研究型学业报告.docx
《研究型学业报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《研究型学业报告.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
研究型学业报告
研究性学习结题报告
晋江一中2008年级高1年研究性学习开题报告
课题编号
课题名称
听英语歌曲提高英语成绩
小组编号
指导教师
黄蓉蓉
课题组长
林炳祥
小组成员
庄晓东叶晴李双玲许雅婷张宝婷
课
题
的
背
景
分
析
在经济全球化飞速发展，中国正积极主动融入这股潮流的今天，英语已成为一门不可或缺的学科，特别是对我们中国人而言，掌握一定的英语水平不仅仅是自身素质提高的一个必然要求，同时也是我们国家经济发展，社会和谐繁荣的一个重要前提。
可也许对不少同学来说，学习英语是枯燥乏味的，然而其重要性又是不容忽视的。
于是，如何提高学生对英语学习的热情，成为了当今校园乃至整个教育界的一个重要课题。
在与英语相关的各个领域中，欣赏英文歌曲、学唱英文歌应该是最为我们学生所喜爱和感兴趣的了。
英语是有乐感的语言，听英语歌曲可以消除英语学习者对英语听力的恐惧,在音乐的美妙旋律中逐步提高英语听力水平
课
题
活
动
的
目
的
与
意
义
通过听英文歌曲培养对英语听力更加浓厚的兴趣，提高英语听力能力，从而提高英语能力和成绩。
当今时代，英语越来越受社会的重视，英语不仅仅只是学习上的需要，有的同学认为学英语只是为了应付考试，却往往忽视了英语在实际生活中的运用。
由于经济的发展，许多外国朋友都在中国开展事业，为了方便交谈，多交朋友，我们必须学好英语，并不是只为了应付考试，而是为了增长自己的知识，扩大知识面。
活
动
步
骤
阶段
时间（周）
主要任务
阶段目标
一
3~6
确定小组成员，精心选题
确定研究课题，书写选题报告
二
7~10
详细靠论具体实施方案，分配任务，开题报告会
撰写写开题报告
三
11~17
进行研究性学习具体活动，调查研究
做好过程记录，原始材料收集
四
18
撰写结题报告，学生心得，教师指导心得
撰写论文
五
19
成果展示，教师评价
展示成果
成员
分工
主持调度
林炳祥
材料搜集
庄晓东
调查访问
许雅婷
考勤记录
张宝婷
材料整理
林炳祥
课件制作
李双玲
其他
叶晴
活动
形式
访问
的单
位或
对象
校内
老师，同学
校外
活动
所需
条件
图书馆
查阅资料
上网室
下载歌曲
实验室
交通
其他
预期
成果
论文（√）调研报告（）制作模型（）实验报告（）其他（）
成果
形式
文字（√）图片（）实物（ ）音像资料（）网页（）其他（）
指
导
教
师
意
见
经过一学期的研究性学习让我看到了现在的学生具有很强的动手实践能力。
我能看到并感受到进行小组活动后他们的变化，学生的学习能力增强了，自己分析问题，解决问题的能力提高了，培养了学生理解他人与他人合作的良好品质。
学生形成了良好的团队意识
其它
说明
研究的有利条件：
同学们都喜欢听歌曲，特别是英文歌曲。
研究这个课题可以激发起同学们的兴趣，在课堂上积极发言，认真去做好研究学习，英文歌曲简单易懂，老师也可更好的帮助我们学习
研究的不利条件
1、我们的经验不足和实践能力也不足，知识面尚须扩宽；
2、我们的学习负担较繁重，难以做到合理安排时间；
3、同学之间还不够熟悉，彼此需要增进感情。
解决办法
对自身知识体系的构建；
提高热情；
争取时间；
真正落实到位；
多方面收集资料；
从各个角度考虑问题；
有计划的进行实践，从实际出发，不盲从！
课题研究计划
•确认小组课题题目，分配组员任务，确定各组员组内职务。
•每周2名同学负责查找歌曲供全组成员听并以问答，填空，选择等形式出题，通过书面形式练习。
•练习完成由查找歌曲的组员批改，写上等级ABCD，方便同学门了解自己的能力，对比以前是否提高。
•每一周进行一次阶段性练习，以我们平时的听力材料为检测，测试组员们是否有所提高
活动过程
•活动方法：
我们可以通过问卷调查，上网查找，询问同学以及上图书馆查找相应书籍报刊等。
•活动获取信息的分析：
有用的资料：
旋律好听，难度不大的英文歌曲，有关听力方面的书籍杂志。
以及与教材相适应的听力材料。
•筛选：
对于难度大，生词量大的歌曲不选，与我们现阶段听力相适应程度不高的书脊杂志和听力材料不用。
预期成果
注重每一个人在活动过程中的表现，在活动的实践中获得的种种体验，评价从我们真实的活动过程出发，而面对困难的态度、处理问题的方法、与人交往的技巧、小组合作的团结、成果展示的创新等进行评价。
通过我们自己以及组员之间的互评对每一个参与活动的组员进行一个全面的评价。
在这次活动中,使我们尝试到新的经历和体验，知识增加了，能力增强了，有了初步的研究问题的探究意识。
兴趣是最好的老师。
在本次活动中，我们不仅学会了唱一些英文歌，还提高了自身动手实践的能力，各方面素质得到一定的发展
学生心得体会
庄晓东：
开展了这个课题后，我通过听英语歌曲培养对英语听力更加浓厚的兴趣，提高英语听力的能力，从而提高英语能力水平
张宝婷：
加入这个课题后，我对英语听力更加感兴趣了，不再觉得英语令人乏味了。
这个课题不仅可以放松身心而且可以提高英语成绩真是俩全其美。
更重要的是使我们正确认识了学习英语的好处。
如今这个时代，英语已广泛被应用，而英语听力更为重要。
这个研究性小组不仅可以让我欣赏到好听的歌曲还可以提高听力能力。
叶晴：
实践性很强的学习，充满乐趣，富有挑战性，锻炼了我们的意志，提升社会实践能力。
听英语歌曲既充实了自己，培养了语感，有助于提高英语学习成绩。
李双玲：
在近俩个礼拜内我们小组的实践与探究后，证明了听英语歌曲可以提高英语听力，加入这个小组，不但有好听的英语歌曲，还助于提高我们的听力，增强我们的语感。
许雅婷：
培养了我们对英语学习的热情，让我们在享受中学习，并能飞速提升英语水平，也渐渐领会到了原来英语听力soeasy！
研究性学习教师感受
黄蓉蓉
经过一学期的研究性学习让我看到了现在的学生具有很强的动手实践能力。
我能看到并感受到进行小组活动后他们的变化，学生的学习能力增强了，自己分析问题，解决问题的能力提高了，培养了学生理解他人与他人合作的良好品质。
学生形成了良好的团队意识。
在小组内每个成员都积极找资料，讨论问题，大家分工合作，有的上网找资料，有的同学负责整理资料，没有一个人不行动起来。
大家也能互相帮助。
这种相互帮助，相互合作的方式让学生渐渐懂得理解他人，懂得与他人合作了。
1教给学生途径
研究性学习和我们平时的课堂教学有很大的区别。
我们平时的课堂教学教师的“教”更多一些，而研究性学习则完全是学生自己学习，自己探究，教师只是从旁指导、知道上网，去书店、图书馆查阅资料，等大量学习途径。
同学们为了解决自己的问题，学习热情非常高，有的同学上网查找相关资料，
2引导学生整理资料
研究性学习学生光学会找资料是远远不够的，要让学生能从大量的资料中选取和自己问题有关的内容来学习，来思考才是真正有用的。
当学生积累了一定量的信息后，我又引导学生对收集到的信息加以加工整理，去粗取精，去伪存真，留取有用的部分。
3参与学生研究的全过程
研究性学习是学生自己学习，自己探究，那是不是就不需要老师了呢？
其实不是的。
教师在学习过程中起着非常重要的作用，要及时给与学生指导与帮助。
我会让学生进行来汇报，全组同学都有各自的资料，所以会让组员也参与其中，我认真倾听每组的汇报，组织同学进行讨论，在讨论中大家都会碰撞出很多思想的火花
总之，开展研究性学习是一种新的学习方式，新的领域。
而新事物的出现，必然会引起许多需要探索和解决的问题。
因此，只有我们教师树立起崭新的教师观，才能以较高的素质去主动适应以培养学生的创新精神和实践能力为特征的研究性学习，才能使学校教育不断适应知识经济时代激烈竞争的需要。
总结论文
英语是一门语言，它是一种工具——众所周知，其实，同时，它也是一种艺术。
无论是从它抑扬顿挫和连贯的发音，还是那丰富的词汇，清晰的结构，还是那准确的表达能力，英文都充分的显示了其世界第一通用语言的优势和特点。
记得某位著名的语言教育家说：
“学习外文就像是攻碉堡，我们要从四面八方去冲击它。
”对于一个外国语言，人们很多时候抱怨因为找不到一个好语言环境而总学不好。
其实，攻下英语这个“碉堡”其实不麻烦：
阅读英文原著，学习英文教材，观看英文电影，听英语演讲，看英语杂志，听英文歌曲，甚至，平时把注意到的英文生单词记住……这些都可以一点点的累积英语能力，直到有一天真的达到了“水滴石穿”，会发现学好英语其实并不困难。
我的研究方向，关乎到家长和学生都比较敏感的一个问题“听英文歌曲对于学习的影响”，
很多家长都觉得听歌曲对孩子的学习有不好的影响，而很多学生却认为听自己喜欢的英文歌曲可以对学习有帮助。
一．音乐对学习的帮助
虽然在学习的时候听音乐有时会使人注意力不集中，醉听于音乐，往往忘记了本应该做的事情。
但音乐的确是一门益远远大于弊的科学。
现在想先单独就音乐对学习的影响作些说明。
音乐的最突出的效果之一，是能大大提高孩子的数学成绩。
在音乐与大脑的研究领域，最有争议的话题是，音乐与数学成绩之间的相关关系。
1997年，加利福尼亚大学阿巴因学院的戈顿·乔和威斯康星大学的弗兰西斯·拉伍伽，发表了他们如何在音乐训练基础上使学生们的数学成绩有所提高的研究成果。
这一研究立即掀起了巨大的争议，一时间，专家们众说纷纭。
于是有了随后的一系列科学家的实验与解释。
（1）受过钢琴教程训练的学生，普遍存在其整体学习能力多少有所提高的倾向。
“但成绩和能力提高最大的在数学领域特别突出和明显”，布拉温大学的心理学教授马丁·凯蒂娜认为，“音乐与数学之间存在着某种惟妙惟肖的一脉相承的特殊默契”。
（2）由以色列基础医疗中心的格特里·休拉夫博士为首的一个研究团体，曾将30名专业演奏家（弦乐和钢琴家）的左半脑和右半脑与30名和音乐毫不沾边的普通人的左右半脑进行过比较，结果发现其间差异惊人——音乐家的那一组，一个算一个，其胼胝体的前部显然都很大。
特别是在7岁之前就已开始学习音乐的人，其胼胝体特大的倾向十分明显。
胼胝体的前部，与左右脑的前额叶并无太大关系，前额叶主要是用来制定计划和思考预测活动时用的。
当肌肉活动时，胼胝体会将大脑的前运动皮质完成连接并施行预先调节。
“当弹奏的音乐旋律的节拍加快需要极快捷的手指运动等时，这种连接就变得尤为重要了”，休拉夫说。
这些科学的解释，说明了音乐对于学习的确是有一种近乎“神秘”的影响，那些进行实验的科学家也只能归纳出结论，却无法真的从中做出令人信服的解释——在研究大脑的路上，科学家们还有很长的路要走。
对音乐作用的探索，也许能够远远不止于此。
二．英文歌曲对英语学习的具体帮助
（1），对语感的培养
经常的听英文歌曲，可以很好的培养对学生的语感。
在任何的语言里，语感都是最重要的部分之一：
比如，我们在看到或听到一个中文句子的时候，首先想到的不是它的结构句型或者是句子成分，而是去感觉那个句子是否读的通，看的顺——我们几乎可以用这个方法应付所有类型的中文句子，事实上，不管是日常交流还是考试时候，我们都是这样做的。
其实英文也一样，中国的英语教材在很早就引入了语法这一环节。
这对于学习英语当然是有帮助，它能让我们更清楚的了解句子结构，更好的理解句子。
但它的缺点也显而易见——过早的接触大量的语法知识使的学生们把学习英语的中心转移到了语法知识点而非英语本身：
当学生们发现只用把语法知识学好便可以在考试中取得好的成绩的时候，便不再去注意英文能力的培养，尤其是英语语感的培养。
为了考试而考试，这样以来很多考试变得失去了意义。
实际上，就算是用于考试，语感的优势也十分明显——不用花时间去分析那些句子的结构句型，只凭对语言的熟练感觉便可以快速且高正确率的做出大量的题目。
在日常交流中，语感更能使人大大的提高交流的速度于质量。
那么，经常处于英文歌曲所创造的英语环境中，可以使大脑潜移默化的接受语感的培养的训练——语感也是一个人对语言掌握的熟练程度。
在英文歌曲中，一遍又一遍的听过那些优美的英语，让人可以在很轻松的环境中掌握很多语言表达。
例如：
很多英文流行音乐的歌词都是积极向上，并且有大量的地道的口语词汇以及其标准的发音。
如:
wanna=wantto
gonna=goingto
ain’t=amnotorarenot
cause=because
gotta=gotto
等等
（2），对发音的帮助
歌曲时而快时而慢的节奏对发音的要求比较高，而歌词连读、略读、重读等现象的经常出现，对英语学习者的发音会有很大帮助,比如以下一段歌词：
ittakesalottoknowwhatislove
it'snotthebigthings,butthelittlethings
thatcanmeanenough
alotofprayerstogetmethrough
andthereisneveradaythatpassesby
idon'tthinkofyou
youwerealwaysthereforme
pushingmeandguidingme
alwaystosucceed
youshowedme
wheniwasyoungjusthowtogrow
youshowedme
everythingthatishouldknow
youshowedme
justhowtowalkwithoutyourhands
'causemomyoualwayswere
theperfectfan
godhasbeensogood
blessingmewithafamily
whodidalltheycould
andi'vehadmanyyearsofgrace
anditflattersmewheniseeasmileonyourface
iwannathankyouforwhatyou'vedone
inhopesicangivebacktoyou
andbetheperfectson
youshowedmehowtolove
youshowedmehowtocare
andyoushowedmethatyouwould
alwaysbethere
iwannathankyouforthattime
andi'mproudtosayyou'remine
'causemomyoualwayswere,
momyoualwayswere
momyoualwayswere,
youknowyoualwayswere
'causemomyoualwayswere...
theperfectfan
iloveyoumom
这是一首不错的英文歌曲，是“后街男孩”唱给他们妈妈的，说她们才是自己最好的歌迷。
这段文字是在一段舒缓流畅的音乐中唱出的，发音标准饱满，而且极好模仿。
从模仿这些歌曲开始，会对地道口语的培养有很大的帮助。
同时，这首歌的歌词写的也很有深意，像一首抒情诗。
下面就以这首歌曲中的一些口语要点的分析——它们同时也是地道英语中不可缺少的要素：
“it'snotthebigthings,butthelittlethings”此句中的两个“THE”同是弱读。
“andi'vehadmanyyearsofgrace”,中的“I’ve”为连读。
“iwannathankyouforwhatyou'vedone”中的wanna（上文已提到）和“you’ve”的弱读连读。
“justhowtowalkwithoutyourhand”中的“withoutyourhand”为连读。
“'causemomyoualwayswere”中，mom和you,you和always,always和were.都是连读。
这些细小的语言技巧很容易被英语学习者忽略，其实它们这些重读，弱读，连读，和略读都是真正英语能力的体现。
光是这一首歌曲，就能有如此多对发音的帮助上的地方。
看来这样的歌曲的确是一笔很大的财富。
可惜的是不少人都并不清楚这一点。
（3）如果说单词是英语的基础，那幺由它构成的句子则更是平时交流，写作，应用的一个必不可少的语言要素。
一个句子里有很多词汇，而那些词汇够成的一些具有具体意象的句子会使人觉得好联想，好记忆，而当人们把注意力集中到记忆句子上面，会发现里面的单词自然就记下来了，不再成文障碍。
更重要的，我们是把词语放在具体的句子里面记的，这样就更不会出现很多中国学生有另人羡慕的单词量，却只能熟练运用其中的少量，对于大多数，只是“知道意思而已”，根本不能使用，对这样的词语，能说掌握它们了吗？
听英文歌曲对短期内高效的记忆单词有好处。
英语学习者通常是孤立地背单词，实际上，背单词不如背句子，而英文歌曲中的句子都是很值得记背句子。
举个例子吧，如果在这里说一个词”get”，很多人一定都会对这个英文中最简单的词语表示不屑——这幺简单的词，不就是“拿到，获得”的意思吗？
课本就是这幺教的。
的确，我们是这样学的。
但作为英语中用的最广的一个词语之一，get在词典中的解释如下：
get
vt.
获得,变成,收获,使得,挣得,受到（惩罚,打击等）,染上,抓住
vi.
到达,成为,变得
n.
生殖,幼兽
除了最后对名字的解释“生殖，幼兽”外，前面的那些词语都在日常交流的口语中用的极为广泛，几乎就可以被称为“万能动词”。
当然，要知道它在不同情况下的具体不同用法，需要把它放到具体的语境中，我们可以从歌曲当中学习很多这样的多用词法：
“getback,getback.
getbacktowhereyouoncebelonged”——Beatles，这里的意思是“使得”
“getdown
“getdown
andmoveitallaround”——BackStreetboys,这里的用法也是“使得”
“thinkagain,beforeyougetthewrongimpressiononyourmind,”——Blues,这里的意思是“得到”
“getsolonely,can'tlet,justanybodyholdme”——JacksonJanet，这里是“变成”
“i'mcomin'upsoyoubetteryoubettergethere”——PINK，这里的意思是“到达”
人们不仅可以可以熟悉一词多用的功能，更可以通过听英语歌曲来掌握一个较难单词的发音和用法从而掌握它。
以下词语都不是简单好记的词语，却能在歌曲中很容易的掌握：
：
“yougotbloodonyourface,bigdisgrace（耻辱）
kickingyourcanallovertheplace”——Five，在歌手夸张的重音里，随着歌曲的韵脚，很容易就可以记住disgrace这个词语，同时也记住了“allovertheplace”这个常用的搭配。
“iwannatakealittletimetorefresh（清新）yourmind,
causetheboysarebackintownwithadifferentkindoffunk（臭味）,”这是另一段来自Five的一段RAP，他们的摇滚和流行乐都有着强烈的节奏和非常流畅的美式发音，是很好的模仿材料。
（4）可以让英语学习者在短时期内学到地道、纯正的英语。
由于中国人和外国人思维上以及语言习惯上的差异，导致很多英语学习者学到的往往是中国式的英语。
而流行音乐是英语学习者了解西方人的思维及语言习惯的一种有效方式
在这里先介绍一下关于中文和英文的思维差异，先看一个表：
如此截然相反的英语思维让中国人从根本上就很难将英语表达的流畅地道，同时，我们在学校和平时学习中学到的表达和句子十分有限，远远比不上我们用我们的母语使用或听到的频率，而英语音乐却可以使我们在一个“英语的世界”里徜徉。
大量的优秀句子短语，大量的英美文化，大量的外国流行潮流——这些都是我们攻下英语这个“碉堡”的很好手段，而能在单位时间内达到如此效果的辅助学习方法，似乎只有音乐和电影，虽然电影对英语学习者的帮助很大，但对于本来就没有太多时间欣赏电影的学生们来说，抓好零碎时间来听英文歌曲是一个不错的选择。
教育专家说，学英语应强调“听，说，读，写”四大能力，在听英文歌曲时，我们经常会去跟唱，想去唱会这首歌曲，那么这就是做到了“说”，而不知道歌词的时候我们会去想了解歌词以及它的意思，于是可以做到“读”，如果必要的时候，甚至还可以做一些“歌词填空”的练习来提升英语能力（实际上，国内英语培训机构的龙头学校新东方正是这么做的）。
而且，英文思维的培养和进步是一个缓慢，长期的过程，任何想通过突击来应付英语的人终究是无法真正学好英文的。
每天都会有一个又一个的精彩的音乐专集的出现，这使得我们有了巨大的选择空间，不同风格，不同节奏，不同歌手的英文歌曲都能使我们在“寓教于听”的时候不会因为反复听同样的材料而觉得乏味。
正所谓“Romewasn’tbuiltinaday.”在努力的学习里，坚持就意味着胜利。
试想一下我们说了多少句汉语才真正说好了汉语，那么英文呢？
我们应该说多少句英文才能说好英文？
——Countless,maybe.
（5）学唱英文歌曲对于我们英语语言的学习者来说是一种多方受益的学习辅助手段。
它可融英语语言学习与娱乐为一体。
它既可培养我们欣赏音乐的审美情趣和提高我们的欣赏品味，同时又能调动英语学习者的学习兴趣，还可缓解学习时的紧张气氛，可以使你的学习在积极主动轻松愉快的过程中完成。
音乐是人类的一笔宝贵的精神财富，人们喜欢音乐美妙的旋律，欣赏它那变幻多端的神奇组合，17世纪的一位自然科学家兼音乐理论家马林·麦尔生（MMersnne1588—1648），曾经做过这样统计：
用八度的八个音可以构成40320种结合，其中没有一个音符是重复出现两次的。
也就是说人类有多少种情感，就会出现多少种音乐，上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见。
我们说不出的感情，音乐会替我们说出；哪怕再细微而复杂的感情，音乐里都有与它们遥相呼应和感知的对应物。
在所有的艺术中，音乐确实是得天独厚的，音乐的力量存在着我们每个人的身上，音乐能在我们每个人的生命中响起清澈的回声。
我在本文开篇便提到“英语是一门艺术”，这虽然与现在社会上把英语作为一种必须工具的看法大相径庭，却是我的真实想法——其实每一种语言都是一门独到的艺术，经过了千百年历史的沉淀，风云的变换，都发展了成为一个民族精神文化的代表物。
中文引以为傲的多种构字法，压韵，和古代诗词；法语
升级会员 