第3单元语文备课.docx

第3单元语文备课.docx

《第3单元语文备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第3单元语文备课.docx（33页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第3单元语文备课

空港小学二年级语文学科备课（2013-20134-2）

课题

5.雨后

第1课时

累计第27课时

主备人李海燕

教

学

目

标

1能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确规范的书写生字

3、了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。

重点

学会生字、词、认识2个偏旁，理解课文把课文读正确。

难点

在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。

课前准备

教学挂图或投影片，生字卡，小黑板

教学过程与方法

一、导入

1．夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？

（学生自由说）

2．大家都曾有过玩水的欢乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。

今天，我们就来读读这首诗，一起去雨后的广场看看，玩玩，好吗？

3．板书课题：

5雨后。

（齐读课题）

4．简介：

冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。

以写作诗歌、散文著称于中国文坛。

二、初读课文

1．自己小声读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

2．出示：

树梢   赤脚   使劲   妹妹   拍打   发射

兴奋   短粗  咬牙   糟糕   小辫   唇儿

a、 自己轻声读

b、你觉得这些字中，哪些字的读音我们要特别注意？

C、开火车读，指名读，齐读

d、教学字形，同时新授“身、矢”两个偏旁。

e、全文一共有几节？

3、开火车读

4、自渎课文，勾画出文中不理解的词语。

5、讨论交流

6、仔细再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面打个星，并把这句话多读几遍，直到读懂为止。

7、指导朗读长句。

指导学生读第四小节：

特别是长句“小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧跟在这泥裤子

面，她咬着唇儿提   着裙儿……”

注意停顿，师范读，生练读，直到读通顺为止。

三、指导书写

1、出示本课的生字卡片，让学生认读，检查学生的生字认读情况。

2、指导书写“梢、赤、劲、妹、射”，按笔顺书写。

3、引导学生仔细观察其余生字，注意结构，然后在习字册上认真仿影、描红。

四、总结

1、小朋友们，书读到这，你知道了些什么？

又产生了哪些新问题呢？

2、师归纳总结。

结合学生的回答归纳总结

板书设计：

5雨后

童年生活幸福快乐

树梢   赤脚   使劲   妹妹   拍打   发射

兴奋   短粗  咬牙   糟糕   小辫   唇儿

空港小学二年级语文学科备课（2013-20134-2）

课题

5.雨后

第2课时

累计第28课时

主备人李海燕

教

学

目

标

1、有感情地朗读、背诵课文。

2、了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。

3、初步感受自己童年生活的幸福快乐。

重点

学会10个生字、词、理解课文朗读课文，把课文读正确。

难点

在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。

课前准备

教学挂图或投影片，生字卡，小黑板

教学过程与方法

一、揭示课题

１．读课题

２．雨后的景色是怎样的？

（让学生口头描述。

）

３．今天我们一起来学习一篇由我国当代著名的女作家冰心老人写的《雨后》。

看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。

二、听读课文，了解主要内容

提问题：

诗歌描写了那些内容（雨后的景色，以及一个小哥哥和妹妹）师板书。

三细读课文

１．细读第一小节。

（１）指名读课文。

这一段共有几句话？

（２）齐读第一句话。

让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色。

（引导学生体会所见景物的美丽）

（３）指名读第二句话。

雨后的广场上是怎样的情景呢？

（水里一群赤脚的孩子，快乐得好象神仙一样。

）

“快乐得好象神仙一样”是什么意思？

（用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在，毫无拘束和牵挂。

）

（４）指导朗读。

雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，我们应该用怎样的语气去读呢？

（轻松和欢快的语气）

指名读，集体读。

（５）小结并板书：

水的海洋　　欢乐的海洋

２．　细读第二、三、四小节

（１）指名读第二、三、四小节。

（２）理解诗句意思。

诗歌描写了那些人物？

（一个小哥哥和一个小妹妹）

找出描写哥哥神态和动作的句子。

（二、三小节）

“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。

”说明了什么？

（小哥哥很淘气。

）

但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹，他说了什么？

（“妹，小心，滑！

”）

可是他说着，自己却滑了一跤。

滑了一跤过后，小哥哥有怎么样的举动，说了些什么呢？

（“他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：

‘糟糕——糟糕！

’”）

虽然他嘴里说着“糟糕——糟糕！

”，但是他心里觉得沮丧吗？

（没有）

你怎么看出来的？

（“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。

”）

你觉得小哥哥是怎样一个人呢？

（乐观、淘气。

）

妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢？

指名读第四小节。

看着课文中的插图来学习。

这里是怎样来描写妹妹的外貌的？

（撅着两条短粗的小辫）

她怎么样呢？

（紧紧跟在泥裤子的后面）

“泥裤子”指的是什么？

（小哥哥。

这里用了借代，联系上文，我们就可以知道“泥裤子”指得是小哥哥了。

）

这一小节中，那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？

（“她咬着唇儿提着裙儿轻轻地小心地跑，”）

但是她心里是怎样想的呢？

（“心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！

”）

人物的动作与心理形成了鲜明的对比，展现出了小妹妹的任性与俏皮。

（３）指导朗读。

小朋友们心情怎样？

（愉快和调皮）

我们应该怎样读？

（应该以欢快的语调，读出小孩子的任性与调皮）

指名试读，自由练读，集体齐读。

３．教师总结本诗歌的特点。

诗歌虽然名称为“雨后”，但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻画了“雨后”这一特定情景下人物的活动，构思独特巧妙。

作者用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童形象。

六、　课后达标检测

1、有感情地朗读课文。

2、组词

彩（ ）  娇（ ）  梢（ ）  滑（  ）

踩（ ）  骄（ ）  稍（ ）  猾（  ）

3、 填量词

一（ ）大雨   一（ ）孩子  一（ ）裤子  一（ ）泪水

一（ ）海洋   一（ ）笑脸  一（ ）辫子  一（ ）微风

七、总结

这节课你有哪些收获？

板书设计：

5雨后冰心

水的海洋　　欢乐的海洋

小哥哥

｝幸福快乐

小妹妹

空港小学二年级语文学科备课（2013-20134-2）

课题

6.谁的本领大

第1课时

累计第29课时

主备人李海燕

教

学

目

标

1、初读课文，提出问题，

2、学会生字词。

2、让学生懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。

重点

提出问题，学会生字词。

难点

让学生懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。

课前准备

课件、生字卡片

教学过程与方法

一、导入：

1、板书：

谁的本领大。

2、你们知道是谁和谁在比本领吗？

（风和太阳）

3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢？

你们有什么问题吗？

（怎么比的？

结果怎样？

……）

二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。

1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。

（学生自读课文）

2、学习生字

（1）、出示带拼音的生字。

请小朋友自己去认识自己的新朋友？

（学生自读词语）

（2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。

（3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？

（4）、指名回答，齐读。

3、初读课文。

（1）、这篇课文中一共有几个小节呢？

请9位小朋友来读

课文，其他小朋友做评委。

（2）、学生进行朗读

（3）、学生进行评价。

（4）、听课文的录音。

三、读课文，了解课文大意。

（1）、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？

（2）、学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课

（3）、交流：

风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。

四、指导书写：

（1）、出示：

各 烈 敢 巧

（2）、认识新的偏旁：

夂 

（3）、注意上下结构的词语的位置

各：

上长，下短。

烈：

上长下小。

（3）左右结构的词语：

敢：

左右基本等宽，攵。

巧：

工，最后一笔是提。

（4）、说说怎样进行记忆。

（5）、生随师进行描红、临摹。

五、总结

这节课你有哪些收获？

板书设计：

6谁的本领大

风和太阳各有各的本领

本碰巧脱强些

空港小学二年级语文学科备课（2013-20134-2）

课题

6.谁的本领大

第2课时

累计第30课时

主备人李海燕

教

学

目

标

1、有感情地朗读，分角色朗读课文。

2、理解风说的最后一句话的意思。

3、学习复述课文内容。

重点

1、有感情地朗读，分角色朗读课文。

难点

3、学习复述课文内容。

课前准备

词语卡片、课件

教学过程与方法

一、导入

1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？

（因为他们都说自己的本领大。

）

　　２、出示：

有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。

　　３、指导朗读出“都说”这两个字的语气。

　　二、学习新课１－３

　　过度：

是呀，小朋友真聪明。

到底他们谁厉害呢？

　　1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？

都比了些什么？

　　2、学生自读后进行交流。

（2次）

　　3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？

（1、2、3）

4、请大家再看看１－３小节，想想它们第一次比的是什么？

（学生自由读课文后交流：

谁能脱下孩子的衣服。

）

　　5、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？

　　根据回答出示：

那还不容易！

是的谁来说说这句话（指名读）

是的，就这么一件小事情，那还不容易。

想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。

（再指名读）

感觉出来了吗？

这时候风的态度怎样？

（自信，骄傲等）

是的，那么我们一起来读读好吗？

（齐读）

6、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。

可是那孩子却　　　　　　

（把衣服裹得更紧了。

老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？

（师生共同表演、生生表演））

7、你们知道这是为什么吗？

（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）

３、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？

（学生自学第六小节）

　　太阳很骄傲，很有自信，他讲：

“这有　什么难的！

”

　　出示：

“这有什么难的！

”

　　“那还不容易！

”

比较这两句话的意思。

（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的）

　　指导朗读这两句话。

４、于是太阳（又发出强烈的光，想催船夫用力划船。

）

可是他的愿望有没有实现呢？

（没有）

到底发生了什么事呢？

（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。

是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！

　　５、齐读第六小节。

６、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？

（学生自由回答）

只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。

”说说应该怎样读这句话

（速度快一点）指导朗读这句话。

７、看到这一切，太阳感到怎样？

（很惊讶）

为什么？

（因为他总觉得自己比风厉害）

他有没有想到这样的结果？

（没有）

谁来读好这句话，出示：

风先生，你的本领也不小哇！

指导朗读这句话，读出惊讶的语气。

８、风这是也说：

“看来，我们各有各的的本领。

”

看了这句话，你们有什么想法呢？

（学生自由发挥）齐读句子。

９、小结：

是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。

要正确的对待其他人，不能太自以为是了。

四、分角朗读课文。

多种形式。

五、总结

这节课你有哪些收获？

板书设计：

6谁的本领大

太阳风

（强烈的光）（呼呼的吹）

很快脱衣船行驶快

各有各的本领

空港小学二年级语文学科备课（2013-20134-2）

课题

6.谁的本领大

第3课时

累计第31课时

主备人李海燕

教

学

目

标

1、复述课文内容。

2、学习部分生字

3、完成练习

重点

复述课文内容。

难点

复述课文

课前准备

字卡课件

教学过程与方法

一、复述课文内容。

　　１、利用板书引导学生进行课文内容的复述。

　　这篇课文讲了谁同谁比赛呢？

（太阳和风）

　　他们一共比了几次呢？

（２次）

他们各有什么本领呢？

（风能呼呼的吹，太阳能发出强烈的光。

）

　　第一次比什么？

（比谁能脱下孩子的衣服。

）

　　第一次比赛谁的本领大？

（太阳）

这是什么道理？

（因为风呼呼的吹，孩子觉得太冷，就将衣服裹的更紧了。

而太阳强烈的光使的孩子觉得很热，所以就将衣服脱掉了。

）

　　他们第二次比了什么？

（比谁让船走的快）

结果呢？

（风赢了。

）

这又是什么道理？

（因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。

而风可以推动船帆，使船走的快一些。

）

　　两次比赛结果怎样呢？

（各有各的本领）

　　２、自由复述课文内容

　　二、学习生字

１、出示生字认读

本碰脱强推些

２、说说该怎样进行记忆？

你有什么要提醒大家的？

３、指导进行书写。

4、教书巡视指导。

5，展示评价

　　三、课后达标检测

　　１、用“觉得”说一句话。

　　２、组词：

　　各（　　　）受（　　　）木（　　　）脱（　　　）

　　个（　　　）爱（　　　）本（　　　）说（　　　）

3、根据课文内容填空

（1）《谁的本领大》讲的是（）和（）的事。

（2）太阳光越（），船夫越（），船也就走得越（）

　　（3）风（）帆，帆（）船，像（）一样飞快地前进。

四、总结

这节课你有哪些收获？

板书设计：

6.谁的本领大

脱下孩子的外衣

　　让船走得快些

　　风：

裹得更紧飞快地前进

　太阳：

脱了下来哪有力气摇船

空港小学二年级语文学科备课（2013-20134-2）

课题

7．蜗牛的奖杯

第1课时

累计第32课时

主备人李海燕

教

学

目

标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

认识1个多音字。

认识1个偏旁。

理解由生字组成的词语。

　3、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

重点

学会10个生字，理解课文内容。

难点

理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。

课前准备

多媒体、拓展资料

教学过程与方法

一、看图激趣，质疑导入

　1、（出示蜗牛图片）

小朋友，你们认识它吗？

你能给大家介绍一下蜗牛吗？

　2、大家谈得真好，可是你知道吗？

在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！

看，（出示长翅膀的蜗牛）多可爱的小蜗牛！

　3、看到这两幅图，你有什么疑问吗？

　4、今天，我们来看看《蜗牛的奖杯》这篇课文。

板书课题。

齐读课题。

学习生字“奖”，读准三拼音，写这个字应注意什么？

（学生讨论）

二、初读课文

　1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？

请大家打开书本，自由读课文。

　2、出示读书要求

A第一遍，读准字音，不认识的字多读几遍。

B第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。

　C第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。

　3、学生按要求自读课文。

　4、检查自读情况

　A.出示生字卡认读生字

奖翅膀蜻蜓蜜蜂怕坚硬

B.指名分自然段读

　C.交流：

蜗牛的翅膀是怎么丢失的吗？

三、学习生字

　1、学生自学生字。

　2、学生识记生字。

　3、教师指导书写较难的生字

（翅、蜓、蜜）

认识新偏旁（支）。

学生当小老师。

4、怎样写好这几个字？

5、教师范写生字，学生书空

6、学生描红，老师巡视指导。

7、展示评价

四、总结

这节课你有哪些收获？

板书设计：

7蜗牛的奖杯

奖翅膀蜻蜓

空港小学二年级语文学科备课（2013-20134-2）

课题

7．蜗牛的奖杯

第2课时

累计第33课时

主备人李海燕

教

学

目

标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

认识1个多音字。

认识1个偏旁。

理解由生字组成的词语。

　3、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

重点

学会10个生字，理解课文内容。

难点

1、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。

课前准备

多媒体、拓展资料

教学过程与方法

一、学习第一自然段

　我们都知道原来的蜗牛和现在的蜗牛完全不一样。

原来的蜗牛是什么样的呢？

读读这段话大家就知道了！

（多媒体显示课文的第一自然段）

　1、学生交流2、指导朗读（突出“有力”“自由”）

二、学习第二自然段

　过渡：

蜗牛不仅能在天空自由飞翔，而且还飞得很快，在一次比赛中捧走了冠军奖杯呢！

课文哪些词写了它飞得很快。

相机理解“遥遥领先、甩下”

三、学习第四自然段

　过渡：

原来的飞行冠军又怎么会变成现在的只能在地上慢慢地爬行的蜗牛呢？

它是怎样变成的？

　1、学生自由读第四自然段

　2、学生交流相机理解“天长日久”

提问引导：

背了一天，两天？

一个月，两个月？

一年，两年？

“勉强”（找反义词）

四、学习第三自然段

　过渡：

蜗牛为什么变成这样呢？

看来我们还得回到它得奖后的那些日子。

捧走了冠军后蜗牛是怎样做的？

　1、学生自由读课文，边读边想。

　2、学生汇报，教师相应出示句子。

引导理解“得意洋洋”（表情朗读出得意洋洋的样子）

“成天、唯恐、生怕”（换一种说法）

重点句子：

可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。

　理解“大”和“重”不仅是奖杯本身的大和重，而且还暗含着在荣誉面前骄傲自大就会背上沉重的包袱，阻碍自己前进的寓意。

提问引导：

假如蜗牛不把这又大又重的奖杯背在身上，蜗牛会怎样?

　3、让我们一起把蜗牛得奖后的所做所想用声音来表达。

指导朗读。

得意、担心、害怕的心情读出。

五、释放情感

　过渡：

（相机出示投影）从一个飞行冠军到只能慢慢爬行，从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。

蜗牛的心情又是怎样呢？

（沉重）

用这样的语气一起读读第四自然段。

　它心理又会想些什么呢？

1、指名说。

　看到再也飞不上天空的蜗牛，你想对它说什么？

（尽量用上自己学到的名言）（出示蜗牛图）

六、课后达标检测

1、比一比，组词

膀（）蜻（）蜓（）蜂（）硬（）

傍（）晴（）挺（）峰（）便（）

2、“唯恐”的近义词（）

七、总结

这节课你有哪些收获？

板书设计：

7蜗牛的奖杯

从前现在

有力的翅膀坚硬的外壳

自由地飞翔慢慢地爬行

空港小学二年级语文学科备课（2013-20134-2）

课题

8.狐假虎威

第1课时

累计第34课时

主备人李海燕

教

学

目

标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课3个生字，理解生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。

　　3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。

重点

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

难点

2、理解课文，懂得“狐假虎威”的含义。

课前准备

课件、生字卡片、头饰

教学过程与方法

一、揭题导入

　　1、小朋友，今天我们学习一个成语故事《狐假虎威》。

（指名读课题）

　　2、狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？

大家想知道吗？

（播放故事）

　　二、理解题意，指导学法

　　1、这个故事还挺长的，但是我说呀，其实只要一句话就可以把这个故事讲完了，也就是说把“狐假虎威”这个成语的意思讲出来了，这句话就在课文里，你们相信吗？

　　2、相信的小朋友从课文里找找看，争取说服不信的小朋友。

　　3、出示句子：

“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”。

　　4、这句话说出了“狐假虎威”这个成语的意思。

我们来试试对号入座。

“狐”就是“狐狸”，“虎”就是“老虎”，“假”呢？

句中哪个词是“假”的意思？

（“借着”）“威”呢？

（“威风”）

　　5、我们理解了成语，也了解了故事，那这篇课文就学完了，好吧？

这篇课文还要怎么学？

（出示卡片：

读一读、议一议、演一演）

　　三、精读课文，指导朗读

（一）精读第一自然段。

　　1、这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢？

指名读第一自然段。

　　2、（出示图片）：

“这只老虎可真凶猛呀！

”看到这样凶猛的老虎，狐狸心惊肉跳，万分紧张。

（结合指导读词：

“扑过去”、“逮住”）

　　3、小朋友们自己读一读，看谁能读出老虎的凶猛，狐狸的紧张。

　　（学生练读）

　　4、男生读，相机评价：

有点儿紧张的感觉了。

（二）精读2~5自然段。

　　1、过渡，狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，它想出了一个坏主意。

大家自己读读2~5自然段，边读边想：

这是一只怎样的狐狸？

（狡猾）（出示图片）

　　2、从哪些地方可以看出狐狸的狡猾呢？

（结合指导读词、读句）

（1）“眼珠子骨碌一转”（做个动作）

（2）“扯着嗓子”（故意装出不怕的样子，好让老虎不敢吃它）

　　（3）“老天爷派我来……我看你有多大的胆子！

”（故作镇静：

你不怕，那你就吃吧！

）

　　3、听了狐狸的话，老虎先是“一愣”，为什么“一愣”？

这时它会怎么想？

　　（觉得很奇怪。

指导读句）

　　4、听说狐狸是老天爷派来的，老虎又为什么松开了爪子？

这时它又会怎么想？

　　（奇怪，一向见到我就怕得不得了的小狐狸，今天胆子怎么这么大？

说话这么凶？

说不定它真是老天爷派来的，我可不能吃它呀！

）

（唉，肚子再饿也不能吃这个小家伙，它是老天爷派来的，来头可不小。

算了，我还是再到别处找东西填肚子吧！

）

　　5、演读2~5自然段，读出不同的语气。

　　（三）精读6~8自然段。

　　1、过渡：

看到老虎半信半疑的样子，狐狸摇了摇尾巴说：

“我带你到百兽面前走一趟，让你看看——（引读）”那么，狐狸带着老虎来到森林里以后是怎样一幅情景呢？

请小朋友仔细读一读7~8自然段。

等一下我想请小朋友把这两个自然段写的事表演一下。

　　2、学生自由读书，讨论并找伙伴排练。

（出示图片）

　　3、请5名学生戴上头饰表演，其余学生当导演。

　　4、教师根据表演评议，帮助理解有关词语。

（出示卡片）

　　理解：

摇头摆尾神气活现

　　半信半疑东张西望

　　（请当导演的学生对表演进行评价）

　　5、