人教版八年级政治上册全一册教案解析.docx

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人教版八年级政治上册全一册教案解析

爱在屋檐下

课题

第一课《爱在屋檐下》

第一框我知我家

课型

新授课

教学目标

知识目标：

通过教学使学生进一步了解家的涵义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点、家人的优秀品质。

能力目标：

通过教学与活动，提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。

情感态度和价值观目标：

通过教学，培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。

教学重点

对“家”的理解。

教学难点

引导学生正视“与父母的关系不可选择”的现实。

教学媒体

电脑投影

教学过程方法

反思与心得

一、导入新课：

有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。

当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。

有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？

学生答略，教师引导：

是呀，我们从出生那一刻起，就被父母的爱和温暖所包围。

那么，什么是家呢？

二、学习目标

1、家庭的含义、特点？

2、家庭关系确立情形有哪几种？

3、家庭结构的类型有哪几种？

4、家庭的功能有哪些？

5、对家的理解（有关家的说法）

6、为什么与父母的关系不可选择（如何认识家庭关系）？

三、合作探究

1．“家”的遐想

活动内容：

请用一种水果来描述你对“家”的感觉？

根据你的理解，究竟什么才是家？

教师归纳：

家是一个地理位置，是我们的生活住所、人群集合体……但它又不同于这些，它最大的特点是“有亲人，有亲情”。

2．我说我“家”

活动内容：

学生相互展示并交流自己准备的“家庭照片”，并向大家介绍自己的家。

教师：

由于不可能把每个人的故事都讲出来，教师在选取故事时要注意兼顾各种“家”的类型。

在“家”的介绍中，进一步引导学生探究家庭关系的建立、家庭结构的类型和家庭功能。

关于家庭的类型，教材只提及四个概念，即核心家庭、直系家庭、联合家庭、单亲家庭，学生看完后没什么印象。

可以请学生写出自己家里都有哪些人？

写完后请学生说出黑板上写的家庭各属于什么类型？

学生马上再从书本中查找，一一辨别。

关于家庭的功能，可让学生讨论在家里或与家人都有过哪些活动？

并写到黑板上，然后归类。

3．“家”的情结

阅读感悟：

诺贝尔奖得主贝克特的剧本《结局》中，有这样一段：

儿子对父亲吼：

“混帐！

你为什么生下我？

”父亲：

“我不晓得。

”儿子：

“什么？

你不晓得什么？

”父亲：

“我不晓得生下的会是你！

”

阅读感悟：

有一年年轻人向一位智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。

智者问：

“假如有人用100万换你强健的四肢，你愿意吗？

”年轻人回答：

“不愿意。

”智者再问：

“假如有人用1000万换你明亮的眼睛，你愿意吗？

”年轻人摆手：

“不愿意。

”智者接着问：

“假如有人用1亿元换你健康的生命，你愿意吗？

”年轻人连连摇头：

“不愿意。

”智者说：

“那就快感谢你的母亲吧，她一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富。

”

引导学生对父母要感恩而不是抱怨、嫌弃。

明白父母之间的关系是无法选择的，我们就应该学会接受。

一个人所诞生的家庭是不可选择的，人们可以选择的是将要开创的家庭。

如果通过自己的努力，改变家庭的不利状况，那是光荣的。

从这个意义上讲，人们不必因为家境的某种窘迫而自卑，更不应该家境优裕而自傲。

指导学生开展这一活动，可以提供相关具体实例（家贫出孝子、出才子的事例，家长地位不高但品德高尚的事例等）予以引导；注意保护学生的家庭隐私，不宜强迫学生谈自己不愿意别人知晓的事；可以对学生中相互比家长地位高低、金钱多少的问题予以剖析；注意辨证看待家境的作用，引导学生发挥优势、发扬自强精神，避免消极因素的影响；注意培养学生的主体意识、平等意识，不能因为家境的差别而自傲或者自卑。

4．绘一棵家庭树

活动内容：

根据教材填写家庭树，知道自己与家人、亲戚的血脉关系。

教师：

学生分小组开始动手绘制，学生画了树状的、示意图状的，教师肯定学生的绘图能力之后，要求在小组里介绍家庭树中所列出的亲属的基本情况，挑选出绘制比较好的“家庭树”，拿到食物投影仪前向全班学生展示，并介绍家庭树中所列出的亲属的基本情况。

这是学生了解自己家庭的一部分。

对这个活动，不一定要求学生写出，可以让学生思考。

因为这可能涉及学生的隐私。

如果个别学生没有可谈的，或者个别家庭属于问题家庭，则不必让学生讲，必要时可通过家庭的不可选择对这些学生加以开导。

但对于好的家风、好的传统、家族里出的的名人，则可以让学生讲，因为这是光荣的事。

四、课堂小结

通过这一节课的学习，我们了解了什么是家，知道了我们与父母的关系是天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。

我们要认真了解自己的家，了解自己的父母，孝敬父母，立志为自己的家庭做贡献。

五、板书设计

第一框我知我家

1.家庭的含义

【知识框架】

2.家庭关系确立的情形

1、家庭关系的建立

3.家庭结构的类型

1.血缘关系不可改变

2.认识自己的家

2、与父母的关系不可选择

六、反馈练习

1．歌曲《让爱住我家》中唱道：

“我爱我的家，弟弟爸爸妈妈，……让爱天天住你家，让爱天天住我家，不分日夜，秋冬春夏，全心全意爱我们的家。

让爱天天住你家，让爱天天住我家，充满快乐，拥有平安，让爱永远住我们的家。

”可见作者认为家庭中最重要的是（）

A．成员间的血缘关系B．家中有亲人，家中有亲情

C．平安和快乐D．优越的物质生活条件

2．家庭的结构是不断演化的，过去的家庭常常是三世同堂、四世同堂的大家庭。

现在一般为（）①核心家庭　②主干家庭　③单亲家庭　④联合家庭　⑤中华大家庭

A．①③④⑤B．①②C．②③④⑤D．①②③⑤

3..小杰7岁时，父母离异，其随母亲生活，虽说生活比较凄苦，但母女俩相依为命，以苦为乐。

小杰说，她要与父亲脱离关系，因为她之所以生活在这样的家庭中，都是父亲造成的。

小杰能与父亲脱离关系吗？

（）

A.不能。

父母子女的血缘关系一经确立，就无法选择、无法改变

B.能。

父母已离婚，小杰随母亲生活，与父亲没有关系了

C.不能。

小杰现在还小，需要父亲给予抚养费，长大了就没有关系了

D.能。

只要小杰不愿意见父亲，就可以脱离关系

课题

第一课《爱在屋檐下》

第二框我爱我家

课型

新授课

教学目标

知识目标：

体会家庭中亲情的温暖，明白抚养和教育子女是父母的道德和法律义务，而父母也理应受到子女的孝敬。

能力目标：

辨证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力；收集父母为家庭作贡献的具体事例的能力，感受家庭亲情的能力。

情感态度和价值观目标：

感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感，培养学生权利与义务的意识，承担起自己的对家庭的责任。

教学重点

感受家庭的温暖。

教学难点

担负起自己的责任，与家人一起营造温馨的家。

教学媒体

电脑投影

教学过程方法

反思与心得

一、新课导入

在一个小生命还酝酿在母体的时候，已经倾注了家人对他的关爱，那就是他的名字。

请学生说说他们的名字的用意。

以此来体会家人的期待和关爱。

听音乐《让爱住我家》

我们每个人都有一个家，家是我们的乐园，是我们的避风港，是我们成长的地方。

如何正确的面对家呢？

今天就让我们一起走进《我爱我家》。

二、学习目标

1、家庭对我们的成长有什么重要作用？

2、父母对子女的爱

3、父母对子女的义务

三、教学过程

1．爱的回忆

活动内容：

先让学生回忆小时候受父母呵护的甜蜜时光，并把自己的童趣讲给同学听。

再设问：

在你的家庭中，有没有发生过令你感动的事？

教师行为：

开展这一活动，一要注意正面引导，防止学生讨论亲子矛盾，而要着重引导学生感受父母的爱；二要注意辨证地看待这些事，因为许多家长对子女爱护有余，严格要求不足，所以要对学生反映出来的问题作具体分析。

2．无悔的爱

活动内容：

让学生填写表格，即“在你家，下列事情通常由谁来做？

”另外，讨论两个问题：

“说说自己家中贡献最大的人是谁，要说出具体理由”和“夸夸自己的父母，并讲给同学听”。

教师行为：

指导学生开展这一活动，一要让学生根据家庭情况如实填写，通过填写体会父母的贡献；二要引导学生在家做力所能及的事，渗透在家尽责的教育；三是说说家人的贡献，包括物质方面的，也包括良好道德、优秀思想方面的精神贡献；四是找父母的优点，夸夸自己的父母。

3．爱的低诉：

活动内容：

给学生足够的时间写一段他对母爱或父爱的认识，交流自己对这种爱曾经的误会或曾经的感动。

教师行为：

引导学生用心感悟他对母爱或父爱的认识，并将优秀作品展示给全班同学。

这一活动意在让学生体会原来未曾注意的东西，也是丰富学生情感、促进其良知发展的重要环节。

有的老师说，现在的学生不知感恩，不被感动，认为父母对自己所做的一切都是理所当然的。

原因之一是我们的教育忽略了学生的体验，缺乏正确有效的引导。

有的学生对家长不满甚至看不起父母，也与他们缺乏对父母的理解，不会感受或感受不到亲情呵护有关。

因此，要通过这一活动，让同龄人自己教育自己，在轻松的氛围中深切感悟在家庭中获得的爱。

开展活动时，要善于引导，可以用具体事例来启发；要注意以情感人，烘托出良好氛围；不必面面俱到，只要发动学生积极地说、积极地体验就行了；要有意识地从父母的良苦用心、子女的责任两个方面来启发，突出正面教育的效果。

如果有学生从反面冲突来讲，要注意剖析分析的本意和期望，剖析其中所蕴涵的爱，把学生引导到爱父母、爱家庭上来。

4．爱的告白：

活动内容：

让学生给父母写寄言，即在感激父母抚育、理解父母心情的基础上，写几句话并交给父母，表达自己对父母的心情。

教师行为：

指导学生开展这一活动，第一步，可以让学生写父母的优点长处，也可以让学生写父母对自己的呵护和期望，还可以让学生写自己的感受和决心。

第二步，在同学中互相交流，互相感染启发。

第三步，把自己所写的交给父母，与父母沟通互动。

在这一活动中，要注意展示学生的才气，如让他们写诗歌、散文等形式来写。

要强调写出自己的情感体验，避免说空话，避免应付。

要注意引导学生把情感和意志结合起来，即要把自己的决心和打算反映出来。

5．爱的成长：

讨论：

当你们的父母发生了矛盾，你是怎样做的？

若父母一方或双方下岗怎么办？

为了使你的家庭更美满，你还应做些什么？

四、课堂小结

1、请写两句感激、感恩父母的话。

2、本节课的收获是什么？

你还有什么疑惑？

请提出来。

五、反馈练习

1、小丽今年13岁，父母离异，小丽随母亲生活，爸爸答应每月给小丽200元生活费，但从来没给过。

小丽爸爸的作为（）

A、只是不道德作为，因为扶老携幼是中华民族的传统美德

B、是违法行为，因为扶养子女是父母的法定义务

C、是情理

之中的，因为小丽与父亲不在一起生活

D、是他家的私事，别人无权干涉

2、我国《宪法》规定：

成年子女有。

（）

A、要求父母抚养的义务B、赡养扶助父母的义务

C、向父母提供抚养费的义务D、和父母一同生活的义务

3、家庭不单是身体的住所，也是心灵的寄托处。

这句话表明（）

A.家就是有居住的地方

B.家既是物质生活的

后盾，也是情感的栖息地

C.家就是寄托感情的地方

D.家是束缚个人发展的地

方

六、板书设计

第二框

我爱我家

1.父母最亲

【知识框架】

2.享受家庭亲情和温暖

1、个人与家庭的关系（What）

1.父母之爱

2.父母的道德和法律责任

2、无悔奉献

1.家对我们的重要意义

2.热爱自己的家

3、感受家庭温暖

课题

第一课《爱在屋檐下》

第三框难报三春晖

课型

新授课

教学目标

知识目标：

孝敬父母长辈是中华民族的传统美德；不孝敬父母长辈要受道德的谴责，要承担法律责任；孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。

能力目标：

辨证分析孝敬父母好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力；孝亲敬长的具体行为实践能力。

情感态度和价值观目标：

厌恶不孝行径的情感；体验尽孝后的快乐；树立家庭中的正确的是非观念，增强履行家庭义务的责任观念。

教学重点

如何孝敬父母。

教学难点

孝敬父母的道德和法律基础，防止愚孝。

教学媒体

电脑投影

教学过程方法

反思与心得

一、导入新课

情景导入：

播放视频“感恩父母”，

  提问：

同学们看了刚才这段视频有什么感悟呢?

投影课题：

《难报三春晖》

认真观看视频，积极参与问题的思考与讨论

我们在成长的过程中父母付出了很多的辛劳，他们对我们的爱是无私的。

所以，我们要努回报父母，要孝敬父母。

请同学们自觉第三框《难报三春晖》，了解一下，我们应该如何孝敬父母。

二、学习目标

1、为什么要孝敬父母？

2、孝敬父母的内涵（含义）？

3、怎样孝敬父母？

4、孝敬父母的表现？

5、孝敬父母要有是非界限

6、为什么我们不仅要孝敬自己的父母，还要孝敬父母的长辈？

三、合作探究

1．爱洒心间

活动内容：

出示材料：

一封别样的信，引导思考：

你能读懂母亲这样做的良苦用心吗？

教师行为：

引导相互交流并分享自己感受到的父母的爱。

2．爱的回报

活动内容：

小组竞赛，孝亲故事知多少？

引导学生从“孝亲”的典例中感受榜样的力量，为自己“孝亲”行为提供借鉴。

讨论：

“你平时是怎样孝敬父母的？

你认为孝敬父母应该表现在哪些方面？

”“把自己尽孝后的感受谈出来与大家分享。

”

活动内容：

讨论，遇到下列情形该怎么办：

（1）父母只要我读好书，我该怎么办？

（2）父母不让我做家务，该怎么办？

（3）出时应对父母说什么？

（4）母生病了，该怎么办？

（5）当父母劳累一天下班回家，我该做些什么？

（6）当父母烦恼时，我该怎么做？

（7）作业未完成被老师留下来而迟归，我该怎么面对父母？

（8）成绩没考时，该如何面对父母？

（9）我想买电脑，父母认为我控制能力不强而不赞成，我该怎么办？

（10）朋友来访，但父母不喜欢，该怎么做？

教师行为：

指导学生开展这一活动，首先要表扬孝敬父母的好人好事。

如果老师知道一些，也可以先表扬，再引导学生自己谈。

其次，让学生谈自己孝敬父母的具体做法，并注意将孝的各个方面的表现予以归类。

再次，让学生谈尽孝后的感受。

尽孝需要付出，但得到的是甜蜜。

让学生在比较中选择孝行，是把教育落到实处的最好策略。

也就是说，这种道德规范不是由外界强加的，而是学生自己的主动选择。

3．爱的反思：

活动内容：

仔细阅读漫画，回答下列问题：

图中“孝子”的言行反映了什么现象？

你对此持什么态度？

为什么？

日常生活中你是否也有过类似的行为？

如果有，你将如何改进？

教师行为：

引导学生思考：

自己曾有过不善待父母的事吗？

你当时是怎么想的？

发生了怎样的后果？

现在你

对这件事又是怎样想的？

如果你当时按你现在的想法去做，设想一下结果又

4．爱的传递

引导学生回忆2004年春节联欢晚会小品“粮票的故事”。

体验孝敬父母不仅是物质上的扶助，更应是精神上的关爱；不仅要孝敬我们的父母，还应孝敬爷爷奶奶、外公外婆等长辈，及至“老吾老，以及人之老”。

四、课堂小结

 1、学生归纳总结，谈这节课的收获和感受

 2、教师总结：

同学们父母给我们生命,护我们成长。

孝敬父母是做人的根本，是道德和法律的要求。

我们要正确认识父母对自己的关爱和教育，尽自己所能孝敬父母和长辈。

孝敬父母要落实到具体行为之中，要从小事做起。

虽说寸草难报三春晖,但只要儿女有心,我们的父母必定会收获美丽的春天。

五、板书设计

第三框难报三春晖

【知识框架】

1.父母的付出

1.父母的付出

1.父母的付出

1、为什么要孝敬父母？

2.孝敬的传统

2、爱洒人间

1.道德和法律的义务

2.孝敬的表现

3、孝亲敬长是我们的天职（Why）

六、反馈练习

1．小文在作文中写道：

“妈妈，为了儿子的前途。

您总是这样整日整夜地劳作。

妈妈，因为我，不到四十岁的您，两鬓过早地变白了……”从这段话中可以看出，小文懂得了（）

①母亲不仅赋予我们生命，而且含辛茹苦地哺育我们成长②要永远铭记母亲的恩情

③父母的言行永

远正确④应当用行动来报答父母的爱

A．①③B．②④C．①②④D．①②③④

2．《劝孝歌》中说：

“十月临盆将儿产，娘命如到鬼门关。

把屎把尿勤洗换，脚不停来手不闲，白昼为儿受苦难，夜晚怕儿受风寒。

半夜睡醒儿哭唤，每夜五更难合眼。

”一个人，从呀呀学语到长大成人，点点滴滴、时时处处，无不渗透着父母全身的关爱。

对此，我们应当（）

①继承和弘扬中华民族孝亲敬长的优良传统②把父母的恩情铭记在心中

③敬重和爱戴父母④履行对父母应尽的道德义务、法律义务

A．①②④B．②③C．①③④D．①②③④

3．生活中，我们要①懂得父母赋予生命之恩、抚养教育之恩②从生活细节中，体会父母对我们的关心和爱护③关心父母、理解父母④以实际行动报答父母（）

A．①②B．①②③C．②③④D．①②③④

课题

第二课《我与父母交朋友》

第一框严也是一种爱（第1课时）

课型

新授课

教学目标

知识目标：

通过案例的分析讨论及活动的体验探究，帮助学生认识什么是代沟，代沟的表现和形成原因，引导学生认识到逆反心理的危害，同时让学生明白通过亲子双方的努力，代沟是可以填平的。

能力目标：

培养学生正确认识自己的自知能力和正确理解家长心情的知人能力；对代沟产生的原因的分析能力；对逆反心理的辨证分析能力，增强促进自我成长的责任意识。

情感态度和价值观目标：

对父母亲人的爱；对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱；体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感；坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。

教学重点

正确看待父母对自己的关爱和教育。

教学难点

代沟的产生及逆反心理的危害。

教学媒体

电脑投影

教学过程方法

反思与心得

一、情境导入：

请用“成长”“烦恼”“高期待”“严要求”“严也是一种爱”组成一段话。

二、学习目标

1、产生“成长的烦恼”（亲子矛盾）的原因？

2、产生代沟的原因？

3、如何看待父母的高期待严要求？

4、逆反心理产生的原因：

5、逆反心理的表现？

6、

如何辩证看待逆反心理（辨析逆反心理）？

7、逆反心理的危害

8、如何克服逆反心理，化

解代沟隔阂？

（课后补充）

三、合作探究

（一）成长的烦恼

1．同龄人的心声

活动内容：

引导思考，同学们有过类似的烦恼吗？

请举几例。

为什么原来和谐亲密的亲子关系，现在变得格格不入？

指导学生开展这一活动，先让学生认可教材上的材料，即学生身边的事，是经常发生的事，是每个学生都可能遇到的事。

然后可以让学生补充相近的材料，再让学生讨论分析原因，从中体会父母的期望、立场、态度、心思，通过这些分析体会父母的爱。

最后，让学生思考解决这些问题的办法，这样可以让学生自己教育自己。

2．苦恼的不只是我们

活动内容：

分析成长中为什么会产生这些烦恼？

通过比较两代人的不同，分析造成隔阂的原因。

第一步，让学生分析，找出与父母的差别；第二步，探讨这些差别会造成哪些交往中的障碍；第三步，让学生评价矛盾的性质（爱与期待中的矛盾），不能夸大这些矛盾；第四步，体会矛盾之中包含的父母的爱心和期待。

鉴于比较两代人涉及许多内容，先为学生提供可比较的角度。

（二）成长不烦恼：

1．阅读感悟：

其实你只有8%的烦恼

出示材料：

有人做了这样一个心理学实验：

要求实验者把未来7天所预料的烦恼事情写下来，投入“烦恼箱”。

在过后第三周，打开“烦恼箱”，每个人核对“烦恼箱”的每项烦恼，结果发现其中九成的烦恼没有发生。

他们把剩下的一成烦恼仍然留在“烦恼箱”里，过了三周，再拿出来核对，结果发现，那些烦恼已经不成为烦恼了。

结论：

一般人的忧虑40%属于过去，50%属于未来，只有10%属于现在。

92%的忧虑没有发生，剩下8%是你可以轻易应付的。

2．质疑交流：

订立一份《家庭和约》

出示材料：

最近，华华在自己的卧室门上挂上了“请勿打扰”的牌子，让妈妈百思不得其解：

“是自己做错了什么？

还是孩子已经独立到非要挂牌子的地步？

”爸爸也难过地说：

“自从挂了那块牌子，我觉得好好的家就像旅馆似的。

”但华华却不以为然。

引导学生讨论：

父母为什么为难过？

你对此怎么看待？

如果是你遇到这种情况，你会怎么办？

如果与父母共同制定一个家庭规则并遵照家庭规则去做，结果可能会怎么样？

并引导学生自拟提纲，与父母订立一份《家庭合约》。

3．身体力行：

预防父母“唠叨”的招数

参照下面“预防父母‘唠叨’的招数”，指导学生将其运用于实践。

学习方面：

赶前不赶后，完成了作业，父母唠叨自然少了。

仪表方面：

如果你对奇装异服感兴趣，那肯定在父母干涉之列，此类的尽量避免。

社交方面：

社交本来是你的自由，但别忘了父母还是你的法定监护人。

所以，重要的是让他们知道，你在哪里，干什么，和谁在一起？

出门前说得越详细越好，最好把联系电话留下，大多数父母即使知道孩子的派对地址，也不会到现场来“捉拿”你的。

卫生方面：

起床叠被子，保持房间整洁，也是许多父母希望孩子养成的好习惯，如果你不讲究这一套，就不让他们看见，更不要让他们插手打扫啦（否则更有话唠叨你了）。

适当的时候，来起早起，把自己的房间好好打扫一番，也捎带打扫一下家里的其他房间，这会让你的父母欣喜不已。

课题

第二课《我与父母交朋友》

第一框严也是一种爱（第2课时）

课型

新授课

教学目标

知识目标：

通过案例的分析讨论及活动的体验探究，帮助学生认识什么是代沟，代沟的表现和形成原因，引导学生认识到逆反心理的危害，同时让学生明白通过亲子双方的努力，代沟是可以填平的。

能力目标：

培养学生正确认识自己的自知能力和正确理解家长心情的知人能力；对代沟产生的原因的分析能力；对逆反心理的辨证分析能力，增强促进自我成长的责任意识。

情感态度和价值观目标：

对父母亲人的爱；对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱；体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感；坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。

教学重点

正确看待父母对自己的关爱和教育。

教学难点

代沟的产生及逆反心理的危害。

教学媒体

电脑投影

教学过程方法

反思与心得

1．阅读感悟——爱的冲突

引导思考：

你是否也经历过“爱的冲突”？

试举一例。

仔细体会材料，是爸爸妈妈不爱我们吗？

还是他们不知道怎样表达爱？

会不会是他们已经表达了而我们却未察觉？

代沟，究竟谁不理解谁？

是爸爸妈妈不理解我们，还是我们不理解爸爸妈妈？

2．理性分析——冲突的代价

连续性提问：

你当时是怎样想的？

最终结果怎样？

这个结果对你日后的学习和生活与影响吗？

如果有，请具体说明。

现在你对这件事是怎样想的？

如果你当时按你现在的想法去做，设想一下结果又会是怎样？

你认为代沟产生的责任主要在于谁，为什么？

指导学生开展这一活动，主要让学生结合自己的经历谈感受，通过体验明辨是非，以便在今后的生活中作出正确的行为选择。

因为冲突的解决有正面和反面两种体验。

所以要引导学生从两个方面来谈，既可以讲正面的经验，也可以讲反面的教训。

在活动中，要注意以下几点：

引导学生讨论；注意保护学生的隐私；事件本身的介绍不必过细，核心在于让学生体验；要注意学生思想的升华，即理性地看待处理问题的不同结果；可以在学生讨论的基础上对危害进行