高考语文小说二轮专项复习练透一篇搞定小说形象所有题型讲义.docx

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高考语文小说二轮专项复习练透一篇搞定小说形象所有题型讲义

练透一篇搞定小说形象所有题型

分析形象特点——分清角色角度，概括形象特征

1．知识构建

2．微点拨

小说的基本特征是塑造人物形象、具有完整的故事情节、描写具体的环境，环境、情节常常是为塑造人物服务的，塑造人物形象又是为了表达主题。

这也是高考命题的基本立足点。

1．概括人物性格、形象、心理等

类型

解说

概括

人物

性格

设问方式

①小说中的女主人公有哪些性格特点？

请简要分析。

②小说中的某人有哪些性格特点？

请简要分析。

审题指津

题干中有“性格特点”之类的文字。

分析思路

①通过人物言行、心理等方面去分析。

②通过情节去分析。

③通过社会环境去分析。

④通过他人或作者的评价去分析。

答题模板

性格特点＋事例分析。

概括

人物

形象

设问方式

①（2020·浙江，11）简析彼得洛芙娜这一人物形象。

②（2020·江苏，13）请简要分析姐姐这一人物形象。

审题指津

题干中有“人物形象”“形象特征”之类的文字。

分析思路

①概括人物的外在特征。

②概括人物的性格特征。

③概括人物的主要事迹。

答题模板

身份地位＋性格特点＋事例分析。

分析

人物

心理

设问方式

①（2021·全国乙卷，5）买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？

请结合作品简要说明。

②（2020·全国卷Ⅰ，8）两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话，请结合上下文分析对话者的心理。

③（2020·全国卷Ⅱ，8）本文画线部分表达了老董怎样的心情？

请结合本文简要分析。

审题指津

题干中有“心理”“心情”“心态”“心理变化”“精神状态”之类的文字。

分析思路

①分析人物对待某事件、事物的态度。

②根据情节发展，对人物心理变化进行“切分”。

③使用表现心理、情感方面的“术语”进行准确概括。

答题模板

概括人物心理（术语）＋事例分析。

给出

形象

特点，

分析

具体

表现

设问方式

①（2020·全国卷Ⅱ，9）老董的匠人精神主要体现在哪些方面？

请结合本文简要分析。

②（2018·全国卷Ⅰ，5）小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。

审题指津

题干中有概括人物形象特点的关键文字，如“匠人精神”“拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”。

分析思路

①分析人物主要事迹。

②根据给出的形象特点，逐点概括分析。

答题模板

形象特点＋事例分析。

2.分析形象的作用

类型

解说

分析

主要

人物

的作

用

设问方式

你认为作者刻画某一主要人物有什么用意？

审题指津

题干中有文中主要人物的姓名，且有“用意”“作用”之类的文字。

分析思路

①分析其对情节发展的作用。

②分析其对主题表达的作用。

分析人物形象的典型性，思考其反映的社会现实或寄托的情感。

③分析其对社会的作用。

分析人物形象的社会意义，理解人物对当代社会在思想指导等方面的作用。

答题模板

人物行为＋对情节的作用；人物行为＋对主题的作用；人物行为＋对社会的作用。

分析

次要

人物

的作

用

设问方式

①小说安排某次要人物有何用意？

②某段中对某人周围人的描写，具有什么作用？

审题指津

题干中有文中次要人物的称呼，且有“作用”“用意”之类的文字。

分析思路

①分析其自身牵线搭桥、推动情节发展的作用。

②分析其侧面衬托主要人物的作用。

③分析其渲染气氛、奠定感情基调的作用。

④分析其升华主题、增强小说感染力的作用。

答题模板

人物行为＋对情节的作用；人物行为＋对主要人物的作用；人物行为＋对环境的作用；人物行为＋对主题的作用。

分析

物象

的作

用

设问方式

①某物在小说中多次出现，简析其对人物刻画的作用。

②小说中某物在情节与人物塑造方面有何作用？

请简要分析。

审题指津

题干中有某物的名称，且有“作用”之类的文字。

分析思路

①分析其对人物塑造方面的作用。

衬托人物品质，突出人物性格。

②分析其对情节发展的作用。

物象串起相关情节，从而成为全文的线索，使文章结构更加严谨。

③分析其对环境的作用。

揭示时代特点，点明人物活动环境。

④分析其对主题的作用。

物象往往具有象征意义，可揭示或深化主题。

答题模板

概括物象特征＋对人物的作用＋对情节的作用＋对环境的作用＋对主题的作用。

3.分析塑造人物的手法

类型

解说

分析

塑造

人物

的手

法

设问方式

（2019·全国卷Ⅰ，8）鲁迅说：

“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。

”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。

审题指津

题干中有“如何塑造”“哪些手法”之类的文字。

分析思路

①正面描写：

动作、语言、心理、外貌，等。

②侧面描写：

借助其他人物来对比、衬托；借助物象衬托；借助环境衬托。

③修辞手法：

比喻、拟物，等。

答题模板

塑造人物的手法＋举例分析。

阅读下面的文字，完成问题。

创业史（节选）

柳　青

在终南山里，再没比割竹子苦的了。

爬坡的时候，低下用头巾保护的脑袋，拿两手在灌木丛中给自己开路。

灌木刺和杜梨挂破衣裳，划破脸皮和手，这还能算损失和受伤吗？

手里使用着雪亮的弯镰，脚底下布满了尖锐的刀子——割过的竹茬。

割竹子的时候，你还要提高警惕，当心附近的密林里，有豹子和狗熊窥视。

“宁肯每天少割些竹子，大伙的安全第一。

生宝同志！

”区委王书记严肃的脸盘和亲切的声音，总在互助组组长梁生宝脑中萦绕着。

割了三天竹子了，他们往南碾盘沟茅棚店送第一批扫帚了。

“我的天！

一般贫雇农进山，来回五天，爬坡上岭割下来竹子，早晚在茅棚店里削好、熏好、缚成扫帚，掮出山在街上卖了，买得二斗玉米回家喝糊糊哩……满苦菜滩割竹子的穷庄稼人，没有不称赞你们下堡乡五村的互助合作搞得畅。

”茅棚店主人大声说着。

送毕扫帚在回去的路上，生宝有意和冯有万一块儿，低低说：

“有万！

你看大伙是不是有些枯燥。

这可不好！

闷着声，人容易想家哎。

我叫茅棚店掌柜的给咱捎一盘象棋来。

”

有万说：

“太好哩！

”

一天午饭后休息的时候，拴拴望着对面山坡的桦树林发呆。

有万就问：

“拴娃子，你想谁哩？

”

“我谁也不想！

”拴拴掉转大脑袋说。

“我不信！

”有万大声嚷，“想得都入神哩，还说不想！

是不是想开小差回家？

”

拴拴憨厚地呵呵笑着：

“我为啥开小差？

”

“不想你的素芳吗？

是不是？

坦白！

”

拴拴红了脸，不好意思地颤抖着厚嘴唇憨笑。

惹得大伙，除了任老四，都哈哈大笑起来了。

生宝正在检查各人割下的竹子的质量，他不知道大伙笑什么。

他想：

有万果真能逗大伙乐乐，真好，山里的生活太寂寞了。

为了调剂茅棚里的生活，生宝还建议任老四给大伙说说三国故事，提高人们的情绪，转移人们对家乡的思念。

祸事在一眨眼的工夫发生了。

生宝一行十五人，每人拉着从岭上割来的一大捆竹楣，面对着西边山峦间渐渐下沉的夕阳，浩浩荡荡地下山了。

生宝在拴拴后头，忽听得前面“哎哟”一声。

“等一等！

我来接你！

”生宝连忙喊叫。

又听见拴拴疼痛的叫喊声“哎哟哟！

……”

生宝跑到跟前，蹲下来。

他把拴拴的麻鞋脱下，把毛裹缠解开了。

啊呀！

在拴拴脚板中间靠外边肉皮肥厚的地方，创口上鲜血发着泡沫，争先恐后向外涌哩。

生宝神经质地在棉袄口袋里一捏。

在哩！

黄堡区卫生所给他的急救包和碘酒、红汞、酒精，都在他腰里哩。

这时间，前头走了的人，不见他俩，全返回来了。

由于山坡地势的限制，人们都站在灌木丛坡上，伸长脖颈探头往这里看。

亏生宝事先想到集体出门人多，为预防意外，主动学习，按照护士的指点，用药棉蘸酒精，洗净创口周围脚板上的死肉皮。

然后他把消炎粉倒在原来已经叠好的四方块纱布上，按到创口上，用胶布粘住，外面又用药棉和绷带缚住了。

“拴娃！

贴上药子好些吗？

”好心人冯有义把端在手里的玻璃瓶瓶交还生宝，也抹泪珠。

“还疼啊……”拴拴说。

“忍着点吧，大伙也着急，大伙还有更多的事呢。

”老四说。

“甭难受！

”生宝一边收拾药物，一边安慰，“破伤五六天就能好！

”

生宝负着这番责任，他心里更难受！

但他可以同拴拴和冯有义一块儿掉眼泪吗？

他没有权利和群众一样，随意表现自己的软弱性。

他必须表现得十分坚强，用他的顽强来感染拴拴。

生宝背着这个约有一百九十斤的人，面对陡峭的山路，无所畏惧，一步一步艰难地下山坡。

他的脑子里出现了王老二瞎着眼睛的顽固模样。

唉，这户人入他互助组的时候，他就有点勉强。

无论你怎样关照拴拴，父亲王瞎子总怀疑他家吃了亏，见面总是念叨：

“唉！

宝娃！

俺娃是傻傻！

”好像有一肚子的疑虑说不出口。

每逢个人的情绪和共产党员的理智在他精神上冲突起来的时候，王书记的熟悉的声音，就回到他的耳边了：

“生宝同志啊！

要把落后的农民领到社会主义的路上，可得有耐心呀！

这对你是个磨炼啊……”

在有万背拴拴的时候，老四问生宝：

“他踩的是新竹茬？

旧竹茬？

”

“啊呀！

”生宝这才想起来了。

“要弄清楚。

新竹茬，三五天就长好了。

旧竹茬，怕要化脓，就麻烦了。

”

生宝和老四一人手里拿一把雪亮的弯镰，在傍晚时上了坡。

倒霉！

他们到松树底下一看，是头年割过的旧竹茬。

生宝回到茅棚，就给拴拴按医生的嘱咐，吃青霉素片了。

夜里，拴拴呻吟着，啜泣着。

他顾虑他因伤耽搁了割竹子，少挣钱，要挨他瞎爹的骂哩。

“你放心养伤！

拴叔！

”为了不影响集体的工作进程，生宝慷慨地说，“你不能上岭的这些日子，我割的算你的！

”

生宝的精神，感动得好心人冯有义瞪起眼睛看他。

这个四十多岁的厚墩墩的庄稼人，他入这个互助组，只是喜爱生宝这个人。

（有删改）

1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）

A．小说开头一段，先描写独特的环境，为创业者提供活动背景，营造出恶劣的劳动环境，再侧面交代梁生宝的互助组进山砍竹子，是经过上级批准的。

B．“掮出山在街上卖了，买得二斗玉米回家喝糊糊哩”，是指梁生宝的互助组进山割竹也只能卖些钱来填饱自己的肚子。

C．柳青小说中的细节描写十分传神，拴拴伤后梁生宝的检查、救治动作，与《林教头风雪山神庙》中林冲“把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上”的动作有异曲同工之妙。

D．小说语言独特，如文中画横线的部分，语言温润有情，携带着情感的温度和抒情的情调，恰当地配合着叙事的具体情境。

B　解析：

“梁生宝的互助组”错，应是“一般贫雇农”。

★2.（分析主要人物的作用）你认为作者刻画“梁生宝”这一人物有什么用意？

答：

____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

答案：

①贯穿全文，推动情节发展。

结构上，梁生宝是行文的线索人物，小说通过写这一主要人物形象来贯穿全篇、演绎故事。

②丰富内容，深化作品主题。

小说通过记叙梁生宝组织互助组，带领群众到山里砍伐竹子，做扫帚艰苦创业的故事，赞扬了农民们艰苦奋斗，努力改变自己贫穷命运的精神和对美好生活的不懈追求，歌颂了在党的领导下，党培养的引路人，为群众着想、办事，能让群众受到关怀、感染，并得到群众的信任的事迹。

★3.（分析次要人物群体形象的作用）小说塑造的次要人物，如冯有万、冯有义、任老四、拴拴等群体形象，有什么特点和作用？

请简要分析。

答：

____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

答案：

特点：

①齐心协力，团结一致。