高考语文一轮复习第3板块专题一论述类文本阅读考点一文意理解与信息筛选学案doc.docx

高考语文一轮复习第3板块专题一论述类文本阅读考点一文意理解与信息筛选学案doc.docx

《高考语文一轮复习第3板块专题一论述类文本阅读考点一文意理解与信息筛选学案doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考语文一轮复习第3板块专题一论述类文本阅读考点一文意理解与信息筛选学案doc.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

高考语文一轮复习第3板块专题一论述类文本阅读考点一文意理解与信息筛选学案doc

专题一|论述类文本阅读

|专题导读|

论述类文本的阅读，重在考查学生信息筛选的能力，对篇章结构、论证思路的把握和分析能力，对作者观点态度的把握能力。

解答论述类题目，必须掌握读文的技巧，准确把握议论文的一般结构思路，快速理清文章的结构层次，检索到解答题目的有效信息，并在有限的时间内对题目做出准确判断。

为此，论述类文本的复习，我们既要从整体读文的角度入手，锻炼快速阅读的能力；还要从具体的题型入手，强化信息筛选、思路把握、观点分析推断的能力。

微课5　论述类文本的阅读技巧

基于论述类文本阅读的题目是对文本信息和命题人理解分析的判断，涉及文本内容、文章思路与手法、作者的观点态度等内容，因此，阅读这类文章，可以采用如下方法：

一、抓住文本特征

论述类文本一般是按照提出问题、分析问题、解决问题安排思路的。

高考对论述类文本文体特征的考查，基本上是针对议论文的“基本结构”和论点、论据、论证三要素设计的。

（一）论述类文本的三要素

1．论点。

论点是作者对议论的问题所持的见解和主张，是文章的灵魂。

一篇文章只能有一个中心论点，全篇应紧紧围绕着这一中心论点来展开议论。

中心论点之下可以有若干分论点。

中心论点与分论点的关系是统率与被统率的关系，而各分论点之间不能相互矛盾、交叉或包含。

2．论据。

论据是用来证明论点正确性和可行性的材料。

论据有两种：

事实论据和理论论据。

3．论证。

论证就是用论据来证明论点的过程。

一般来说，论点是解决“证明什么”的问题，论据是解决“用什么来证明”的问题，而论证是解决“怎样证明”的问题。

论证的目的在于揭示论点和论据之间的内在逻辑关系。

（二）论述类文本的类型

1．立论文。

立论文是指对某个问题直接提出自己的看法，表明自己的意见的论述类文本。

论述类文本大多是立论文。

2．驳论文。

驳论文是指反驳对方的论点，并在此基础上阐明自己的观点和意见的论述类文本。

（三）论述类文本的基本结构

1．引论。

引论是文章的开头部分，提出问题。

好的引论简明新颖。

2．本论。

本论是文章的主体部分，用论据来证明论点，分析问题。

好的本论紧承引论，纵横展开，有理有据，严密紧凑。

3．结论。

结论是文章的结尾部分，与引论相呼应，解决问题。

好的结论能深化论点，照应开头。

二、理清结构层次

一般来说，论述类文本往往由引论（提出问题）、本论（分析问题）、结论（解决问题）三部分组成。

第一遍阅读时，要大致搞清楚引论部分作者提出了什么论题，本论部分用了哪些材料，哪些材料证明哪个观点，结尾得出怎样的结论。

对文章结构思路的理解，既要关注整体的，也要关注局部的。

这部分内容在后面有专节讲述，此处不再展开。

三、勾画圈点信息

（一）圈画论点句

1．论点的特征：

论点是指作者在文章中发表的观点，往往是一种表示肯定或否定的判断句式。

2．论点的位置：

①有的直接出现在文本的开头，开门见山；②有的放在文本的结尾，篇末点题，大多以“所以”“总而言之”“总之”“归根结底”等为标志；③有的放在文本的中间；④有的标题就是论点。

（二）圈画论据句

1．论据有两种：

①事实论据，指有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等；②理论论据，指经过实践检验的格言、原理、定律及人们公认的道理等。

2．论据的标志：

找“如”“例”等句可迅速把握事实论据；圈注“如果……那么……”表比较、对比、引述等的句子可迅速把握事理论据。

（三）圈画关键词

1．有助于理解文章内容、提示信息的词语

①年代时间（多次出现的时间）、数据（多个数据）及其概括词（如“多数”“少量”“部分”“凡”“凡是”“所有”“都”“全”“几乎”“仅仅”等表范围的词）；

②重要的修饰限制词语（如“基本”“根本”“重要”“最”“十分”“非常”“总共”等词）；

③表已然未然的词（如“迄今为止”“到目前为止”“现在所见的”等），表或然必然的词（如“可能”“一定”“或许”“已经”“将来”“正在”“目前”“如果”“必然”“预计”等）；

④重要代词（如“这”“那”“它”“其”“此”等）；

⑤文章重点阐述的概念、术语、人名等词。

2．有助于理清文章思路、避免逻辑错误的词语

①表因果关系的词（如“因为”“因此”“……的原因”“因而”“由于”“从而”等）；

②表转折关系的词（如“但是”“反而”“其实”“实际上”等）；

③表并列或递进的词（如“也”“又”“不是……而是……”“不仅……还……”等）；

④表分类分层的词（如“首先……，其次……”等）；

⑤举例子的词（“例如”“如”）；

⑥表解说性的词语（如“换句话说”“也就是说”“所谓”“即”等）。

（四）标注关系句

1．注意标注语句之间存在的因果、转折、条件、并列等各种关系。

2．注意标注段与段之间的关系，段与段之间有的有一些标志性的语句，如“首先、其次”等引起的语句。

3．注意标注表作者观点的词语，如“我认为”“在他们看来”“其实”“不难发现”等等。

|真题精讲|

（2019年全国卷Ⅰ）阅读下面的文字，完成后面的问题。

①对文学艺术创作者来说，或早或晚，都会遭遇到这个问题——为谁创作、为谁立言？

习近平同志强调：

“文学艺术创造、哲学社会科学研究首先要搞清楚为谁创作、为谁立言的问题，这是一个根本问题。

人民是创作的源头活水，扎根人民，创作能获得取之不尽、用之不竭的源泉。

”

②目前，文艺界普遍认识到，与身处的时代积极互动，深刻回应时代重大命题，会获得艺术创作的蓬勃生机。

，在创作实践中，还有许多作家、艺术家困惑于现实如此宏大丰富，完全超出个人的认识和表现能力。

我们常常听到这样的说法：

现实太精彩了，它甚至远远走到了小说家想象力的前面。

是的，我们有幸生活在这样一个日新月异的时代，随时发生着习焉不察而影响深远的变化。

这就为作家、艺术家观察现实、理解生活带来巨大困难。

，活灵活现地描绘出生活的表象，大约是不难的，难就难在理解生活复杂的结构，理解隐藏在表象之下那些更深层的东西。

那么，这“更深层的东西”是什么呢？

③去过天安门广场的朋友一定会对矗立在广场上的人民英雄纪念碑印象深刻，许多人都背得出上面的碑文——“三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！

三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！

由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！

”在新中国成立70周年的今天，再次诵读这段话，我们就会意识到，这改天换地的宏伟现实是人民创造的，人民当之无愧是时代的英雄，是历史的创造者。

认识到人民的主体地位，才能感受到奔涌的时代浪潮下面深藏的不竭力量，从整体上把握一个时代，认识沸腾的现实。

④认识人民创造历史的主体地位，从理性和情感上把自己放到人民中间，解决我是谁、我属于谁的问题。

新文化运动以来，是经历革命与战争考验的现代作家，上世纪80年代那批经历了知青岁月的当代作家，他们内心其实有一方情感根据地，和某一片土地上的人民建立了非常深切的情感关系。

这些作家是属于某个情感共同体的，这个共同体时刻提醒着他，他的生命和创作与这世界上更广大的人群休戚相关。

一个普普通通的劳动者，并不是我们的读者，这并不妨碍我们将他以及他所代表的广大人民作为我们认识现实、理解时代的依据。

⑤以人民为中心，要坚持以精品奉献人民。

在新的时代条件下，我国文化产品供给的主要矛盾已经缺不缺、够不够的问题，好不好、精不精的问题。

，娱乐和消费也是人民群众精神文化需要的一部分，，有责任感的艺术家会深深感到，我们就生活在那些为美好生活、为民族复兴而奋斗的人们中间，理应对我们的共同奋斗负有共同责任。

我们有责任通过形象的塑造，凝聚精神上的认同。

这种认同，对国家和民族未来的认同，是与新时代伟大历史进程的同频共振。

作家和艺术家把自己看成人民的儿子，积极投身于人们争取美好未来的壮阔征程，能力创造出闪耀着明亮光芒的文艺，照亮和雕刻一个民族的灵魂。

（摘编自铁凝《照亮和雕刻民族的灵魂》）

［读文示范］

1．抓住文本特征

从选文的标题“照亮和雕刻民族的灵魂”看，文章论述了文艺创作如何为人民服务的问题，即扎根人民，以人民为中心，照亮和雕刻民族的灵魂。

全文共五段。

文章采用提出问题、分析问题的方式展开论证，在结构上逐层递进。

2．理清结构层次

第一段提出问题，文艺创作只有扎根人民，才能获得取之不尽、用之不竭的源泉。

第二段论述了文艺创作只有与时代互动、回应时代重大命题，才能蓬勃发展。

第三段论述了文艺创作只有认识到人民的主体地位，才有可能从整体上把握一个时代，认识沸腾的现实。

第四段论述了文艺创作要认识到人民创造历史的主体地位。

第五段论述了文艺创作以人民为中心，就是要坚持以精品奉献人民，照亮和雕刻一个民族的灵魂。

3．勾画圈点信息

从文章论述的宏观方面（对象）看，有三个关键词：

文艺创作、时代、人民。

从文章论述的微观方面（层次、句间关系）看，文中加方框的词语都是关键词语。

从选项内容的解题角度看，画横线的语句和画波浪线的语句是重要的信息源。

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（　　）

A．作家树立了与时代积极互动的理念，在创作实践中就能做到以人民为中心。

B．对人民的情感认同，是新文化运动以来很多作家创作取得成功的重要原因。

C．人民是认识现实、理解时代的依据，因为普通劳动者才是文艺最理想的读者。

D．真正扎根时代、富有责任感的艺术家，无须考虑人民群众的娱乐和消费需求。

解析：

选B　A项，曲解文意，且“在创作实践中就能做到以人民为中心”说法过于绝对；C项，强加因果，“人民是认识现实、理解时代的依据”与“普通劳动者才是文艺最理想的读者”之间没有因果关系，且原文说“一个普普通通的劳动者，或许并不是我们的读者”，可见表述错误；D项，“无须考虑人民群众的娱乐和消费需求”曲解文意，原文第五段说“诚然，娱乐和消费也是人民群众精神文化需要的一部分”。

2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）（　　）

A．文章采用提出问题、分析问题的方式展开论证，在逻辑上也是逐层递进的。

B．文章论证兼顾现实与历史，既有对当下创作的分析，也有对历史经验的总结。

C．文章引用人民英雄纪念碑碑文内容，巧妙衔接了上下文，也有力支撑了论点。

D．文章末段论证了正面人物的塑造是新时代文艺“以人民为中心”的根本体现。

解析：

选D　本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

D项，对最后一段的论证中心理解错误，文章最后一段论述的中心应为“以人民为中心，就是要坚持以精品奉献人民”。

3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）（　　）

A．对于那些认为现实走在小说家想象力前面的作家而言，困难在于如何把握生活的复杂结构和本质内容。

B．对艺术家而言，日新月异的变革时代，既意味着巨大挑战，也能激发创作热情，促使他们投身沸腾的生活。

C．老舍曾说：

“不去与劳动人民结为莫逆的好友，是写不出结结实实的作品的。

”这与文中情感共同体的理念是相通的。

D．我国当下文化产品供给的主要矛盾已经由量的问题转向质的问题，艺术家的创作也应少而精，凝聚共识。

解析：

选D　此题考查学生把握作者的观点态度的能力。

D项，“艺术家的创作也应少而精”推断错误，原文最后一段说“我国文化产品供给的主要矛盾……是好不好、精不精的问题”，强调文学家的创作重点在“精”也就是“质”上，而没有说“少”。

考点一　文意理解与信息筛选

《考试说明》对论述类文本的阅读要求有两个：

一是“理解”，包括理解文中重要概念的含义、理解文中重要句子的含意；二是“分析综合”，其中包括筛选并整合文中的信息。

这三个设题点角度比较相近，都是基于“对原文内容的理解和分析”。

其中信息的筛选是论述类文本的传统考题，理解概念的含义和理解句子的含意前几年有考查，作为新旧高考变革背景下的一轮复习，这些知识点都要全面铺开。

设题角度一　理解文中重要概念