高二语文《咬文嚼字》教案.docx
《高二语文《咬文嚼字》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高二语文《咬文嚼字》教案.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
高二语文《咬文嚼字》教案
高二语文《咬文嚼字》教案
教学目标：
引导学生分析结构，理出作者观点。
结合练习，品味佳句，培养学生的鉴赏能力。
通过品味佳句，培养学生发表独立见解的能力。
教学重点：
培养求真求是“咬文嚼字”的精神。
教学难点：
借鉴本文的分析方法，培养求异创新的思维方式，并运用到写作中去。
教学设备：
多媒体
教学时数：
二课时
课时：
A、导入
下面两个句子中，哪个更符合林黛玉的形象特征？
说明理由。
两弯似蹙非蹙的罥烟眉，一双似喜非喜的含情目。
两弯似蹙非蹙的罥烟眉，一双似泣非泣的含露目。
明确：
学生也许会有不同的想法和见解，只要自圆其说即可，教师应该给以相应的鼓励。
总结：
师提出自己的观点——比较认同第二种描写。
理由：
1、含露者，是说黛玉的两眼常似湿润，就好象仙露明珠，就象文中后面的“泪光点点，娇喘微微”用意相同。
从林黛玉一生的悲剧来看，她的前生是一棵绛株草，来到人世间就是为了偿还眼泪的，可以说她就是水做的，而“泣”和“露”正是对她悲剧人生的准确表述。
“蹙”是皱眉的意思，皱眉应该是身体不适或者心里不痛快的时候的一种表情，也正合了后面的描写。
而似喜非喜，林妹妹的喜从何呢？
对于《红楼梦》这部巨著来说，这20个字只不过是沧海一粟，但是只要我们仔细斟酌就会发现，这短短的几个字却可以把林妹妹的一生都概括在内了。
如果说鲁迅作品的每一页都挤满了研究者的脑袋，那么《红楼梦》中的每个字每个标点符号都浸透着红学家的心血，可见咬文嚼字的重要，下面我们就看看朱光潜先生是怎样咬文嚼字的呢？
B、介绍作者
找同学介绍作者。
补充总结：
朱光潜先生是我国美学的开拓者和奠基人。
他精通英语，法语，德语，在晚年80岁的时候还自学了俄语，并且一生翻译了很多的著作。
在治学方面，朱先生走的是研究和翻译的路子，信奉“三此”主义，即此身，此时，此地。
研习
一、让学生查阅工具书，解释咬文嚼字的意思。
总结：
《现代汉语词典》中有三个解释：
A.过分地斟酌字句。
B.形容卖弄才学
c.形容强词夺理或狡辩。
二、原来的意义是贬义的，朱先生在文中却反其道而行之，大胆的提出了新的观点，让学生在预习的基础上，快速浏览课文，找出答案。
总结：
在文学，无论阅读或写作，必须要有一字不肯放松的谨严。
咬文嚼字，表面像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。
三、朱先生是怎样咬文嚼字的呢？
1—5段中，作者都举了哪些例子证明自己的观点，用简洁的语言概括一下。
郭老改字院、郭沫若改字——文字与感情有关
若虚改“李广射虎”、王若虚改《史记》——文字与情感有关
韩愈“推敲”、韩愈改诗——文字与意境有关
四、找朗读好的同学读段。
找出郭沫若改台词的例子：
“你是没有骨气的文人”“你这没有骨气的文人”
“你有革命家的风度”“你这革命家的风度”
“你是个没有骨气的文人”改为“你这个没有骨气的文人”好在何处？
总结：
“你是什么”只是单纯的叙述语，没有任何感情色彩，“你这什么”便是坚决的判断，增强了语气。
所以是什么发生了改变？
情感才随之而变。
引导：
句式。
对郭先生援例把“你有革命家的风度”，改为“你这革命家的风度”，作者是怎样评价？
总结：
“你这”式语法大半表示深恶痛绝，在赞美时并不适宜。
“是”在逻辑上是联接词，相当于等号；“有”的性质全不同。
朱先生想告诉我怎样的道理？
明确：
语言表达和思想感情有密切的关系，不同的语言形式表达不同的思想感情。
所以无论阅读或写作，必须要咬文嚼字，必须有一字不肯放松的精神。
五、找同学读第3段。
翻译《史记》李广射虎一段，和改动以后的两段。
明确：
原文——见到草中有大石，误以为是虎就射它，射中了石头，箭头进入石中，走近一看，原来是石头。
就又再射大石，最终也未能再射入石中了。
改动前后有什么变化？
明确：
原文属于细节描写，比较生动；改动以后，优点是变得简洁，缺点是没有了细节描写，只是简单的叙述，缺乏生动的感觉。
《史记》是我国部纪传体通史，记述了从黄帝到汉武帝三千年的历史，其中对人物的刻画和描写更是开“史家之绝唱”，比如学过的《鸿门宴》对樊哙的描写，怒发冲冠，非常形象，仿佛就在我们的面前。
古人有“用墨如泼”和“惜墨如金”两种用笔方法，所以什么时候惜，什么时候泼，大家在写作的时候一定要自信斟酌。
六、找同学读第5段。
朱先生是怎样“推敲”的？
僧推月下门
自掩自推真自在，人言冷寂我独闲
僧敲月下门
随缘剥啄惊宿鸟，月下来僧扰梦清
如果这首诗的作者不是贾岛而是你，你觉得哪个字更好？
明确：
学生可以说推，敲，也可以说其他的字，只要自圆其说即可。
这段文字的中心论点是什么？
明确：
在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上的推敲。
写作过程中文字的斟酌，只要符合想要表达的情感就可，这种选择没有最好只有更适合。
小结：
以上作者从句式、字数、字眼三个角度阐述了咬文嚼字的重要，总的来说他是想告诉我们什么呢？
总结：
语言要和思想情感的表达结合起来，在写作的时候一定要注意。
思考题：
下面两种意境，你比较喜欢哪一种？
轻风拂细柳，淡月失梅花。
----苏小妹
轻风舞细柳，淡月隐梅花。
-----苏轼
第二课时：
导语：
上次课我们已经详细的分析了这篇课文，这节课我们将继续往下学。
我们知道文学是感性的，它需要我们有一颗敏感的心，更需要有非常丰富的想象力，敏感可以让我们发掘文学的契机，而想象却可以让我们飞翔。
下面我就给大家一个字，看看通过“水”这个字你都想到什么？
学生分组讨论，交流交流。
总结：
在写作中，联想是非常重要和必要的，但是联想的事物一定要有新意，不能落入俗套，如果和大家想的一样了，那就没有意思了，。
联想走入习惯的渠道以后就会产生“套板反应”，就如第七段所写的，找同学读课文。
八、那么大家在平时有没有被套板反应套住的经历呢？
大家不妨交流交流。
学以致用：
女飞人乔伊娜那令人___的速度在人类追求极根的理想中书写了辉煌的一笔.
这句话中包含了一种什么样的情感？
总结：
骄傲,自豪,令人叹服。
大家填写词是什么？
明确：
“眩晕”
总结：
眩晕，简单的两个字，你们想到了么？
想到的东西要向有创意，前提是要脑子里要有东西，有东西可想，如果脑子里空空如也，连陈词滥调都想不起来，还提什么创新呢？
所以大家在平时的时候一定要多读书，多积累，读书的时候遇到好的句子，又价值的东西，都记在本子里，有空的时候就翻出来看看，背下来，要用的时候也可以信手拈来啊。
回顾课文内容。
郭老改字
↓引
李广射虎咬联想
要文要
嚼
韩愈推敲字套板反应
-------------------------------------------------
↓结
达到艺术的完美
二、古人咬字
两句三年得,一吟双泪流。
——唐·贾岛
吟安一个字,拈断数茎须。
——唐·卢延让
无论你所要讲的是什么,真正能够表现它的句子只有一个,真正适用的动词和形容词也只有一个,就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。
其他类似的却很多。
而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。
——福楼拜对莫泊桑如是说
四、朱先生主张咬文嚼字是非常必要的，但是也有人并不赞同他的观点，马南村在不求甚解中,提出与作者不同的主张,说：
读书“不要固执一点，咬文嚼字”理由有：
陶渊明说：
“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
”
诸葛亮与徐庶等三人一道读书：
“三人务于精读，而亮独观其大略”。
诸葛亮比三人高明，因为他“观其大略”知识面更广。
全班分组讨论：
对朱光潜和马南村的不同见解，应该怎样看？
总结：
这只是两种不同的读书方法而已，没有对和错之分。
有的书有的知识必须要咬文嚼字，才能真正的掌握知识；而有的书则可以不求甚解，只需要大概了解即可。
在读书的时候要有所选择，有所筛选和区分。
不求甚解是在咬文嚼字的基础上开始的，陶渊明，诸葛亮之所以可以不求甚解，是由于他们的文化水平决定的，有些知识他们可以作到一目了然，不必细细咀嚼就可以知道真谛，而我们的还没有到达那样的水平，所以，还要以咬文嚼字为主。
五、这篇课文在写法上有什么特点？
明确：
是文艺随笔，以漫谈的方式，与读者促膝而谈。
运用了举例子，做比较等论证方法阐述了自己的观点。
六、质疑：
学完这篇课文，还有哪些不明白不确定的地方？
老师质疑：
朱先生对一个词非常的钟爱，让大家找一下，并查查是什么意思。
明确：
玩索。
学富五车，才高八斗等等。
七、总结重点字词：
援例斟酌词藻锱铢必较蕴藉付梓尺牍陈言务去
八、随笔练习：
任选一个你非常熟悉的事物或景物，进行描写。
要求：
标新立异，避免套板反应。
题目自拟，300—500字。
、考点分析：
扩展语句
根据特定的情景增加词语，使文字表现出特定的内容
“早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，树下的流水流向远方。
”
①要求扩展后的句子要抒发主人公欢快的心情。
②要求扩展后的句子要抒发主人公苦闷伤感的心情。
课堂作业,课堂小结
假如你的同学现在在日本留学。
你打算给他写一封信，以寄思念之情。
你会选择用怎样的文字来表达你的情感。
请写在作业本上。
分析：
作业的开放性很大，这是对《咬文嚼字》一课最好的总结。
通过这种写作的形式，让学生充分领略“咬文嚼字”的深刻含义。
升级会员 