五上9《推敲》党旗伟.docx

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五上9《推敲》党旗伟

苏教版语文六年级上册

9、推敲

一、教学目标：

1.学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文内容。

2.在初步感知课文内容的基础上练习加小标题，理清文章的脉络，完整地概括课文内容，提升学生的概括能力。

3.能整体把握文章的主要内容，理解课文内容，体会贾岛认真严肃的创作的态度和锲而不舍的钻研精神。

4.在阅读中，联系上下文和自己的积累理解课文有关词句的意思，理解句子的含义，体会其表达效果。

二、教学重、难点：

重点：

在熟读课文的基础上，并通过抓住关键字词句，联系上下文理解课文内容方法，理解推敲这个故事的内容，感受贾岛锲而不舍的创作精神。

难点：

1.借助资料拉近学生与文本之间的距离，引导学生感悟贾岛认真严肃的创作的态度。

2.学习作者通过关键词语和句子，集中表现人物精神的表达方法。

三、教学评价设计：

1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、听写、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。

2.在初读感知环节，通过给段落加小标题，提炼课文内容，理清文章的表达顺序，进一步提升学生整体把握文本的能力。

3.在精读感悟环节，采用默读、圈画、批注、交流、汇报等形式，引导学生抓住关键词句并联系上下文理解课文内容，感受人物形象，走进人物的精神世界。

4.借助拓展小练笔，学会抓住关键词语和句子集中表现人物精神的表达方法，促进学生语文素养的提高。

四、教与学的准备：

学生：

完成预习单。

（见后附件1）

教师：

1.查看学生预习单，了解学情。

2.多媒体课件。

五、教学课时：

2课时

六、教学设计：

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）导入新课，走进人物。

1．链接旧知，谈话引入。

同学们，我们已经学过贾岛写的一首古诗，谁能把他给大家介绍一下？

（生交流介绍贾岛的有关资料）今天，我们再来学习一个关于贾岛的小故事（课件展示课题：

）

2．指导读题，并释题引入新课。

（二）借助预习单，检查预习。

1．检查生字的识、写。

（1）展示预习单，检查学生对文中难读和易读错词语的朗读。

（课件出示词语：

指名读，同桌互读，齐读。

（2）默写生字，检查生字的书写。

引导学生对照课后第二题描红，同位互相检查，提醒学生不仅要关注字是否写正确，还要关注规范、美观。

重点指导易错字“黎”的写法，注意中间的一撇一捺要写舒展，必要时发挥教师的示范作用。

对于在默写时出错和写不规范的生字，多加练写。

2．检查朗读，整体感知课文内容，提炼小标题，感知课文的表达顺序。

（1）分段轮读课文，对于学生读不通和读不顺的句子引导学生多读几遍，直至做到正确、流利。

重点指导下面几个句子的读法（课件展示句子：

）

（2）引导学生思考，课文围绕贾岛，主要写了件什么事？

进而给课文分段。

（3）提炼小标题，培养学生的概括能力。

引导学思考，作者是按什么顺序来写这件事的？

了解课文的表达顺序。

随学生回答板书：

事情发展的顺序

（3）概括课文内容。

引导学生按事情发展的顺序，完整地概括课文内容，初步感受课文内容。

（课件展示：

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）精读感悟，感受人物形象。

过渡：

这篇文章哪几个自然段讲推敲这故事的？

（第二至七自然段）下面我们就穿越历史的长河，跟随贾岛。

拜访他的好友吧。

1．品读“月下访友”场面（课件展示：

）

引导学生理清段落内容。

通过默读批注，抓住人物的动作和场景联系上下文理解贾岛和李凝的深情厚谊。

2、品读“路上斟酌诗中字眼”场面

浏览第三至四自然段，边读边想象，弄清这两段写了什么。

学生读后交流，教师相机出示课件：

（2）默读课文，看看哪儿特别感动你，标划出关键语句，简单写出理由。

课件展示：

（给学生充足的时间默读标划批注，引导学生真正走入文本，潜心会文。

）

根据学生汇报顺序进行交流：

（3、）贾岛为什么会做出这种令人感到好笑的动作？

从中你体会到了什么？

随学生讨论师相机出示课件：

（4）创设情境，指导感情朗读。

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）精读感悟，感受人物形象。

3．品读“贾韩相遇”的场景。

（1）指导学生抓住“贾韩相遇”时的对话，分角色读课文，对不明白的地方大胆质疑，并通过读文解决问题，体会理解韩愈为什么不追究贾岛的冲撞之罪。

根据学生汇报顺序进行交流，并相机指导朗读。

课件展示引导：

（2）交流韩愈宽恕贾岛了么？

为什么？

引导学生讨论交流，师随机展示课件并板书：

惺惺相惜

课件展示：

（3）就这样，两人探讨起来，最后韩愈认为用哪个字好？

为什么？

贾岛赞同吗？

小组讨论交流汇报，师随回答展示：

（4）听了韩愈的解释后，你脑海中浮现哪幅画面？

有没有想起前文的哪句话与之相应？

能否把它画下来？

同桌讨论交流，动手作画并展示，师生共评。

环节三、回归整体——积累拓展，读写训练

（四）课堂小结：

同学们，学完本课，我们知道了“推敲”这个词的来由。

那什么叫“推敲”呢？

能不能把这个故事复述下来呢？

学生练读课文，各自练讲，推派代表讲，评选“故事大王”。

2．读写训练。

1、练习：

　　　　　把句子补充完整：

　　　　　　　即使明天下雨，你也______________________

_______________________，同学们也能自觉遵守纪律。

　　　　　　　这次考试，____________________，也不应该骄傲。

　　2、学生交流口头造句，师生评点。

七、板书设计：

　9　推　敲

发生　夜深访友　留诗相赠

发展　一字斟酌　反复推敲

高潮　冲撞仪仗　请求宽恕

结局　韩愈表态　贾岛赞同

八、教学反思：

成功之处：

1．借助预习单，让学生学会独立识字，明白如何整体感知课文内容，提出有价值的问题，有针对地搜集资料，逐步学会预习，不断提高学生的自学能力，做好与初中学习的过渡。

2．为帮助学生理清课文脉络，更完整地概括课文内容，我引导学生一步一步弄明白课文写了什么事，按什么顺序写的？

提炼出小标题，为学生完整概括课文内容和复述扫除了障碍，提升了学生的概括能力。

3.在精读环节，为突破重难点，我引导学生围绕核心问题，抓住关键词句，透过人物的语言、动作品读课文。

如在课文第二段的教学中，我引导学生抓住“摸”、“好久”感悟体会贾李二人的深情厚谊。

再如学习“贾韩相遇”部分时，我抓住人物对话，通过分角色读课文，让学生理解韩愈为什么不追究贾岛冲撞之罪的原因，感悟他们互相尊重及对创作认真严肃、一丝不苟的精神。

不足之处：

在精读感悟环节，若留给学生足够的时间放手给学生自读自悟，交流时不要面面俱到，这样就更能突出重点。

教学建议：

因为文本内容离学生的生活比较久远，学生很难与作者产生共鸣，建议在教学前教师要让学生有针对性地搜集有关的资料，课堂上在训练语言文字的同时，创设一些情景，让学生真正走进文本、走进人物内心。

附1预习单

9．推敲

一、自主识字

1.我能读正确。

推敲　和尚　沉睡　骑驴　礼貌街道　避让　闯进　皎洁　

幽居　即兴　妥帖　吟哦　簇拥　斟酌　宽恕　莽撞　犹豫不决

2.我能写美观。

（先描红课后生字，再仿写，注意对比字的间架结构）

3.词语我理解。

（不理解的词语先查关键的字，再说说整个词语的意思。

）

二、查找资料，了解贾岛。

为了帮助我们更好地理解课文，你有针对性地搜集了哪些有关贾岛和韩愈的资料或当时的历史背景，请简要写在下面：

三、朗读课文，走进贾岛。

1、在正确流利朗读课文的基础上，思考：

课文围绕贾岛，主要写了件什么事？

按什么顺序来写这件事的？

2、默读课文，看看文中哪儿特别感动你，标划出关键语句，简单写出理由。

3、贾岛为什么会做出这种令人感到好笑的动作？

从中你体会到了什么？

4、抓住“贾韩相遇”时的对话，分角色读课文，对不明白的地方大胆质疑，并通过读文解决问题，体会理解韩愈为什么不追究贾岛的冲撞之罪。

5、韩贾二人斟酌诗句中的字眼，最后韩愈认为用哪个字好？

贾岛赞同吗？

为什么？

6.记下你在读书时不理解的地方．

滕州市东沙河镇大养德小学党旗伟