小学一年级下册教材分析与教学建议第一单元.docx
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小学一年级下册教材分析与教学建议第一单元
小学一年级下册教材分析与教学建议（第一单元）
小学一年级<品德与生活>下册教材分析与教学建议（第一单元）
第一课《我的一家人》
教材分析：
每个学生都有自己的家庭，每个家庭构成情况各不相同。
第一课侧重于让学生了解自己的家庭成员及他们之间的关系，进一步感受家庭生活的温馨。
本课设有三个栏目：
第一个栏目：
介绍我的家人。
教材第二页为我们提供了一些小朋友与家人一起生活的照片。
有和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈一起在家中合影；有的和爸爸、妈妈去郊外植树；还有的和舅舅、舅妈、姥姥、姥爷去旅游……诣再让学生从多角度介绍自己的家庭，并与大家分享家庭生活的幸福快乐。
课本第三页，呈现的是一位小朋友从不同方面介绍自己的家人，在于提示学生可以从多方面了解和介绍自己的家人。
第二个栏目：
家庭成员之间的关系。
通过看家庭成员表，让学生说出家人之间如何称呼，目的是让学生结合自己家庭的生活实际了解自己与父母、祖辈间的血缘关系及其称呼方法。
第三个栏目：
我家的故事。
通过画自己的家人，或把自己和家人一起生活的照片贴在书上，帮助学生回忆自己难忘的家庭故事讲给大家庭。
教学建议：
1、学生在课前观察并了解自己家人的职业、兴趣、爱好、生活习惯等，记在心中准备在课堂上向全班同学介绍。
还要让学生准备几张家庭生活照，准备在课堂上向同学们介绍。
2、上课时，教师向学生展示自己童年时的家庭生活照，让学生猜一猜哪个是自己。
然后介绍照片中的人物与自己的关系、家人的职业、爱好、生活习惯等。
教师介绍要有条理、层次清晰、学生容易理解，并易记住表达方式，为自己的交流做好铺垫。
将全班分成若干小组，按老师介绍的方式，学生根据自己实现对家人的观察与了解，互相介绍自己的家人，对能清楚明白的介绍自己家人的学生，教师要及时给与肯定和表扬。
3、在了解家庭成员的构成时，教师可展示画有长辈头像的家庭成员表，让学生说出家人之间如何称呼，怎样称呼是最有礼貌的。
然后通过说儿歌“爷爷是爸爸的爸爸，奶奶是爸爸的妈妈，姥姥是妈妈的妈妈，姥爷是妈妈的爸爸，姑姑是爸爸的姐妹……“进行抢答练习后，发散学生的思维，补充练习“叔叔是爸爸的什么？
舅舅是妈妈的什么？
……通过小组间你问我答的游戏方式，熟悉家庭成员间的关系。
为活跃课堂教学气氛，教学时可以加入本地区的有的方言称呼获自己家乡的方言称呼。
4、在进行第三栏目的教学时，可以让学生带来家庭生活录像，播放其中的片断，向全班同学展示与家人在一起生活的美好片断。
看过录像后，在请同学讲述一个自己难忘的家庭故事。
本课教学应注意的事项：
1、当学生说出的家人的称呼出现不同时，教适应告诉学生不同的地区有不同的称呼方式，比如姥姥和外婆、外公和姥爷等，他们的意思是相同的，不要大惊小怪。
2、现实生活中，不是每个学生的家庭都是温馨幸福的。
因此，活动中要关注那些问题家庭的孩子，帮助他们建立家庭生活的信心。
3、在学生介绍自己家人的职业时，要注意引导学生尊重那些普通劳动者的工作。
第二课《家人的爱》
教材分析：
这一课紧紧延续第一节课的内容，熟悉了家庭成员之后，进一步体会家人对自己的爱。
针对现在的独生子女家庭，教材设置这一课是很有必要的。
现在父母长辈无私地、无微不至地关心着自己的子女，“而孩子却不能感受到家长的爱，或许会认为父母疼爱自己是应该的，是天经地义的。
”所以，通过本课的教学，挖掘生活的点点滴滴、方方面面，使学生深刻体会家人的所作所为是对自己无私的爱。
懂得对自己疼是爱，严也是爱。
并能用自己的实际行动表达自己对家人的感激和爱。
本课有两个栏目：
第一个栏目：
在爱中成长。
教材第六页展示了几幅表现家人的爱的生活场景：
爸爸带孩子看病；妈妈为孩子做早餐；奶奶给孩子讲故事；爷爷雨天接孩子回家；休息日父母陪孩子活动等。
通过这些内容使学生明白长辈的这些行为都是对自己的关爱，引导孩子通过这些事例从多角度感受和介绍家人的爱。
第七页，通过让学生通过观察记录进一步体会家人对自己的爱。
第二个栏目：
这也是爱。
这一栏目是本课的重点，也是难点。
课文进行了正面教育后，又出示了一些实际生活中不能满足学生要求的事例，让学生思考这是不是对自己的爱，从而使学生认识和思考家长对自己严格要求背后深藏的爱。
让学生真正懂得爱不仅是对自己的爱护，也包括对自己严格要求。
同时，也提示学生自己能做的事情自己做，不向家长提不恰当的要求，勇于克服困难，有错认错。
教学建议：
1、教学时，可先出是第六页图片，请同学讲讲图中的故事。
教师明确：
父母的这些行为都是对我们的爱。
可放一段家人疼爱子女的录像。
请同学思考：
长辈们为什么这样疼爱我们？
2根据图片内容的提示，结合自己的生活事迹，与小组同学交流一天中家人为自己做的事情。
请记录做得最详细或最有的特点的同学向全班同学介绍，让同学共同分享家人对孩子的爱。
3、通过对家人的观察记录和同学们的介绍，你有什么想法？
教师引导学生体会一天中家人就为自己做了那么多事，月月、年年，在成长的岁月里的无数个日日夜夜，家人要为自己付出多少汗水和辛劳。
4、请同学讲讲图中的故事，讨论：
这些家长为什么要这么做？
明白道理后，同学们分组向同学介绍自己有没有类似的生活经历，说说当时家长是怎么说，自己有是怎么想，现在有什么体会？
那我们应该怎样做？
教育学生体谅家长的良苦用心。
5、教师小结：
提示学生节约布浪费、自己的事情自己做、犯错要勇于承认等品质就是对家长的回报。
本课教学时要注意以下两点：
引导学生观察家人一天为自己所做的事情，不应停留于表面，应重在体验，并将对家人的体谅与感激落实于行动。
另外，若孩子提出，在孩子承认错误时会遭到打骂，老师要肯定孩子的做法，同时要及时与家长取得联系，以达成教育的共识。
第三课 《我为家人添欢乐》
教材分析
１ 孝敬父母是中华民族的传统美德。
现在绝大多数学生是独生子女，他们只知受人爱，不知爱别人。
他们把父母长辈无微不至的关怀看成是应该的，不知道父母也需要得到关心、照顾。
他们不能以自己的实际行动来报答父母长辈的养育之恩，往往对父母长辈的心意不理解，对父母长辈的健康不关心，对父母长辈缺少礼貌，因此很有必要加强这方面的教育。
针对低年级儿童要教育他们不仅要“知恩”，还应该学会“抱恩”。
也就是要尊敬父母，听父母的话，以自己良好的行为及不同的方式给父母带来欢乐。
２ 本课与第二课紧密相连，重点是学生在体会到父母的爱的基础上，能够以自己的方式表达对父母长辈的爱，并乐意为父母长辈做自己力所能及的事情。
本课的难点是一年级儿童对自己的家人缺乏理解。
因此，学生要做到关心体贴家人不易落到实处。
教学时，可以以了解父母作为突破口，启发学生如何去关心、体贴父母。
３ 课本第10页上通过展示小主人公以自己的行动让家人省心、放心、开心，为家人添欢乐的场景，帮助学生正确理解“用自己的方式爱家人”可以是多方面的，并启发学生结合自己的生活实际，采用力所能及的方式为家人带来欢乐，成为家中的“开心果”。
课本第12、13页是结合三八妇女节开展的一次活动。
旨在帮助学生结合自己的实际情况，用适合的方式表达自己对妈妈节日的祝贺。
第13页右下方的小兔贝贝的提问和“母亲节”小资料，意在让学生了解一些相关节日的常识，使学生对家人的爱不仅局限在三八妇女节，而是对所有的家人。
４ 指导学生填写课本第11页上美丽的向日葵图表，意在让学生进行自我反省与评价；检查自己为家人做了哪些事情，还可以怎样做。
在填写个人向日葵评比后，教师再展示班级“向日葵光彩大比拼”评比表，把每个同学与小组班级联系起来，比比小组中哪个同学做得最好，可以为自己的小组争光，班级中的哪个小组表现最好，可以为班集体争光。
把“我为家人添欢乐”这个活动延续下去，在每天与家人的共同生活中，不断想出、做出能使家人放心、省心、开心的事情，使自己真正成为家中的“开心果”。
教学建议：
１ 在进行教学时，应按照“了解家人”、“家人因我而欢乐”、“我为家人添欢乐”这一主线，使学生领悟道：
我们也应做个让家人放心、省心、开心的“开心果”。
２ 首先，让同学们“了解家人”。
可以通过游戏的形式，让学生说说自己对父母的了解情况，如父母的生日、喜欢吃的食物和他们的快乐和烦恼。
使孩子知道自己的家人对自己的爱是无微不至的，而自己对家人的了解是那么的有限。
促使他们会在以后的日子里，多关心自己的家人。
３ 让学生回忆在“三八”妇女节时，自己亲手制作了小礼物送给妈妈的情景，以及妈妈们的感受。
使同学们感受到，自己做的一件并不十分精美的小礼物和对妈妈说的一句：
妈妈，节日快乐！
妈妈，您辛苦了！
可以使妈妈感动得热泪盈眶，原来自己的每一点进步，都可以使自己的家人高兴、快乐。
自己的家人会因“我”而欢乐。
４ 自己采用哪些方式能给家人带来更多的欢乐呢？
既“我为家人添欢乐”。
可以设置几个情境让学生思考，“我”应该怎样做才能让家人开心？
并以小组为单位讨论并表演所给情境，通过设置情境表演，使学生在活动中体验角色的心情，达到角色互换，演技好坏并不重要，关键是让学生获得体验。
最后，通过交流让学生表演在家为家人做事情的情况，从学生的生活实际出发，使学生知道自己怎样做能使家人开心，并发散学生的思维，想出更多更好的方式爱家人。
第四课<<我和小伙伴>>
教材分析：
本章前三课学生知道了什么是家，明白了家庭是生活中不可缺少的一部分。
懂得因为有了父母长辈辛苦付出的爱，才会有自己的幸福生活。
而家人的支持、帮助正是激励一个人成长的重要原因。
帮助学生从家人对自己的关爱中了解到“家人爱我，我也爱家人，让家人快乐”。
而这种爱的教育，只有学生深刻体验了这种爱的无私时，才能升华为更广义的爱：
爱小伙伴，爱周围的人，并能有一颗宽容的心。
因此，本课“我和小伙伴”是前三课的升华和延伸。
本课教材是和学生最密切的，也是学生谈论话题内容比较丰富的内容。
来源于生活，与现实生活很贴近。
教材开始部分出示了几幅比较有代表性的图片，呈现了和小伙伴在一起玩耍的愉快情景：
有和邻居小朋友捉迷藏的情景、有和表格一起读书的情景、有和堂妹一起摘葡萄的情景、有和周围小朋友堆沙子的游戏情景、还有和姐姐荡秋千的情景。
通过这些学生喜闻乐见的情景，一下子吸引住了学生的心，引出学生感兴趣的自己和小伙伴在一起活动的许多话题。
在谈话中学生自然而然的感受到和伙伴在一起有多么有趣、多么有意思、喜欢和小伙伴在一起。
有小伙伴真好。
课文第16呈现的两组事例引出由于分配差异带来的问题与思考。
爸爸出差带回来小飞机和小汽车。
小汽车送给了自己的大，又该怎样面对？
此两组事例特别具有代表性。
分配差异的问题是生活中最常见的问题之一。
此设计旨在让学生结合自己的生活实际，学习处理在分配上遇到的问题。
这些问题处理好了，大家才能相处愉快，懂得与伙伴相处时既要想到自己，又要想到别人，只有学会谦让和分享，才能相处愉快，体会到相处的乐趣。
17页表现了小伙伴在一起商量玩什么的场景。
旨在引导学生结合自己的生活事例讨论和思考：
遇到意见不一致的时候，应该怎么做？
在此时，要帮助学生懂得互相协商、彼此宽容的重要。
不会玩的，我来教你玩。
一个人的，大家一起玩。
18页借一群小伙伴在玩耍时不小心踩坏了庄稼的事例，引发关于和小伙伴在一起时，犯了错误怎么办的讨论。
旨在通过讨论，让学生懂得做错事时，要诚实，要勇于承担责任，只有这样，才能得到健康的发展，也才能得到他人的信任。
教学建议：
课前教师和学生可事先准备好有关小伙伴的资料或照片。
在课堂的开始部分，教师可自己先介绍自己和大伙办的一些有趣事例，来引起“小伙伴”这个话题。
然后再让学生谈一谈他们和小伙伴在一起的有趣事。
教师或学生谈的时候，最好能将所带的照片通过实物投影打出来，直观性更强了，学生的注意力和兴趣会更浓。
再说的过程中，教师说明小伙伴这一知识点是学生课堂之外的朋友。
再说的过程中，要引导学生体会和伙伴交往有什么感觉？
心情怎样？
让学生体会没有伙伴的孤单，和伙伴在一起的快乐。
在学生体会完和小伙伴在一起很快了之后，教师可创设分配不均的情景。
可以通过课文中出示的图片引发讨论，还可以提前准备一些学生喜欢的东西找出一组学生上来选择自己喜欢的东西，当其中几个同学同时选择一件东西时，教师就此引导学生讨论。
学生讨论的目的，不在于让学生找出一个标准答案，或者仅说一句“互相谦让”。
应让学生有多种解决的方法。
如：
抓阄、手心手背决定谁先玩，或者采用轮流玩、一起玩等，还可以采用大让小、男让女等方法。
如果是食品，可以考虑大家分。
主要目的是要让学生在研讨中明确不能只想到自己，还要想到别人，学习站在对方的角度思考处理问题。
给学生渗透一些“双赢”的观念。
讨论时还要注意，让学生通过辩论，自己体会出交往的原则。
如果没有很不合理的地方，就应给予肯定，然后加以合理的引导，启发更深入的思考。
在讨论“分蛋糕”时，可以让学生表演出来。
引导体会，在于伙伴交往中要注意谦让，学会分享。
表演中要让学生思考，如果自己分到了小的怎么办？
如果自己分到了大的，看到对方情绪低落，又该怎么办？
在处理大家玩的时候意见不统一的板块时，可将17页的插图投影打出，结合图进行分析讨论。
讨论该怎么办？
该听谁的？
先小组讨论自己在生活中是如何解决的？
此点对于学生来说是一个难点，因此教师要引导学生认识到在许多人意见不统一的情况下要采取“协商”的办法。
最后一个板块是18页，一群小伙伴在玩耍时不小心踩坏了庄稼的事例，引发关于和小伙伴在一起时，犯了错误怎么办的讨论。
讨论时引导学生联系自己的生活实际，回忆以往和小伙伴玩时有没有发生类似情况，当时是怎么解决的。
进而思考当时解决的方法是否合适，如果不合适，该怎么做。
可以用表演的方式说明正确的解决方法。
结合儿童在承认错误时的顾虑引导学生围绕课文范例和生活中的实际进一步思考：
不认错有什么不好？
如闯下祸如果不易被发现会造成更严重的后果；而错误一旦被发现，被人会对你丧失信任，因为你被认为是个不诚实的孩子。
小学一年级<品德与生活>下册教材分析与教学建议（第二单元）
第一课春天来了
教材分析：
这一课主要是让学生积极参加"找春天"的活动，体会亲近大自然的乐趣；通过观察、感受，发现春天的主要特征；初步体会农民春耕春种的辛劳及他们对新的一年的期望；培养学生热爱大自然的情感，对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的能力，懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环境意识。
教学建议：
这个主题建议安排3课时完成。
第一课时先组织学生到自然中观察和寻找，看看春天在哪里。
教师在学生充分发言后，可以结合学生发言情况，利用图片、录象、课件等进行补充。
然后引导学生对春天和冬天进行比较，发现春天的主要特征。
第二课时，学生赞春天，教师课前要帮助学生收集资料，可以结合音乐课所学歌曲，语文课背诵的古诗，课外读物中的相关内容等。
第三课时以花为载体，进一步进行热爱大自然的教育。
除了书上展示的五种花外，教师可以让学生自己观察身边情况，教师还可以通过录象进行补充。
教学生做标本时，要提示学生珍爱生命。
宣传环保，可以让学生自己设计人性化标语，把创造意识留给学生。
第二课我们和太阳做游戏
教材分析：
这一课主要是让学生感受春天阳光的温暖和户外活动的快乐，表现出与大自然的喜爱与亲近。
通过一些实验活动探究与阳光有关的自然知识，养成爱观察、好提问的好习惯，表现探究大自然的兴趣。
这一课知识丰富、内容多、却又与学生的生活紧密相连，是学生乐于接受的内容。
教材提供的图片分别是感受阳光的温暖、太阳对我们人类不可估量的作用、教材提供的图片分别是感受阳光的温暖、太阳对我们人类不可估量的作用、影子是怎么形成的、彩虹的形成、生活中其它的与太阳有关的问题如河中的倒影、放大镜可以点燃纸等。
教学建议：
教师在准备这一课时应注重设计活动让学生亲身参与进来，让学生在活动中、实验中不知不觉的接受知识。
教师可以准备丰富的图片、动画、与实物教具，使得课堂生动丰富。
多设计一些活动如让学生晒太阳、吹泡泡等，教师在这些环节可以充分的调动学生的积极性。
教师在讲析与太阳有关的知识、影子的知识、彩虹的知识时应深入浅出，易于学生理解，使学生听得更明白，让他们对这一学科产生兴趣。
第三课风儿吹呀吹
教材分析：
32页和33页所表现的是一群孩子在感觉风，与风做游戏。
图中有被风吹弯的柳条和炊烟；被风吹得波浪起伏的河水；同学们的头发和衣服都被风吹了起来，一个同学的帽子差点被风吹跑；有的同学闻到了风带来的花香；有的同学在借助风的力量在河水中放小船通过这组画面，主要是让学生感受风的存在，发现风的特点。
34页上图表现的是一个小男孩站在海边体会海风带来的感受：
“海风吹得好清爽！
”下图表现的是一个小女孩站在树林中体会风的感觉是：
风吹树叶的声音真好听！
35页上图展现的是风吹动红旗飘动，很漂亮！
下图表现了风有时也会发脾气，带来讨厌的沙尘暴，给人们的生活带来不便，小兔贝贝提出问题：
“有时候风也会发脾气的，这只是风的错吗？
”通过这两页图，展现了不同的风带给大家不同的感受，旨在提示学生结合自身的经历，探究风在人们的生活中的不同影响。
36页呈现的是三幅图画。
第一幅图描绘的是一个小同学在过生日时吹生日蛋糕上的蜡烛。
第二幅图描绘的是一个小男孩在电扇下读书。
第三幅图描绘的是夏天的夜晚几个孩子和一个老爷爷在树下乘凉，老爷爷在用手中的扇子扇风取凉。
这三幅图主要让学生体会利用空气流动产生风的原理，制造风是人类智慧的一种体现。
37页的三幅图片表现了人们对风的利用：
上图是风电场，人们利用风来发电；中间的图是两个小同学利用嘴吹出来的风助燃；底下的一幅图是在海上人们利用风所产生的动力进行帆船运动。
这三幅图的主要目的是引导学生思考风在生活中的不同作用。
38页所呈现的是学生做和风有关系的游戏。
左上图是一个小女孩在玩“竹蜻蜓”；右上图是一个小男孩在放风筝；下图是制作风车的过程图。
这页画面主要是展现了利用风我们可以做很多游戏，让学生体会由风带来的快乐。
教学建议：
32与33页教师可以把课安排在室外，与自然科学老师一起完成更好。
带领学生到大自然中去感受风的存在，发现风的特点。
教师和学生可以带一些能表现风存在的教具，例如：
小纸条、手绢、气球等。
34页和35页让学生根据自己的亲身体验向大家介绍风给我们带来的快乐以及风对生活中有何影响。
可以到外面去看一看，听一听。
可以配合相应的录象资料讲解，尤其是风对人们生活中的影响，例如：
龙卷风、台风、飓风等这些自然形成的风袭击时和之后给人们造成后果的录象资料；还有一种是人为产生的沙尘暴，主要来自西北，土地沙化造成的。
学生观看完录象片后，让经历过沙尘暴的同学介绍当时对风的体会，教师再讲解沙尘暴的形成原因，从而将学生引导到如何进行环境保护。
36页让学生提前在家搜集、观察用哪些方法可以制造出风来，上课时学生汇报。
37页通过教师讲解与学生资料搜集的汇报和课本图片以及媒体素材的展示，引导学生发挥想象力，畅想能够利用风做什么？
鼓励孩子多提问，从而激发他们保护和探究自然的兴趣。
38页可以让几个学生提前？
鼓励孩子多提问，从而激发他们保护和探究自然的兴趣。
38页可以让几个学生提前在家学习制作能和风做游戏的玩具，上课时教给大家。
课上可以每组选出比较感兴趣一种游戏玩具，由在家做准备的同学到那个组去教，最后大家一起到室外与风做游戏。
注意：
制作游戏玩具的过程中，教师要强调使用剪刀等工具的安全。
在与风一起玩游戏时，在户外活动要注意人身安全。
第四课小苗快快长
教材分析：
这一课是第二单元的最后一课，主要任务是观察春季人们的种植活动，初步理解“一年之计在于春”的含义。
通过种植与观察记录等活动，感受生命的成长，体验丰收的不易。
培养勇于实践、敢于负责、做事有始有终的品质。
观察春季人们的种植活动，亲身体验种植活动。
难点在于初步理解“一年之计在于春”的含义，感受生命的成长，体验丰收的不易。
在学生们对春天的自然现象有所了解后着重培养学生的动手能力是极为必要的。
教学建议：
教师在进行本课教学时应注重学生的动手活动的设计，教师的教具准备要丰富、充裕。
这些都可以为学生的动手操作打下了坚实的基础。
要给学生比较充裕的时间进行动手操作，体现了学生的主体性。
让学生在操作中体验种植的不易收获的艰辛。
在讲授知识的过程中教师要利用电脑课件、录象、图片等教学手段，使课程更贴近生活。
课程结束时教师要给学生发挥的余地，让学生到生活中去学习，向身边的人去学习。
讲授种植树木一环节时还可以结合植树节进行环保教育。
小学一年级<品德与生活>下册教材分析与教学建议（第三单元）
知识点
第一课我换牙了
1． 体会换牙给自己带来的特殊感受，并与大家分享由此带来的成长的喜悦与烦恼。
2． 初步了解换牙和的常识、注意事项。
知道什么是乳牙，什么是恒牙。
3． 学会正确的刷牙方法。
4． 了解牙齿保健的常识。
5．能努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理，表现愿意接受牙齿检查或治疗的意思。
第二课我有一双明亮的眼睛
1．体会眼睛在自己和他人生活中的重要作用，眼睛可以让我们看见周围的人、事、物，从而进行学习、生活和活动。
如果没有眼睛，就会给我们的生活带来诸多不便。
２．对盲人以及其他患有眼疾的人表现出初步的同情心。
３．学习正确的用眼常识。
多吃对眼睛有益的蔬菜如：
胡萝卜。
长时间看书后应向窗外远
眺或坐眼保健操，让眼睛得到休息和放松。
看书写字时，眼睛离书一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。
４．了解不良的用眼习惯对眼睛可能造成的损害，光线很暗或很强时，走路时，把书放在离眼睛很近的地方，时间长了容易得近视。
玩危险的游戏或用脏手揉眼睛，容易伤眼睛或得沙眼。
学习做眼保健操的正确方法，养成爱护眼睛的良好习惯。
第三课小心别伤着
1．体验遭遇意外伤害时，自己和家人经历的痛苦和烦恼。
2．学习防范意外伤害的基本方法，进一步发展自我保护的意识与能力。
3．受伤后，在成人不在的时候，学会处理简单的意外伤害情况。
4．创设情境，让学生运用已有的生活经验对情境中的小伙伴提供帮助。
5．受伤后一定要告诉家长或长辈。
6．思考哪些同学的表现可能会对自己和别人造成伤害。
7．在本课上学到一种处理小伤口的方法，进行实际操作。
第四课夏天，我们注意什么？
１．感受夏天大自然的美好，帮助儿童回忆夏天生活的快乐情景。
２．能表现对夏天常见疾病与伤痛的关注，如蚊虫叮咬、中暑、腹泻等。
３．初步懂得夏季自我保护的基本策略与方法，学习在生活中加以运用。
如：
学会使用风 油精、蚊香、除蚊剂等。
4．大量出汗体温过高时，不宜马上用凉水冲头，应等汗少些后再用温水洗头、洗澡，夏天解暑不宜吃大量冷饮，应多饮用凉白开，大量出汗后不宜马上吹空调。
5．夏天着凉，生吃不洁净瓜果、蔬菜及油腻不洁净食物易引起腹泻。
教材分析：
第一课我换牙了
1． 课本第44页，通过一个小女孩告诉大家她的牙掉了，以及两个小孩交流换牙的经历，引出主题，旨在提示老师和同学结合本班情况，进行换牙情况小调查。
2． 通过课本中间祖孙俩对话的两幅画，引出乳牙和恒牙的概念，旨在引导学生尝试通过向人询问或自己查找资料的方式，了解有关牙齿生长的常识，并学会用这样的方法进行学习。
3． 课本第45页图意在引导学生观察周围人牙齿生长的情况，并结合他们在换牙时，常出现的一些不良习惯（如课本中用手摇晃松动的牙齿，用舌头舔刚长出来的新牙等），思考怎样才能使自己新牙长得健康又漂亮。
4． 课本第46页由小女孩对如何保护牙齿的思考引发讨论，意在提示老师通过组织学生讨论，获得保护牙齿的健康常识，如每天认真刷牙有助于保护牙齿清洁；多吃绿叶蔬菜可以锻炼牙齿的咀嚼能力；不用牙齿咬铅笔等坚硬的东西，则有助于牙齿长得整齐。
5． 课本47页由小兔对刷牙和牙齿健康关系的说明（不正确的刷牙方法对牙齿有害无益），及刷牙示意图，旨在提示老师可以引导学生进行相应的模拟练习，从而使每个孩子真正掌握刷牙的方法。
6． 课本47页最下面提供的表格，旨在帮助学生进行刷牙情况的自我记录，为更好地培养或促进其良好的刷牙习惯的形成与发展提供帮助。
教学建议：
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