最新初中作文话题作文写作指导教案.docx
《最新初中作文话题作文写作指导教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新初中作文话题作文写作指导教案.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
最新初中作文话题作文写作指导教案
话题作文写作指导
学习目标:
1、学习什么是话题作文。
2、话题作文的特点。
3、话题作文与命题作文、材料作文的区别。
4、如何写好话题作文。
学习重点：
如何写好话题作文。
学习难点：
话题作文训练
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导语设计：
教师：
面对春天，白居易说：
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄；韩愈说：
天街小雨润如酥，草色遥看近却无；孟浩然说：
春眠不觉晓，处处闻啼鸟；贺知章说：
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
春天在朱自清的眼里是个笑着走着的娃娃，是个花枝招展的小姑娘，是个健壮的青年；春天在鲁迅的眼中是那无法释怀也无法得到原谅的风筝；春天在你的眼里是怎样的？
请大家畅所欲言！
由春天这个话题进入我们今天的这节作文练习课—话题作文写作指导。
二、说一说
所谓话题，就是谈话的中心、谈话的内容、谈话的由头。
围绕所给话题即围绕所给谈话内容写成的文章就是话题作文。
例如本次期中考试作文题目二：
告别风儿的嬉戏，会有细雨沐浴你的心灵；告别童年的懵懂，会有睿智与成熟和你相伴；告别远行的亲人，会有思念美化那份牵绊；告别无知与慵懒，会有别样的景致迎你观瞻……
告别，总会有不舍，可有舍才会有得，请以“告别”为话题，自拟题目进行作文。
800字左右。
围绕着这个话题，你想怎样写好这篇作文？
三、想一想
（一）话题作文的特点：
1、相关性：
一般情况下，话题作文的要求只规定话题的范围，而不限定作文的主题，但作文主题必须与话题相关。
2、自由性：
考生自己选，选适合自己的——这是话题作文的最大特点。
话题作文和以前的命题作文、半命题作文、材料作文相比，给了大家在题目、选材、文体、想象空间上极大的自由性和自主性。
考生可以在作文中最大限度地发扬自己的长处，写出自己的个性，体现出自己的创造力。
一般情况下话题作文的自由性具体表现为以下几点：
（1）题目自由。
考生可以自拟题目。
（2）选材自由。
只要选择与话题相关的内容来写，都有效。
（3）文体自由。
话题作文大都不限文体，考生可自由选择记叙文、说明文、议论文或诗歌、戏剧。
（4）想像自由。
话题作文在题目、选材、文体等所赋予考生广泛的自由度也使考生有了更广阔的想象空间。
（二）话题作文和命题作文的区别：
①话题作文提供一个写作范围，所供题目仅仅起提示内容指向的作用。
而命题作文一般提供的是写作内容的中心。
②话题要求所写内容与之相关即可，而命题作文一般要求紧扣标题。
③话题作文的写作范围一般来说远远大于某些命题作文。
④话题作文作者可以自拟文题，而命题作文作者当然不能另命文题。
（三）怎样写话题作文——写作要领：
（1）三个“应该”、三个“自由”、三个“防止”
（2）巧拟好题目
（3）题材写自己熟悉的、真实的
（4）文体写自己顺手的
五、记一记——技巧详解
（1）三个“应该”、三个“自由”、三个“防止”
三个“应该”：
1、应该重视话题中的阐述性文字。
2、文章的主题应该与话题有关，必须是从话题中引出来的，在话题的范围之内。
3、见解应该深刻、独到。
三个“自由”：
1、可以自由确定主题。
2、可以自由选择体裁（记叙文、说明文、议论文等）。
3、可以自由选择材料（可以引用话题里的材料，也可以不引用）。
三个“防止”：
1、防止作文主题偏离话题提供的范围。
2、防止把话题当论题加以论证（话题主要是为写作者提供主题范围，不是要求写作者去论证它）。
3、防止主题与话题相矛盾（如话题明明说“答案是丰富多彩的”，你却说“答案是唯一的”）。
（2）巧拟好题目。
如果把文章比作人，那么主题是灵魂，内容是血肉，结构是骨架，而题目就是眼睛。
俗话说：
“题好一半文。
”一篇好的文章需要一个好的标题，一个好的标题也可以使文章流光溢彩。
三个技巧：
改装、引用、修辞。
1、改装。
对中外文学名著书（篇）名、影视剧片名、流行歌曲名、广告语等进行机智的改装，这样的标题旧瓶装新酒，别出心裁，给人以耳目一新之感。
如：
以“诚信”为话题：
《诚信苦旅》（根据余秋雨《文化苦旅》改装）
《诚信，并快乐着》（根据齐秦的歌《痛，并快乐着》改装）
《衣带渐宽终不悔，为诚消得人憔悴》（根据柳永名句改装）
《将诚信进行到底》（根据标语“将革命进行到底”改装）
《诚信又回我们班》（根据“春风又绿江南岸”）
2、引用。
引用诗词名句、歌曲以及成语、俗语等作题，典雅大方，文采飞扬。
如：
以“失败”为话题——《为什么受伤的总是我》、《失败是成功之母》
3、修辞。
使用修辞，让题目新颖含蓄，精炼生动，使文章锦上添花。
如：
以“读书”为话题——《读智慧书，做有用才》（对偶）；《躺着读书，站着做人》（对比）；《读书真的无用吗？
》（反问）
（3）题材写自己熟悉的、要真实的。
（4）文体写自己顺手的。
话题作文不限文体，考生可以根据所给话题和自己确定的文章主题来选择自己最擅长的文体。
建议以记叙文为主。
六、点一点——写话题作文的注意点：
（1）注意话题作文的范围；
（2）确定主要内容，突出中心；（3）话题并不一定就是作文题目；（4）不限文体，并不是没有文体；（5）忌复制话题，克隆材料；（6）思想感情格调不高。
1、话题作文范围宽泛，但不是无范围，在行文时如果扣话题不紧，或摒弃话题，另起话题，就是走题。
2、确定主要内容，突出中心。
如话题作文“成长”，可写成长中的喜悦，也可写成长中的烦恼，可以将一方面作为另一方面的衬托，但不能同时写两方面。
如果侧重后一方面只写生活中喜悦、烦恼，而脱离了“成长”的主题，或是一部分写成长一部分写喜悦、烦恼，两者并重，就会造成两个中心，使中心不突出。
3、以“**”为话题，“**”并不一定是题目。
要可以根据所给话题，自己确立一个和主题有直接联系或间接联系的有特色的标题。
4、不限文体，并不是没有文体。
考生一旦选择了某种文体，就要把文章写成这种文体，不能写成“四不像”的文章。
5、复制话题（“克隆”原材料）。
在写作中不能引发新的议论，展开新的联想，讲述新的故事，抒发新的感情，而只是在原处饶圈，列举与话题相同或十分相近的材料或事件，没有什么新的内容，不能写自己的东西。
这样的“原地徘徊”显然也是写作的大忌。
6、思想感情格调低。
话题作文虽不明确限制思想感情的发挥，但低调的、颓废的思想感情终是不好的。
我们应象孔雀开屏一样，把最美好的一面展现在读者面前。
当然也不是要求同学唱高调，这同样是不可取的。
只是希望大家不要表达不正确、不健康的思想感情。
如果一篇文章其思想感情不正确、不健康，能称的上是好文章吗？
七、忆一忆：
话题作文应试策略
考场作文十要：
审题要清、拟题要新、文体要明、内容要细开头要精、
结尾要点、语言要美、段落要多、字数要足、卷面要洁
八、练一练
（一）阅读下面的材料，按要求作文。
花季少年，正如人生的朝阳，只有怀揣梦想，才能凝聚力量，只有拥抱梦想，才有精彩人生。
梦想既可以是滚滚奔流，如中华民族伟大复兴的共同理想；梦想也可以是涓涓细流，如每个人的人生愿望。
你有自己的梦想吗？
你为实现自己的梦想做好准备了吗？
请以“拥抱梦想”为话题，写一篇文章。
题目自拟。
1、根据写作要领“见解应该深刻独到”，作文要创新立意，可以用别人的梦想引出自己的梦想；可以写中国的伟大复兴梦；就显得深刻新颖。
2、根据“可以自由选择体裁”，作文时可以考虑多种写法：
写成观后感，看完某部影片或某本书激发了自己的梦想。
写成记叙文，叙述自己如何为了实现梦想而努力。
写成日记体，写几个生活片段，写对于梦想的追逐。
根据“可以自由选择材料”，可选择某个人、可以选择励志的歌曲或一句话……
根据“巧拟好题目”中“修辞”这一方法，可把广为流传的标语“将革命进行到底”改装成文章标题《将梦想进行到底》，可用“引用”的方法将标题拟为《超越梦想》。
3、根据注意点中“只能确定一个方面的内容”，在写作时只能谈梦想的一个方面，或谈自己对梦想的追逐，或别人追逐梦想激发自己也想拥有梦想，但不能二者并重。
（二）告别风儿的嬉戏，会有细雨沐浴你的心灵；告别童年的懵懂，会有睿智与成熟和你相伴；告别远行的亲人，会有思念美化那份牵绊；告别无知与慵懒，会有别样的景致迎你观瞻……
告别，总会有不舍，可有舍才会有得，请以“告别”为话题，自拟题目进行作文。
800字左右。
九、课堂小结：
有人说：
赠人玫瑰，手有余香。
希望这堂课能为你的作文添彩！
反向思维：
拟题不仅要快，更要求新求趣，给人耳目一新的感觉。
这就要求我们克服思维定势，逆向思考，追求陌生效果，拟出让阅卷老师一见钟情，怦然心动的好标题。
修辞:
灵活巧妙地使用修辞手法，能避免一览无遗，让文题生动形象，精练紧凑，含蓄隽永，使文章锦上添花。
《读智慧书，做有用才》（对偶）《躺着读书，站着做人》（对比）
《读书真的无用吗？
》（反问）《幸福在左，苦恼在右》
《幸福是一首歌》《幸福，你在哪里》
《梦想燃烧的岁月》《我们的未来不是梦》
《我为梦想代言》《生命诚可贵，梦想价更高》
《感谢你的敌人》《珍惜你的痛苦》《败了，多好》
打开思维的墙
——初中命题作文立意的一种尝试
西安市曲江第一中学屈婷
【设计缘起】
纵观近五年陕西中考作文题，从2013年的“热情，让青春灿烂”，2014年的“答卷”，2015年的“我的老师”，2016年的“为我心中的那片海”，到2017年的“会玩，才好！
”，都是命题作文。
自然在初三的作文复习中，命题作文的复习显得尤为重要。
近几次模考中，我班学生的作文选材没有新意，内容上呈现出一种千篇一律的模式。
课下聊到作文时，孩子们总有一种不知道写什么的困惑。
作为他们的语文老师，我思考之后确定孩子们表面是不知道写什么，实际上是陷入了一种思维的僵局，不知道能写什么。
虽然老师可以教给孩子写作的技巧和写法，而内容上写什么还需要孩子们自己开拓思路。
于是，我在我班的作文复习中稍作尝试，试着启发孩子们突破思维定势，打破思维的高墙，突破写作的僵局，在更广阔的世界中审视命题作文，在个人独特的精神领域里找到适合自己的作文立意。
【教学目标】
打破思维定势，打开作文立意思路，学会3种命题作文立意的方法。
【教学重点】
在趣味故事中突破自己命题作文审题立意的问题。
【教学难点】
1.命题作文立意时如何打破限制发散思维。
2.如何反向思考取得新意。
【教学过程】
一、导入
一个聋哑人到一家商店去买锤子，他先用左手作持钉状，捏着两个手指放在柜台上，右手作锤钉状。
售货员拿给了他一把锤子。
这时候又来了一位盲人，他想要买一把剪刀……
（明确）盲人说：
“我需要一把剪刀。
”学生很多就用手势比划出剪刀的样子，这就是思维定势。
（故事导入激发兴趣，让学生感受自己的思维定势。
）
二、开拓思维的好处
日本的东芝电气公司1952年前后曾一度积压了大量的电扇卖不出去，7万多名职工为了打开销路，费尽心机地想了不少办法，依然进展不大。
有一天，一名小职员向当时的董事长石坂提出了改变电扇颜色的建议。
在当时，全世界的电扇都是黑色的，东芝公司生产的电扇自然也不例外。
这名小职员建议把黑色改为浅色，这一建议引起了石坂董事长的重视。
经过研究，公司采纳了这个建议。
第二年夏天，东芝公司推出了一批浅蓝色电扇，大受顾客欢迎，市场上还掀起了一阵抢购热潮，几个月之内就卖出了几十万台。
（在生意场上开拓思维，就能在创新中获益；在作文中突破思维墙壁，就能打开创新之门。
）
三、打开思维的墙
（一）法国著名歌唱家玛迪梅普莱有一个美丽的私人林园，每到周末总会有人到她的林园摘花、拾蘑菇、野营、野餐，弄得林园一片狼藉，肮脏不堪，管家让人围上篱笆，竖上“私人园林禁止入内”的木牌，均无济于事…
玛迪梅普莱得知后，在路口立了一个大牌子，上面醒目写到：
“请注意！
如果在林中被毒蛇咬伤，最近的医院距此15千米，驾车约半小时即可到达”。
从此，再也没有人闯入她的林园。
思考：
为什么针对同一件事，两句话产生了不同的作用？
明确：
“私人园林禁止入内”是从主人的角度出发的警告语言，容易引起人们的逆反心理。
“请注意！
如果在林中被毒蛇咬伤，最近的医院距此15千米，驾车约半小时即可到达。
”这句话从对方的角度写起，关注别人的安危，同时隐晦提醒此处有毒蛇，读来可能心生畏惧，也会有所感激，自然不会进入林园。
方法一：
变换视角，突破思维
课堂练习一：
请以《回家》为题目，写出两种作文立意。
明确：
学生拿到作文题后习惯从“我”入手构思一篇作文，在方法一的指导下就可以从不同的视角构思。
此题可以写关于“教师回家”、“医生回家”、“父母回家”等等跳脱出“我”的固定视角，从不同身份的他人角度构思作文。
（二）有一棵树，树下面有一头牛被一根2米长的绳子牢牢的栓住鼻子，牛的主人把饲料放在离树恰好5米之外就走开了。
牛很快就将饲料吃了个精光。
思考：
牛是怎么吃到饲料？
明确：
牛没有被栓在树上。
课堂活动（突破难点1）：
左图的玻璃空瓶可以有哪些用途？
要求：
不能和其他同学重复
明确：
题目中没有说只有一个瓶子，也没有说不能打破瓶子，也没有说瓶子的放置位置，学生可以大胆设想多方思考。
如，单个瓶子可以插画，可以储水，可以装调料；多个瓶子可以变身乐器，可以装饰墙壁等等。
主要是启发学生打破头脑中的限制，从多个角度思考问题。
方法二：
打破限制，发散思维
课堂练习二：
请以《遇见》为题目，写出两种作文立意。
明确：
阅读完材料陷入思考的孩子都进入了一个思维误区，那就是潜意识里认为牛被拴在树上了。
作文立意的过程中，学生也容易给自己加上一些限制条件，使自己在思维的圈子里难以突破。
此题可以实写遇见“遇见某一个人”，可以虚写“遇见历史中的人，如李白，苏轼等”，还可以写“遇见宽容，遇见善良，遇见成长----”
（三）玻璃瓶里装着橘子水，瓶口塞着软木塞．既不准打碎瓶子，弄碎软木塞，又不准拔出软木塞，怎样才能喝到瓶里的橘子水？
明确：
把木塞推进去
方法三：
反向思考，出奇制胜
课堂练习三：
请以《越来越的我》为题目，写出两种作文的立意。
明确：
一般学生面对这样的作文题，多会选择正面的积极的词语，如“越来越成熟的我”、“越来越勇敢的我”。
这样写出来的作文难有新意，适当的反其道而行或许可以有所创新。
可以写“越来越自私的我”、“越来越胆小的我”、“越来越失败的我”、“越来越内向的我”。
（课堂进行到这里的时候，学生并不是很清楚什么是“反向”思考。
我也并未多加解释，等我将学生选择的词语都写在黑板上以后，让学生自己再次筛选，哪些是从反向思考的，这时学生就得出结论了，所谓“反向思考”是从违背人们愿望的，不符合食物发展顺序的角度思考。
但在反向思考是要注意作文的立意应该是积极向上的，不能为“反向”而反向，不能借反向思考哗众取宠。
这样就突破了难点2。
）
五、中考链接
阅读下面文字，按要求作文。
学习，我们需要完成一次次的知识答卷；成长，我们需要完成一次次的人生答卷。
请以“答卷”为题目，写一篇不少于600字的作文。
明确：
变换视角，跳脱自我，站在第三者的角度写他人交出的答卷；发散思维，“答卷”不仅可以是一次考试，还可以是在人生路上面对重要的挑战做出的一次应对；反向思维，并不是一定要写“成功的答卷”，还可以写一次“遗憾的答卷”，一次“失败的答卷”。
板书设计：
变换视角，突破思维
打破限制，发散思维
反向思考，出奇制胜
【教学反思】
作文课一向是学生不喜欢的课堂望而生畏，不知道可以写什么。
而这节课想要努力将学生的思维之墙打开一个口子，让学生拿到题目知道可以从而入手。
在课堂中就可以体验到不断突破思维的快感，而小故事的而运用也为课堂增添了不少趣味。
学生在课堂上的确表现出了作文课前所未有的热情，课堂气氛很热烈。
但还有很多缺陷。
为了让学生听懂这节课，我在课堂上故意回避了大量生僻的概念，所以不知道学生对其中的“视角”、“发散思维”等理解了多少。
另外，由于课堂时间有限，学生在考虑文章立意时说得多而写得少，应该让学生安安静静地将作文立意写出来。
飞扬思绪，感悟人生
——话题作文“人生路上的浆果”讲评教案及简评
执教者：
溧阳市第二中学沈卫
【文题】
认真阅读下面的一段文字，按要求作文：
这是一片起伏的灌木丛生的原野，灌木上结着鲜红的大小不一的浆果。
有一天，三个年轻人从这里经过，被这繁星般的浆果吸引住了。
他们约定，从小路的起点走到终点，每人摘一枚浆果，看谁摘的最大最好。
当然，每人只能有一次采摘的机会，而且只能一直朝前走，不能走回头路。
假如你是其中的一位年轻人，你怎样摘到一颗较大较好的浆果？
这一段路途的经历对你的人生有什么启示？
请以“人生路上的浆果”为话题作文。
要求：
①题目自拟；②文体不限；③要有自己合理的想象或深刻的感悟；④不少于550字。
【训练重点】
展现在具体情景设想中的个性化描写能力；
继续训练从具体实例中揭示深刻感悟的能力。
【讲评准备及设想】
这是继上一篇《金鱼之死的启示》后进一步着重训练学生分析问题、发表看法的习作。
写作思维的梯度训练是我在本学期“写作序列训练”中的计划与尝试。
按照平时的写作惯例，两节课的写作时间内，同学们不仅完成了习作，且一对一地先行互评了。
从学生本次习作中感受到：
不同性格不同喜好的同学，在这片浆果林的表现有着明显的不同。
有的习作充分展示了自己的采摘过程和采摘心理；在各种各样的采摘经历中，同学们对这样的经历所蕴涵的道理也做了一定思考。
在讲评过程中，可就描写能力的个性化及感悟的深刻性做进一步地提升，以达到在采摘的经历中体味哲理，在体味的哲理中感悟人生。
【讲评内容】
一、导入：
一片浆果林，三个年轻人，只能摘一次，不走回头路。
你摘到最大最好的了吗？
你的思绪飞扬了吗？
你感悟到了什么人生哲理？
这几天一直在读着同学们的作文，想象着同学们在浆果林里的表现，那或兴高采烈，或不知所措；或沉稳，或轻率；或果断，或犹豫的采摘情景，使得我也似乎徜徉在这一片浆果林中，被大大小小的浆果吸引着，诱惑着；同时，犹豫着你们的犹豫，惊喜着你们的惊喜，遗憾着你们的遗憾……
的确，好难。
究竟该怎么摘才能取胜呢？
还是让我们回到作文里，看看聪明的你们是怎么摘的吧！
二、展示个性化描写：
1、分发材料一（学生习作片段描写举例）
（1）阅读材料，交流、分析你最喜欢的那段描写好在哪里。
点击率最高的那位同学谈写作感受。
（2）学生交流使描写具体生动、具个性化的方法。
根据学生交流，归结、板书：
特征鲜明，词汇准确，修辞恰当，细节突出。
【材料一】
景物描写：
①林间一片葱茏，小石子路两旁是两排绚丽缤纷的浆果，隐约浮现在青翠欲滴绿叶中。
（王宗洋）
②窗台，阳光下。
我沐浴着金色的阳光，饶有兴趣地欣赏着小金盘中那只笑得和阳光一样灿烂的浆果，于是，心情也跟着那金晃晃的太阳又飞回了那一天……
那也是阳光灿烂的一天。
踏着轻快的步伐，我和好友来到一片灌木起伏的原野，在风的拂动下，灌木也跟着微微动着，于是，那一只只殷红的小浆果吸引了我们。
……（卞方圆）
③风带动着灌木随意摇摆着，连绵起伏的原野啊，其中会蕴含着多么令人震撼的浆果呢？
……
拐角处飘来沁人的香味，我的心不由得一振……绚丽的红色在太阳的照射下更显夺目耀眼，鲜嫩的果肉在露珠的陪衬下更显可口诱人……（濮文琦）
④我是在离它三米的地方看见它的：
通红圆润，仿佛刚沐浴一般躺在灌木上晒太阳。
最令我惊喜的是，它比其它浆果显得更饱满。
（陈曦）
⑤天上的星在夜空的陪衬下一闪一闪，明亮而忧伤。
（孙茜）
⑥灌木的绿衬托着浆果的红……晶莹剔透的露珠给了它闪烁的美，比钻石还闪亮。
（梅婷）
摘浆果描写：
①你瞧，那个大大的黄浆果好象在说：
“嗨，挑我吧！
看我大大的样子，拥有我就拥有享不尽的荣华与富贵。
”那个中等个的红浆果被迎面的风吹过，似乎一脸不服气：
“哼，还是我好吧。
诚信是金，别看我个儿没你大，至少内容比你多。
”它们是公“说”公有理，婆“说”婆有理，每次我都是欲摘而止，一脸无奈。
……
睁开双眼，怀着激动，我走到了那个又干又小的浆果前，小心地把它摘下，我坚信这就是我想要的。
（黄丽英）
②正待摘下，穿黑风衣的人走过来，粗鲁地喊着，说他先看到。
我不想与他争执，但这的确是我先看到的，我可不想放弃自己的选择，便轻轻摘下那果子，又信手摘下另一个抛给他：
“是我先看到的，你要的话，还是这个吧！
”他自知理亏，瞪着我，把接到的果子扔了。
（王宗洋）
③他边走边仔细地找，并不时地用小木棒挑起树枝寻找。
当他走到中途时，看见一棵肥壮的灌木，上面长着一枚快要自然脱落的浆果，他兴奋不已，正想摘取，却又犹豫了，于是，他又向前走。
……（彭昊翔）
④我要的又大又红的果子出现了。
这次我毫不犹豫地将它摘了下来。
摘下来的那一秒，我顿时感觉轻松多了，一边因自己的当机立断而感叹，一边为摘到果子而兴奋。
于是，我昂首挺胸，大步向前走去，不再看后面的果子，那些果子对我而言已经没有意义了。
（史雪皎）
⑤正当我们按着规定头也不回地朝前走时，王强却东跑西跑没个消停，还总不时往后跑，摘上个把，把小的扔掉……（刘立东）
⑥唐兄一路小跑进灌木丛，环顾四周，只见如围棋子般大小的浆果，自觉太小，又继续前进；见一鸡蛋大小的浆果，自叹太小，继续前进；见一苹果般大小的浆果，自以为还是太小，又前进，盼望有一西瓜般大小的浆果在等待他。
为什么这样认为呢？
根据唐兄后来的回忆录说：
我本以为浆果的大小是按正比例逐渐增长的，所以我才义无返顾地向前走，希望摘个大的。
可事与愿违，越往前，浆果竟越来越小，可他仍期望有一枚大浆果在等待他，直到走到路的尽头，他一个浆果也没愿摘。
……（祝兄）首先慢慢地踱步，不时拿出放大镜仔细比对浆果的大小。
这种战术很有效，他步步为营，不错过一个大浆果，又一再发现更大的浆果，直到他到达灌木丛的中心，全是拳头大小的浆果，出奇的一致，这给祝兄造成了不可估量的恐慌：
摘哪一个呢？
这个，还是那个？
好象这个大些啊，不，那个大点儿。
万一要有更大的我没发现怎么办？
是往前走，还是就在这儿摘一个呢？
万一前面没那么大怎么办？
怎么办？
犹豫不决使祝兄精神崩溃，一个浆果也没敢摘。
（程晞）
三、揭示深刻性感悟：
好了，从同学们各种各样的采摘过程中，我们可以看到：
其实，果子摘的是不是最大的已经不重要了，关键的是在这样模拟的情景想象和亲身采摘的历程中，那份思绪的飞扬，那份哲理的提升。
投影摘录的部分同学的【人生启示】：
张希：
命运掌握在自己手中。
陈曦：
别为过去而后悔。
李文瑶：
给你的人生追求一个正确的定位，找一颗你最需要、最心仪的浆果。
姚翔宇：
面对人生的大道首先是沉着冷静，面对人生路上形形色色的诱惑我们需要的是谨慎。
沈誉洋：
我们生活在社会中要有满足的心，不要让心中的果实变得无穷的大。
给它一个范围吧。
张政杰：
人生路上，机会人人平等，就看你如何抓住。
杨苏杰：
欲望就好比一把双刃剑，能恰当控制的奋发向前，不能恰当控制的一事无成。
陆晶晶：
成功与否，就看你能否坚持走最后一步。
李欣：
知足者常乐。
吴臻辉：
成功只属于做好准备的人。
陶晨晨：
错过一次机会没关系，重要的是把握住下一次机会。
蒋青云：
错过的背后也会带来美丽。
梅婷：
无论多么平凡，多么简单，只要我得到了满足，它就是最好的。
郑高倩：
最好不如正好。
蒋能：
过程比结果更重要。
挑选其中两位同学，谈谈这人生启示是怎么感悟到的。
在此基础上小结：
“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”这就需要我们耳聪目明，时时留心，处处寻找，认真揣摩与人生的某种联系，“见人所未见，发人所未发”，找到其感悟的激发点，由此及彼，由表及里，由浅入深，务求写出认识深刻的文章。
（同时，梳理，板书）
四、我来当点评家：
听了同学们的道理揭示，感觉很具体，也很深刻，但是，要成为一篇文章的观点和立意，而且还要自然而然的引出这个道理，写成一篇好文章，却是需要动动脑子的事情。
在本次习作中，同学们的创造力得到进一步展示：
有以梦幻形式巧妙构思的，如黄丽英、张希、姜晔、程晞等；有以小标题安排布局的，如濮文
升级会员 