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通过歌曲帮助学生复习已有知识，并让学生快速进入学习状态。
2．Greetings
Goodmorning.
Howareyou?
Howdoyoudo?
1.T:
Greetthechildrenwithahandshakeorembrace.
2.Encouragethechildrentogreateachother.
在师生之间，学生之间的问候交流时，完成了对上节课知识的复习。
3．Listenandact
1．T:
Askthechildrentolistenandfollowtheteacher.Nowlet’sdosomeexercises.Handsup.Handsdwon.Legsup.Legsdown.Armsup.Armsdown.Standup.Standdown.
2．T:
Standup,please.Sitdown,Please.Teacherrepeatsseveraltimesandasksthechildrentostandupandsitdown.
请小朋友跟着老师“听听做做”。
即可加大语言输入量，又加深学生对up,down的感知。
在听听做做中感知句子的含义。
While-taskprocedure
2.Introductionnewwords
bag
book
3.ListenandtrytofollowtheEnglishsong.
4.Toelicitthenewwords:
book,bag.
玩偶借助歌曲，以边听边唱的形式引出本课新单词。
2.Imitation
bag
book
2.Askchildrentofollowthenewwords.
3.Encouragetheindividualstochangetheirvoicesandsaythewords.
4.Readthewords.
学生通过机械模仿熟悉新单词。
在跟读之后，出示单词，进行认读。
3．Learntheword:
pencil-box.
1.T:
Guess.What’sinthebag?
Toelicittheword:
pencil-box.
2.Sayandreadtheword
pencil-box是学生最常见的文具，所以做为拓展单词教学。
4．Consolidation
bag,
book
pencil-box
7.Lookatthepictureandsaythewords
8.Readthewords
9.Matchthepicturesandwords
10.Quickresponse
T:
Takeyourbook
Ps:
Takemybook.（Raisetheirbooks）.
通过单词和图片的配对，培养学生认读能力
对单词进行复习和巩固，为下面新授句型打好基础。
11.Introduction:
Openyour____
Closeyour____
2.Teacherdoestheactionsandsaythefollowingsentences:
Openthedoor.
Closethedoor.
Openthewindow.
Closethewindow.
Openyourbook.
Closeyourbook.
Openyourbag.
Closeyourbag.
通过教师的语言和动作，让小朋友充分感知close和open两词的含义。
12.Imitation:
Openyour____
Closeyour____
1.T:
Askpupilstofollow
2.T:
Askchildrentofollowthesentenceswiththegesture
3.Encouragethepupilstochangethesentenceswithotherwords
Eg.Openyourpencil-box
Closeyourschoolbag
学生通过机械性的模仿，熟悉新句型的基本结构和表达方式。
动作可以加深学生对这对动词反义词的记忆和区分。
把操练活动带入意义性操练阶段。
13.Activity
Whoisthebestlittleteacher?
1.Asksomemoreablepupilstoorderthecommands.Theotherstrytofollowandact.
Eg.
P1:
Openyourbook
P2:
Openmybook.
2.Choosethebestlittleteacher,awardhim/herastar.
这样的活动为学生创设了一个鲜活的语言环境。
即充分调动了moreablestudents表现英语的欲望，又给其他同学多一些练习的机会。
14.Let’sact
1.Readpage2afterthetape.
2.Encouragethechildrentoactitoutwiththedeskmates.
通过同学间的合作、互助，努力缓解差异造成的成效不一。
Post-taskactivity
1．Game:
SimonSays.
1.T:
Orderthecommands
Ps:
Dotheaction
2.Dothepair-work
通过游戏巩固所学句型。
2．Song.（P6）
Singthesongtogether.
Assignment
四．Readpage2afterthetape
五．ActP2withthefriendsorparents.
四．教学提示
1.媒体准备：
单词卡片，图片，书，包，铅笔盒，录音机
2.教学关注点：
a）本课成对出现的动词反义词：
open/closestandup/sitdown学生学习时容易混淆动词的含义。
建议学生在练习这些动词和句子时配上动作加以记忆和区分。
b）注意纠正学生说句子时的语音语调，防止拖音现象的发生。
c）注意让学生在一定的情景中学习，使用祈使句。
d）注意整体认读单词：
pen,pencil,pencil-box
3.设计思路：
a）对本课中教授的两组祈使句，没有面面俱到，而是做了详略处理。
对于Standupplease.Sitdown,please这样的日常课堂用语，只要多用就会了，所以不必花大量的时间在机械训练上。
所以本课时只做感知和理解的要求。
b）在引出两组祈使句时，教师有意识地输入大量的句子。
既有助于学生对新句子的理解，又扩大了课堂英语输入量。
4．教学反思：
本课对学生能力拓展的训练不够。
如有条件的话，可设计一些生活化的情景让小朋友灵活运用所学句型。
Book1AUnit1
第三教时
一、教学说明：
1.师生和生生之间的了解更多了，在开展教学活动中，学生参与活动的积极性会明显提高。
2.本课是继续学习有关学生身边的学习用品，如bag,book；学生也可以用一些简单句式，如Openthe…或Closethe…来表述自己的意愿。
3.学生可以更熟练地表述Hello,Goodmorning，howareyou?
等句式。
二、教学内容
1）认知内容：
a.单词ruler,pencil,pen,rubber达到“三会”要求。
b.能流利地表演儿歌。
c.能用Icansee…表述看到的学习用品。
2）能力要求：
能用其他学习用品替换操练儿歌。
在学习和生活中能用所学祈使句表述自己的意愿，同时对这些命令做出反应。
3）情感态度：
在吟诵儿歌的过程中体验学习英语的快乐，同时学会爱护自己的学习用品和与别人分享学习用品。
三、教学步骤：
PROCEDURES
CONTENTS
METHODS
PURPOSE
I.Pre-taskpreparation:
warmingup
1.Singthesongbyactions.
2.Greetings.
e.g.:
Hello,Hi,Goodmorning.
3.DoaTPRactivity.
e.g.:
Boys,standupandopenyourbag.Girls,closeyourbookandsay‘Goodmorning’.
大多数学生已经会唱歌曲，这时可以配上动作让学生更能体会歌曲的含义。
把学过的动作命令串起来，让学生在说说做做中熟练运用句型。
II.While-taskprocedure:
Wordsteaching:
ruler,rubber,pen,pencil.
Anewpattern
1.Studentsreviewthewordsbyreadingthecards.
e.g.:
Teachershowstheobjectandask:
Whatisit?
Studentsmaysay:
bag,book.
2.Sayarhymeasfollowing.
Abag,abook,Icansee.Abag,abook,foryouandme.
3.Saytherhymebyusingthenewwords.
Apen,apencil,Icansee.Apen,apencil,foryouandme.
4.Studentsidentifythefourwordsbysaying“Icanseea…”
5.Holdthewordcardsandaskthemtoreadaloud.（ruler,rubber,pen,pencil.）
6.Listentothetapeandrepeatonpage4.
学生通过教师的示范和动作，可以基本了解Icansee…和Foryouandme句型的含义。
Arhyme
1.Listentothetapeandidentifytheobjectofpaper.
2.Followthetapebytheactions.
3.Studentspresenttherhymeingroupsorinpairs.
教师稍向同学点击一下Paper与其它学习用品的不同，使学生在朗读时引起注意。
III.Post-taskactivity:
Makinganewrhyme.
Encouragestudentsactouttherhymeinpairsorsmallgroupsbyusingthenewwords.
在编新儿歌中学生的创造能力和合作精神都得到了提高。
V.Assignment:
Listening，speakingandreading.
1.ListentothetapeonPage4,5.
2.Readthenewwords.
2.Presentthenewrhymetotheirfamily
Let’slearn部分的单词，要让学生在不断地认读中巩固，对学生来讲，这是个崭新的开始。
四、教学提示：
1.媒体准备：
单词卡片，图片，录音机，学习用品等
2.教学关注点：
1）关注整体认读卡片单词ruler,rubber,pen和pencil，注意相近字型的区别。
2）虽说很多同学能说出这些学习用品，但还要关注单词的正确发音。
3）关注儿歌的语音语调，让学生学会声情并茂地朗读儿歌。
3.资料分享：
有一首英语歌曲>，在学习和巩固单词时可以使用，不一定让学生唱歌曲的全部，只要在歌曲的情景中说出学习用品即可。
4.设计思路：
1）歌曲引入单词和在歌曲中巩固单词，儿歌的学习也是同样的道理。
2）充分挖掘学生已有的能力，包括英语知识和智力潜能，在完成一个个任务型活动中提高学生综合能力。
5.教学反思：
最好的教具和学具是学生周围的实物，在教学单词时要充分利用。
Unit2Numbers
thefirstperiod
四．教学说明
1．通过第一课的学习，孩子们对英语有了初步的了解，对英语学习有了较浓厚的兴趣。
（游戏激发了他们的兴趣）
2．了解后知到，班级中有一半同学会用“Hello”跟别人打招呼，其中有5人还会介绍自己。
五．教学内容
1．认知内容：
a．会说：
Hello（Hi）.I’m.Thisis.
b．能运用上面的句子，进行情境表演。
2．能力要求：
能运用Hello（Hi）.Hello（Hi）,I’m.
Thisis.进行情境表演
2．会用学到的句子介绍自己，主动与他（她）人打招呼，并把自己的好
朋友介绍给大家，让其他（她）的同学认识更多的新朋友。
三．教学步骤
Procedures
Contents
Methods
Purpose
Pre-taskpreparation
1.Warmingup
Song:
howareyou？
>
1.Singandactthe
Song.
歌表演不仅仅活跃了课堂气氛，还增添了学习情趣。
2.ListenandactStandup,please.Sitdown,please.Openyourbook.
（bag,pencil-box,eyes,mouth）
Closeyour.
1.T:
Say
P:
Act
2.P:
Say
T:
Act
3.P1:
Say
P2:
Act
玩偶让孩子们在说说、做做，轻松、愉快的气氛中复习旧知识，增添相应的新内容。
老师说英语，学生做动作这是常规，而反过来让学生说，老师来做动作，孩子们就特别感兴趣。
While-taskprocedure
1.Introduction
Hello,.
Hi,.
5.Hello,boysand
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