人教部编版二年级下册彩色的梦精品教案.docx

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人教部编版二年级下册彩色的梦精品教案

《彩色的梦》

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2.说说作者用彩色铅笔画出的彩色的梦。

3.仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

【教学重点】

仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

【教学难点】

仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

【教学过程】

一、创设情境，自读感知

1.出示彩色铅笔的图片。

彩色铅笔能画什么呢？

2.板书课题，齐读课题。

3.朗读课文，思考作者用彩色铅笔都画出了什么？

二、合作交流，巩固识写

1.出示词语，认读识记。

彩色聊天跳蹦脚尖草坪

葱郁烟囱精灵梦境叮咛

2指生读词语，根据学情，范读正音，重点指导读准“叮咛”

2.指导书写生字。

（1）田字格课件出示：

彩梦蓝森拉结苹般精灵

让学生仔细观察字形结构，指名说。

（2）教师重点指导书写“彩、结、般”。

“彩”左右结构，左宽右窄，右边是个“彡”部，注意“彡”写法：

第二撇、第三撇起笔均在前一个撇的右上三分之一处，这样写出的“彡”部才是竖立成一条线，不是横着的。

“结”左右结构，左窄右宽，第六笔的横一定要比第四笔横短。

“般”左右结构，左右等宽，写时注意，“舟”的一横不露头，右边的部分，不要把“又”写成“口”。

三、抓住关键，品读感悟

1.学习第1小节。

（1）分组讨论：

想一想“彩色的梦”指的是什么？

“他们躺在铅笔盒里”聊些什么呢？

（2）指导朗读。

“一打开，就在白纸上跳蹦”要读得欢快、喜悦。

“跳蹦”是指什么？

（指名做动作）

2.学习第2、3小节。

（1）自读这两小节，用铅笔在文中画出小作者所画出的景色。

（2）从这些景物描写中你明白了什么？

草坪——绿了

野花——红了

天空——蓝了

（这些景物是用不同颜色的铅笔画出来的。

）

（3）这两小节中哪处最让你喜欢？

教师示范：

我最喜欢“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红”这句话真美啊！

太阳能结在小屋的烟囱上，画笔真是太神奇了。

学生仿说。

3.学习第4小节。

（1）齐读第4小节。

（2）说一说第4小节有几句话。

（3）第1句话写了什么？

彩色铅笔是大森林的精灵，这句话把__________比作___________。

（4）第2句又写了什么？

“水果香、季节风、紫葡萄的叮咛”，你觉得是在说什么呢？

（5）省略号表示什么？

（6）指导朗读。

4.仿写诗。

（1）同学们，彩色铅笔真是无所不能呀。

我们也能用彩色铅笔画出许多神奇的画面，课前我们已经画过了，那么现在，你还想用彩色铅笔画什么呢？

把你想画的内容试着用我们刚才学习的第2、3小节的形式说给大家听，好吗？

（2）出示第2、3小节的诗歌。

（3）指名学生发言。

（4）请学生将自己想写的内容填在课后的横线上，利用投影展示优秀作品。

四、反馈巩固，拓展延伸

1.很多艺术家都以梦作为他们的创作灵感，创作出许多优秀的儿童作品，如《爱丽丝漫游仙境》、《森林里的秘密》摄影作品、梦幻般的建筑作品……课后，把这些作品找出来欣赏一下，体会梦的不同形式美感。

2.自主阅读《梦》。

思考：

在你心中，“梦”是什么？

请以“梦是……”为开头，照样子说一说。

3.交流展示。

【作业布置】

1.抄写本课生字和生词。

2.把课文读给爸爸妈妈听。

【板书设计】

8彩色的梦

铅笔

草坪野花天空

森林

雪松小鸟小屋太阳

梦境

水果香季节风紫葡萄

8彩色的梦

【教学目标】

知识与能力

1.会读“盒、聊”等9个生字、会写本课“彩、梦”等10个生字；会写“彩色、脚尖”等9个词语。

2.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

过程与方法

联系自己的学习生活感悟课文中的“梦”。

情感态度与价值观

教育同学们热爱生活，做一个有梦想的孩子。

【教学重点】

1.会读“盒、聊”等9个生字、会写本课“彩、梦”等10个生字；会写“彩色、脚尖”等9个词语。

2.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

【教学难点】

能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

【教学过程】

一、读梦

师：

世界是多么奇妙，同学们，今天我们一起来做个彩色的梦，请张开想象的翅膀，尽情地把心中的梦想读出来。

提示：

在朗读的时候，跟着课文中的文字，想象出一幅幅的画面，以轻快的语气。

读的时候，一定注意生字字音读准。

有破折号的句子速度读慢点儿。

学生朗读。

二、知梦

1.学习第一小节。

师：

“我”的梦用什么来表现呢？

生：

用笔写。

生：

用笔画。

师：

为什么说“有一大把彩色的梦”？

而且“有的长，有的圆，有的硬”？

生：

是铅笔盒里面装的不同的笔。

有各种各样的颜色，画出来的画也是彩色的，所以说是“彩色的梦”。

师：

“他们躺在铅笔盒里聊天”，他们聊了些什么呢，同桌之间说说看。

学生模拟铅笔对话。

2.学习第二小节

师：

铅笔宝宝从盒子里跳出来了，他们会画出什么呢？

生：

画的草坪，绿了。

生：

画的野花，红了。

生：

画的天空，蓝了。

师：

大家也拿出这三种不同颜色的笔，在你的本子上画上草坪、野花、天空，大家记住一定不要将颜色弄错了。

学生画。

评价画得好的同学。

3.学习第三小节

师：

除了草坪、野花、天空，还画了什么呢？

生：

森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱、太阳。

师：

森林是怎样的？

生：

葱郁的。

师：

什么是葱郁的呢？

能不能用自己的话说一说。

生：

森林青翠而且茂盛。

师：

雪松长什么样子？

生：

雪松手拉着手。

师：

为什么说是拉着手？

生：

树枝长得很长，挨在一起了。

师：

树枝挨在一起可以写成是手拉手，以后大家在写话的时候，也可以用这种方法。

4.学习第四小节

师：

讲解“精灵”：

精灵是一种日耳曼神话（北欧神话）中所出现的生物，他们往往被描绘成拥有稍长的尖耳、手持弓箭、金发碧眼、高大且与人类体型相似的日耳曼人的形象，这是因为他们首次作为一个种族，是出现在挪威和日耳曼等地区的日耳曼神话当中，而在北欧五国及斯堪的纳维亚半岛等地区又多为金发碧眼的日耳曼人。

精灵美丽无比，居住在森林的最深处。

大家读一读，看看“我的梦境里有些什么”？

生：

有水果香，有季节风，有葡萄的叮咛……

师：

这梦境多么美啊，不同季节大大小小的风都有，还有水果的香味，溪水清清，一起将梦境打扮的异常华丽。

大家再带着深情将全诗朗读一遍。

三、说梦

师：

我们学了课文，大家也来说一说自己的梦想。

大家先观察一下下面图，看看图上画了些什么，用自己的话说下来。

学生练说，老师评价。

说完图上的内容，我们再说说自己的梦想吧。

小组交流。

选人到班上交流。

8.彩色的梦

教学目标：

1．认识本课“盒、聊、坪”等9个生字，会写“彩、梦、森”等9个生字，能够借助偏旁尝试理解词语的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解诗歌内容，感受彩色铅笔所能创造出的奇妙感觉，体会对美好大自然以及生活的向往和热爱之情。

教学重点：

识写生字，流利、有感情地朗读诗歌。

教学难点：

理解诗歌内容，体会诗歌所表达的美好情感。

教学准备：

多媒体课件；几幅同学的绘画作品；字、词卡片

第二课时

课时目标：

1．会写“结、苹、般、精、灵”5个生字，借助偏旁或联系语境理解词义。

2．流利、有感情地朗凑课文。

3．借助诗歌想象画面的美好，唤醒对大自然以及美好生活的热爱之情。

教学过程：

一、复习回顾，引入学习

1．指名朗读诗歌，教师根据学生的朗读适时进行生字朗读纠正，同时注意对部分句子进行范读指导，生齐读诗歌。

2．引导学生根据上节课的学习，想一想诗歌题目中“彩色的梦”在诗歌中指的是什么。

教师适时引导学生抓住诗歌第1小节进行交流，同时归纳板书：

彩色铅笔。

二、探究学习，感悟诗情

1．质疑引人：

这些彩色的铅笔到底都滑过了哪些地方呢？

孩子们，读一读诗歌的第2小节，找出彩色铅笔滑过的地方。

（1）学生自主读画词语，同时与同学老师进行交流，课件适时出示第2小节，并聚焦“草坪、天空”，同时引导他们说说这些地方都发生了哪些变化（草坪绿了、野花红了、天空蓝了）。

教师归纳板书：

草绿、花红、天蓝。

（2）出示相关图画（绿色的草坪、盛开的野花以及蓝色的天空），引导学生想一想这几幅画在色彩上都有什么特点。

试着用一个四字词语来描述画面给自己的感受，教师适时归纳板书：

色彩鲜艳。

（3）质疑思考：

诗歌最后一句“蓝得透明”为什么要用三个破折号隔开（为了说明天空蓝的程度……）?

教师适时引导明确这样的表达形式一方面说明了天空“蓝”的具体样子，另一方面也表达了“我”对如此透明的蓝天的喜爱和赞叹（随文理解“透明”：

干净、明亮）。

（4）指导学生感情朗读第2小节，边读边想象图画鲜艳的画面，并注意强调“大块、大朵、大片”三个词语，同时将“蓝一得透明”四个字的语速稍微放慢一点。

2．过渡：

孩子们，让我们随着彩色铅笔的脚尖再向前滑动，看，你们叉看到了怎样一幅画面呢？

（1）引导学生认真朗读诗歌第3小节，看看这幅图画画的是什么地方，画面中自己又看到了哪些景物？

（2）学生交流：

生：

这幅画画的是森林。

师：

这是一片怎样的森林呢？

生：

这是一片葱郁的森林。

师：

从“葱郁”这个词语中你体会到了什么？

生：

我体会到了这片森林树木非常多，而且长得十分茂盛。

教师适时出示森林图片，引导学生借助插图体会“葱郁”的意思（形容树木长得青翠繁茂）。

师：

在这样葱郁的森林里，你们都看到了哪些景物呢？

生：

我看到了一棵挨着一棵的雪松。

教师板书：

雪松，同时补充出示图画，引导学生借助画面体会“拉着手”的意思（雪松很多）。

师：

这些雪松在干什么呢？

生：

他们正在请小鸟留下自己的歌声。

师（板书“小鸟”）：

如果你就是小鸟，生活在这样葱郁的森林里，你觉得快乐吗？

生：

非常快乐，因为这是绿色的家园，更是美丽的家园。

师：

如果你是小鸟，那你会选择怎样的方式来表达自己内心的喜悦呢？

生：

我会留下来，在森林里筑巢、生活。

生：

我会站在枝头唱歌、跳舞。

师：

孩子们，仔细看看，小屋的烟囱上是什么（板书“小屋”）?

生：

那是一个苹果般的太阳，又大又红（板书“太阳”）!

（3）引导学生再读第3小节，并想一想自己是否喜欢这幅画面（喜欢），同时引导他们根据自己对画面的理解说说自己喜欢的原因，教师适时引导他们从中明确画面所呈现出来的人、动物、自然之间的和谐与美好关系（板书：

和谐美好）。

（4）指导学生感情朗读，注意读出自己对画面的喜爱之情。

3.过渡引入：

多么神奇的彩色铅笔呀！

因为有了它，一张普通的白纸才会变得异常美妙，我们的想象也才会变成白纸上一幅幅彩色的图厕。

孩子们，再读诗歌最后一小芾，看看你又读懂了什么。

（1）学生自读思考，与同桌交流自己的朗读感受。

（2）学生交流，教师适时引导学生理解“精灵”（可爱、美丽的生物），同时试着借助偏旁理解“叮咛”（再三叮嘱）。

（3）引导学生抓住最后一句话的省略号展开想象：

这彩色的梦境里还有哪些美好的事物？

教师适时引导学生从中明确彩笔可以画出更多美好的事物。

4．延伸：

如果让你用彩色的铅笔绘画，你最想域出怎样的画面（可爱的动物、美丽的大自然……）?

教师适时引导学生再次联系诗歌内容感受作者画面所寄托的愿望（对美好大自然的向往，希望我们生活的世界永远充满了美丽的色彩，同时更是动植物和谐共存的乐园）。

5．指导学生感情朗读整首诗歌，注意读出作者美好的心愿以及对“彩色的梦”的喜爱。

指导书写

1．出示本课剩下的5个生字“结、苹、般、精、灵”，引导学生观察并交流对它们的书写认知，教师适时指名五位同学板演生字，并引导其他同学进行书写评价，教师适时进行书写修正、范写指导，重点提醒“结”右边上半部分是“士”，下面一笔横画短；“苹”中的草字头竖画要向内收，下面“平”的竖画要落在竖中线上；“般”右边上半部分“几”的横折弯钩变成了横折弯；“精”左边的“米”捺画变点画，右边“青”的横画要紧凑、等距；“灵”上半部分的“彐”扁

而宽，下面“火”的撇、捺要舒展。

2．学生自主措红、临写生字，教师巡视检查指导，及时反馈书写情况并进行重点强调。

四、课堂小结

目前，由于很多人对环境、大自然保护意识的淡漠，导致草枯萎了，树变少变黄了，小动物们也失去了快乐的家园。

但是在图画的世界里，我们的大自然原来可以依旧那样美好，我们多么希望，这些彩色的铅笔能够真正成为大森林的精灵，还原我们地球原本美好的样子啊（完善板书：

大森林的精灵）！

板书设计：

8．彩色的梦

草绿、花红、天蓝（色彩鲜艳）

彩色铅笔（大森林的精灵）

雪松、小鸟、小屋、太阳（和谐美好）

《彩色的梦》教案

教学目标：

1.认识9个汉字，会认会写9个字，理解由生字组成的词语。

2.引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会诗歌描述的美好意境。

3.学会发挥想象力来体验生活中的美好，激发对美的向往。

教学重点：

1.认识9个汉字，会认会写9个字，理解由生字组成的词语。

2.引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会诗歌描述的美好意境。

教学难点：

学会发挥想象力来体验生活中的美好，激发对美的向往。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.课文导入：

在梦里，鱼儿长着双翼和大雁肩并肩飞行，小草和露珠谈论着今天是个好天气，月亮依偎在白云旁……这真是一个彩色的梦……

2.今天这堂课，咱们共同学习第8课——《彩色的梦》。

（播放音乐链接：

让梦想开花）

3.齐读课题《彩色的梦》。

4.看到题目以后，你想到了什么？

你能提出一些有价值的问题吗？

二、初读课文，整体感知

1.观察一下这篇课文和前面学到的课文有什么地方不一样？

（不是自然段的结构，而是从中间空行断开。

每断开一次就是一个小节，认识小节。

）

2.学生尝试找出课文一共有几个小节，并在每一个小节前面标出序号。

3.引导学生明确课文结构由四个小节组成。

4.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

5.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

6.教师逐小节检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

7.我们读一读课文，感受一下彩色的美丽的梦是什么样子的？

8.努力把文章读流利，有感情地朗读。

三、生字认读，读准字音

1.课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

2.出示生字指读：

盒、聊、坪、郁、囱、般、精、叮、咛

3.注音领读。

4.重点认读：

叮、咛、坪、囱。

（1）比较认知“叮”和“咛”：

两个字都是“口”字旁，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。

（2）“坪”字强调偏旁是“土”，想一想还见过哪些“土”的字呢？

（预设：

地、垃、圾……）在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。

（出示谜语帮助识记生字。

）

（3）“囱”字强调读音为一声。

在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。

（出示烟囱的图片，帮助理解生字。

）

5.猜谜语。

土地平平——坪

一张嘴的安宁——咛

6.开火车读准字音。

四、情景朗读，感知文本

导学：

这个美丽的彩色的梦是什么样子的呢？

让我们一起走进梦里吧！

1.我有一大把彩色的梦

有的长，有的圆，有的硬。

他们躺在铅笔盒（hé）里聊（liáo）天，

一打开，就在白纸上跳蹦。

（认真读，读出诗歌的韵律美！

感受梦的奇特！

）

2.脚尖滑过的地方，

大块的草坪（pínɡ），绿了；

大朵的野花，红了；

大片的天空，蓝了，

蓝——得——透——明！

（这一小节很有节奏感，令人无限遐想。

读起来要轻柔舒缓，最后一句拉长，语调上扬。

）

3.在葱郁（yù）的森林里，

雪松们拉着手，

请小鸟留下笑声。

小屋的烟囱（cōnɡ）上，

结一个苹果般（bān）的太阳，

又大——又红！

（苹果般的太阳拥有着人间烟火的味道。

）

4.我的彩色铅笔，

是大森林的精（jīnɡ）灵。

我的彩色梦境，

有水果香，有季节风，

还有紫葡萄的叮（dīnɡ）咛（nínɡ），

在溪水里流动……

（怀着深情来诵读这一小节，体会如梦如幻的感觉。

）

（比一比，看谁读得好！

）

5.结合情景，读好课文。

五、课堂展示

小组推荐优秀小选手比赛读诗。

（1）我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……

（2）脚尖滑过的地方，

大块的草坪，绿了；

大朵的野花，红了；

大片的天空，蓝了，

蓝——得——透——明！

六、交流分享

你有没有梦，你的梦里有谁，是什么样子的呢？

一起来说一说吧！

七、学写生字

课文同学们读得真美，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1.出示生字：

彩、梦、森、拉、结、苹、般、精、灵

2.指导学生观察写法，板书笔顺。

3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。

重点学习：

“森、般、彩、结”的注意要点。

（预设：

“舟”做偏旁的变化；想一想其它“结”字一样偏旁的字；“森”的“品”字结构。

）

4.学生临习生字。

八、巩固练习

1.打开“基础训练-《彩色的梦》”，一起来闯关吧！

2.完成配套练习册。

第二课时

一、复习引入

1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。

2.给生字组词，开火车组词。

出示词语，开火车读词语。

3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。

4.复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。

5.出示多音字进行训练与积累。

6.学习生字，说一说同一个偏旁的字有什么特点。

7.出示图片，导入新课。

二、课文赏读

导学：

这个美丽的彩色的梦是什么样子的呢？

让我们一起走进梦里吧！

（一）（出示课件）

我有一大把彩色的梦

有的长，有的圆，有的硬。

他们躺在铅笔盒（hé）里聊（liáo）天，

一打开，就在白纸上跳蹦。

1.认真读，读出诗歌的韵律美！

感受梦的奇特！

2.体会“拟人”的修辞手法，并试着自己说一句话。

3.读了这一小节，你读到了什么？

4.彩色的梦是铅笔在铅笔盒里蹦跳描绘出来的。

5.用“有的……有的……”说句子。

（二）出示课件

脚尖滑过的地方，

大块的草坪（pínɡ），绿了；

大朵的野花，红了；

大片的天空，蓝了，

蓝——得——透——明！

1.这一小节很有节奏感，令人无限遐想。

2.读起来要轻柔舒缓，最后一句拉长，语调上扬。

3.这样的修辞手法是排比的修辞手法。

4.读了小节以后，分别说一说草坪、野花、天空的样子。

5.照样子仿写句子。

（三）出示课件

在葱郁（yù）的森林里，

雪松们拉着手，

请小鸟留下笑声。

小屋的烟囱（cōnɡ）上，

结一个苹果般（bān）的太阳，

又大——又红！

1.苹果般的太阳拥有着人间烟火的味道。

2.谁来说一下彩色的梦里是什么？

3.看看谁画得好？

画一画梦里的景色，画一画这彩色的梦吧！

（四）出示课件

我的彩色铅笔，

是大森林的精（jīnɡ）灵。

我的彩色梦境，

有水果香，有季节风，

还有紫葡萄的叮（dīnɡ）咛（nínɡ），

在溪水里流动……

1.怀着深情来诵读这一小节，体会如梦如幻的感觉。

2.比一比，看谁读得好！

3.说一说省略号省略了什么？

4.彩色的梦就是彩色的铅笔，彩色的铅笔画出了美丽的梦。

5.结合情景，读好课文。

（五）交流分享：

1.读了这几个小节，你了解到了什么？

2.照样子仿写句子：

大块的草坪，绿了。

……

3.你对彩色的梦还有什么想法？

在小组里说一说。

三、课堂展示

1.有感情地朗读小诗，你体会到了什么？

2.有感情地朗读诗歌，看谁读得有感情！

四、中心点击

这首小诗表达了作者对美好事物的热切追求和向往。

五、巩固练习

打开“阅读训练-《彩色的梦》”，一起来闯关吧！

六、作业布置

1.用自己的话说一说自己的梦；

2.把积累的修辞方法写到小本本上。