《礼貌显魅力》教学设计.docx

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《礼貌显魅力》教学设计

八年级思想品德（上）第七课“友好交往礼为先”第一框

《礼貌显魅力》教学设计

一、教学目标：

1、知识目标：

了解礼貌的基本含义；理解讲礼貌的重要性；掌握文明礼貌的主要表现。

2、能力目标：

在实际生活中，学会在与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，逐步学会以礼待人。

3、情感态度和价值观目标：

体验文明礼貌带给自己的乐趣，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。

二、教学重点、难点：

重点：

学生对待礼貌的态度。

难点：

如何让学生将礼貌落到实处。

三、教学方法：

“学生活动为主，教师讲解为辅”。

让学生自己去探究、体验和领悟，在关键之处教师给予适当的点拨，“画龙点睛”。

具体操作上，根据活动情境，恰当运用角色扮演、理性分析、自我反省等方法，使教学过程充满理智、情趣和生机。

四、课前准备

教师：

指导学生排练小品，制作多媒体课件。

学生：

排练小品，搜集和礼貌有关的故事。

五、教学过程：

一、故事导入：

一个蛮横无礼的男孩，常常对身边的人大发雷霆。

一天，父亲给了他一包钉子，要他每次“无礼”后在院子里的栅栏上钉下一颗钉子。

第一天男孩就钉了37颗钉子。

无礼也伤害自己。

男孩在碰壁中逐步学会了反省和调节。

这时，父亲建议道：

“如果你能坚持一整天不发脾气，就从栅栏上拔下一颗钉子。

”男孩照做了，经过一段时间，终于把栅栏上所有的钉子都拔掉了。

父亲拉着他的手来到栅栏旁，说;“儿子，你做得很好，我真高兴。

可是你看看，钉子留下那么多小孔，栅栏再也不是原来的样子了。

当你对别人无礼后，你的言行就像钉孔一样在人们的心目中留下疤痕，无论你说多少次对不起，那疤痕都永远存在。

”

师：

听了这个故事，可能勾起大家的一些回忆，也告诉我们,一个人讲礼貌是人与人之间交往必备的品质。

今天，我们就一起来学习礼貌的重要性。

（板书课题）

二、课堂情境、活动设置

畅所欲言说礼貌

一、礼貌是尊重

1、什么是礼貌？

礼貌是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。

2、为什么要讲礼貌？

（1）、礼貌是尊重的具体表现。

活动一：

小品表演《买书》（通过两种行为的对比，说明礼貌和不礼貌的行为所带来的不同结果）

学生表演后思考：

1甲乙两个同学的行为有什么不同？

生1：

一个讲话有礼貌，一个没礼貌。

2甲乙的不同行为分别给交往对象（售货员）什么感受？

生2：

乙同学得体的称呼可以使人获得一种心理满足，让人感到亲切，交往便有了良好的心理气氛。

甲同学不礼貌的称呼，往往会引起对方的不快甚至愤怒，使交往受阻。

3甲乙两人的行为分别给自己带来什么后果？

生3：

甲同学不礼貌的行为使他的活动受阻，一同学礼貌的行为使他很快地买到了自己的书。

师：

人与人之间需要尊重，礼貌是尊重的具体表现。

礼貌，是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。

我们讲文明，有礼貌，包含对他人的尊重、宽容。

谦让以及与人为善等良好品质，这些优良品质是通往友好交往的道德桥梁。

古人说：

“凡人之所以贵于禽兽者，以有礼也。

”大意是说，人之所以比禽兽贵，就在于人知道礼貌。

礼貌是人区别于动物的重要标志之一，礼貌是文明的体现。

（2）、礼貌是文明的体现。

讨论：

某同学说“讲不讲礼貌是我自己的事情，关别人什么事”。

学生自由发言。

教师多媒体展示：

中国公民出国旅游常见不文明行为。

1、随地抛丢垃圾、废弃物，随地吐痰、吐口香糖，上厕所不冲水，不讲卫生，留脏迹。

2、无视禁烟标志想吸就吸，污染公共空间，危害他人健康。

3、乘坐公共交通工具时争抢拥挤，购物、参观时插队加塞，排队等候时跨越黄线。

4、在车船、飞机、餐厅、宾馆、景点等公共场所高声接打电话、呼朋唤友、猜拳行令、扎堆吵闹。

5、在教堂、寺庙等宗教场所嬉戏、玩笑，不尊重当地居民的风俗。

6、大庭广众之下脱下鞋袜、赤膊坦胸，把裤腿卷到膝盖以上，翘“二郎腿”，酒足饭饱后毫不掩饰地剔牙，卧室以外穿睡衣或衣冠不整，有碍观瞻。

7、说话脏字连篇，举止粗鲁专横，遇到纠纷或不顺心的事就大发脾气，恶语相向，缺乏基本社交修养。

8、再不打折扣的店铺讨价还价，强行拉外国人拍照、合影。

学生看后谈体会。

（略）

总结：

由此可见，讲礼貌并不只是个人的私事，礼貌是文明的体现。

是否文明礼貌影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到祖国、民族的尊严。

我们有了礼貌，就有了与人交往的亲和力。

活动展示显实力

二、“谢谢”的魅力

活动一：

小品表演“怎么是变质的牛奶？

”

（学生思考、讨论回答，教师适当引导）

1这个客人为什么感到惭愧？

2服务员的微笑服务给我们什么启发?

3对人有礼貌表现在哪些方面？

生1：

他错怪了服务员，而服务员仍然保持礼貌的语言和良好的服务，正是服务员的微笑使他惭愧。

生2：

与人交往要讲礼貌。

生3：

对人有礼貌表现在语言、态度、行为等方面。

生4：

语言要文明，不粗鲁；态度要亲和；举止要得体、端庄。

师：

在待人接物中，语言有明显的高下、美丑之别，它所产生的心理效应也有天壤之别。

“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”形象地说明了这一点。

礼貌用语要求说话和气，不强词夺理，不恶语伤人；谈吐文雅，不说粗话脏话；与人交谈时，要谦逊、尊重对方，多用商量的口吻说话，不要盛气凌人，也不要说大话。

总之，文明用语能使交往和谐，为人际关系增色。

一声得体的“谢谢”，能让人感到暖意融融。

（生集体朗读教材第80页最后一段）

1、语言文明的魅力

活动二：

比一比看谁知道的礼貌用语多！

请你把知道的常用礼貌用语写出来。

学生分小组进行比赛。

多媒体展示：

见面语的表达：

早晚见面，“早上好”“晚上好”；平时见面时互问“你好”；初次见面认识，主方可用“您好”“很高兴和您认识”，被介绍的一方可用“请多关照”“请多指教”。

感谢语的表达：

“谢谢”“让您费心啦”“多亏您的帮助”“实在过意不去”等；有求于别人时，说“麻烦您”“劳驾”“请帮助”“拜托了”等。

致歉语的表达：

“对不起”“真对不起”“请原谅”“很抱歉”“请多包涵”；接受对方道歉或道谢时，回答“别客气”“不用谢”“没关系”“请不要放在心上”等。

告别语的表达：

“再见”“请再来”“欢迎下次再来”；特定情况下的告别可用“祝你晚安”“祝你健康”“祝你一路顺风”。

师：

心扉如同门户，小小的钥匙便可打开它，别忘了钥匙有两把——“谢谢”和“劳驾”。

这就是礼貌用语的魅力！

活动三：

换种说法说话

多媒体展示

你这个笨蛋，连这点小事都做不好！

你还能做什么事？

你完了，上次考了四十几分，这次又考五十几分，你怎么总也考不及格啊？

你究竟长脑子没有？

我什么地方惹着你了，一天到晚拿脸色给我看，你当你是谁啊！

你怎么老是丢三落四，没个收拾，看你的房间像个狗窝一样！

等到要找的时候嘛又翻得乱七八糟的。

别急，没做好不要紧，我来告诉你怎么做。

虽然成绩还不够理想，但比起上一次你还是有进步的。

我相信经过你的努力，你一定会有更大的进步。

你好像不大高兴，是不是我有什么地方做得不好？

每次做完功课后记得把东西归位，这样你的房间就会清爽很多，找东西就不会那么麻烦啦。

总结：

两种说法都是针对同样的事实，但前一种训斥的口吻只能招致他人的抵触、厌烦和愤恨，而后一种顾及自尊的方式更能让人心悦诚服的接受。

态度亲和，能使我们增添交往的魅力，如果我们态度真诚、待人和气，就会给对方一种亲切感、受尊重感。

《诗经》说：

“谦谦君子，赐我百朋。

”我们做到内心真心诚意、外在彬彬有礼，就能广受欢迎、广交朋友。

文明礼貌要通过端庄的举止来体现，注意举止的规范是我们进行社会交往的基本要求。

活动四：

反思自己

反思一下自己在与人交往中的行为举止有哪些值得肯定的地方？

有哪些需要改进的？

选择表演（注意表现语言、态度、行为举止）

1、初次见到某人……

2、碰到了许久不见的朋友……

3、有客人到你家来……

4、要去别人家探望……

5、当你要与朋友告别时……

6、同学在一起吃饭，你有事要先走……

7、一个题目不会做，你去问同学……

8、有事情要麻烦别人时……

9、要请求别人谅解时……

10、要托人办事时……

学生同桌配合，表演情景。

有两组女生、两组男生起来表演情景1、2、3、5。

基本能把语言、态度、行为举止表现出来。

生1：

我在平时没有注意自己的语言文明，还给其他同学起过绰号。

现在想想那是不对的，是不尊重他人的表现，我以后一定要注意。

生2：

以前我心情不好时，别人来和我说话，我总是没有好脸色，说话态度也不好，我决定以后一定要注意，争取改掉这个坏习惯。

师：

希望同学们今后要注意礼貌待人，这是一个人良好品质的表现。

课堂小结：

教师：

今天，我们主要学习了第七课《友好交往礼为先》的第一框礼貌显魅力，本框先讲了礼貌的作用：

1、礼貌是尊重的具体表现2、礼貌是文明的体现；然后学习了礼貌的表现：

1、语言文明2、态度亲和3、举止端庄

过渡：

我们学习了礼貌显魅力，关键是要落实到自己的行动中去，从小事做起，在自己的日常生活中讲文明、有礼貌，所以，我们马上进行现学现用，请你判断一下，他们的行为正确吗？

错的，那么错在哪里？

1、快下课了，小东不停地看手表，甚至为下课进行倒记时……

2、一道数学难题，王强与学习委员发生分歧，讨论时，王强用手指着对方的鼻子说话……

3、刘明个子很高，腿很长，上课时，他的标准坐姿是：

双腿在桌外，翘起二郎腿不停地抖动。

学生回答：

（略）

课外拓展：

校园不礼貌行为面面观

不礼貌的现象在我们的校园里也时有发生，大家把这些不礼貌的现象记录下来，以作为自己今后行动的警戒。

不礼貌的语言

不礼貌的态度

不礼貌的行为

学生回答：

（略）

教师寄语：

通过这节课的学习，我们共同感受了礼貌的无穷魅力。

今天，我们正在建设社会主义和谐社会，人际关系和谐是其重要组成部分。

愿同学们自觉养成讲文明、讲礼貌的好习惯，做一名合格的中学生，将来为建设社会主义和谐社会做出自己的贡献。

并在《文明礼貌歌》中结束本堂课。

附：

板书设计

【教学反思】

本课教学在建构主义学习理论的指导下，利用网络环境下的多媒体教学系统呈现教学内容和控制教学内容，并利用“情境导入（创设问题情境，调动学生兴趣）——情景讨论（漫画、视频资料、生活场景等）——自主探索（设疑置难，指导自主学习）——合作学习（生生交互、师生交互）——意义建构（重组自身知识体系、现学现用）”的教学方法进行教学的。

在教学中我充分发挥学生的主体作用，通过视频感悟、案例分析、漫画赏析等一系列活动，让学生从感性认识升华为理性认识，达到本节课的教学目的。

1、学生积极参与，课堂活跃、轻松、有序，教学目标能落到实处。

在教学过程中给学生营造了一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛，促使学生充分施展自己的想象力，去感悟政治课的美，让学生对知识的掌握在潜移默化中进行。

2、对教师的角色有了更深的认识和更真切的体验。

在课堂中，我没有把知识灌给学生，而是组织学生去体验，让他们在活动中获得感受，提高认识，明理导行。

我在课堂中扮演的是引导学生体验、组织学生体验的角色，把课题当成一个师生共同讨论的话题，在师生、生生的相互交流中，完成本课的学习。

教学过程师生轻松愉快，互动良好。

3、在课堂上，学生会产生错误的思想和行为，有些行为错误甚至是故意的，这就需要教师运用高超的教学艺术进行调节，引导学生对自己的错误思想和行为进行深刻的反思。

当学生的思维认识出现偏差时，教师必须要善于疏导，及时地指出学生认识中存在的缺点，引导学生理顺自己的思绪，帮助其端正对社会生活的正确认识。

在教学中，我故意设置一些错误的观点、认识，让学生充分反思、发现、纠正，从而在教师与学生互动、学生与学生互动中提高认识，培养能力，进步思想，养成行为。

当然，也存在着一些问题：

如何在课堂中迅速组织出精炼的语言来进一步促进学生的交流学习；如何有效的激励学生使他们表现出更大的主动性和热情，是我应进一步探索的课题。