部编版七年级语文下册第五单元综合测试题.docx
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部编版七年级语文下册第五单元综合测试题
（部编版）七年级语文下册第五单元综合测试题
（时间：
100分钟满分：
120分）
一、选择题（12分，每小题2分）
1.下列加点字读音完全正确的一项是（）
A.凝望（níng）执着（zhuÓ）忏悔（qiàn）恍然（huǎng）
B.迸溅（bèng）魂魄（pÒ）瞬息（shùn）幽寂（jì）
C.服侍（shì）幼稚（zhì）颤抖（chàn）衣冠（guàn）
D.猥琐（wěi）瀑布（pù）遗憾（hàn）伫立（chù）
2.下列词语书写完全正确的一项（）
A.褪尽哆嗦浩荡荒草凄凄B.繁密渺小天崖祸不单行
C.安慰笼罩涉足淅淅沥沥D.镇静矜持懊丧血气方钢
3.下列句中加点词语运用不恰当的一项是（）
A.奥运会100米仰泳半决赛结束后，面对记者的采访，傅园慧的表现让人忍俊不禁，她那夸张的更替率真的回答，使得她在一夜之间成为网红。
B.钰钰本来就家境贫寒，好不容易凑足的大学学费又被不法分子网络诈骗洗劫一空，真是祸不单行。
C.初二四班班长任轩人品好，学习好，工作好，在班级同学中德高望重。
D.为发扬雷锋精神，学校轰轰烈烈地开展一次义务劳动的活动，帮助环立人清理垃圾死角。
4.下列句子中，有语病的一项是（）
A.历史和现实都告诉我们，青年一代有理想，有才能，有担当，国家才有前途，民族才有希望。
B.共享单车价格低廉，用途便捷，适合各种道路条件，方便了市民与游客的出行。
C.继承和发扬艰苦朴素的优良传统，是我们义不容辞的责任。
D.在优秀文学作品的影响下，你会发现自己少了一份庸俗，多了一份雅致。
5.下列句子中的标点符号，使用不正确的一项是（）
A.细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。
B.关心祖国的命运，为之奋斗为之牺牲；赞美祖国的山河，为之描画为之歌咏；热爱祖国的语言文字、历史文化，为之沉醉为之感动。
C.那段日子为什么那么短呢，那时候我们为什么不能预见自己的命运？
在去国离乡的岁月里，我们的箱箧里没有一撮故国的泥土。
D.看着昏黄灯光里父亲花白的头发和那已明显驼下去的脊背，我的眼泪一下子涌了出来，什么也没回答，只是把自己身上那件刚才出门时父亲给披上的大衣又披到了他单薄的身上。
6.下列关于作家、作品的解说不正确的一项是（）
A.鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，《阿长与<山海经>》选自他的散文集《朝花夕拾》。
B.铭，古代刻在器物上用来告诫自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
C.《假如生活欺骗了你》出自《普希金诗集》，作者普希金是法国诗人。
D.《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部长篇编年体史书，课文《孙权劝学》就选自其中。
二、阅读《紫藤萝瀑布》中的一段文字，完成7～9题。
（6分，每小题2分）
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知道都是每一朵紫花中的最浅浅的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝，花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
………
每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。
颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。
船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
那里装的是仙露琼浆？
我凑上去，想摘一朵。
但是我没有摘。
我没有摘花的习惯。
我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前也在我心上缓缓流过。
流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。
我浸在这繁密的花朵的光耀中，别的一切暂都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
7.点明全文主旨的一句话是（）
A.那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。
B.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
C.花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
D.它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
8.“香气似乎也是浅紫色的”一句运用的修辞是（）
A.比喻B.拟人C.夸张D.通感
9.下列对选段中语句的理解有误的一项是（）
A.“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
”这句话写出了“我”被紫藤萝感染，感悟到生命的活力与永恒，促使“我”振奋精神，阔步向前。
B.“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
”这句话细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃，也抒发了作者喜悦的心情。
C.“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
”这句话表达了这样一个哲理:
每个人都是社会主义现代化建设事业的一员，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌。
D.“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
”就是说遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。
三、阅读下面的文字，完成10-13题。
（8分，每小题2分）
一棵小桃树
纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。
……
好多年前的秋天了，我们还是孩子。
奶奶从集市上回来，带给我们一人一个桃子，她说:
“都吃下去吧，这是仙桃”；含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。
”我们都认真起来，全含了桃核爬上床去。
我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落的士里，想让它在那里蓄着我的梦。
……那个春天的早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿儿，便叫道:
“这是什么呀？
”我才恍然记起了是它:
它竟从土里长出来了！
它长得很委屈，是弯了头，紧抱了身子的。
第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄的，似乎一磁，便立即会断了去。
……
也就在这年里，我到城里上学去了。
学习呀，奋斗呀，一毕业就走上社会，要轰轰烈烈地于一香我的事业了……
但是，我慢慢发现我的稚我的天直了人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。
我渐渐地大了，牌性儿也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。
这时候，奶奶也去世了，真是祸不单行。
我连夜从城里回到老家去，家人等我不及，奶奶已经下葬了。
看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场。
天黑的时侯，在窗下坐着，一抬头，却看见我的小桃树了；它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。
这些年来，它是怎么上来的呢？
爷爷的花事早不弄了，一摞一摞的花金堆在墙根，它却长着！
弟弟说:
那桃树被猪拱折过一次，要不早就开了花了。
他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。
……看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。
雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，ヌ千百次地静扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸裸的了，黑枯极了。
然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的黄的光，媺红的光。
我心里稍稍有了些安慰。
河，小桃树何！
我该怎么感激你？
你到底还有一朱花呢，明日一早，你会开吗？
你开的是灼灼的吗？
香香的吗？
我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵儿，对吗？
10.下列描写小桃树的语句中，没有运用拟人修辞手法的一项是（）
A.纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。
B.它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。
C.它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。
D.可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的。
11.下列说法有误的一项是（）
A.“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。
”这句话运用比喻的修辞手法，将人世比作大书，生动形象地写出了自己对人世的认识还非常的肤浅，表现了社会的错综复杂和自己的幼稚天真。
B.“但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
这句话运用比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念。
C.作者要给小桃树写文章的原因是桃树寄托着作者儿时美好的梦想。
梦想。
D.写奶奶去世，是我在可怜我的奶奶，她的命运如同这桃花，在日子愈来愈幸福的时候，却命薄而过早离开人世。
12.下面对文章理解正确的一项是（）
A.本文采用顺叙的方式，先写小桃树开花便经风雨，接着具体写了小桃树怎样从播种到第一次开花过程中如何经历磨难，最后写小桃树与风雨搏斗，照应开头，突出中心。
B.文章写小桃树时“冷漠、遭摧残——倔强地生长，强大暴虐风雨——纤弱、单薄、苍白”，对比鲜明，层层进行渲染。
C.本文以托物言志的写作手法，表明寓意:
只不畏惧困苦和波折，顽强地斗争，不懈地追求，美好的希望是一定能够实现的。
D.本文有两条线索，一条为明线，即小桃树的经历，另一条暗线即为作者的经历。
13.下列对原文的理解和概括，最恰当的两项是（）
A.风雨里的小桃树，花瓣一片片落了，树瘦了许多，一副可怜的弱者模样，我目不忍视的同时，然发现自己性格上的缺陷，看清自己不过是个不敢面对弱者的软弱无能之辈。
B.爷爷喜欢服侍花，却从来不顾我的小桃树，与奶奶对桃树的照顾形成鲜明对照。
爷爷的不好，反衬出奶奶的好来，成为我怀念奶奶的原因。
C.小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和我的相似，所以，我关注它、爱护它。
D.作者将桃花比作“当年要做的梦的精灵”。
结尾处，将那个留在枝上欲绽的花苞，仍然叫作“梦的精灵”综合两处意思，作者的梦，当是朴实无华，纯粹本真，不招蜂引蝶的，能引领他在复杂的社会里继续奋斗。
四、阅读下面的文字，完成14～16题。
（6分，每小题2分）
水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来，世人甚爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
噫！
菊之爱，陶后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人？
牡丹之爱，宜乎众矣。
14.下列对课文内容和写法分析有误的一项是（）
A.文章以“晋陶渊明独爱菊。
自李唐来，世人盛爱牡丹”为陪笔，引入下题，烘托自己对莲花的喜爱，惜景抒情；“借花自以为写照”。
B.文章品评菊花、牡丹、莲花，意在慨叹真隐者少，有德者寡，而贪爱富贵者居多。
以“君子”听
喻莲，表明了作者志在君子的道德情感。
C.文章用“噫”字引领三个排比句，在排比句中，句式同中见异，变化有致，感情起伏，其中反间句“同于者何人”情感色彩最为强烈。
D.文章结尾没有按照之前的菊、牡丹、莲的顺序来写，而是将牡丹衬在莲后，是对追名逐利者进行暗讽，意味深长，耐人寻味。
15.下列说法有误的一项是（）
A.“说”是古代一种文体，议论文中的一类，“说”是说明，它的说理方式是以解释为主。
B.文章从生长环境、体态香气、风度气质三个方面对莲进行了描写。
C.文章借菊花和牡丹的形象，从正面衬托了自己对莲花的喜爱，寄寓了不慕名利的生活态度以及对这种生活态度的赞赏。
D.作者赞赏莲花“出淤泥而不染”的精神，提倡洁身自好的个人道德修养，体现了积极的人生观和价值观。
16.下列对文章《爱莲说》的理解和分析，不正确的一项是（）
A.“中通外直，不蔓不枝”比喻君子通达事理，行为方正“香远益清，亭亭净植”比喻君子志洁行廉，芳名远播。
“出淤泥而不染，濯请而不妖”比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自诩。
B.这篇短文，采用衬托、夸张的写法，用菊和牡丹作正衬和反衬，含蓄而深刻地表达了文章主旨及作者的思想感情。
C.文章的句式特点是骈散相间，读起来音节和谐、顿挫有致。
如相邻的两句字数相等、意思相对的骈句:
“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
”“菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
”
D.课文托物言志，在莲的形象中寄寓作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达对这种生活态度的赞赏，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。
五、阅读下面的文字，完成17～20题。
（8分，每小题2分）
游山西村
陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠筒朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
17.下面对《游山西村》诗句赏析有误的一项是（）
A.本诗是陆游被黜官退居山乡所写，诗中赞美了山西村山好、水好、人也好的动人情景。
B.颔联写出山西村优美的环境，突出曲折幽深的特点，后成为充满生活哲理的千古名句。
C.颈联写乡俗民事，展现村民勤劳俭朴的品质以及宣扬迷信、拜佛求神保佑的陋习。
D.全诗写景、叙事、抒情有机结合，充满生活气o5No息，语言自然质朴，意境清新。
18.下列对陆游的《游山西村》分析和理解正确的项是（）
A.诗歌首联写农家拿鸡和鱼招待客人，“足”字可见其热情好客。
B.颈联中的“春社”和鲁迅笔下的“社戏”一样，都是一种庆祝活动，表达了农民丰收后的喜悦。
C.“拄杖”说明诗人已年迈，加之去职回乡后的郁闷，所以诗人不愿乘月叩门叨扰人。
D.这首诗记叙村行沿途风光，充满了浓厚活气息，流露出诗人对农村生活的热爱。
19.阅读下面的诗歌，选出赏析有误的一项是（）
A.首联“莫笑”二字写出了诗人对农村淳朴民风的赞美，“足”字表达了农家款待客人尽其所能的盛情。
B.颔联描写的是诗人置身山水环绕的路上，信步而行，道路难辦，疑若无路，忽又开朗的情景，现在生活中常用来比喻在困境中出现希望或转机，也道出了世间事物消长变化的哲理。
C.颈联描绘了农家在春社临近的日子里庆祝丰收的热闹景象，赞美古朴的乡土风俗。
D.全诗紧扣“游”字，按时间推移展开叙述，层次清晰，语言生动。
20.下列对这首诗的理解不正确的一项（）
A.淳朴的农民朋友邀请诗人到家里做客，他对는法な家的酒有此深油，今年农作物丰收了，家里有丰足的鸡和猪款待您。
B.在前住农家的路上，诗人越过一重重山，瞠过一道道水，正疑惑无路可行之时，忽见柳林浓绿，花从艳丽，一个村庄出现在眼前。
一路走来，诗人感悟到了生活的道理:
在走投无路的时候，只要努力探索，就一定能寻找到出路，到达目的地。
C.春社祭日已临近，村民们穿着布衣，带着素帽，你吹着箫，我击着鼓，一起快乐地庆祝丰收——村子里仍然保存着古朴浓厚的乡俗民风。
D.热情的主人，变幻的美景，淳朴的民风，都使诗人不但流连忘返，还与村民相约；虽然自己年老体弱，即使拄着拐杖，即使是在月夜，以后也可能随时再来登门拜访。
六、填空题。
（10分）
21.根据提示默写名句。
（6分）
（1）________________，一览众山小。
（杜甫《望岳》）
（2）不畏浮云遮望眼，____________________。
（王安石《登飞来峰》）
（3）山重水复疑无路，____________________。
（陆游《游山西村》）
（4）___________________，不要悲伤，不要心急！
（普希金《假如生活欺骗了你》）
（5）杨绛先生走完了她一个多世纪的人生历程，安然辞世。
她丰厚的文学遗产和非凡的人格魅力，将永远滋养我们的精神世界，正所谓“__________________，________________”。
（请选用龚自珍《已亥杂诗》中的诗句填写）
22.有的词语有多项意义，请在备选词语中任选个，参照示例，使用其不同的意义，写一段话。
（4分）
示例:
风雨，昨夜一声风雨过后，山峦青翠干净，我的心也渐渐沉静下来，人生本多风雨，只有在挫折中不丧失信心，才能继续前行。
备选词语：
果实、沉淀、灿烂
选词：
__________
造句：
____________________________________________________________________________
七、阅读下面的文字，完成23～25题。
（14分）
仲淹二岁而孤
范仲淹二岁而孤，家贫无依。
少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面；食不给，啖粥而读。
既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。
乃至被谗受贬，由参知政事谪守邓州。
仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已。
常自诵日:
“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。
”23.解释下列句中加点的字。
（8分）
①啖粥而读：
______________
②辄以水沃面：
_______________
③至被谗受贬：
____________________
④由参知政事谪守邓州：
__________________________
24.把下面的句子译成现代汉语。
（4分）
（1）或夜昏怠，辄以水沃面。
（2）妻子衣食仅自足而已。
25.文中表明少年范仲淹身世、家境的句子有“二岁而孤”“家贫无依”；表明他发愤苦读的句子是____________________________________________。
（2分）
八、阅读下面的文字，完成26～30题。
（16分）
对一只蝴蝶的关怀
李汉荣
①初夏的一个上午，我去河边散步，看见河湾的岸边一个小男孩和小女孩神情紧张专注，好像在讨论一件重要的事情。
我轻轻走近他们，才看见他们正在营救一只在水面上盘旋挣扎着的花蝴蝶。
那蝴蝶也许翅膀受伤了，跌入水中又使翅膀过于沉重而无法飞行。
小男孩将一枝柳条伸向水面，但柳条太短，小女孩又折了一枝柳条，解下自己的红头绳将两根柳条接起来，终于够着那只蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道赶快爬上这小小“生命线”。
小女孩急忙摘下头上的蝴蝶形发卡，系在柳条的端，让小男孩投向水面的蝴蝶附近，示意它:
这是你的同伴来搭救你了，你不认识我们，你总该认识你的同伴吧。
果然，那弱小的蝴蝶扇动几下翅膀，缓缓地挨近这一只“蝴蝶”，缓缓地爬上这只“蝴蝶”结实的翅膀，小男孩慢慢地将柳条移向岸边，蝴蝶终于上岸了，两个孩子快乐得又说又笑起来。
②我以为事情到此结東了，然而，两个孩子又商量起了这只蝴蝶今后的生活。
他们小心地把蝴蝶放在阳光下的草地上正开放着的一丛野蔷薇花上，让它一边晒太阳，一边汲取花蜜。
但是，他们仍觉得这种安排不到家，他们担心贪嘴的鸟啄食了这需要安静疗养的可怜蝴蝶，就采了几片树叶搭起一个简易的绿色“避难所”，将蝴蝶护在里面。
他们相信，待它安静休息一些时候，伤口愈合，体力恢复能新不舞在素天的原野上。
③今天上午我本来是不准备出门的，想待在家里读书或写作。
不知道什么原因我还是出门了。
多亏我走出了门，在书本之外，我读到了春天最纯洁、最生动的情节。
在我小小的文字之外、在生硬的键盘之外，两个孩子和那只蝴蝶、那片水湾，组合成真正满含温情和诗意的意象。
在我的思路之外，孩子们的思路才真正通向春天深处，通向方物深处，通向心灵深处。
④在回家的路上，我想了许多。
首先我觉得我的善心比孩子们淡漠得多也少得多，或许我更关心的是自己的生春、利益、脸面、尊严，而对其他生命和生灵的生存处境及他（它）们所受到的伤害，并不是太关心，即使关心，也不是感同身受和力相助，即使关心了，也并非完全不求回报。
总之，我觉得，仅就善良、纯洁这些人性中最美好的东西而言，我们不是与日俱增，而是与口俱减。
人随着年龄的增长、历的加深，人性中的“水土流失”也会逐渐加剧，而流失的，恰恰是善良、纯清这些人性的好水土，内心的河流渐渐变得混浊，泥沙下。
想来，这是多么可惜的事情。
人性的好水土流失了，纯真情怀少了，实用性了，率真少了，算计多了，在这一多一少的增减过程里，人们的情感和心灵，就渐渐出现轻度或重度的“荒漠化”了。
由这样荒漠化的人组成的人群和社会，岂不是大沙漠？
那时不时呼啸着扑面而来、飞沙走石、天蔽的，莫不是人性和人心的沙尘暴？
⑤那两个可爱的孩子，他们是这个早晨的天使。
他们对一只蝴蝶的同情、对事物的爱，是真正出自善良的天性和纯洁的内心。
除了爱，他们没有别的动机，爱在爱中满足了。
不求回报的爱，才是大爱、真爱。
不求回报的爱，也许才会获得事物本身乃至整个大自然更丰厚的回报。
选自《读者》2016年第3期，有删改）
26.文章中小男孩和小女孩对一只蝴蝶的关怀体现在三件事上，请用简洁的语言进行概括。
（3分）
①___________________→②___________________→③____________________
27.文章第①段中画横线的句子运用了哪些描写方法？
有什么作用？
（2分）
28.文章第④段主要运用了什么表达方式，用什么作用？
（4分）
29.文章第④段结尾处加点的两个词语“大沙漠”“沙尘暴”的含义各是什么？
请列举一个日常生活中体现“人性和人心的沙尘暴”的事例。
（4分）
30.读了这篇文章后，小男孩和小女孩对一只蝴蝶的关怀，以及这件事带给作者的深思等内容，给了你怎样的启示？
（3分）
九、作文（40分）
31.阅读下面材料，根据要求作文。
“无可奈何花落去”是诗人读懂人生的感。
“读你千遍也不厌倦”是歌手读懂真情的呼唤，“先忧后乐”是文人读懂时代的担当，万有引力定律是科学家读懂苹果落地的思考……一诗一文，一草一木，一人一事，都要用慧眼去阅读，用心灵去感情。
请以《读懂》为题，写一篇文章。
要求:
（1）题目自拟，文体自选，不少于500字；
（2）可以记叙经历，借景抒情，抒写感受，努Camera力做到文从字顺。
参考答案及解析
1.B解析:
A项，“忏悔”的“忏”“chàn”；C项，“衣冠”的“冠”应读“guān”；D项，“伫立”的“伫”应读“zhù”。
2.C解析:
A项，荒草凄凄——荒草萋萋；B项，天崖——天涯；D项，血气方钢——血气方刚。
3.C解析:
“得高望重”指品德高尚，声望秀高，多称颂年长有名望的人。
此句中用来称赞初一四班班长不恰当。
4.B解析:
B.有误，主谓搭配不当，“用途”与“便捷”搭配不当，应改为“使用便捷”。
5.C解析:
C.第一处的标点应用问号。
6.C解析:
C.作者普希金是俄国诗人。
7.C8.D9.B
10.D解析:
A.句中的“慌乱”，赋予枝条以人的情感，是拟人；B.句子描写了小桃树的容颜，是拟人；C.句子写了小桃树的动作，“弯了头，紧抱着身”，是拟人；D.句子写了桃树的花太白、太淡，将花瓣比作“纸”，是比喻的修辞。
11.D解析:
因为桃树是在奶奶的庇护下成长的，看到它经受风雨，自然会想起关爱小树的奶奶，觉得奶奶和桃花的命运相似。
12.A解析:
B.文章写小桃树时是先写它的“遭摧残”，再写它“纤弱、单薄、苍白”，最后以强大风雨来表现它的坚强；C.错误；表述过于绝对；D.明线为小桃树的成长过程；暗线为我的成长与对奶奶的思念与感激。
13.CD解析:
A.风雨里的小桃树，花瓣一片片落了，树瘦了许多，一副可怜的弱者模样，我目不忍视的同时，蓦然发现“高高的一枝儿上，竟然还保留着一个欲绽的花苞”，明白了逆境并不可怕，关键在于坚持与希望；B.无中生有，选文中没有出现“爷爷”这一人物。
14.A解析:
A.“惜景抒情”应为“托物言志”；
15.C解析:
C.“文章借菊花和牡丹的形象，从正面衬托了自己对莲花的喜爱”说法有误，“借牡丹的形象”应该是从反面来进行
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