《一夜的工作》教学设计富平县陕压小学 刘莉娟.docx

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《一夜的工作》教学设计富平县陕压小学刘莉娟

《一夜的工作》教学设计

《一夜的工作》教学设计　

富平县陕压小学刘莉娟

教材分析：

　本文节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。

课文记叙了在建国初期，作者送稿件去中南海请周总理审阅，目睹了总理一夜辛勤的工作，歌颂了总理为国家为人民不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了热爱和敬仰周总理的思想感情。

　课文记叙的是平平常常的事，说的话，都是普普通通的话，全文没使用华丽的词藻，没有夸张的句子，几乎没有任何铺陈、点染。

作者怀着对总理深深的敬意，用质朴的语言，对总理一夜的工作，做了真切的描写，读起来，有真情实感。

作者对总理敬仰、赞佩之情，充盈于字里行间，引起读者的共鸣。

　本课写事时，实事求是，符合实际，人物的言行，符合人物身份，用词确切，说话得体，文章的篇幅虽简短，但读后感人至深。

设计理念：

突出语文课程工具性和人文性的基本特点，坚持“以读为本”的语文教学指导思想，在教学活动中充分调动学生学习的积极性，为学生创设自主、合作、探究的学习空间，鼓励学生在自读自悟和自主探究中，联结新旧知识，沟通课堂内外，由浅入深地感悟周总理崇高的品质，激起对伟人的崇敬、爱戴之情。

设计特色：

读、思、说、写相结合，注重学生创造思维的培养；教学过程体现平等对话，民主交流，自由讨论的过程。

教学目标：

1．以读为主，引导学生在读中理解文章内容。

2．抓住课文重点语句，体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风，感受他“人民公仆”的崇高品质。

3．领悟本文用朴实无华的文字，生活中的小事来表现人物高尚品质的方法。

简单学习网最新讲座：

王大绩讲高考诗歌鉴赏

王大绩讲高考作文

王大绩讲文言文阅读

林斌讲英语完形填空

林斌讲英语阅读理解

李俊和讲高中英语写作

4．培养学生自主探究的学习品质，教育学生懂得最美好的情感，从中受到感染和教育。

重点:

了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作辛苦、生活简朴，感受他伟大的人格，从中受到感染和教育。

难点:

体会作者的情感，感悟周总理“人民公仆”的崇高品质。

教学准备：

周总理的资料，多媒体课件

课时安排：

第二课时

教学流程：

一、谈话导课。

1、在新中国的历史上，曾经有过一位伟人，他在少年时就立下了远大的志向：

“为中华之崛起而读书！

”他就是-----------板书：

周恩来

2、出示课件：

周恩来生平简介

【补充资料丰富了学生的课前感知，使学生对周总理有一些初步了解。

】

师质疑：

他为什么被群众称为“人们的好总理”？

让我们一起走进《一夜的工作》寻找答案。

板书课题

二、学习新知。

（一）初读课文，找准中心

1、自读课文，边读边想：

课文是围绕哪句话来写周总理工作的情况的？

2、交流自读结果。

相机出示课件“他是多么劳苦，多么简朴！

”

3、师：

本文作者何其芳亲眼目睹了周总理一夜的工作，总理“劳苦的工作”和“简朴的生活”使他深受感动，不由得发出了这样的感叹------------齐读中心句

板书：

生活简朴工作劳苦

（二）细读课文，感受品质

师：

现在，我们就从这两方面入手，再来读书。

边读边找，把表现总理生活简朴的句子用“﹏﹏”画出来；表现总理工作劳苦的句子用“——”画出来。

【通过读书方法的渗透，培养学生良好的学习习惯。

】

1、师：

从哪些地方可以体会到总理的简朴?

相机出示课件：

“那是一间高大的宫殿式的房子，……如此而已。

”

1、指读，你觉得句中哪个词最能表现出总理的简朴？

2、“极其”可以用“十分、非常、特别”来换吗？

为什么？

3、再读，看看总理这极其简单的办公室里有些什么摆设？

总理的办公室里有没有用处不大甚至根本没有用处的摆设？

仅有的这几件摆设是总理办公的必需品，少任何一样，总理就无法办公了。

可以说已经简单到了极点，所以用“极其简单”来形容最为贴切。

出示课件：

西花厅图片

师：

西花厅曾是清朝末年的摄政王载沣的王府，想象西花厅昔日的奢华。

当西花厅成了新中国总理办公的地方后，我们只看见-----------“一张不大的……”

【通过想象和对比，反衬出总理简朴的美好品质，有利于学生体会总理的精神。

】

4、指导朗读。

此时，你对总理产生了怎样的情感？

带着这种感情再来读句子。

2、师：

还有哪个地方能表现出总理的简朴？

相机出示课件：

“这时候，值班室的同志……”

1、说说你的感受。

追问：

花生米的分量到底增加了没有？

平日的分量呢？

从这儿可以看出什么？

2、出示补充资料。

学生默读。

【补充总理的有关资料使学生更加敬佩总理。

】

3、指导朗读。

可见“简朴”已经深深地融入了总理生活的方方面面。

他是多么令我们敬佩啊！

，现在，再来读这两段文字，你一定能读出别样的感情。

3、师：

在这样简朴的工作环境里，总理又是怎样进行工作的？

1、出示课件：

“他一句一句地审阅……”

2、“审阅”是一种怎样的阅读？

文中如何描述？

3、为什么画小圆圈？

不仅“画”，总理还怎么做？

（这份文件是总理自己做的报告，大致400多句，他还如此认真审阅，反复斟酌并且虚心听取别人的意见。

）你感到了什么？

【抓重点字词教学，体现语文的工具性。

】

5、这样认真审阅地仅仅是这一份文件吗？

可见总理的工作量是多么巨大！

工作的效率又是多么高！

6、指导朗读。

夜已经深了，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们的总理却依然坐在那张不大的写字台前审阅文件，只见他----------

这一夜，总理是多么辛苦啊！

4、出示课件：

“虽然周总理工作十分劳苦，但是他的生活却极其简朴。

”

1、句中的关联词表示什么关系？

把哪两方面做了鲜明的对比？

请在文中再找出几处。

师：

这4处鲜明的对比，用最朴实的语言，塑造出了一个令人敬佩的总理形象，引读中心句“他是多么劳苦，多么简朴！

”

2、师：

这样的生活，这样的工作，总理一过就是一辈子，他难道不觉得苦吗？

同学们讨论后，说说你们的看法。

（要点：

不苦：

国家尚不富裕，人民的生活水平很低，国家领导人以身作则；一切以国家和人民为主，是为人民服务的，是人民的公仆……苦：

引导联系上下文理解“他每个夜晚都是这样工作的。

”）

相机板书：

为人民服务

【培养学生自主学习的能力，教会学生学习语文的方法。

】

3、小结。

总理心里装着祖国，装着人民，唯独没有他自己，他辛勤操劳了一生，鞠躬尽瘁，死而后已，所以被人民称为“人民的好总理”。

5、难怪那天晚上，何其芳在回来的路上，不断地对自己说---------学生读文

1、师：

此时此刻，他心潮澎湃，激动万分，他想高声对全世界说-------------学生读文

2、指导朗读。

你们是带着什么感情读书的？

这样的总理怎能不令人爱戴呢?

再读这两段。

【反复朗读使学生与文本产生共鸣，进一步激发学生的情感。

】

3、出示课件：

“你们看见过这样的总理吗？

”

4、改为设问句。

出示课件：

师读资料。

【补充周总理在国际上的影响，使学生为这样的总理感到自豪，与作者的情感产生共鸣。

】

三、拓展升华、提升情感

师：

这就是我们的好总理，他以自己伟大的人格魅力赢得了祖国人民和世界人民的爱戴！

难怪何其芳会这样自豪地感叹：

“你们看见过这样的总理吗？

”

1、像周总理这样一心为人民服务的人，人民是不会忘记他们的！

出示课件：

介绍******、焦裕禄、孔繁森、雷锋。

2、建议学生向这些可敬的“人民公仆”致敬；向在座的，为人民的教育事业献出青春的人民教师致敬！

3、在我们身边，有更多的普通老百姓在平凡的岗位上用自己的双手为别人服务着，从他们身上，从这些人民公仆的身上，同学们得到什么启发没有？

请写下来。

4、小结。

听了同学们的感言，我相信你们一定能把“为人民服务”的精神传承下去，因为这也是最光荣的事业；相信你们一定也会感恩那些为你服务过的人，因为这也是最美好的情感。

【引导学生把目光投向身边的普通人，懂得最光荣的事业是为人民服务；最美好的情感是感恩，从中受到感染和教育，并能有感而发，把“读、思、说、写”结合起来，注重学生创造思维的培养。

】

四、指导实践，延伸课外

推荐课外阅读书目：

1、《伟人之初──周恩来》

2、《共和国风云录》

【注重培养学生的阅读习惯，为学生的终生学习打基础。

】

《一夜的工作》教学设计

《一夜的工作》教学设计　

富平县陕压小学刘莉娟

教材分析：

　本文节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。

课文记叙了在建国初期，作者送稿件去中南海请周总理审阅，目睹了总理一夜辛勤的工作，歌颂了总理为国家为人民不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了热爱和敬仰周总理的思想感情。

　课文记叙的是平平常常的事，说的话，都是普普通通的话，全文没使用华丽的词藻，没有夸张的句子，几乎没有任何铺陈、点染。

作者怀着对总理深深的敬意，用质朴的语言，对总理一夜的工作，做了真切的描写，读起来，有真情实感。

作者对总理敬仰、赞佩之情，充盈于字里行间，引起读者的共鸣。

　本课写事时，实事求是，符合实际，人物的言行，符合人物身份，用词确切，说话得体，文章的篇幅虽简短，但读后感人至深。

设计理念：

突出语文课程工具性和人文性的基本特点，坚持“以读为本”的语文教学指导思想，在教学活动中充分调动学生学习的积极性，为学生创设自主、合作、探究的学习空间，鼓励学生在自读自悟和自主探究中，联结新旧知识，沟通课堂内外，由浅入深地感悟周总理崇高的品质，激起对伟人的崇敬、爱戴之情。

设计特色：

读、思、说、写相结合，注重学生创造思维的培养；教学过程体现平等对话，民主交流，自由讨论的过程。

教学目标：

1．以读为主，引导学生在读中理解文章内容。

2．抓住课文重点语句，体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风，感受他“人民公仆”的崇高品质。

3．领悟本文用朴实无华的文字，生活中的小事来表现人物高尚品质的方法。

简单学习网最新讲座：

王大绩讲高考诗歌鉴赏

王大绩讲高考作文

王大绩讲文言文阅读

林斌讲英语完形填空

林斌讲英语阅读理解

李俊和讲高中英语写作

4．培养学生自主探究的学习品质，教育学生懂得最美好的情感，从中受到感染和教育。

重点:

了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作辛苦、生活简朴，感受他伟大的人格，从中受到感染和教育。

难点:

体会作者的情感，感悟周总理“人民公仆”的崇高品质。

教学准备：

周总理的资料，多媒体课件

课时安排：

第二课时

教学流程：

一、谈话导课。

1、在新中国的历史上，曾经有过一位伟人，他在少年时就立下了远大的志向：

“为中华之崛起而读书！

”他就是-----------板书：

周恩来

2、出示课件：

周恩来生平简介

【补充资料丰富了学生的课前感知，使学生对周总理有一些初步了解。

】

师质疑：

他为什么被群众称为“人们的好总理”？

让我们一起走进《一夜的工作》寻找答案。

板书课题

二、学习新知。

（一）初读课文，找准中心

1、自读课文，边读边想：

课文是围绕哪句话来写周总理工作的情况的？

2、交流自读结果。

相机出示课件“他是多么劳苦，多么简朴！

”

3、师：

本文作者何其芳亲眼目睹了周总理一夜的工作，总理“劳苦的工作”和“简朴的生活”使他深受感动，不由得发出了这样的感叹------------齐读中心句

板书：

生活简朴工作劳苦

（二）细读课文，感受品质

师：

现在，我们就从这两方面入手，再来读书。

边读边找，把表现总理生活简朴的句子用“﹏﹏”画出来；表现总理工作劳苦的句子用“——”画出来。

【通过读书方法的渗透，培养学生良好的学习习惯。

】

1、师：

从哪些地方可以体会到总理的简朴?

相机出示课件：

“那是一间高大的宫殿式的房子，……如此而已。

”

1、指读，你觉得句中哪个词最能表现出总理的简朴？

2、“极其”可以用“十分、非常、特别”来换吗？

为什么？

3、再读，看看总理这极其简单的办公室里有些什么摆设？

总理的办公室里有没有用处不大甚至根本没有用处的摆设？

仅有的这几件摆设是总理办公的必需品，少任何一样，总理就无法办公了。

可以说已经简单到了极点，所以用“极其简单”来形容最为贴切。

出示课件：

西花厅图片

师：

西花厅曾是清朝末年的摄政王载沣的王府，想象西花厅昔日的奢华。

当西花厅成了新中国总理办公的地方后，我们只看见-----------“一张不大的……”

【通过想象和对比，反衬出总理简朴的美好品质，有利于学生体会总理的精神。

】

4、指导朗读。

此时，你对总理产生了怎样的情感？

带着这种感情再来读句子。

2、师：

还有哪个地方能表现出总理的简朴？

相机出示课件：

“这时候，值班室的同志……”

1、说说你的感受。

追问：

花生米的分量到底增加了没有？

平日的分量呢？

从这儿可以看出什么？

2、出示补充资料。

学生默读。

【补充总理的有关资料使学生更加敬佩总理。

】

3、指导朗读。

可见“简朴”已经深深地融入了总理生活的方方面面。

他是多么令我们敬佩啊！

，现在，再来读这两段文字，你一定能读出别样的感情。

3、师：

在这样简朴的工作环境里，总理又是怎样进行工作的？

1、出示课件：

“他一句一句地审阅……”

2、“审阅”是一种怎样的阅读？

文中如何描述？

3、为什么画小圆圈？

不仅“画”，总理还怎么做？

（这份文件是总理自己做的报告，大致400多句，他还如此认真审阅，反复斟酌并且虚心听取别人的意见。

）你感到了什么？

【抓重点字词教学，体现语文的工具性。

】

5、这样认真审阅地仅仅是这一份文件吗？

可见总理的工作量是多么巨大！

工作的效率又是多么高！

6、指导朗读。

夜已经深了，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们的总理却依然坐在那张不大的写字台前审阅文件，只见他----------

这一夜，总理是多么辛苦啊！

4、出示课件：

“虽然周总理工作十分劳苦，但是他的生活却极其简朴。

”

1、句中的关联词表示什么关系？

把哪两方面做了鲜明的对比？

请在文中再找出几处。

师：

这4处鲜明的对比，用最朴实的语言，塑造出了一个令人敬佩的总理形象，引读中心句“他是多么劳苦，多么简朴！

”

2、师：

这样的生活，这样的工作，总理一过就是一辈子，他难道不觉得苦吗？

同学们讨论后，说说你们的看法。

（要点：

不苦：

国家尚不富裕，人民的生活水平很低，国家领导人以身作则；一切以国家和人民为主，是为人民服务的，是人民的公仆……苦：

引导联系上下文理解“他每个夜晚都是这样工作的。

”）

相机板书：

为人民服务

【培养学生自主学习的能力，教会学生学习语文的方法。

】

3、小结。

总理心里装着祖国，装着人民，唯独没有他自己，他辛勤操劳了一生，鞠躬尽瘁，死而后已，所以被人民称为“人民的好总理”。

5、难怪那天晚上，何其芳在回来的路上，不断地对自己说---------学生读文

1、师：

此时此刻，他心潮澎湃，激动万分，他想高声对全世界说-------------学生读文

2、指导朗读。

你们是带着什么感情读书的？

这样的总理怎能不令人爱戴呢?

再读这两段。

【反复朗读使学生与文本产生共鸣，进一步激发学生的情感。

】

3、出示课件：

“你们看见过这样的总理吗？

”

4、改为设问句。

出示课件：

师读资料。

【补充周总理在国际上的影响，使学生为这样的总理感到自豪，与作者的情感产生共鸣。

】

三、拓展升华、提升情感

师：

这就是我们的好总理，他以自己伟大的人格魅力赢得了祖国人民和世界人民的爱戴！

难怪何其芳会这样自豪地感叹：

“你们看见过这样的总理吗？

”

1、像周总理这样一心为人民服务的人，人民是不会忘记他们的！

出示课件：

介绍******、焦裕禄、孔繁森、雷锋。

2、建议学生向这些可敬的“人民公仆”致敬；向在座的，为人民的教育事业献出青春的人民教师致敬！

3、在我们身边，有更多的普通老百姓在平凡的岗位上用自己的双手为别人服务着，从他们身上，从这些人民公仆的身上，同学们得到什么启发没有？

请写下来。

4、小结。

听了同学们的感言，我相信你们一定能把“为人民服务”的精神传承下去，因为这也是最光荣的事业；相信你们一定也会感恩那些为你服务过的人，因为这也是最美好的情感。

【引导学生把目光投向身边的普通人，懂得最光荣的事业是为人民服务；最美好的情感是感恩，从中受到感染和教育，并能有感而发，把“读、思、说、写”结合起来，注重学生创造思维的培养。

】

四、指导实践，延伸课外

推荐课外阅读书目：

1、《伟人之初──周恩来》

2、《共和国风云录》

【注重培养学生的阅读习惯，为学生的终生学习打基础。

】

《走月亮》第二课时教学设计

富平县王寮镇明德小学张亚宁

教学目标：

1．知识与技能：

有感情的朗读课文，积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。

2．过程与方法：

在读中感受月下景色的美丽。

体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，并调动学生的生活体验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。

3．情感态度价值观：

体验月下景色的美丽。

激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。

体会浓浓的亲情，激发学生热爱父母、关心家人的美好情操。

教学重点：

指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。

教学难点：

充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。

教学准备：

多媒体课件

教学过程:

一、赏月吟诗，歌曲激情。

1.（出示月亮）同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的诗词？

2.古人总是仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。

除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。

你们想听吗？

老师今天给大家带了一首动听的《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细的品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。

（播放《月亮船》）。

吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福！

让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下散步，一起走月亮！

（板题：

走月亮）读课题。

3.“走月亮”是什么意思？

课文写了一件什么事？

二、自读课文，整体感知。

1.请大家打开课本，轻声读一遍课文。

思考：

①“我”和阿妈走过了哪些地方？

并用“△△”标记出来。

②找出文中反复出现的一个句子，用“————”标记下来。

文****出现了几次？

（通过本节课的学习，老师想让你们的课本变得饱满起来，用各种各样的标记符号记录你们思考的足迹，也希望这些好的学习方法能伴随你以后的学习之路。

）

2.引导学生汇报：

①教师相机板书：

我和阿玛走过了小路、溪边、田埂、……

②“我和阿妈走月亮”在课文反复出现，共出现了4次，把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来，使文章自然的分成了四个部分。

请大家用“‖”给课文分段。

三、细读品味，理解感悟。

（一）学习第一部分

（出示第一部分文字）

1.引导理解“秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海哪边升起来了。

”重点体会“从洱海那边”升起来的意境。

①要想走月亮，得先让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了？

谁想读读。

②月亮已经升起来了，为什么偏偏还要加上从洱海那边升起来了呢？

为什么不说从花园那边升起来？

③引导体会：

天上一轮月亮，水中一轮月亮，天上的月亮静静的，水中的月亮随波荡漾的美景。

④齐背这几句话。

2指名读第二自然段。

重点体会：

“月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路…..”

①下面，我需要教室特别的安静。

注意听！

听我读这四个“照亮了”，你能听出什么味道？

是从远处照到近处了，还是从近处照到远处了？

②生回答

③师引导：

远处的景物在朦胧的月光下能看得清吗?

所以读起来模模糊糊，照到村头的大青树就看得清楚了，看得最真的是脚下的路。

④再次指名读。

3.在这样的情境下，“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步，心情怎样？

把你的感受读出来。

4.学生配乐朗读。

总结：

多么温馨的月光小夜曲呀！

（二）学习第二部分

1.师配乐朗读。

学生想象，体会。

（引：

听！

溪水在唱歌，老师仿佛看见一位阿妈牵着孩子的手，来到了小溪边。

同学们轻闭你的双眼，放飞你的想象，赶快到小溪边去看一看，闻一闻，看看你看到了什么？

闻到了什么？

）

2.学生交流。

重点引导：

①你闻到了什么？

画出小溪流香的句子。

②你看到了什么？

（重点体会“抱”的温暖）

③此时此刻，文中的“我”是想到了什么？

④假如是你是文中的孩子，此刻和妈妈在一起，你会做些什么？

（结合生活经验感悟）

3.小结：

是呀！

其实，只要我们和阿妈在一起，不管做什么游戏，都会感到快乐！

都会感到幸福！

4.把这种快乐和幸福传递给你的同桌，互相读一读。

（三）自学第三、四部分

过渡：

老师领大家学习了第一、二部分，接下来请同学们独立阅读和分析，根据自己的喜好选择你喜欢一个部分自学。

1.默读自己喜欢的段落。

要求：

把你感受深刻的地方标记下来，可以是一个字，一个词语，一个句子，甚至一个标点符号。

2.小组交流。

3.全班交流。

4.小结：

是呀，我和阿妈走在这样柔和的月光下，伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香，边走边聊，多么甜美、多么幸福呀！

即使什么也不说，什么也不做，只是静静地走，温情也始终互相感染着，多美的意境呀！

（四）整体回顾

《走月亮》这篇文章用优美的文字，领我们走过了小路、溪边、田埂、走过了许许多多的地方，欣赏了一幅幅诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情——温馨、快乐、甜美、幸福。

让我们带着自己的感受，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！

三、播放视频歌曲《母亲》，情感升华。

看到文中的孩子和阿妈在一起度过的幸福时光，不禁也让我们想起了和妈妈在一起的幸福时刻。

其实，亲情就在我们身边，只要我们留心观察，用心体会，就会发现，无论是大人还是孩子，我们都被浓浓的亲情包围着，让我们怀着甜蜜、幸福、感恩一起来欣赏一段视频歌曲《母亲》，一起回忆妈妈带给我们的温馨、快乐、幸福、无畏…..

四、课外拓展：

（任选一题）

1.继续搜集有关描写月亮的诗句或美文，抄写在摘录本上。

2.把你和妈妈在一起时发生的最幸福、最快乐的事情写下来。

附：

板书设计

走月亮

小路温馨

溪边快乐

景美情浓

田埂甜美

……幸福

《去年的树》第二课时教学设计

大荔县城关镇红楼小学李小峰

教材简析：

《去年的树》是人教课标版实验教科书四年级上册的一篇课文。

这篇拟人体童话主要通过四次对话展开故事情节，推动故事的发展，既赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情，平淡的语言中有一种真挚透明的美。

学情分析：

教学对象为四年级学生，他们已经掌握了本课的生字词，对于文章的主要内容已经有了大体的了解，也能够较为流利地朗读课文，对童话故事有着很好的学习兴趣。

教学目标：

1.分角色、有感情地朗读课文。

2.体会鸟儿与大树之间的深情厚谊。

3.抓住重点词语体会句子的含义。

引导抓住“砍倒、拉到”等词语体会句子含着的意思之后，让学生运用掌握得方法抓住重点词语“切成、做成、运到、卖掉”体会句子的含义。

4.抓住四次对话，体会拟人体童话的特点。

教学重点：

通过四次对话体会鸟儿与大树之间的深情厚谊。

教学难点：

抓住重点词语体会句子的含义。

课前准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1.同学们，请欣赏一幅图片。

这是一棵怎样的树？

2.板书课题。

二、默读课文，整体感知

1.默读课文，思考：

全文总共出现了几次对话，请划出来，再出声读一读。

2.学生交流。

三、研读课文