苏教版国标本一年级语文下册58单元备课.docx
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苏教版国标本一年级语文下册58单元备课
课题
识字5
课时
2
教学具准备
课件
教学目标
知识与技能:
学会本课7个生字,两条绿线内的3个字只识不写。
掌握“了”这个多音字的两种读音。
认识新偏旁。
过程与方法:
观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。
情感态度价值观:
了解夏季的特点,积累词语。
教学重难点
认识并书写生字。
教学环节
教师主导流程安排
学生学习行为预设
引入新课
1.同学们,你们见过刮台风、下雷雨的景象吗?
想看看吗?
(或让学生联系生活经验说说)
2.播放“台风”的录像资料,说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同,什么季节会有这样的景象。
3.夏天还有许多好吃的水果呢!
出示挂图,观察说话,图上画了哪些人在干什么?
你还看见了什么?
1.生自由说话。
2.观看录像资料,区分“台风、雷雨”和“春风、春雨”的季节特点。
3.看图说话。
新
课
教
学
第一课时
一、创设情境,指导看图
二、初读课文,认读词语生字
1.自读词语,读准字音。
2.四人小组读。
3.教师出示词卡,检查正音。
4.夏、台、桃、瓜“口头扩词。
三、诵读
1.教师范读韵文。
老师读得怎样?
你们也能这样读吗?
2.四人小组读。
4.指名读。
5.注意让学生边读边想象实物的样子,读出节奏和韵味来。
要避免唱读、顿读。
四、指导书写
1.学生看笔顺图,记忆生字笔顺。
2.请说说“夏、梅”的笔顺。
3.说说你是怎样记住生字的。
4.指导写字,重点指导“夏、瓜”。
5.学生描红。
第二课时
一、学生写字。
二、背诵韵文。
三、课外延伸:
<一>填空:
1.春天到了,_________开了,___________从南方飞回来了。
2.夏天到了,_________开了,___________忙着捉蚊子。
3.秋天到了,_________开了,___________熟了,__________在唱着动听的歌。
4.冬天到了,_________、____开了,_________冬眠。
<二>你还知道与夏天有关的词语吗?
写下来。
___________________________
1.把正确读课文。
2.再读课文,划出课文中的生词,多读几遍。
3.检查读生词。
4.读课文,把课文读流利。
5.记一记生字字形。
6.认识新偏旁:
雨字头。
7.重点提出“夏、荷”两个容易错的字。
8.学生认读二类字。
1.听教师范读。
2.四人小组读。
3.想象实物的样子,读出节奏和韵味来。
1.记忆生字笔顺。
2.说说“夏、梅”的笔顺。
3.说说怎样记住生字。
4.学生描红。
1.按笔顺书写生字。
2.有节奏地背诵韵文。
3.完成填空。
4.说说其它与夏天有关的词语。
小结
大自然赋予我们五彩的世界,他给春、夏、秋、冬穿上了不同的衣裳。
通过这课的学习,我们不仅认识了生字,还对夏天有了进一步的了解。
板书设计
识字5
夏天 雷雨 梅子
西瓜 青蛙 荷花
教学
反思
课文围绕“夏天”,用词串的形式向学生介绍了夏季特有的气象、瓜果、动物和花卉。
识字对小朋友来说已经不是难题,他们在家里早就都会了。
因此在课堂上我创设了宽松自由的氛围让学生观察画面,展开想象,把画面内容说出来。
学生围绕三幅图,说了很多句子。
课题
识字6
课时
2
教学具准备
课件
教学目标
知识与技能:
学会本课生字和由这些生字组成的词语,两条绿线内的字只识不写,认识新部首。
过程与方法:
仔细观察图画,认识图上描绘的事物,并与所学的词语联系起来。
情感态度价值观:
诵读课文,积累词语,体会乡村夏夜的情趣。
教学重难点
诵读课文,积累词语,体会乡村夏夜的情趣。
教学环节
教师主导流程安排
学生学习行为预设
引入新课
上节课,我们已经学会了有关夏天特征的词语,那么,夏天的夜晚又是怎样的一番美景呢?
学生欣赏星星歌曲,想象美丽景色。
新
课
教
学
一、新课教授
1.(出示挂图)图上画了什么?
你看到了什么?
2.引导有顺序地观察图画,相机学习词语。
3.天上有些什么?
这是什么时候?
出示:
夜晚 繁星 亮晶晶
(1)正音:
“星、晶”是后鼻音。
(2)还有什么东西也是亮晶晶的?
(3)指导朗读。
4.你知道天上画的是什么星星?
出示:
牵牛 织女 北斗星
(1)正音:
织(翘舌音)女(鼻音)
(2)你们听过牛郎织女的故事吗?
师可简单说一说。
(3)指导朗读。
5.看图上谁也在跟小朋友讲这个牛郎织女的故事呢?
相机出示:
爷爷 奶奶 小丁丁
(1)正音:
奶(鼻音)了(后鼻音,注意读准轻声)
(2)指导朗读。
6.还能从哪里看出这是夏天?
出示:
竹椅 蒲扇 萤火虫
(1)正音:
扇(翘舌音) 萤(后鼻音)
(2)萤火虫是什么样子的?
你能向大家介绍介绍吗?
(3)指导朗读。
7.齐读韵文
二、教学生字
1.(出示生字词)复习巩固生字字音。
2.这些生字中,哪些是独体字?
哪些是左右结构的字?
3.记一记“奶、织、女、斗”的笔顺。
4.反馈检查。
第二课时
一、复习导入
1.开小火车认读老师生字箩里的生字。
2.各个小组准备一下,马上我们来比赛读课文,看哪个小组读得最美。
二、学写生字
1.出示生字:
“星 爷 奶 扇 织 女 斗”认读生字。
认识新部首“户字头”。
2.小组内同伴讨论:
你会记住哪个字?
怎样记?
3.交流讨论结果。
注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。
(1)生字书空。
(2)数笔画。
4.游戏扩词—生字开花。
5.指导写字。
6.播放音乐,学生写字,教师行间巡视辅导火车认读老师生字箩里的生字。
三、各个小组比赛读课文,看哪个小组读得最美。
1.说说夜晚来临,大自然中有哪些变化。
2.指名学生读词语,开火车读词语。
3.全部词语出示后:
教师打乱词语顺序挑着指名让学生读,男女生分行读。
4.练读,指名读,师相机范读,如果学生读得好,可以齐读。
5.去掉拼音,指名读,同位互相读一读,打乱词语顺序小组读。
1.组织游戏,认读生字。
1.小组交流识字方法。
2.组词。
1.观察生字,交流记忆方法。
2.学生学生字书空交流后描红。
3.认读词语,齐读韵文。
4.观察生字,正确书写。
5.学习生字,用自己喜欢的方式读一读词语。
6.学生独立观察,学习带有木字旁的字。
7.学生书空,认读生字,激发学生的学习兴趣。
小结
生活中处处有汉字。
通过这节课的学习,我们不仅感受到了夏天的美好,还懂得了识字可以和认识事物结合起来。
板书设计
识字6
星星 奶奶 小丁丁
蒲扇 织女 北斗星
教学
反思
《识字6》又是一篇以"词串"形式识字的课文。
为了更能上好这识字的课文,我翻阅了教参等教学资料,并上网查询《识字6》中相关词语的知识的资料,为上好这课作了充分的准备。
所以有了精心的准备,上起课来也得心应手,在整堂课中,我至始至终都能将学生放在主要地位,强调了学生的自主学习,充分体现了教学理念。
课题
识字7
课时
2
教学具准备
课件
教学目标
知识与技能:
1.学会本课9个生字,绿线内的3个字只识不写。
认识一个偏旁:
羊(羊字旁)。
过程与方法:
1.朗读儿歌,理解儿歌的意思,懂得团结起来力量大的道理,并能与实际生活相联系。
2.在小组学习中,培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。
情感态度价值观:
初步了解会意字的特点,培养学生主动识字的兴趣。
教学重难点
理解两句谚语“众人一条心,黄土变成金”、“单丝不成线,独木不成林”的含义。
教学环节
教师主导流程安排
学生学习行为预设
引入新课
1.讲《小蚂蚁搬走大青虫》的故事。
2.讨论:
从这个故事中,你明白了什么道理?
3.板书课题。
1.听故事。
2.生自由表达自己的看法。
新
课
教
学
第一课时
一、初次看图,自读生字词
1.看书上的图,想一想图上画了些什么?
2.自由读,遇到不认识的字多读几遍。
3.轻声读,读准字音,想一想课中哪些生字与图有关?
二、看图学习生字词
1.出示左图
(一)
2.图上画了谁?
这位小朋友在干什么?
(走路)
3.他走路的姿势像一个什么字?
(出示)人,“二人”是干什么的?
4.左图
(二)(三)教法如上。
5.刚才我们边看图边学习了哪几个生字,新词?
想想,这些生字与图有什么关系?
三、看图学习短文
1.自由读短文,要求:
读准字音,读通句子。
2.检查自学情况:
金:
前鼻音,别读成翘舌音,后鼻音
3.检查儿歌朗读情况。
4.读懂儿歌:
“二人从”、“三人众”是什么意思?
“众人一条心,黄土变成金”是什么意思?
回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事。
5.背儿歌。
四、教学生字
1.认读生字词
2.按笔顺描红:
反馈‘变、成、金’的笔顺
3.学新偏旁:
“群”:
羊字旁
4.你是怎么记住这些字的?
5.指导书写,师重点指导以下字:
6.学生提出难写的字,师范写。
7.学生描红、仿写,师巡视指导。
第二课时
一、复习
1.抽读生字卡片。
2.指名背诵第一则短文。
二、继续看图,学习生字词。
1.学生自学。
2.讨论交流,适当点拨。
3.根据学生回答点拨,并相机出示生字词,指导读准字音。
三、看图学习短文
1.自由读短文。
要求:
看清音节,读准字音。
2.检查儿歌朗读情况。
3.讨论交流:
这则儿歌你读懂了哪句?
说一说。
4.有感情读背短文。
四、教学生字。
五、诵读全文,检测效果。
1.把课文读正确,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2.再读课文,划出课文中的生词,多读几遍。
3.检查读生词。
4.读课文,把课文读流利。
5.找学生表演。
1.自由读短文。
2.自由读懂儿歌。
3.背儿歌。
1.认读生字词
2.按笔顺描红。
3.学新偏旁:
羊字旁
4.用自己的办法记一记生字字形。
5.描红、仿影。
1.学生开火车认读生字。
2.学生读背课文。
1.谈谈用什么好方法记住生字。
2.读准字音。
1.自由读短文。
2.交流读懂的句子。
3.有感情读背短文。
小结
独木不成林,有了班级每位同学的努力,才有了我们这个温暖的大集体。
希望大家明白了着个道理后,能在生活中与人团合作,把事情办得更好。
板书设计
识字7
众人一条心,黄土变成金。
单丝不成线,独木不成林。
教学
反思
教材的第二部分是要让学生懂得团结力量大的道理。
“众人一条心,黄土变成金。
”“单丝不成线,独木不成林。
”这两句话较难理解。
我主要是通过讲生动有趣故事《小蚂蚁搬青虫》,让学生一听就明白了其中的道理。
课题
识字8
课时
2
教学具准备
课件
教学目标
知识与技能:
学会本课8个生字,认识2个偏旁。
过程与方法:
诵读儿歌,培养语感,积累词语。
情感态度价值观:
初步了解形声字的构字规律,创设情境,进一步激发学生学习汉字的兴趣,树立学生学好汉字的信心。
教学重难点
1.学会8个生字,正确书写以及有感情地诵读儿歌。
2.初步了解形声字的构字规律是教学难点。
教学环节
教师主导流程安排
学生学习行为预设
引入新课
1.用字盘玩游戏:
找朋友。
2.看偏旁,并说说这些偏旁跟什么有关。
相机教学新偏旁忄。
1.生开火车玩转盘。
2.认识新偏旁忄。
新
课
教
学
第一课时
一、课内悟:
1.课件出示一写着“青”的孩子在哭。
让学生认读。
2.激趣:
“青”看见“也”找到了这么多好朋友,他也很想找一些朋友玩,我们愿意帮帮他吗?
3.游戏:
找朋友。
利用字盘组成:
请、清、情、晴、睛、蜻,拿相应卡片的学生走出来。
教师相机贴带拼音的生字。
师:
帮人帮到底,你们能把这些字读准确给小朋友听吗?
4.指导观察6个生字的拼音都有后鼻音inɡ,要注意读准。
5.生自读,指名读,开火车读,小组读(多种形式读)
6.理解字义:
A猜字(把上面6个生字的偏旁变成图形),说说为什么?
B揭示形声字的特点:
6个字都是左右结构的字,它们的读音都与右边的“青”有关,意思都与左面的偏旁有关,因此青是声旁,偏旁是形旁,这些字就叫形声字。
C巩固读音。
7、四人小组选一个生字组词,说一句话。
出示生字词,认读。
8、游戏:
对号入座:
把能够组成词的字放在对应的车里,学生合作完成。
齐读。
9、指导书写:
1观察清、情、晴、睛的字形
相同:
左右结构,右面是青,左窄右宽
不同:
偏旁不同
②复习“青”的写法,在田字格上写2个。
③自学生字笔顺(派生字笔顺表)
④师范写“情”(实物投影仪)
⑤学生描红,师巡视,纠正写字姿势。
⑥学生临写每个两个,展示优秀作业
11、总结(看课件,小朋友笑了):
今天,我们作了一件很有意义的事情----帮“青”字找了6个好朋友(齐读)希望我们做个有心人,注意积累,帮更多的字找朋友,好吗?
三、课后练
1.选字填空:
请清晴情睛青
()天()客()草事()眼()()假
2.下面的字加偏旁组成新字,再组词。
兆
青
——()——()
——()——()
3.自己动手制作一个字盘,跟朋友玩一玩课上的游戏。
想一想,你还可以利用字盘复习哪些相近的字呢?
第二课时
一、复习
1.说说“情、洁”的笔顺。
2.指名认读词语。
二、指导看图,初读儿歌
1.图上画的是什么?
2.课文是怎样写这幅图的?
师范读。
3.学生借助拼音自读课文。
4.检查读音。
三、朗读课文,背诵课文。
1.指名读课文,要求:
读正确、流利。
2.指导读,做到边读边想象池塘环境的优美和小蜻蜓忙着捉蚊虫的景象。
相机进行保护益虫的教育。
3.边背边进行表演。
四、教学生字
1.看笔顺描红“坐、事、捉”。
2.反馈检查:
“事、坐”的笔顺。
3.给“事、坐”找朋友。
4.指导学生观察生字在田字格的位置。
5.生描红。
1.游戏:
找朋友。
利用字盘组成:
请、清、情、晴、睛、蜻,拿相应卡片的学生走出来。
2.观察6个生字的拼音都有后鼻音inɡ,要注意读准。
3.生自读,指名读,开火车读,小组读。
4.理解字义:
猜字;
揭示形声字的特点;
巩固读音。
5.组词、说话。
6.游戏:
对号入座。
7.观察清、情、晴、睛的字形。
8.自学生字笔顺。
9.学生描红。
1.学生做练习。
1.说说“情、洁”的笔顺。
2.认读词语。
1.学生看图说话。
2.借助拼音自读课文。
1.学生读背课文。
1.谈谈用什么好方法记住生字。
2.学生完成写字作业。
小结
同学们,学习汉字并不困难,只要大家仔细观察,找出规律,用巧妙的办法认读、识记,你一定会觉得既轻松又有趣。
板书设计
识字8
(晴天)晴 清(清洁)
日字旁 三点水
(眼睛)睛——目——青——虫——蜻(蜻蜓)
言字旁 竖心旁
请 情
(请坐) (事情)
教学
反思
《识字8》是一年级语文下册第五单元中的一课,主要是让学生通过转转盘,显示基本字“青”换上不同的偏旁可组成“清、晴、睛、请、情、蜻”等字,揭示形声字的规律;其次是通过插图和儿歌,为学生理解字词提供语言环境。
我特意制作了课件。
课题
练习5
课时
2
教学具准备
课件
教学目标
知识与技能:
1.能按笔顺书写本单元所学汉字。
2.进行有关形声字的字词训练。
3.熟记成语与儿歌。
过程与方法:
按从外到内的顺序,练习书写三框儿且框口朝下的字。
情感态度价值观:
口语交际训练,以养成良好的读书习惯。
教学重难点
口语交际的学习。
教学环节
教师主导流程安排
学生学习行为预设
引入新课
1.这节课我们来学习练习5.
2.板书课题,齐读。
齐读课题。
新
课
教
学
第一课时
一、审题
1.指名借助拼音读题目。
2.让学生说说题目有什么要求。
(认清笔顺,按笔顺写字)
二、指导
1.出示所有生字,指名认读,注意学生读音是否正确。
2.小朋友们能正确的笔顺书写吗?
请回忆一下每个字的笔顺,遇到自己记得不熟的字,画上一个五角星,多练习几次。
3、请同座位的同学先检查一下画五角星的字是不是记牢了。
以同桌为单位合作学习,教师巡视、监督。
4.教师随机抽查学生画星的字是否会了,并小结检查结果。
三、巩固练习
1.同学们用心去记这些字,下面老师想考考大家。
2.出示:
数笔画填空题,指名学生填空,集体订正。
3.出示:
按笔顺写字。
指名学生按笔顺写字,集体评议。
4、小游戏:
对口令。
第二课时
一、审题
1.指名借助拼音读题目。
2.让学生说说题目有什么要求。
3.这次字词句学习分三个部分,借助拼音把每个部分的题目读一读。
4.读了小题目以后,我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们展开的。
二、指导
1.同学们你们先自己读一读题目。
请同学们看老师手中的转盘,谁会读这个字?
2.请同学们仔细观察,现在丁和谁交上了朋友?
谁会读?
3.依次转动字盘,分别让学生说出丁和谁交上朋友?
指名认读“灯、盯、钉“。
4.出示词语:
丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当,认读词语。
5.师:
这些词语是什么意思呢?
请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌。
检查学生朗读情况,要求读正确。
6.指导看书上插图,说说图上有什么人,他们分别在干什么。
师:
看懂了图画,小朋友们你们再去读读儿歌,想想儿歌说的是什么意思,这些词语的意思又是什么。
7.知道这些词语的意思,你就会觉得这些汉字很有趣。
讨论:
“电灯“的”灯“为什么用火字旁?
“盯着”的“盯”为什么用目字旁?
“钉子”的“盯”为什么用金字旁?
指名学生回答。
三、拓展练习:
认识汉字中类似的形声字。
第三课时
一、教学第三题
1.审题
(1)指名借助拼音读题目。
(2)让学生说说题目有什么要求。
(3)师:
这次读读背背学习分两个部分,借助拼音把每个部分的题目读一读。
2.指导。
3.出示:
日积月累 温故知新
(1)借助拼音自由读,要求读正确。
(2)检查读正确情况。
(3)这两个成语是什么意思呢?
请同学们想想。
(4)指导朗读,读出韵味。
(5)检查背诵情况。
4.学习儿歌。
(1)看图,说说图上画了什么。
(2)生借助拼音试着大声朗读,要求读准字音。
(3)大家遇到困难该怎么做?
应带着怎样的心情读呢?
(4)师:
同学们现在我们就好象小一个下雨的早晨,打着小伞去上学,谁来读一读?
(5)练习朗读、背诵。
(6)检查朗读、背诵。
二、教学第四题
1.审题。
(1)指名借助拼音读题目。
(2)让学生说说题目有什么要求。
2.指导。
(1)复习以前学过的书写规则从上到下,从左到右。
(2)今天,我们学写“同、问、网”3个字,看看这些有三框儿的且框口朝下的字应按什么顺序书写。
(3)出示:
同。
3.练习。
(1)练习描写“同”3个,仿影1个。
(2)教师巡视指导。
第四课时
一、审题口语交际。
1、指名借助拼音读题目。
2、让学生说说题目有什么要求。
二、指导
1、出示图一:
图上的王洪是怎样看书的?
3、出示图三:
图上的张海是怎样看书的?
4、出示图四:
图上的韩小是怎样看书的?
5、分成四人小组讨论:
谁的姿势正确呢?
汇报讨论结果。
三、拓展训练
1、请三人按图意表演,其余的小朋友如果你看到了这种情况,你会怎样劝说他呢?
2、组织学生发言。
3.讨论:
生活中还有哪些不好的读书姿势?
组织发言。
四、练笔:
你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢?
用一句话写下来。
1.指名借助拼音读题目。
2.说说题目有什么要求。
1.指名认读,注意读音是否正确。
2.书打开,回忆一下每个字的笔顺,遇到自己记得不熟的字,画上一个五角星,多练习几次。
3.在老师的抽查下写字。
1.学生做题。
2.学生按笔顺写字,集体评议。
3.对口令。
1.指名借助拼音读题目。
2.让学生说说题目要求
1.学习关于“丁”的形声字。
2.学生自由读儿歌。
3.看书上插图,说说图上有什么人,他们分别在干什么。
4.讨论交流。
1.指名借助拼音读题目。
2.说说题目有什么要求。
3.借助拼音自由读,要求读正确。
检查读正确情况。
4.学生说说自己的理解。
5.借助拼音自由读,要求读正确。
日积月累 温故知新
6.请同学们想想:
这两个成语是什么意思呢?
5.学生说说自己的理解。
6.指导朗读,读出韵味。
7.学生练读,同桌练习背诵。
1.指名借助拼音读题目。
2.让学生说说题目有什么要求。
3.复习以前学过的书写规则从上到下,从左到右。
4.练习描写“同”3个,仿影1个。
1.指名借助拼音读题目。
2.说说题目有什么要求。
1.分成四人小组讨论:
谁的姿势正确呢?
1.请三人按图意表演,其余的小朋友如果你看到了这种情况,你会怎样劝说他呢?
2.组织学生发言。
1.练笔:
用一句话写下来。
小结
同学们,通过今天的讨论,我们知道不正确的看书姿势是有害身心健康的,我们要养成良好的读书习惯。
板书设计
练习5
形声字:
形旁+声旁
教学
反思
“学用字词句”是一道运动形声字构字规律主动识字、学词、学句的综合练习。
教学这部分内容,我分三步走。
第一步:
感受转转盘识字的乐趣,了解形声字的构字规律;第二步:
说出形声字形旁的意义,游戏铺路,加强认识;第三步:
读儿歌,在朗读中感悟形声字的魅力。
课题
14鲜花和星星
课时
2
教学具准备
课件
教学目标
知识与技能:
学会本课8个生字,理解由生字组成的词语,认识两个新偏旁。
过程与方法:
能正确、流利、有感情地读课文,背诵课文。
情感态度价值观:
理解课文内容,展开想象,关注和热爱身边的事物和大自然。
教学重难点
学会本课生字,有感情地读课文,展开想象,感受自然美和语言美。
教学环节
教师主导流程安排
学生学习行为预设
引入新课
1.猜谜语:
它的家在夜空,它是夜空的小眼睛,一闪一闪亮晶晶,夜夜都在放光明。
2.板书课题:
鲜花和星星。
齐读课题。
1.猜谜语。
2.齐读课题。
新
课
教
学
第一课时
一、初读课文,认识新朋友
1.小朋友想去看看鲜花和星星吗?
那就把书本快快打开,自己把课文读一读吧!
并且把里面的新朋友圈出来,多读几遍哦!
2.引读课文:
我最喜欢……真比……还多。
3.小朋友都找到了哪些新朋友呢?
谁来把你的新朋友向大家介绍介绍啊?
4.出示生字卡片,老师领读,帮助正音。
5.把生字朋友带入课文中,把课文读正确、流利。
检查,师重点指导轻声。
(出示)
二、初步理解课文内容
1.师示范读课文,边读边指导看图。
2.学生交流:
你们看到了什么?
觉得怎么样?
3.那你们读读课文,想想课文主要写了什么?
四、教学生字