放小鸟教学设计优秀教案.docx
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放小鸟教学设计优秀教案
放小鸟教学设计优秀教案
文章摘要:
本文章的主要内容是关于放小鸟教学设计优秀教案,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
一、教材分析:
本文叙述的是“我”放飞一只小鸟的事,告诉我们鸟是人类的朋友,表现出少年儿童爱鸟的童心。
全文共四个小节,第一小节讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不喝,非常着急。
第二小节讲“我”听到鸟妈妈在叫唤。
第三小节讲“我”决心放小鸟回家去。
第四小节讲小鸟飞走时向“我”道谢。
本文语言优美,充满儿童情趣,适合学生朗读。
课文配有插图,形象地再现了课文内容,有助于学生观察朗读,理解课文内容。
本课的教学重点是识字、写字和有感情地朗读课文。
二、学习目标
“知识与能力”目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的7个字只识不写。
认识1个偏旁,1个多音字。
理解由生字组成的词语。
“过程与方法”目标:
借助课文语言材料,指导学生反复朗读课文,抓住重点词句来感悟课文语言,形成自己的感受。
“情感与态度”目标:
懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。
三、教学重点:
识字、写字和有感情地朗读课文。
四、教具准备:
小卡片挂图
五、教学时间:
3课时
第一课时
教学目标:
1、能正确地朗读课文。
2、认识新词生字。
3、学习正确书写生字:
羽闪非常。
教学设计:
一、出示课题
1、读题
2、读了以后,猜猜看课文可能写什么?
3、交流。
4、再读课题。
5、课文中会怎么写呢?
二、范读课文
三、初读课文
1、自由朗读课文,要求:
(1)借助拼音读准生字字音,读通课文。
(2)给每个自然段标上序号,想想各小节的大意。
2、检查自渎情况
(1)出示生字词卡片,自由认读指名认读。
羽毛一闪非常一定决心叫想找着急焦急翅膀窗外嘴喝朝
(2)轮读课文,读后讨论各自然段的大意,讨论后小结:
姑妈送我一只可爱的小鸟,我把它养起来。
它一动不动,我很着急。
窗外有鸟在叫,我想一定是小鸟的妈妈找孩子来了。
我决心放小鸟。
我打开笼子,放走小鸟。
(3)出示长句子
姑妈送我一只小鸟,绿色的羽毛,黄色的嘴巴,两只眼睛一闪一闪的,非常可爱。
我把它放进笼子里,给它食吃,给它水喝,可它一动也不动。
我抬头看去,原来窗外也有一只鸟在叫唤,那声音听起来多焦急呀!
我打开笼子,小鸟对着我拍拍翅膀,像是在说:
“谢谢你,”然后就跟着妈妈飞走了。
学生练习朗读。
指名朗读,师生共同评议,再读。
3、自由读全文,理解生字词的意思,互相交流。
三、作业
1、读下面的词语,注意轻声:
嘴巴眼睛笼子叫唤妈妈谢谢
2、读长句子,恰当地处理好停顿。
3、朗读全文,读准字音,理解词语的意思。
四、教学生字
羽:
与“扇”比较理解
范写学生书写。
闪:
可以怎么记?
组词。
范写学生书写。
非常:
这两个字你记住了吗?
用什么方法记住的?
组词。
范写学生书写。
第二课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。
教学设计:
一、复习检查
1、出示下列词语卡片,指名认读,注意正音(轻声)。
嘴巴眼睛笼子叫唤妈妈谢谢
2、抽读生字卡。
二、精读训练
1、学习第一自然段
(1)自由读读这一小结,思考:
这只小鸟从哪儿来的?
这只小鸟长得怎么样?
小鸟来了以后我怎么做的?
(2)交流
指导朗读句子:
姑妈送我一只小鸟,绿色的羽毛,黄色的嘴巴,两只眼睛一闪一闪的,非常可爱。
读了这句话,你觉得这只小鸟怎么样?
那这句话该怎么读?
指名朗读。
小鸟那么可爱,因此小作者非常喜欢这只小鸟,谁能带着喜欢的心情来读这句话。
小鸟来了以后,“我”又是怎么做的?
出示句子:
我把它放进笼子里,给它食吃,给它水喝,可它一动也不动。
我很着急,不知道怎么办才好!
给小鸟吃的,还给它水喝,说明“我”很关心这只小鸟,谁能读出我的关爱。
可小鸟不吃不喝也不动,“我”怎样?
指名读句子。
这三句话能连起来读吗?
指名读齐读。
2、学习第二、三自然段
(1)自由读第2、3小节,思考:
“我”为什么决心放小鸟回家?
讨论后指导朗读,注意读好“突然”、“多焦急呀”和“一定”。
(2)请小朋友们想一想:
笼子里的小鸟在叫,窗外的鸟儿也在叫,而且听起来多焦急,如果它们和我们人类一样,也会谈心的话,它们会谈些什么呢?
交流
(3)我看了看笼子里的小鸟,会想些什么?
(4)我的很着急和窗外那只鸟的焦急一样吗?
(5)朗读体会。
3、学习第四自然段
(1)指名读全段,填空:
这一段写的是我打开(),小鸟()。
板书:
放
(2)文中具体写了小鸟飞走的情况
如果小鸟会说话,/我们也能听懂它说的话,你想,它会说些什么呢?
(3)“我”放走小鸟高兴吗?
看课文中的图,说说我的高兴样。
板书:
乐
(4)请小朋友用高兴的语气朗读第四小节。
(5)朗读全文
(6)填空:
“我”把小鸟放走了,因为鸟是()
板书:
鸟是人类的朋友
三、作业
读下面的句子,在括号里注上拼音
1、小鸟一动不动,我很着()急。
2、小鸟跟着()妈妈飞走了。
3、两只()羊都要过河,可是河上只()有一座小桥。
第三课时
教学目标:
1、学习生字,会写“叫、想、定、找、决”。
2、巩固认识生字。
教学设计:
一、复习检查
1、出示卡片,指名读词语,读好轻声。
嘴巴眼睛笼子叫唤妈妈谢谢
2、根据课文内容填空
(1)姑妈送我一只小鸟,()的(),()的(),两只眼睛()的,()可爱。
(2)我想,()是小鸟的妈妈()孩子来了,我()放它()去。
二、教学生字
1、出示下列生字词
羽毛一闪非常一定决心叫想找嘴喝
2、指名读。
三、书写生字
1、找可以怎么记?
与“我”比较。
范写学生临写组词。
2、想可以怎么记?
范写学生临写组词。
3、定可以怎么记?
范写学生临写组词。
4、决可以怎么记?
范写学生临写组词。
学生练写。
内容概括:
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