语文五上第八单元备课.docx

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语文五上第八单元备课

序号62课时1时间5.16

25、《自己的花是让别人看的》

教学目标：

1、体会文本语言美——引导学生品词析句，披文入理，积累语言；

2、感受风土人情美——了解一些德国的民族风情特点，在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的熏陶；

3、拓展搜集资料美——培养学生搜集、处理信息的能力。

学习重点：

了解德国景色的奇丽和民族的奇特，揣摩、积累语言。

学习难点：

由表及里的结构训练。

学习准备：

搜集有关德国的民情风俗和有关作者的资料，制作多媒体课件。

学习过程：

1、课前五分钟：

依往常顺序学生小组进行新闻播报、好书分享、其余同学评价补充，完成课前五分钟的交流。

2、师：

同学们，今天我们继续来学习季羡林先生的文章，请大家齐读课题《自己的花是让别人看的》。

（齐读）上一节课，我已经让同学们找出作者对德国的赞叹。

现在，谁来把它读出来？

出示：

多么奇丽的世界！

多么奇特的民族！

齐读。

（板书奇丽奇特）

3、师：

请同学们翻倒书150页，自由读文，完成学习要求。

课件出示：

从哪些语句可以看出德国景色奇丽、民族奇特？

自主学习要求：

默读课文，画出相关语句。

小组合作要求：

抓住语句中的关键词交流体会。

预设：

（1）走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。

生说体会。

（体会美）

理解“花团锦簇”、“姹紫嫣红”。

（想象：

在你眼里，“花团锦簇、姹紫嫣红”是怎样的景象？

）

（出示课件：

两张图片）这就是花团锦簇，这就是姹紫嫣红。

对这两幅图，你还有什么词可以用来形容吗？

（五颜六色、五彩缤纷、争奇斗艳、百花齐放、五彩斑斓、美不胜收……）这么多的词，都可以用来描写花，平时注意积累。

（板书美）

（2）许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

板书“暇”，讲解“日”字旁，字义为“时间”；与“瑕”“睱”做比较。

理解“应接不暇”。

点拨：

这里的花又多又美。

看了左边又想看——，看了楼上又想看——，看了近处的又想看——，看了怒放的又想看——，看了这条街，还想看——。

看得我们眼花缭乱，眼睛都忙不过来，这就叫——应接不暇。

（板书多）

“山阴道”

山阴是古时绍兴的名字，那里的风景特别美。

王羲之说：

“山阴道上行，如在镜中游。

”这里，作者用山阴道来赞美德国的奇丽景色。

让我们跟随作者，读出对美景的赞叹吧！

（生读）

小结：

面对这样的美景，作者发出这样的赞叹：

——多么绮丽的景色！

（生看读）

（3）家家户户都在养花。

他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花

都栽种在临街窗户的外面。

花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

A,生自由说。

预设：

从“家家户户“这个词读懂了德国的所有人都是把花摆放在窗外的，所以，我感受到这里的景色又奇特，又美丽。

从“任何”这个词看出那里的每一条街都盛开着鲜花。

“任何一条街”是一条街吗？

是两条街吗？

应该是——德国的每一条街，条条街都是这样，所有的街都是这样，那才叫“任何一条街”。

走在每条街上都能看到这样美丽的花。

B．这三个句子中有一个共同的字“都”,你从中体会到什么？

小结：

是的，德国人都不约而同地做同样一件事情——自己的花是让别人看的

4、研讨解决：

为什么说“人人为我，我为人人。

（1）德国人爱花种花的方式真是一种境界，可谓是——

板书：

人人为我我为人人。

引读：

“我为人人”——

引读：

在德国，人们就是有这样的思想所以——每一家都是这样，（生读）在屋子里的时候，自己的花又是给别人看的；走在街上，自己又看别人的花。

（2）其实，所有伟大的民族都有着这样美好的境界，在生活中，你也一定有过这样“人人为我，我为人人的经历和感悟。

A（生自由说）（指导学生说话，1.语序有条理2.看到这个，你想到了？

（你的感悟是？

你的体会是？

你可能会赞叹？

）

B自己练习说，反馈。

小结：

我们说话写文章，要有条理。

像这样先说看到听到的，之后说自己想到的，有现象，有观点，别人一下子就能明白。

5、学习方法，读写结合。

（1）作者先写了看到德国的种花的奇特，再写想到“人人为我，我为人人”的境界，为我们描绘了德国的风情画卷。

跟同学们刚刚说话，先说看到的，再说想到的，不是同一种结构吗？

（出示课件）

用课文第三自然段先写自己见到的景象，再写自己心中所想的方法，写一写身边“人人为我，我为人人”人和事！

（2）展示小练笔，评价。

5.总结：

几十年过去了，德国的花没有变化，德国没有变化的还有他们“人人为我，我为人人“的境界。

我们也一样，只要”我为人人“不变，几十年，几百年，“人人为我”也不会变。

再读题目——

《自己的话是给别人看的》

序号63课时1时间5.17

26、《威尼斯的小艇》

教学目标：

　　　1、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。

学习作者观察事物的方法。

　　　2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。

　　　3、学会本课生字，认识生词。

　　　4、朗读课文，背诵课文前四个自然段。

　　重点难点：

了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。

　　教学准备：

教学课件，实物展示台。

　　一、整体感知，初读课文。

　　1、录像导入

　　同学们，大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍?

（威尼斯的小艇）

　　这“威尼斯”，你去过吗?

好，我们现在就到威尼斯，去领略—下那儿独特的异国风光，好吗？

[放录像]

　　游览了威尼斯，你都见到了些什么?

　　这些啊，美国著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，他在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了多次的观察。

可他为什么在众多的事物当中，选择了“小艇”来写呢?

请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考。

　　2、初读课文

　　思考：

作者为什么选择小艇来写呢?

　　3、整体感知

（1）作者为什么选择小艇来写呢?

（因为小艇是威尼斯交通工具）

　　板书：

[交通工具]说到这一点呀，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”，你说这“大街”指的是什么?

（威尼斯的河道）“汽车”呢?

（小艇）

（2）这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇?

（有）都写了谁?

　　（写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇）

　　（3）是啊!

可见它确实是那儿[主要的工具]，从这里、我们得出了小艇的—个特点，你说是什么?

（小艇作用大，所以作者选择小艇写。

）他认为还有其它原因吗?

　　（结合板书样子奇特；驾驶技术特别好；作用大）

　　（4）同学们读得很认真，从整体上认识到了小艇这些特点。

我们今天这堂课，就是要来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。

　　二、精读课文，探究写法

　　1、学习第二自然段

　　思考：

作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落?

（1）这儿哪些词直接写出了小艇的特点？

请读书，作上记号。

　　（长、窄、深、翘轻快灵活）

（2）除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？

（比喻）几个比喻?

（3个）唉?

怎么同是这小艇，用了3个不同的比喻?

　　（比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。

）

　　（3）作者通过观察细致，抓住了不同的特点描写得很精彩。

那就让我们通过朗读体会一下吧！

　　（4）出示模型现在我们就可以不看书，来把小艇的特点回忆起来。

　　2、学习第四自然段

（1）过渡：

你看小艇的样子是这样奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。

这还都离不开船夫的驾驶技术，那作者是怎样具体写出“船夫技术特别好”这个特点呢?

　　我们能不能给这个部分设计个表格或是提纲，让人一看就知道，“船夫技术特别好”?

请大家边读边设计。

（2）讨论评议：

　　选择有代表性的一两个同学的设计（投影卡片）：

提问从他的设计中，你看出他读懂了什么呢?

　　A、我看出他读懂了船夫的技术特别好，表现在三个方面，在船只很多，速度很快的情况下，船夫能操纵自如；在拥挤的情况下，船夫能左拐右拐地挤过去，在极窄的地方做到平稳穿过的船夫做到了平稳穿过的。

　　3、学习最后两个自然段

（1）过渡：

我们通过表格设计、讨论评议，更加深入地体会到作者是通过细致的观察，并具体写出“船夫的技术特别好”这个特点的。

对于“小艇作用大”这个特点，他同样地观察得很细致、描绘得很精彩。

　　请大家快读最后两个自然段，看看你哪个自然段写得精彩?

（2）讨论评议

　　重点第六自然段

　　读最后的这一自然段，大家再看看，你认为哪些语句写得精彩?

　　A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。

这—句，精彩在哪儿呢?

　　精彩在作者这里用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动这儿哪些词让你觉得作者用上了拟人的手法?

　　（“沉沉地入睡”）

　　多么富有诗情画意啊，而且点出了威尼斯之夜怎样的特点?

　　（静）。

　　B、“小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑……声音”写得精彩。

　　这一句，又精彩在哪儿呢?

　　（精彩在它告诉我们，威尼斯小艇在夜里也给人们带来欢乐。

）

　　你们还发现了什么吗?

　　（这一句写出了夜里的许多声音，但是显得很寂静。

这半夜里传来的哗笑和告别的声音，却让我们感到这夜，更加——（宁静了）作者虽然写的是声音，但却显出这夜是静的，写得多精彩啊！

　　C、“水面上渐渐沉寂，只有月亮的影子在水中摇晃”一句精彩

　　这句精彩在哪?

（月影摇晃给人美的感觉）

　　轻轻的摇晃，让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美?

（静的美）

　　“摇晃”是动的，怎么让人有静的感觉?

在什么情况下，月亮影子才会在水面摇晃?

（水面静时）

　　上文中哪个词点出这时水面的静?

（沉寂）

　　你看我们读书时，不能只盯着一个词，而要联系上文，同时还得注意下文，现在我们来看看下文，唉?

你说水面这时为什么会沉寂下来?

（与小艇有关?

　　（小艇停泊——水面才静下来）文章在这一自然段中哪儿点出?

　　（“大大小小”的船都停泊在码头上，—句点出）。

　　正因为小艇停泊了，我们才看到——（月亮的影子在水中摇晃）

　　我们才注意到——（高大的石头建筑耸立在河边）

　　我们才注意到——（古老的桥梁横在水上）

　　d、作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与城的关系——（密切）；说明了小艇的——（作用大）

　　（3）感情朗读

　　作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静寂的美景吧!

[播放威尼斯之夜录像]老师先读第一句“水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃”，老师读时强调了哪些词?

　　（渐渐、摇晃）很静、很美；一起读好吗?

（齐读）

　　三、总结课文。

　　到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当第二天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又开始活跃了，多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊!

　　这堂课我们学习了作者是怎样细致的观察并抓住小艇的三个特点来进行精彩描绘的。

　　板书：

　　　　　威尼斯的小艇

　　　　　　　　　交通工具　样子奇特；

　　　　　　　　　驾驶技术　特别好；

　　　　　　　　　　　　　　作用大

　　作业：

　　1、按课文内容填空。

（1）威尼斯是世界闻名的（）城市，小艇成了（）。

小艇外形（），行动（）。

（2）船夫的驾驶技术特别好。

行船速度极快，来往船只很多，他（）。

不管怎么拥挤，他（）。

遇到极窄的地方，他（），（），（）。

　　2、朗读课文，背诵前四段。

　　3、摘抄你喜欢的句子或词语。

序号64课时1时间5.18

27、《与象共舞》

学习目标

1.有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。

2.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。

教学难点分析：

了解人与大象的亲密关系，感受泰国人与大象和谐相处的境界。

课时安排：

1课时

教学过程

一、激趣导入，初识大象，揭示课题

1．简介泰国。

同学们，在我们国家的南面，有一个风光美丽、文化独特的国家──泰国。

泰国的国名泰语意思为“自由之国”。

（出示资料介绍）

今天，老师要带大家去感受它的风土人情。

泰国整个版图形如一头威武的大象，有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国。

”的誉称。

（先出示泰国地图，然后图片定格在大象图上。

）

下面我们先来欣赏一下优美的泰国风光。

（播放泰国风光）

2．揭示课题：

泰国素有“万象之国”的美称！

今天，让我们随作者一起来到泰国，学习课文——《与象共舞》。

板书课题。

边写边提醒学生注意“象”的“舞”的写法。

3.交代学习目标：

（出示学习目标3条）

二、初读课文，读通读准

1.导语：

看到这个课题，同学们有什么疑问？

（什么叫与象共舞？

谁与象共舞？

）

2.请同学们带着问题，自由通读全文，要求读准每个字的字音，看看你读懂了什么？

（出示自学提示）

3.出示生字词语请同学们认读。

4.词语理解：

熟视无睹、驯服、尴尬、彬彬有礼、翩翩起舞、按摩

5.通过读书，你们读懂了“什么叫与象共舞”“谁与象共舞”了吗？

师：

很好，同学们都有认真思考好习惯，我们知道这是一篇略读课文，略读提示中对我们提出哪些学习要求呢？

谁来读一下？

现在我们就再一次走进课文，请同学们边默读课文边思考，在泰国人与大象的关系是怎么样的？

你从哪里体会到的呢？

6.读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗？

为什么？

学生自由发表自己的想法。

比如：

（泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。

泰国大象已经成为泰国的一分子。

人们的生活离不开大象。

）

　　三、抓住重点，深入了解泰象

　　1.泰国人的生活已经和大象融为一体。

何以见得呢？

自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。

　　2.自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面：

（1）象是泰国的国宝。

（2）象与人之间没有距离。

　　（3）象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。

　　（4）看大象跳舞是一种享受。

　　3.随机指导。

（1）自由朗读第二自然段。

象是泰国的国宝。

课文是怎么具体写的？

你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？

　　①驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐……

　　②你还知道大象能干哪些事？

在泰国，没有大象行吗？

为什么？

（按摩、交通工具、搬运木头、当婚车、画画、当水龙头喷水等，与人们生活息息相关）

　　③有感情地朗读第二自然段。

　　④读后说话训练：

（出示填空题）

　　在战场上，泰象与人是（战友）关系；在舞台上，泰象与人一样是（演员）；在国际上，泰象充当的是（外交家、友谊使者）角色；当遇到困难时，泰象则是（救助者、好帮手）；在农场里，泰象就是（农夫、搬运工）；在……可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？

（亲密的，如同亲朋好友）

（2）自由朗读第四自然段。

　　①哪些地方写出了大象的聪明、灵气？

（出示问题）

　　②引导学生朗读课文中的描写。

　　③如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？

引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词：

什么才叫“抚弄”？

这个词写出了什么？

　　④抽生读大象逗女士的一段话：

找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么？

　　⑤这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的？

　　（出示三句话：

）

　　◇据说象是一种聪明而有灵气的动物。

　　◇最有意思的是大象为人做按摩。

　　◇有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。

　　这三句话可以去掉吗？

它们之间是什么关系？

（总分？

并列？

）

　　⑥有感情地朗读这一段。

　　四、总结课文，领会写法：

（出示总结）

　　1.读了课文，你喜欢泰国的大象吗？

你最喜欢它的什么？

有感情地朗读相应的段落。

2.透过泰国的大象，你看出泰国是怎样的国家？

泰国人有怎样的性格？

（泰国是一个与象和平生活，对象热爱的国家。

包容动物，有爱心）

五、作业

1.仿照课文总分结构写几句话介绍你喜欢的一种动物。

可以先写总起句，再具体描述：

例：

我家的小狗对人十分热情。

我家的小猫十分贪玩。

我家的水牛勤劳能干。

小鸡特别可爱。

……

　　2.课堂交流。

序号65课时1时间5.19

28、《彩色的非洲》

教学目标：

1、正确、流利、有感情地诵读课文,能够快速浏览课文。

2、通过看彩色非洲教学视频和学习课文，使学生了解非洲自然风光和异域文化,体会作者思想感情。

3、通过朗读，感受文章的意境美和语言美，积累文中优美词句。

教学重难点：

使学生感悟到非洲真是一个色彩斑斓的世界！

教学准备：

教师：

课件

学生：

预习生字和课文

课前交流：

师：

同学们看，今天上课和往常有什么不同呢？

（生自由谈）说得对，今天我们把课堂搬到了多媒体教室里来学习，大家心情怎么样？

（生：

有点紧张）其实老师的心情和你们是一样的。

大家有没有信心完成这节课的学习任务？

（有。

）听起来不够自信，大声点，让老师感受到你们的信心！

课堂不能没有歌声，现在我们先来唱一首歌放松一下吧！

上课。

教学过程：

一、回顾以往，谈话交流，产生疑问。

1.师：

今天我们先来聊聊非洲。

板书：

非洲（同学们交流以前对非洲的了解。

）

生：

我从以前学过的课文《梦想的力量》，知道非洲是一个缺饮用水的地方！

生：

非洲黑种人居多，非洲是野生动物的天堂！

生：

非洲是个贫穷落后，怪病丛生的地方

2.师：

在人们的印象里，恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病联系在一起的。

其实那是非洲政治、经济落后所导致，今天，老师却要用这样一个词来形容非洲（师板书：

彩色）请大家读一下，有什么疑问吗？

生：

老师，为什么说非洲是彩色的？

师：

是啊！

孩子们，为什么说非洲是彩色的呢？

大家想知道吗？

生：

（齐答）想

3.师：

这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化，大家坐好，非洲之旅已经开始了。

二、创设情境，感受“彩色”非洲

1.师播放课件：

非洲风光视频

2.欣赏后交流感受。

师：

说一说，你现在的感受又是什么？

生：

非洲原来如此美丽！

生：

非洲有着很多美丽、迷人的风光，

生：

非洲是一个美丽的世界，足以让人满怀赞叹。

3.师让学生快速浏览课文，找出表达作者对非洲真切感受的两个句子。

生：

非洲真是一个色彩斑斓的世界！

生：

啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

师随学生汇报，课件出示这两个句子。

（课件）

师：

同学们，读一读这两个句子，你发现了什么？

   生：

都是感叹句；

   生：

一个在课文的前面，一个在文章的最后，前后呼应，与课题照应

   生：

表达出了作者对非洲的赞叹之情！

   师：

作者在赞叹什么？

   生：

（齐）非洲真是一个色彩斑斓的世界！

4．默读课文，思考：

“非洲真是一个色彩斑斓的世界！

”表现在哪些方面？

文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。

可以做一下摘记，读后同桌之间交流。

   师课件出示填空题：

   非洲真是一个色彩斑斓的世界！

那里的 （骄阳蓝天）是彩色的，

   那里的 （植物世界）是彩色的，

   那里的 （动物世界）是彩色的，

   那里的 （艺术）是彩色的，

   那里的 （日常生活） 是彩色的。

   啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

师引导：

由此可以看出文章的结构是——总-分-总。

师：

在文中作者又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓呢，大家自由汇报（充当小导游进行介绍）。

生：

那耀眼的金灿灿之光，映照得天空格外的蓝，蓝得发光，好似透明的蓝宝石。

我从“金灿灿、蓝宝石”体会到了非洲的色彩斑斓

生：

繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海；非洲无论是乡村、市郊和城内，可以说到处开放着五颜六色的花，

生：

漫山遍野的芒果树，开的是星星点点的白花，高大的仙人树开的是金灿灿的黄花，极为普通的玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，更为常见的火炬树，绽开的红艳艳的花朵比绿叶还多，一棵似一团烈火，一排是一片落霞。

生：

在扎伊尔维龙加天然动物园里，有七彩的巨蟒，黑白相间的斑马，有数不清的红羽鸟、各种颜色交织的五彩鸟，有美丽温顺的梅花鹿，更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群。

生：

黑人兄弟的住房，虽然大都是不甚宽大的白铁顶房，但许多房子掩映在绿树红花之中。

你若住在宾馆里，房内房外皆是绿色和彩色。

生：

……

三、欣赏课件，领略彩色的非洲。

1、欣赏风情，引导学生浏览教师制作的彩色的非洲网页，让学生从视觉上直观感受非洲真是一个色彩斑斓的世界！

2、再回文本读文。

3、拓展延伸，教师出示关于非洲的其他知识。

（1）非洲是世界第二大陆。

黑人约占总人口的三分之二。

（2）非洲的全名叫“阿非利加洲”。

非洲大体是一个起伏不大的高原，赤道横贯大陆中部，四分之三的地区年平均气温在20摄氏度以上，几乎全年都是夏天，故被人们称为“热带大陆”。

（3）南非是世界上最大的黄金生产国和出口国。

赞比亚素有“铜矿之国”的美称。

（4）非洲地大物博，资源非常丰富，人民吃苦耐劳。

但是，非洲曾经遭受长达500年之久的殖民统治，帝国主义、殖民主义的侵略、剥削和掠夺，将非洲变成世界上“最贫困的大陆”。

（5）非洲之最：

非洲的尼罗河为世界最长的河流。

非洲的撒哈拉沙漠是世界上最大的沙漠。

刚果盆地是世界上最大的盆地。

位于非洲中部非洲第一大城市即阿拉伯国家人口最多的城市是开罗。

（6）疾病、饥荒、战乱、缺乏饮用水……仍是这片土地上的人民面临的严峻问题。

非洲儿童是这些问题首当其冲的受害者，一双双孩子的眼睛在苦难中挣扎。

饥荒被认为是非洲面临的最严重问题之一，平均3人中就有1人营养不良。

联合国儿童基金会说，在5岁以下的非洲儿童中，38%的儿童身高偏矮，28%的儿童体重偏轻。

四、总结全文,德育渗透爱心将让非洲变得更美丽

非洲是一方热土，古朴自然、迷人美丽，它吸引了世界上众多关注的目光，非洲是彩色的，色彩斑斓，多姿多彩。

同学们，这是一片如此美丽的土地。

但是，疾病、战乱、缺乏饮用水……仍然是这片土地上的人们面临的严峻问题。

非洲的儿童则是这些问题最严重的受害者，他们渴望喝上纯净的饮用水，它们渴望健康，他们渴望你伸出友爱，援助之手，共同保护和建设这片奇异而又淳朴的的土地。

爱心将让非洲变得更美丽。

五、课后习作

给非洲小朋友的一封信

六、板书设计

28、彩色的非洲

天是彩色的：

骄阳、金光、天海一线蓝

植物：

花、树、草

地是彩色的：

动物：

天然动物园

人们日常生活是彩色的：

衣食住行

艺术是彩色的：

绘画、工艺品、音乐、舞蹈