

3、提问：

如果你是一名男同学，当你发现有的女

同学因为月经而影

响体育锻炼或劳动时，你应当怎样对待她们？

四、【展示质疑与小结】

踊跃发言，展示自我

独立完成，

小组交流、教师点拨

通过本节课的学习我们了解到：

五、【能力检测】

1、下列各项中，不属于青春期发育特点的是（）

A、身高和体重迅速增长B、形成两性生殖器官

C、出现第二特征D、大脑兴奋性比较强

2、对男孩和女孩来说，青春期开始的年龄是（）

A、男孩比女孩晚两年B、男孩比女孩早两年

C、男孩和女孩一样D

、无明显规律

3、进入青春期后，男孩和女孩的__________都迅速发育，男孩出现__________，女孩会来__________，其实，这都是正常的生理现象。

4、青春期的男孩和女孩，心理上也发生着明显的变化，有了强烈的__________，遇到挫折又有__________，渴望得到家长和老师的关怀；__________逐渐复杂，有的事情不想和家长交流。

5、分析说明题：

认识自我：

小时候，我们常会踮起脚尖、伸长脖子、抬起脸蛋，问着爸妈：

“什么时候，我才能才得和你一样大？

”而今终于长大了……每个人都有不同的成长节拍：

有的快，有的慢。

不管你的节拍如何，你总会长大的！

不要一味地羡慕别人，我们需要的是了解一些青春期常识，养成良好的生活习惯，健康快乐地度过16岁的花季！

请你根据所学的知识回答：

（1）每个同学生命的起点都是__________，孕育生命的摇篮都是__________。

（2）同学们进入青春期的第一个信号是__________。

（3）青春期是同学们一生中__________和__________的重要时期，因此应该集中精力学习。

（4）

认真填好星级评价，督促自己，

扬长避短，

更好学习。

小明进入青春期，有了强烈的独立意识，你认为他下列做法可行的是__________

A、我已经长大，我的事不用你管

B、内心世界复杂，不想跟家长交流

C、生活中的矛盾心理，主动与老师或家长交流

D、我行我素，不听老师的劝告

七、【星级评价】

自评：

☆☆☆他评：

☆☆☆师评：

☆☆☆及时订正

第二章人体的营养

消化腺

第二章人体的营养

第一节食物中的营养物质

人体最重要的供能物质，也是构成细胞的成分

糖类

脂肪作为备用的能源物质，贮存在体内

脂肪

第一节

食物中的营养物质

构成人体细胞的基本物质，为人体的生理活动提供能量

蛋白质

约占体重的60%~70%，细胞的主要组成成分，人体的各种生理活动都离不开水

水

构成人体组织的重要材料

无机盐

不参与构成人体细胞，也不提供能量，含量少，对人体生命活动起调节作用构成.

维生素

第二章人体的营养

第一节食物中的营养物质

主备人：

刘志成审核人：

审核时间：

课型：

新授课班级：

姓名：

一、【目标导学】

1、学习目标：

说出人体需要的主要营养物质，知道主要营养物质的作用和营养物

质的食物来源。

说出主要的无机盐和维生素的来源和缺乏症状。

2、能力目标：

加深对科学探究一般过程的认识，进一步提高提出问题、作出假设、

制定并实施探究计划、处理数据和分析探究结果的能力。

3、情感目标：

关注食物中的营养物质，认同人类的营养物质主要来自生物圈中其

他生物的观点。

4、学习重点：

主要营养物质的作用和营养物质的食物来源。

5、学习难点：

探究的一般过程及对探究数据的处理。

自学课本，画出知识要点，独立完成“自主学习”的问题

2、展示完成情况，对各组进行评价

二、【自主学习】

1、食物中含有的六类营养物质分别是：

。

2、糖类、脂肪和蛋白质在人体中的作用是：

3、是人体细胞的主要成分之一，约占体重的60℅～70℅。

4、人体缺铁时，会患，缺钙会患。

5、

6、细胞的生活离不开物质和能量。

那么，食物中的营养物质与体细胞所含物质

有什么联系？

7、不同食物所含营养物质的种类和数量是否相同？

三、【合作探究】

探究一：

“俗话说：

人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。

”食物不但使我们有饱腹

的感觉，还能为我们的身体提供各种营养物质，你能说出常吃的食物并说出这些

食物中含有哪些营养物质吗？

探究二：

通过上学期的学习我们知道：

细胞的生活离不开物质和能量。

那么，人

体细胞生活所需要的物质和能量来自哪里呢？

1、（记忆）糖类、脂肪和蛋白质既是主要有机物，有能为人体

的生命活动提供。

2、哪些食物中含糖类、脂肪和蛋白质比较多？

3、我们怎么能证明食物中含有能量？

探究：

测定某种食物中的能量

（1）提出问题：

（2）做出假设：

（3）设计实验方案：

（4）实施方案

（5）得出结论：

探究三：

水、无机盐和维生素也是人体必需的三类营养物质，尤其是水，占到体

重的60℅～70℅，那么水、无机盐和维生素在人体中分别有什么作用呢？

教师用亲切的语言通过层层设问与同学进行交流：

在温馨的氛围中，让学生提纲挈领，理清思路，培养他们的归纳能力

四、【展示质疑与小结】

通过这节课的学习，我们知道食物能为我们提供、、

、、、和、

第七类营养素，其中虽不被人体消化，但可以减少一些疾病的发生。

五、【能力检测】

1.下列食物中含有维生素C.最多的是（ ）

A.菠菜 B.番茄 C.鱼 D.辣椒

2.如果一个人患了夜盲症，你认为他需要的食物是（ ）

A.鸡肝 B.辣椒 C.鱼肉 D.牛奶

3.你认为贫血的人体内有可能缺乏的无机盐是（ ）

A.镁 B.锌 C.铁 D.钙

4.儿童经常食用鱼肝油和猪肝可以预防（ ）

A.夜盲症和脚气病 B.唇炎和佝偻病 C.佝偻病和夜盲症 D.口角炎和夜盲症

5.下列物质不属于糖类的是（ ）

A.葡萄糖 B.淀粉 C.木糖醇 D.麦芽糖

6.脚气病例患者应该多吃的食物是（ ）

A.精白面粉 B.胡萝卜 C.精白大米 D.标准粉

7.关于食物中的水说法不正确的是（ ）

A.有运输营养作用              B.是能量的来源物质

C.是人体细胞内水的来源之一    D.可以运输废物

8.      不是构成人体的主要原料，也不能为人体提供能量，但是人体一但缺乏

它，就会影响正常的生长发育，甚至患病。

9.把食物中的各种成分（A～F）与它对人体的作用连接起来。

A.脂肪              a.人体生命活动的主要能源物质

B.糖类              b.备用的能源物质

C.水                c.促进人体的正常的生长发育，人体需要量很少

D.维生素            d.组成细胞的主要物质，同时具有运输功能

E.蛋白质             e.含有人体温表内不可缺少的营养成分，如钙，铁

F.无机盐             f.构成人体细胞的主要物质，生长发育，组织更新的原料

六、【课外拓展】

1、第七类营养素：

（课本25页，课后阅读）常见食物成分表：

（课本38页）

2、通过学习我们知道糖类是人体生命活动所需能量的主要来源，那么是不是吃糖

越多越好呢？

七、【星级评价】

自评☆☆☆他评☆☆☆师评☆☆☆及时订正△

第二章人的营养

第二节消化与吸收

口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门等，作用：

消化食物和吸收营养物质等

消化道

消化系统的组成

唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺、肠腺等。

作用：

分泌消化液

消化腺

淀粉的消化（口腔、小肠）

蛋白质的消化（胃、小肠）

消化

脂肪的消化（小肠）

胃

第

二

节

消化和吸收

小肠：

是人体吸收营养物质的主要器官

吸收

大肠

第二章人的营养

第二节消化与吸收

主备人：

审核人：

审核时间：

课型：

新授课班级：

姓名：

一、【目标导学】

1、学习目标：

1.说出消化系统的消化道和消化腺各由哪些器官组成；2.说出消化

系统的消化道和消化腺各部分的作用；3.阐述食物的消化的过程。

2、能力目标：

探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力

3、情感目标：

认同生物与生活的联系。

自学课本，画出知识要点，独立完成“自主学习”的问题

2、展示完成情况，对各组进行评价

4、学习重点：

分析小肠的结构与功能相适应的特点

5、学习难点：

运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。

二、【自主学习】

1、说出消化系统的消化道和消化腺各由哪些器官组成；消化系统的消化道

和消化腺各部分的作用。

2、通过思考并结合自己的体验，回答口腔内与消化有关的结构及其主要作用。

3、阅读资料，比较大肠、小肠结构的特点，理解小肠的结构特点与其功能。

3、【合作探究】

一、消化系统的组成

（一）消化系统的组成

1、人体的消化系统是由和两部分组成。

消化道包

括              、咽、食道、         、         、           和肛门。

消化腺包括唾液腺、         、       

以及                              。

2、食物中的淀粉、脂肪和蛋白质都是分子比较大，结构较复杂的有机物，进入消

化系统后，逐步分解成简单的物质才能被人体吸收，这个过程叫做       。

它

可以分为________________和______________________两种.

3.消化主要是通过多种       的作用而进行的，除口腔中的       以外，

胃、小肠器官中还有许多种       。

探究：

馒头在口腔中的变化

趣味导读：

取一小块馒头放在口中咀嚼，咀嚼一会儿后你有什么发现吗？

你也许

发现了馒头或面包咀嚼一会儿会变甜，你知道为什么会这样吗？

（课本27面实验）

由课本实验可以看出，什么物质使淀粉的性质发生了怎样的变化？

这种物质存

在于人体的那个结构中？

（二）淀粉、脂肪和蛋白质的消化

阅读课本26～31页内容，思考：

1、淀粉在口腔中被消化成麦芽糖后，在哪个器官被彻底消化？

被消化成什么？

2、脂肪是从什么部位被开始消化的？

被消化成什么？

3、蛋白质从什么部位被开始消化的？

在哪个部位被彻底消化的？

被消化成什么？

四、【展示质疑与小结】

通过本节课的学习，我们知道了食物中的营养物质有些必须经过消化后才能被吸收，

淀粉在开始被消化，在被彻底消化成，脂肪在

被消化成，蛋白质开始被消化，在被彻底消化成

终在被吸收。

教师用亲切的语言通过层层设问与同学进行交流：

在温馨的氛围中，让学生提纲挈领，理清思路，培养他们的归纳能力

五、【能力检测】

1.在盛有一定植物油的试管内，要使植物油消失，配制的消化液可能是（）

A.唾液、胃液、肠液B.胃液、胆汁、唾液

C.胆汁、胰液、肠液D.胰液、肠液、胃液

2.能够消化淀粉的结构是下列哪一组（）？

A.口腔和小肠B.胃和小肠C.小肠和大肠D.口腔和大肠

3.下列器官分泌的消化液中不含消化酶的是（）。

A.小肠分泌的小肠液B.口腔唾液腺分泌的唾液淀粉酶

C.胃内胃腺分泌的胃液D.肝脏分泌的胆汁

4.小明的爸爸患了胆囊炎，恶心厌油。

这是由于哪种物质的消化过程受到了影响？

A.脂肪→脂肪微粒B.蛋白质→氨基酸C.淀粉→麦芽糖D.脂肪微粒→甘油＋脂肪酸

5.在消化道内，淀粉和蛋白质被消化的起始部位分别是（）。

A.口腔和胃B.口腔和小肠C.胃和口腔D.小肠和口腔

6.人体内消化和吸收的主要场所是（ ）

A.胃 B.小肠 C.大肠 D.食道

7.根据右面消化系统模式图，分析回答下列问题：

（1）消化食物和吸收营养物质的主要场所是[]，与其消化功能相适应的结构特点是。

（2）分泌的消化液中不含消化酶的消化腺是[]

，它所分泌的消化液的名称和作用分别是。

（3）淀粉被消化的起始部位是[]，在此部位起作用的消化腺是[]。

六、【课外拓展】

吸收营养物质最多的是大肠还是小肠？

为什么？

七、【星级评价】

自评☆☆☆他评☆☆☆师评☆☆☆及时订正△

第二章人的营养

第三节关注合理营养与食品安全

按时进餐

第

三节

关注合理营养与食品安全

不偏食、不挑食、不暴饮暴食

合理营养

均衡摄入五类食物（平衡膳食宝塔）

蔬菜瓜果必须清洗干净