第六单元教案.docx

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第六单元教案

第六单元教学计划

一、教材简析：

本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终。

在教学中也不要给孩子们讲述空泛的道理，要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。

二、教材目标：

1、会认39个生字，会写33个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累语言。

3、学会宽容、学会承担责任，敢于向权威挑战，同时也要谦虚谨慎，懂得孝敬父母、关爱他人的道理。

三、教学重难点：

1、引导学生通过观察、访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。

2、学会宽容、学会承担责任，敢于向权威挑战，同时也要谦虚谨慎，懂得孝敬父母、关爱他人的道理。

四、课时安排：

21《画家和牧童》………………1课时

22《我为你骄傲》…………………2课时

23《三个儿子》…………………2课时

24《玩具柜前的孩子》………………1课时

语文园地六………………………3课时

五、教学中应注意的问题：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。

2、让学生在阅读中识字，在阅读中感悟哲理，努力启发学生评价故事中的人与事，让他们懂得谦虚，勇于承认错误，孝敬父母及关爱他人这些优秀的品质，并愿意以故事中的人物为榜样，向他们学习，努力做一个德才兼备的好少年。

3、从点滴小事做起，让学生以小学生守则为准则，无论在家里或是在学校做的好事都记录在案，用星级的方式表彰，还可以加写表扬信送回家中。

21、画家和牧童

教学目标：

1、会认13个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3、懂得要挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学重点：

1、识字教学。

2、写字教学。

教学难点：

教会孩子懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学时间：

两课时

第一课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会画家和牧童的优秀品质。

一、导入新课。

1、教师写课题“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些。

提问：

谁知道老师为什么这样写课题？

请同学自由发表看法。

2、在大画家与小牧童之间到底发生了一件什么事呢？

我们一起到课文中去看看。

二、初读课文，认识生字。

1、请小朋友自由读课文，想象课文讲了一件什么事情？

2、请生再次自读课文，标出自然段，用“□”勾出生字。

3、认记生字：

（1）教师出示生字卡片，学生借助拼音读出生字读音。

（2）学生选择自己喜欢的生字，并为它组词。

（3）学生用自己的方法自由认记生字。

（4）请学生起来说说自己记了哪个生字？

是用什么方法记住的？

偏旁归类识字：

抹——批——拱惭——愧

加偏旁识字：

区——驱共——拱

换偏旁识字：

沟——购绳——蝇渐——惭瑰——愧

看字型识字：

“墨”——墨是黑色的。

联系生活识字：

“价”，超市里写有“天天平价”。

“购”，粮站墙上写有“收购粮食”。

（5）用多种方法检查学生对生字的认记情况。

（开火车、抢读、小组读、齐读、个别读等）

三、细读课文，理解内容。

1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。

2、同桌读课文，抽学生读课文。

3、想听老师读吗？

师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的。

4、请生评价老师读的课文。

5、学生自由读课文，想想课文发生了一件什么事情？

6、看图，说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错了的？

7、在文中找出图中不同人物说的话，仔细读一读。

8、图上的哪个人是大画家戴嵩？

你是怎么看出来的？

9、假如你是戴嵩你会感到怎样？

可是他却是怎么说、怎么做的呢？

练习用诚恳、和蔼的语气读戴嵩此时说的话。

10、练习读读戴嵩与牧童的对话，要读出牧童的天真质朴。

教师可以适时范读。

11、四人小组合作练读。

在分角色读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内表现出来。

12、请组内朗读好的学生在全班表演朗读。

从表情、动作、语气三方面引导评议，以检查学生对“称赞、赞扬、和蔼、惭愧、拱手”等词语的理解情况。

13、想象当时的情况，人们听了会说些什么？

你想说些什么？

看看书中的学习伙伴有什么看法？

第二课时

教学目标：

1、会认13个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

一、导入新课。

1、出示生字卡片，学生认读生字。

2、齐读课文。

二、指导学生写字。

1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。

2、请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。

3、学生自由观察自己感兴趣的生字，并说说在写这个生字的时候应该注意些什么。

教师相机点拨。

4、重点指导以下几个生字：

兄、呆：

上面的“口”要上宽下窄；“兄”的最后一笔要圆润舒展；“呆”的下部分的竖要写在竖中线上。

商：

很像“摘”字的右半部分，但同字框里面不一样。

抹、挤、拱、批：

四个字都有提手旁，都是左窄右宽。

价：

字内有三个撇，但最后一撇与前两撇不一样。

钱：

左短右长，重点指导金字旁和斜钩的写法。

注意与“浅”比较。

购：

左右都写得比较瘦长。

5、学生自由写字，教师巡回指导。

三、完成课后练习。

1、出示小黑板，上面有课后题。

2、请学生读读句子，体会“一”的作用。

（1）他的画一挂出来，就有许多人观赏。

（说明他画得真好，一下子就把人吸引住了。

）

（2）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

（说明画家的动作很快。

）

3、请学生用“（）一（），就（）。

”

“（）一会儿（），一会儿（）。

”的句式说句子，写句子。

板书设计：

画牛的-----虚心接受

画家和牧童

放牛的-----勇敢指正

教学反思：

在教学中，我非常重视学生读的训练。

每读一遍有一遍的要求。

学生通过读、思、悟等几个环节，将文章读通、读懂。

最终使学生的言语得到丰富，能力得到发展。

例如，在教学中，我引导学生通过重点句的品读，感受戴嵩画技的高超。

在读中理解“浓墨涂抹、轻笔细描”等词语的意思，知道“夸赞、称赞、赞扬”表示的意思相同，是近义词。

学生在教师的引导学习中积累了语言。

通过这堂语文课，发现自己还有许多不足之处需要在平时的教学中加强。

22我为你骄傲

教学目标：

1、会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3、学会承担责任，学会宽容。

教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

2、学会承担责任，学会宽容。

课前准备

课件

教学时间：

两课时

第一课时

教学目标：

1、会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

一、谈话激趣，初步感知课文内容

1.（课前板书“骄傲”）你知道骄傲是什么意思吗？

（联系生活实际谈一谈）2.（补充课题），今天我们学习的课题为“我为你骄傲”（生齐答）

3.通过预习你知道课题中的“我”是谁？

“你”又是谁？

（根据学生回答板书：

老奶奶“我”送报的孩子“你”）

老奶奶为什么要说“我为你骄傲”呢？

让我们在课文里寻找答案吧！

二、带着问题，自由读课文

要求：

1、轻声读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字音，记忆字形。

2、再读全文，做到通顺、流利。

三、交流

1、请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音。

2、请班上朗读最好的学生分段读课文，老师用“我为你们骄傲”这句话来评价，请学生说说老师为什么为他们骄傲，铺垫“骄傲”在文中的意思。

四、朗读课文，学习词句

1、一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词或者自己喜欢的句子。

2、同桌互读互听自己画出的词语和句子。

3、展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评价。

五、自由通读全文，要求读正确，读流利。

六、指导书写。

1、请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。

2、细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。

重点指导词语：

“玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“点”，不是“人”。

“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中间。

“继”的笔顺是先写“纟”，再写“米”，最后写“竖折”。

“骄傲”一词重点区别“平撇”和“竖撇”，“傲”字中间的横画要短，右边是反文儿，不是折文儿。

3、练习书写四个字、四个词。

4、点评反馈。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

2、学会承担责任，学会宽容。

一、复习巩固

1、用多种方法认读生字、新词。

2、指名朗读。

二、自读感悟

1、自由读课文，思考。

а.是什么事情，使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话？

（指导学生有条理地说说事情的经过）学生说到那里，就引导学生感情领悟到那里，进行感情朗读。

如；

（1）想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情景中“我”和小伙伴的神态、动作、语言，指导学生分角色朗读，体会“我”

的情感变化过程。

（2）当老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她没有去追问，她在想什么？

（3）当老奶奶天天收到“我”送的报纸时，她又会想起什么？

当老奶奶收到“我”积攒的七美元和一封道歉信时，又会想些什么？

ь.老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲？

（引导学生懂得做了错事，要勇敢地承认并及时弥补）

2、分组或全班交流。

三、感情朗读，加深体会。

1、分组练习最让你感动的地方。

2、说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，做了错事应当怎么办？

是怎么解决的？

3、回家把课文读给你的好朋友听，读给爸爸妈妈听，并听听他们的想法。

四、练习书写。

听写生字词。

五、积累语言。

1、你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。

如：

（1）石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。

（2）我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

2、读读抄抄课后词语。

板书设计：

老奶奶--------宽容大度

我为你骄傲

小男孩--------知错就改

教学反思：

本文是一个小故事，我紧紧围绕“老奶奶为什么要说‘我为你骄傲’”这个问题展开教学，教学中抓住“我”的心理变化这条线索，整个过程清晰明了。

根据低年级学生的学习特点，我注重了以学生发展为本，首先联系学生的生活经历，体会玩游戏时的开心；接着引导学生仿说句子，想象“我”做错事后的害怕；然后让学生表演“不自在”，不仅理解了重点词语，而且走进了“我”的内心世界；最后在朗读中感受“我”承认错误后的轻松。

在学生的角色转换中，很自然地走进了人物美好的心灵，获得了深刻的感受和独特的体验。

23三个儿子

教学目标：

1．会认6个生字，会写9个字。

2．分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

3．欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学重难点：

识字，写字。

教学准备：

生字卡片。

教学时间：

两课时

课前预习要求：

勾出生字，生词。

标出自然段。

读熟课文。

第一课时

教学目标：

1．会认6个生字，会写9个字。

2．分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

一导入新课。

你们都是爸爸妈妈的宝贝，爸爸妈妈都非常爱你们。

今天我们要学习一个有关三个儿子的故事。

齐读课题。

二初读课文，学习生字。

⒈检查预习情况。

①分小组读课文，比一比，看看哪组读得又准确又通顺。

一小组读1—2自然段。

②抽生说说你勾出了哪些生字，生词？

⒉认记生字。

①师出示生字卡片，生借拼音齐读。

②自由读生字记住读音，自己觉得难记的多读几遍。

③去掉拼音开火车读。

④给生字找朋友，组词。

抽生说，师将词板书。

生再齐读。

⑤记一记。

同桌互说自己是用什么方法记住生字的。

⑥用考一考，读一读等方法巩固生字。

⒊朗读感悟，理解课文。

①生字朋友能帮你把课文读得更通顺，更流利。

咱们一起试试吧！

齐读课文。

②师范读课文，生边听边想：

为什么老爷爷说他只看见一个儿子？

③自由读课文二，三，六自然段，用横线勾出三个妈妈说的话。

④抽生读，其他人评价，读得好不好，为什么？

（前两位妈妈自豪的语气，第三位妈妈平稳的语气）

⑤师引读，自由读。

⑥听课文八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子在见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？

读时语气应有什么区别？

⑦比一比，看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦。

⑧自由读，齐读。

⑨假如你就是那位老爷爷，你会怎样说？

（练习读好老爷爷幽默，风趣而有意味深长的话）

⑩四人小组里两人一组，互相评价，哪些句子读得好，哪些句子需要改进。

⒋齐读课文。

想一想：

读了课文你懂得了什么？

⒌提出要求；倡议同学们从现在开始，每天至少为父母做一件事。

第二课时

教学目标：

1．会认6个生字，会写9个字。

3．欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

一．复习生字。

1．抽生读生字，并给生字组词。

2．快速抢读生字。

3．齐读。

二．学写生字。

1．齐读生字。

2．范写容易写错的生字，生认真观察，认真听。

①请大家注意以下几点：

“拎”字最后一点。

“桶”右上的一点，“膊”字右上的一点。

“荡”是上下结构的字。

②生回忆书空以上几个字。

3．写美观。

请生自己观察，你觉得怎样才能写得更漂亮？

抽生说师范写。

4．生练习写字。

三．课后练习。

1．齐读。

2．说说这段话的意思。

三个孩子同时做一件事用“一个…一个…另一个…”的句式来说。

3．自己再读读，想一想你能用这个句式再说一句话吗？

板书设计：

一个---------聪明有力气-------只顾翻跟头

三个儿子一个---------嗓音特别好-------只顾唱歌孝敬父母

另一个------没什么特别--------帮妈妈提水

教学反思：

在阅读教学中，教学应该是一种“导体”，让文本与学生的感受、理解、体验发生“碰撞”，产生火花，在学习语文的同时学习生活并磨砺人生。

比如：

在开始引入朗读时，让孩子们回忆“你的妈妈是怎么样夸奖你的，她的动作和表情是怎么样的？

”从而导入课文“这里也有三个妈妈在夸奖自己的孩子，你去读一读”。

这样的阅读教学贴近生活，并营造了一个民主的教学环境，让学生带着真挚情感走进文本，并充分挖掘了学生的潜力（敢想、敢说、敢做），使学生对文本有了独特的理解。

24.玩具柜台前的孩子

教学目标：

1、会认“具”等11个生字。

2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、导入：

1出示第一幅插图，引导看图提问：

这是什么时候？

什么地方？

有谁在干什么？

2板书课题：

玩具柜台前的孩子。

二、授新：

（一）学习生字

1、自由读课文，认读生字。

2、借助拼音学习生字。

3、开火车读生字和由生字组成的词语。

（二）读通课文，初步感悟

1、再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。

2、引导全体读书。

同学之间互相读一读、听一听。

3、开火车指１名朗读各段。

4、相互交流的说说：

你觉得小兵是个怎样的孩子？

（三）再读课文，加深感悟

1、朗读感悟8—13段。

ａ、请同学们再次认真读课文，找到你最受感动的段落，读给大家听。

ｂ、指名朗读，并引导全班学生读好句子。

ｃ、分角色读好8—13段。

2、朗读感悟1—7段。

ａ、课文中的这位小朋友什么也让妈妈给他买，是不是他不喜欢玩具？

是不是他不喜欢穿好看的衣服？

ｂ、再读课文，感悟小兵喜欢玩具的心情。

ｃ、分角色朗读课文（1—7段）

3、朗读感悟最后两段。

ａ、指名朗读。

ｂ、交流：

读了这两段，你想说什么？

4、默读课文，升华情感。

ａ、请同学们再次静静地默读课文，读后说说你想到了什么？

ｂ、学生交流，老师参与总结：

是啊！

愿大家都学会关爱父母，关爱身边的每个人。

三、课后作业

1、把小兵的故事讲给身边的人听。

2、平时做孝敬父母的事。

板书设计：

玩具柜台前的孩子------------------不要妈妈买

（懂事体贴）

教学反思：

课文教学中，我力求把读放首位，通过自读，评读，比赛读等方式，使学生喜欢读书，并把课文读准，读流利，到有感情。

同时在读中落实重点词句，感悟课文内容，领悟文中蕴涵的深刻道理。

如：

让学生自主读第一节，启发思考：

这个孩子在玩具柜台前想干什么？

你读懂了什么？

有什么感受？

说说自己的理由，并组织学生进行交流，相机指导有感情地朗读。

引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具小汽车的喜欢之情。

从小男孩在玩具柜前的表现入手，抓住人物的外在表现，体会人物的内心世界，为理解下文小男孩的异常决定，体会人物的品质打下坚实基础。

在深入研读课文后，分组研究讨论：

小男孩那样喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？

结合课文内容，抓住"为什么喜欢却不买"这个核心问题，统摄文章的主体部分，利用对话较多的行文特点，从读中理解。

感悟完课文内容后分角色朗读，以学生相互间的评价加深对人物思想品质的体验。

语文园地六

教学目标：

1．学习含有反义的叠词。

乐于探究，能发现词语的结构规律。

2．在比较辨别中学习新字，复习旧字。

能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3．阅读现代诗《一个石头小姑娘》。

4．通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。

培养学生分析问题、解决问题的能力。

培养学习兴趣。

5．能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示自己或跟伙伴合作办的小报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。

课前准备：

教师准备：

字词卡片、收集资料；

学生准备：

课前预习，扫除生字障碍,准备展示台的六一小报。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、我的发现

1．自读词语，自己发现。

体会词语朗读时的节奏。

2．同桌互相交流自己的发现。

3．全班交流，归纳发现。

这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。

4．照样子说词语。

大大小小（大小）多多少少（   ）

深深浅浅（   ）高高低低（   ）

长长短短（   ）粗粗细细（   ）

5．展示智慧新发现，拓展练习。

生活中你还发现有哪些这样的反义词？

再说出几个这样的词语。

（教师相机板书）如：

上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……

6．读一读书中和刚刚积累的词语。

选择5个词语补充在书上。

二、日积月累

1．读读认认

（1）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！

（出示字词卡片）

（2）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。

（3）小组汇报

①表示蔬菜一类的词：

萝、茄、菇（与蔬菜有关）

②表示煮的意思的词：

炖、烧、烤（与“火”有关，都含有“煮”之意。

）

③表示有动手意思的词：

扒、扛、拣（与“扌”有关，都含有动手干活之意。

）

④表示有动脚的意思的词：

跺、踢、跳（与“”有关，都含有动脚的意思。

）

（4）、想想说说

①再说几个表示蔬菜一类的词：

──────—（与蔬菜有关）

②再说几个表示“煮”意思的词：

────—（与“火”有关。

）

③再说几个表示有动手意思的词：

────—（与“扌”有关。

）

④再说几个表示有动脚的意思的词：

────—（与“”有关。

）

2．我会填。

（1）审题，说说题意。

（形近字组词）

（2）小组交流每组字有什么相同点和不同点。

口头组词。

（3）全班交流。

启发学生说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。

（4）独立完成练习。

做好后同桌可互相检查。

购（  ）评（  ）破（  ）拾（  ）拎（  ）钱（  ）

沟（  ）坪（  ）玻（  ）给（  ）铃（  ）线（  ）

3．我会读。

（1）自读诗歌。

教师范读。

正音。

多种形式朗读。

（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。

？

（启发学生感悟小作者美好的心灵，激发学生爱护环境，保护雕像。

）

（3）全班交流感悟诗歌。

（引导学生懂得爱护公共设施，人人有责）

（4）朗读诗歌。

进一步体会诗的意境。

第二课时口语交际

1、谈话导入：

我们生活在班集体中，我们都爱自己的班集体。

可小华作为值周生，却遇到了一件左右为难的事，想知道是什么事吗？

大家都来帮帮他吧。

（板书：

大家都来帮帮他）

2、再现第一段内容，小组讨论：

他该怎么做？

为什么？

3、集体交流。

汇报讨论结果：

记下名字，教育小龙，让他以后不迟到。

4、请学生上台演一演。

学生评价表演者。

5、总结

同学们知道了班集体的荣誉要每个学生来争取，每个学生要从每一件小事做起，大家齐心协力，这样的班集体才是优秀的。

让我们共同努力吧！

第三课时

一、展示台

1．读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？

2．感悟“公民道德修养的基本要求”。

可以练习生活实际理解，也可举例子理解，也可讲故事帮助孩子理解。

3．说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。

4．你想为集体做些什么？

5．教师小结。

启发学生从小事做起，从身边做起。

二、展示“六一小报”。

1．小组交流。

如：

小报的名称、内容、是怎样收集的资料等等。

选出组内优秀小报。

2．全班交流。

选出班级优秀小报若干份。

3．教师小结。

三、粘贴学生的小报作品。