部编版小学语文一年级下册计划表完整版.docx
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部编版小学语文一年级下册计划表完整版
教材分析：
（宋体小四固定值22磅）
一、教材简析
识字有8篇，课文共21篇，内容丰富多彩。
“语文园地”包括四个栏目：
我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力。
最后是两个生字表（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）和常用偏旁名称表。
本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识400个常用字，会写200个在本课或以前认识的字。
要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。
此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
二、教材特点
1、围绕专题组织教材内容，充分体现整合。
2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。
3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”
5、体现语文与生活的紧密结合。
三、教学目标
1．认识400个常用字，会写200个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。
认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。
要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
学习独立识字。
爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。
一定要重视兴趣、习惯的培养。
要重激励、多鼓励。
3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
了解词句的意思。
有感受的想法，乐于与人交流。
读诗歌能展开想象，感受语言的优美。
4．学习默读。
允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。
5．重视语言的积累。
课内要求背的、一定要背下来。
还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。
6．加强在生活中学语文的引导、交流与展示。
四、教学重难点
1、会写200个认识的字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。
2、认识400个常用字，认清字形，会口头组词。
3、进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。
4、提高识字能力，养成良好的写字习惯。
5、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。
实验小学
（一）年级（1、2、3、4）班（春）学科教学计划
2018年1月31日
周次
单元
课题
教时
目的要求
重、难点
方法措施
第一周
到第
二
周
第一单元识字
1.《春夏秋冬》
2.《姓氏歌》
3.《小青蛙》
4.《猜字谜》
口语交际
语文园地一
快乐读书吧
12
1.认识44个生字和8个偏旁;会写28个字和1个新笔画。
2.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。
3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。
4.朗读课文。
背诵《姓氏歌》。
5.感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识;了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化喜欢之情。
1.借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。
2.了解四季景物特点，体会四季的美好。
3.能正确认读12个生字，正确认读新词语.
4.能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。
配套关盘
第三到四周
第2单元
课文
1.《吃水不忘挖井人》
2.《我多想去看看》
3.《一个接一个》
4.《四个太阳》
语文园地二
10
1.认识“忘、席”等13个生字，认识两个偏旁。
会写“吃、叫”等7个生字，学会一个笔顺。
2.正确、流利地朗读课文。
3.正确、流利地朗读课文，理解词语的意思。
4.领悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想，懂得今天的幸福生活来之不易，初步懂得饮水思源的道理。
5.认识“想、诉”等12个生字，认识1个偏旁。
会写“会、走”等6个生字。
6.读好长句子和带有感叹号的句子，正确、流利地朗读课文。
7.理解词语的意思，读好长句子，正确、流利地朗读课文。
8.引导学生体会作者“我多想去看看”的急切强烈的感情。
9.感知课文内容，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。
10.认识“接、觉”等13个生字，会写“过、各”等7个字。
学会一个多音字“觉”。
11.认识一个偏旁：
单耳旁“卩”，认识笔画：
横折折撇。
12.正确、流利地朗读课文，读好感叹句。
13.认识“太、阳”等13个生字，会写“阳、校”等7个字。
14.认识两个偏旁：
舌字旁、页字边。
15.正确、流利地朗读课文。
1.认识“忘、席”等13个生字，认识两个偏旁。
会写“吃、叫”等7个生字，学会一个笔顺。
2.领悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想，懂得今天的幸福生活来之不易，初步懂得饮水思源的道理。
3.认识“想、诉”等12个生字，认识1个偏旁。
会写“会、走”等6个生字。
4.引导学生体会作者“我多想去看看”的急切强烈的感情。
配套光盘
周次
单元
课题
教时
目的要求
重、难点
方法措施
第五到六周
第3单元
课文
5.《小公鸡和小鸭子》
6.《树和喜鹊》
7.《怎么都快乐》
口语交际
语文园地三
10
1、会认37个生字，会写20个生字，进一步养成良好的书写习惯。
学会3个偏旁，学习4个多音字。
2、学习并积累AABB式和描述动作的相关词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力，背诵古诗《赠汪伦》。
4、理解课文内容，能用自己的话说说课文的主要内容。
初步体会友情的可贵，培养学生主动关心他人，帮助他人的良好品质。
5、学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。
6、通过课文的学习和课外朗读，激发学生的阅读兴趣，让学生懂得学会为他人付出是一种快乐。
7、鼓励学生在生活中主动寻求别人的帮助，能说清寻求帮助的原因，同时学习使用文明用语。
教学重点：
识字、写字、朗读课文。
教学难点：
1.课文内容的理解。
2.学习用拼音查字法查字典。
配套光盘
周次
单元
课题
教时
目的要求
重、难点
方法措施
第七到八周
第4单元
课文
8.《静夜思》
9.《夜色》
10.《端午粽》
11.《彩虹》
《语文园地四》
11
1、认识本单元生字46个，正确美观地书写汉字28个，进一步养成良好的书写习惯，带点画的汉字的书写规则。
拓展识字渠道，提高识字写字能力。
2、理解并运用文中相关词语，各积累“ABAC”式的词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《静夜思》《寻隐者不遇》。
在阅读课文和古诗学习的过程中，初步习得阅读的基本方法，培养学生的想象能力。
4、理解课文内容，能用自己的话说说课文的主要内容。
5、正确朗读轻声音节的词语，了解什么叫绕口令，并能熟练朗读绕口令《妞妞赶牛》。
6、初步接触中国的传统文化，激发学生对传统文化习俗的学习兴趣。
7、培养学生独立自主、关爱家人的良好品质。
8、感受到大自然的美丽和生活的丰富多彩。
教学重点：
识字、写字、朗读课文。
教学难点：
课文内容的理解。
光盘、课件
周次
单元
课题
教时
目的要求
重、难点
方法措施
第九到十周
第5单元
识字
5.《动物儿歌》
6.《古对今》
7.《操场上》
8.《人之初》
口语交际
语文园地五
12
1.认识57个生字和l个偏旁，会写28个字。
2.正确、流利地朗读课文；学习用不同的节奏诵读儿歌、对子等不同形式的韵 语；背诵《古对今》和《人之初》 。
3.继续了解形声字的构字规律，并学习运用这一规律自主识字。
会读“蜻蜒展 翅、和风细雨”等词语。
4.了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化，保持探索自然的好奇心。
词语和句子中走进文本，在阅读中逐渐学习阅读方法，提升阅读能力。
教学重点：
识字、写字、朗读课文。
教学难点：
课文内容的理解
鼓励学生借助汉语拼音自主认读汉字，运用识字方法识记字形，并结合自己的生活为生字组词，以便在具体的语言环境中加强对汉字的理解和运用。
周次
单元
课题
教时
目的要求
重、难点
方法措施
第十一到十二周
第6单元
课文
12.《古诗二首》
13.《荷叶圆圆》
14.《要下雨了》
语文园地六
9
1、学会新偏旁，会读会写本单元一类生字，认识二类生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵部分课文。
3、通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累经典语句的兴趣。
4、会读会背有关天气的谚语。
5、通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。
1、会认45个生字，会写21个生字。
2、通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累经典语句的兴趣。
3、通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。
光盘、课件
周次
单元
课题
教时
目的要求
重、难点
方法措施
第十三到十四周
第7单元
课文
9.《文具的家》
10.《一分钟》
11.《动物王国开大会》
12.《小猴子下山》
口语交际
语文园地七
12
1、学会新偏旁，会读会写本单元一类生字，认识二类生字。
培养学生主动识字、乐于识字的习惯以及把书写规范、工整、美观的良好愿望，提高识字兴趣，激发对我国语言文字的热爱；明白养成好习惯的重要性。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成会合理收拾文具、早起早睡的好习惯；运动灵活多样的形式读文，采用独立自学、师生互动、生生互动、合作交流等方式教学。
1.会写本组的27个生字，会认59个生字，理解有生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.养成会合理收拾文具、早起早睡的好习惯；运动灵活多样的形式读文，采用独立自学、师生互动、生生互动、合作交流等方式教学。
光盘、课件
周次
单元
课题
教时
目的要求
重、难点
方法措施
第
十
五
到
十
六
周
第8单元
19.《棉花姑娘》
20.《咕咚》
21.《小壁虎借尾巴》
语文园地八
11
1.学会新偏旁，会读会写本单元一类生字，认识二类生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.会用猜字法进行识字，在朗读课文中学会朗读人物对话，把握故事情节，理解课文内容。
4.养成用普通话交流的习惯；
5.培养喜爱小动物 的情感，受到大自然的感染，做生活的有心人，懂得帮助他人、奉献爱心。
1.识字写字，能结合字词的逻辑识记汉字和积累词语；有感情朗读课文，分角色朗读课文。
2.激发学生对我国语言文字的热爱；激发朗读的热情和兴趣，养成用普通话交流的习惯；培养喜爱小动物的情感，受到大自然的感染，做生活的有心人，懂得帮助他人、奉献爱心。
光盘、课件
学生状况分析：
（宋体小四固定值22磅）
一1学生状况分析
一通过第一学期的学习，大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如，按时完成作业的习惯、认真书写的习惯等，有一定的阅读、写话能力，从试卷看，绝大多数同学能认真听题，理解题意，答题正确，卷面干净，书写规范，较好地完成了本阶段的学习任务。
但是，我们发现有以下几个问题值得我们进一步重视：
1．拼音的掌握不够牢固。
大小写字母的辨识，音节的拼读出现错误，书写出现多一笔或少一笔现象，造成失分较多，比较可惜。
2．二类生字成了考试的拦路虎。
因为学生认读生字和理解词义的局限性，使其遇到完全没有注音的阅读题时，思维受到了限制和影响而出现各种各样的错误。
这一现象给我们今后的教学提出了更高的要求和更多的思考。
作为要求会认的字学生应该掌握到怎样的程度，怎样扩大学生的识字量，都应该成为教学研究的范围。
3、学生对已学过的内容遗忘性较大，对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用。
突出表现在“按要求写词”和“把句子补充完整”题型中。
4、阅读理解能力还有待提高。
5、在习作方面，部分学生观察不够，语言表达不具体。
一2学生状况分析
针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，教师注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。
在写字教学中，教师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。
在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动，领会作者的写作意图。
教师还鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。
为了让学生养成一定的积累习惯，我们要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并利用早读时间互相交流、反馈。
在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。
一3学生状况分析
一学期来，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。
可仍有部分学生不知道学习的重要性，浑浑噩噩地过日子......这一切都需要老师在今后的教学中不断提醒、纠正、督促，使其端正学习态度，养成良好的学习习惯。
一4学生状况分析
全班共有54人，其中女生22人，男生32人。
他们活泼好动天真烂漫，对学校的一切充满好奇，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。
通过一学期的学习，大部分学生能认识常用的汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。
但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够，在作业中经常出现错别字。
一学期来，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。
通过一学期的练习，学生的拼音和识字有了一定的提高。
但还存在以下的问题：
1、有的同学做题不按要求做，马马虎虎，不听老师读题，出现很多提前做，做错的现象。
2、学生区分形近字、形声字比较困难，在作业中对字的书写不够规范。
3、学生的阅读能力有待提高。
语文学科具有工具性与人文性相统一的课程特点，不论从语文学科的工具性还是人文性上看，培养能感悟、会理解、有思想、善交流的人是语文学科的主要任务。
4、要注重对学生进行语文学习习惯培养。
如字迹工整、认真。
在考试中，很多的错题者都是因为没有审清题的要求、没有认真听老师读题。
造成这一现象的主要原因是教师在语文教学中忽视了语文学科人文性的基本特点。
5.部分学生由于地方方言的影响，不能区分前后鼻音及其正确运用。
教学改进方法措施：
（宋体小四固定值22磅）
1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学,加强交流研讨。
2、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。
3、倡导合作学习。
采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作，重引导发现，鼓励探究学习。
在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。
4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。
鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。
鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。
5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。
6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，比如：
识字竞赛、书写展示、故事会、朗诵比赛等，使学生在日常生活中学语文、用语文。
7、重视语文基本功的培养。
一年级学生处于入学的启蒙阶段，良好的学习习惯的培养，语文基本功的训练是不可忽视的。
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