石钟山记上课教学方案设计.docx
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石钟山记上课教学方案设计
石钟山记教学设计
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教学设计
一.教学要点
1.掌握"函胡/莫/识"等通假字;掌握"鼓/是/绝/而/焉"
等常用实词和虚词;
2.掌握"鼓/舟/目/耳"等在句中的词类活用现象;
3.掌握判断句/定语后置句/宾语前置句和介宾短语后置句;
4.掌握苏轼和本课的有关文学常识;
5.了解和体会本文的写作特点--将议论/记叙/描写/抒情
恰当结合及将情/景/理浑然融合的写法;
6.了解和体会作者在文中提出的观点和主张.
7.学习以事明理的写法.
二、教时安排:
二教时
三.教学内容及步骤
第 一 教 时
一、导入:
俗话也说:
“眼见为实”,可美国伊利诺伊大学的韦斯克博士却用事实证明了“眼见”也出错。
他进行过一项有趣的研究:
他给参加减肥夏令营的青少年,每人发了一个杯子,用来倒橙汁喝。
所发的杯子容量相等,却有高有矮,高的高度是矮的两倍。
结果发现,青少年用矮杯子的人多出用高杯子的,可见对一件事情的认识是必须不仅要眼见还要亲自考察研究,才能得出正确的结论,今天苏轼也为我们提供了这样一个范例。
(板书课题)
二、简介作者
苏轼:
字子瞻,号东坡,四川眉山人,北宋著名思想家和文学家。
“三苏”:
苏洵(父)苏轼苏辙(子名与车有关)“唐宋八大家”:
韩愈、王安石、柳宗元欧阳修、“三苏”、曾巩。
他是中国文人用儒佛道三家构筑精神世界的典型代表,他的一生最能体现“达则兼济天下,穷则独善其身”的人生信条,在政治改革中既不同意新派的么某些做法,也不同意老派的观点,结果“如风箱中的老鼠两头受气”一贬再贬。
创豪放一派词风,与辛弃疾合称“苏辛”。
三、先请一位同学朗读全文,检查预习情况,扫除生字词障碍以及停顿。
蠡(lǐ)
枹(fú)
铿(kēng)
磔磔(zhézhé)
噌吰(chēng
hóng)
罅(xià)
窾坎(kuǎnkǎn)
莫(mù)
镗鞳(tāng
tà)
识(zhì)
无射(wúyì)
指出哪些通假读的字(莫、识),哪个字是古音异读(射)。
正音后学生齐读全文。
四、.分析理解第一段
(一)补充注释
.彭蠡之口有石钟山焉
焉:
语气助词,不翻译
2.微风鼓浪
鼓:
振动
3.水石相搏
搏:
拍击
4.南声函胡
函胡:
重浊而模糊
5.北音清越
越:
高扬
6.枹止响腾,余韵徐歇
腾:
传播;歇:
消失
(二)解释下列句中活用的词语
.微风鼓浪,水石相搏
2.虽大风浪不能鸣也
3.枹止响腾,余韵徐歇
4.而此独以钟名,何哉
(三)补出下列句子中省略的成分
.郦元以为下临深潭
2.今以钟磬置水中
3.虽大风浪不能鸣也
4.扣而聆之
5.自以为得之矣
(四)朗读第一段,边读边翻译。
五、分析理解第二段
(一)补充注释
.余自齐安舟行适临汝
适:
到,往
2.而长子迈将赴饶之德兴尉
赴:
赴任,就职
3.余固笑而不信也
固:
姑且
4.森然欲搏人
森然:
阴森森的样子
5.微波入焉
焉:
兼词,相当于“于之”,在洞和缝里面
6.涵淡澎湃而为此也
涵淡:
水波动荡
7.因笑谓迈曰
因:
于是
(二)下列句子中划线的词语和现代汉语用法是否相同?
.独与迈乘小舟,至绝壁下
2.余方心动欲还,而大声发于水上
3.涵淡澎湃而为此也
4.与向之噌吰者相应
(三)辨析写列句子的句式特点
.而大声发于水上
2.空中而多窍
3.噌吰者,周景王之无射也
4.古之人不余欺也
5.石之铿然有声者,所在皆是也
(四)朗读第二段,并通译全段
六、分析理解第三段
(一)补充注释
.而臆断其有无
臆断:
主观地作出判断
2.郦元之所见闻,殆与余同
殆:
大概
3.终不肯以小舟夜泊绝壁之下
终:
总
4.而陋者乃以斧斤考击而求之
考:
敲
5.自以为得其实
实:
事情能够的真相
6.盖叹郦元之简
盖:
表原因、目的
(三)解释下列句中的词类活用现象
.事不目见耳闻
2.而言之不详
3.终不肯以小舟夜泊绝壁之下
4.自以为得其实
(四)指出下列句中的通假字,并加以解释。
.南声函胡,北音清越
2.余固笑而不信也
3.至莫夜月明
4.汝识之乎?
5.有大石当中流,可坐百人
6.及雠仇已灭,天下已定
7.长乐王回深父
8.暴秦之欲无厌
第二教时
一.复习检查
1.听写生字词.
2.请生朗读课文,要求声音宏亮,吐字清楚,断句正确.
二、分析课文结构
请生齐读课文,根据以上分析,理清结构.
全文分为三部分:
第一部分(1):
质疑--提出对两位古代名人观点的疑问;
第二部分(2.3):
察疑--通过实地观察,得出结论.
第三部分(4):
释疑
三、分析赏读
.《水经》是谁的作品?
是一部什么书?
答:
《水经》也叫《水经注》,是郦道元的作品,他是记载我国山川地理概貌的游记。
2.郦道元认为石钟山是怎样命名的?
答:
以浪打岸石,声如洪钟命名。
3.李渤认为石中山又是因为什么命名?
答:
以山石敲击所发出的声音像钟声而命名。
4.作者认为李渤的观点不对,基本理由是什么?
采用了什么方法来反驳?
答:
石头大都能敲击发出如钟一般的声音;这是驳论据。
5、郦道元、李渤、苏轼关于石钟山命名的由来陈说有何不同?
答:
郦道元认为是水石相击产生的声音像钟而得名;李渤认为是山石敲击发出的声音像钟而得名;苏轼认为是风水进出洞穴发出的声音像钟得名
6、本段在评说中采用了什么方法进行议论?
答:
类比和对比的方法。
7、“此世所以不传也”和“而陋者乃以斧斤考击而求之”中“此”和“陋者”具体指什么?
答:
“此”指石钟山命名的真正原因。
“陋者”指李渤一类人。
8、.作者的观点是什么?
答:
做事不可主观臆断,要实地考察。
五.将本文跟(游褒禅山记)作比较。
说明:
先检查练习第二题的完成情况,然后做具体分析,不是简单地列出异同之点,而是从的整体构思出发,用列表的形式来进行比较。
下面是供参考的表的模式:
课文
项目《游褒禅山记》《石钟山记》
内容记游。
从游未尽兴生发感受,谈人生哲理和治学态度。
形式是记游,实际是记考察所得。
用事实破千古疑案,提倡实地考察,反对主观臆断。
结构先记游,后议论。
议论——记游——议论。
写法叙与议紧密结合,议论统率叙事,议论重在“立”。
叙与议紧密结合,议论统率叙事;议论有“破”有“立”。
作业:
、学案中的练习
2、完成课后练习,
3、翻译背诵全文。
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